教案可以采用不同的格式,如大纲、流程图、表格或文本形式,教案应该具备适应性,以满足不同学生的需求,本站小编今天就为您带来了四年级语文教案上册人教版教案8篇,相信一定会对你有所帮助。
四年级语文教案上册人教版教案篇1
教学目标:
知识与技能:
1.认识本课15 个生字,学会“封、借、初、渊、博、令、敬、佩、遗、憾”10 个字,能正确读写“别致、渊博、敬佩、遗憾”。
2.有感情的朗读课文,能用自己的话说说华罗庚为什么要回国。
过程与方法:
1.小组讨论学习;
2. 能抓住重点词语如“总算”、“斩钉截铁”来理解句子表达的意思。
情感态度价值观:
知道除长城外还有哪些是中国人的骄傲;知道自己怎样做才能报效祖国。
教学重点:熟读课文,能根据重点词语理解句子的意思。
教学难点:
1.理解华罗庚为什么要回国。
教学过程
导入
昨天晚上,同学们阅读了《祖国,我终于回来了》,这篇文章讲了谁,说了他的什么事情?(指名学生说一说),钱学森在美国的生活、工作条件都非常好,可是,当他听到新中国成立后,却毅然决定回国,敌人的迫害没有吓倒他,经过5 年的艰苦斗争,他才回到了祖国的怀抱。今天,我们再来学习一位和钱学森博士有同样经历的科学家,他就是我国的数学家华罗庚(板书课题:回自己的祖国去)。学生齐读两遍。
新授
一、教师简单介绍华罗庚。
二、初读课文
1.学生自读课文,画出带有生字的词语。
2.自学生字词。要求读准字音,认清字型,运用联系上下文或生活实际、展开想象等方法理解词语。
3.读通课文。做到不添字、不漏字、不读破句,边读边标上自然段序数。
三、检查自学
1.用多种形式检查生字学习情况。
(1 )学生同桌互相读一读本课全部生字,交流自学生字的情况。
初:左边是衣字旁,不要少写一个点。
令:与“今天”的“今”区分,不要少写点。
华:“华罗庚”的“华”:读四声,不读二声。
冲:“冲着”的“冲”读四声,不读一声。
撼:“遗憾”的“撼”可与“感动”的“感”比较,加深记忆。
授:“教授”的“授”可与“接受”的“受”比较,加深记忆。
(2 )开火车认读生字,并组词。
2.检查读课文情况
教师可先范读课文,让学生注意听老师什么地方高,什么地方低,轻重、缓慢是否一样,让学生体会华罗庚与妻子听到祖国解放的消息以后的激动心情。
(1 )指名分自然段朗读课文。
(2 )分小组讨论:课文主要讲了华罗庚的什么事情?他为什么要回国?
四、回顾总结
让学生自己总结这节课我们主要学了什么,自己还有什么地方没有弄明白,指名学生说一说,教师适当补充,并提出期望。
板书设计
回自己的祖国去
华罗庚 祖国解放了 妻子
斩钉截铁 回去 回自己的祖国去
1950年初春 旧金山海湾 登上船舷
四年级语文教案上册人教版教案篇2
设计背景
太阳是我们生活中不可缺少的,和它相关的儿歌、舞蹈在幼儿园里也很丰富。平时幼儿的图画中也有多种多样的太阳,有的做游戏,有的学习...但是在日常生活中大多幼儿表现太阳的方式都是一个红色的圆圈,周围是黄色的光芒,很缺乏创造力。所以我想引导幼儿用自己的方式创造想象,于是就设计了本次活动。
活动目标
1.通过讨论谈话的方式让幼儿了解太阳。
2.画出幼儿自己想象的太阳,培养幼儿的创造力和想象力。
3.探索、发现生活中的多样性及特征。
4.培养幼儿敏锐的观察能力。
5.提高幼儿思维的敏捷性。
重点难点
重点:通过想象创造出自己的太阳,培养幼儿的想象力和对色彩的敏感度。
难点:丰富幼儿对太阳的认识。
活动准备
1.有关太阳的图片。
2.音乐《种太阳》。
3.画纸、画笔。
活动过程
一、播放歌曲《种太阳》,请幼儿想象。
幼儿随着歌曲舞蹈,教师讲解歌词大意。
二、通过欣赏歌曲,进行讨论。
1.在这首歌曲中你听到了什么?
2.我们日常生活中有哪些地方离不开太阳?
3.我们看到的太阳是什么样子的?
4.想象一下与众不同的太阳,和伙伴分享。
三、幼儿进行作画,教师指导。
四年级语文教案上册人教版教案篇3
教学目的:
1.了解雅鲁藏布大峡谷的特点,感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。
2.通过学生自学交流,培养学生自主和合作学习的能力。
3.激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
4.学习收集资料。
课前准备:
1.搜集与有关雅鲁藏布大峡谷的文字、图片。
2.雅鲁藏布大峡谷风光课件。
教学重点、难点:
了解雅鲁藏布大峡谷的特点,学习作者表现事物特点的写法。
教具准备:
录音机、磁带和教学课件
课时安排:
2课时
第一课时
课时目标:
1.了解雅鲁藏布大峡谷的特点,感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。
2.通过学生自学交流,培养学生自主和合作学习的能力。
教学过程:
一、激发兴趣、导入
师:我们的祖国有奔腾的江河,澎湃的大海!有辽阔的草原,茂密的森林!有宁静的山林,繁华的都市……课前,老师让大家收集你心中最向往的雅鲁藏布大峡谷资料,都带来了吧!
谁来说一说。
1.(教师放歌曲《喜马拉雅山》)同学们,在课前先请大家听一首非常好听的歌曲,请大家闭上眼睛仔细听,感受一下,看看你的眼前会出现什么?
2.学生汇报(会出现蓝天白云、青山碧水等)
3.师:(出示图片)这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷,今天老师就带着同学们跟随作者一同去游览雅鲁藏布大峡谷。
(板书:2雅鲁藏布大峡谷)
二、初读课文,感知内容
1.自由读文,读准字音
2.指名读,思考:雅鲁藏布大峡谷,它为什么被称为“世界第一壮丽景观”呢?今天我们一起到雅鲁藏布大峡谷看一看。
作者介绍了雅鲁藏布大峡谷的什么人文景观?
3.整体感知
1.师指名学生读阅读提示,并分组议议阅读要求。
2.在学生讨论的基础上,师提出具体明确的阅读要求:
①读一读,想一想,雅鲁藏布大峡谷,她为什么被称为“世界第一壮丽景观”?作者是从哪几个方面介绍的?
②对课文不理解的地方提出疑问,并学一学编辑叔叔的做法,在课文空白处画“问题泡泡”。
3.学生根据阅读要求,用自己喜欢的方式自读课文。
师生互动交流汇报
1.交流自读疑难
师:读了课文,你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗?
生汇报,师引导学生评价所提出的问题,并用实物投影展示学生所画的“问题泡泡”。
三、自主学习,精读感悟
四年级语文教案上册人教版教案篇4
教学目标:
1、认识2个生字,会写3个生字。掌握一个多音字。
2、能够正确、有感情地朗读古诗,背诵并默写《宿建德江》。
3、理解诗人所描写的景色,体会诗人忧愁的情感。
教学重点:
理解诗人所描写的景色,体会诗人忧愁的情感。
教学准备:
生字卡片、教学课件或教学挂图。
教学过程:
一、引入揭题
这节课我们学习古诗《宿建德江》(板书课题),作者孟浩然。
二、自学古诗
1.范读全诗。(整体感知内容)
2.指名让学生读,检查学生的读音及断句。
3.自学理解诗句的意思。
自学提示:
(1)根据课文注释,结合诗句理解词语。
(2)小组讨论,议一议如何理解这首古诗。
(3)提出问题。
三、检查自学
1.结合诗句理解词句的意思。
移舟:划船离岸的意思。
泊:划船靠岸。
烟渚:渚,水中的小块陆地。烟渚,雾气笼罩下的江中陆地。
愁新:即新愁,由落日到黄昏,引起诗人新的愁苦。
野旷:野,野外。旷,空旷。
天低树:天比树还低。
2.出示课文插图,让学生结合图意理解诗歌的后两句。
在一个江中的孤岛上,几棵高高的树被风吹得东倒西歪,远远望去由于是在空旷的野外感觉天比树还低。清幽的月光照在水面,感觉月亮离人是那么的近。
引导体会作者心情:此时作者远在异地,举目无亲,孤苦无援,身处这空旷的野外,一种思乡之情幽然而生。夜幕降临,水中月,船中人又似乎离得那么近,有了一丝喜悦,也带来一些慰藉。
待到明天诗人又会想什么呢?
(又是一些新愁。)
四、指导朗读
1.理解了这首诗的含义和所要表达的情感,我们该用怎样的语气去读呢?
2.指导朗读,注意停顿,仔细体会诗中表达的情感。
3.配乐朗读
板书设计:
宿建德江
移舟/泊/烟渚,
日暮/客/愁新。
野旷/天/低树,
江清/月/近人。
四年级语文教案上册人教版教案篇5
活动目标:
1、知道散文的题目,初步理解散文的内容和大意。
2、学习用各种形容词来描述太阳花的外形。
活动准备:
1、幼儿平时见过太阳花。
2、幼儿用书。
活动过程:
1、出示太阳花。
――你们知道这是什么花么?(太阳花)听了这个名字,你想到了什么?
――为什么叫它太阳花?听了下面的散文我们就知道了。
2、教师配乐朗诵散文《太阳花》,幼儿欣赏。
――散文的题目叫什么?太阳花是在什么季节开放的?
――太阳花有哪些颜色?是什么样子的?为什么叫它太阳花?
结合散文的内容,进一步了解太阳花的外形。
3、再次欣赏散文,可让幼儿边欣赏边看太阳花。
――散文中是怎样形容太阳花的?
幼儿学习用散文中的词句来讲述。
4、幼儿一边听散文一边跟着轻轻的念。
5、幼儿绘画:幼儿用绘画的形式表现太阳花。
唐唐:我画的太阳花多像太阳啊,大大的、圆圆的,火红火红的、多好看啊!
军军:我的太阳花虽然没有你的大,可是我的太阳花的颜色比你的多,我上面有红色、黄色、蓝色、绿色……活动反思:通过让孩子们先仔细观察,孩子们很容易的掌握了太阳花的特征,它像太阳一样是圆圆的,并知道太阳花是在早上开放的,孩子们通过画画涂涂的方式加深对太阳花的认识,增强幼儿对太阳花的兴趣。孩子们在活动很积极主动,乐意把自己的作品和小朋友交流,愿意介绍自己的作品。每个孩子都可以说有了不同程度的进步。
四年级语文教案上册人教版教案篇6
教学目标:
1、认识本课生字“弋、翱”等。能正确流利地朗读课文。
2、读课文,了解机器人的几大功能。在熟读课文的基础上,理解机器人的神奇,使学生感受到科学的无限魅力。
3、学习课文总分写法,能用总分方法复述课文内容。
教学重点:
1、熟读课文,了解机器人的几大功能。
2、在熟读课文的基础上,理解机器人的神奇,使学生感受到科学的无限魅力。
教学难点:
学习课文总分写法,能用总分方法复述课文内容。
教学准备:
多媒体学生课前搜集有关机器人的资料
教学时间:
一课时
教学过程:
一、课前交流,揭示课题
1.同学们知道机器人吗?你知道有哪些机器人?
2.它们有什么作用?
3、出示课题:神奇的机器人(出示机器人图片)
二、初读课文,学习字词,初步了解机器人的功能
1、出示自学建议:
1)读准字音,读通课文。
2)思考:课文是从哪几方面介绍机器人的功能的?请你用简练的话来概括一下。
2、交流、反馈。
1)出示词语:
先驱 游弋 大显身手 迹象 灌溉 披星戴月
广阔 浩瀚 能歌善舞 翱翔 驰骋 才华横溢
2)指名读
3)初步了解词义,可查字典,可找近义词等多种方法。
4)齐读词语
5)那课文是从哪几方面介绍机器人的功能的?
出示板书:
茫茫宇宙 浩瀚的海洋 工矿 农村 社会
三.细读课文,深入了解
1、轻声朗读课文,文中介绍了哪些机器人,分别神奇在什么地方?
交流。
指名5人分别读2、3、4、5、6节,其他同学齐读1、7 节
2、机器人有好几方面的功能,怪不得被人们誉为:——“千里眼、顺风耳、飞毛腿、铁胳膊”。理解这些词语的意思吗?
3、结合课文来进一步体会机器人的神奇
1)学生从太空组、海洋组、工矿组、农村组、社会组中任选一组,自由读文2—6中任一节。
2)说一说或填一填(根据课文内容)
a机器人是人类航天活动的先驱:
b在浩瀚的海洋,机器人()宝藏、()油龙、()黑匣,成为人类开发海洋的生力军。(说说所填的词用得好不好,为什么)
c机器人在工矿有着极为广阔的用武之地:
d在农村,机器人()树木、()田地、()水果、()庄稼……成为第一代“铁农民”。(说说所填的词用得好不好,为什么)
e机器人走向社会,加入人群:
四、知识能力的迁移
机器人的功能可真多,假如机器人走进我们的校园,它会做什么事呢?请你想象一下。
板书设计:
宇宙
海洋
12 神奇的机器人 工矿
农村
社会
四年级语文教案上册人教版教案篇7
教学目标:
1、了解童话故事的特点,感受童话故事给我们带来的乐趣。
2、激发学生阅读童话故事的兴趣,并养成边读边想的阅读习惯。
3、会抓住童话的特点编、写童话。
4、发挥自己的想象才能,展示自己在童话故事方面的收获。
教学难点:
引导学生理解童话故事蕴含的道理。
教学重点:
在听、说、读、写活动中,进一步体验童话的魅力,感受童话给我们带来的快乐。
课时安排:
3课时。
教学流程:
?第一课时】
(口语交际)
一、导入
最近,我们在课内外阅读了一些童话故事,学习童话的兴趣越来越浓了。现在让我们自己讲讲童话吧!
二、交流步骤
1、自己准备故事内容。
2、小组内讲童话故事,选出最佳故事大王。
3、请每组的故事大王上台讲,集体评议,选出班级的故事大王和最佳自编童话。交际例文:
朱文佳:我要给同学们讲的是俄国作家普希金写的《渔夫和金鱼的故事》。有这样一对贫穷的夫妇,他们虽然靠捕鱼为生,但也过得很快乐。忽然有一天,一条能满足他们任何愿望的金鱼改变了他们的生活——破盆变成了木盆、破房子变成了木房子、木房子变成了宫殿,渔妇变成了女皇。信守承诺的金鱼一次又一次地满足了老太婆的要求。就在老太婆痴心妄想地要做海上女霸王的时候,她的愿望不但没有被满足,反而失去了她曾经得到的一切。
孙高奕:今天我要讲的是《格林童话》中的《老祖父和孙子》的故事。从前,有位老人,他的儿子、媳妇嫌他又老又脏,每天让他用破碗在房间的角落里吃饭。忽然有一天,夫妻俩发现他们四岁大的儿子在为他们准备和老人一样的破碗时,才猛然醒悟自己的做法是错误的。从此以后,他们改变了对老人的态度,日子过得很快乐。这个故事使我明白了一个道理——孝敬老人,从现在做起。
4、自由组合,演优秀的童话。组内排练,上台表演,评出最佳演员。
5、制作小组的童话故事集,展示。
三、布置作业
1、写出自己所看过的童话故事书。
2、办童话故事的墙报。
?第二课时】
(习作)
一、导入
本次写作训练是编写童话,可以续编《小木偶的故事》,也可以自编童话。选择续编童话的同学,一定要多读几遍《小木偶的故事》,展开合理的想象,再进行续编。选择自编童话的同学,可选择几种动物,或者几件物品,以它们为主人公,想象一下,它们之间可能会发生一些什么事,编成一个故事写下来。
二、写作指导
1、写童话和写作文是一样的,就是要写自己身边熟悉的人和事,写出自己的真实感受。本次习作有两项内容,每个学生可根据自己的情况,任选一个:
(1)编写童话:根据《小木偶的故事》结尾,续编童话。
(2)编写童话:自己构思一个童话故事,按照童话的写法,编写一篇童话。
2、续编童话指导。
(1)出示《小木偶的故事》最后两段话:
现在,小木偶会哭、会笑、会生气、会着急,也会向别人表示同情和关心了。老木匠说得没错,笑是很重要的。不过,要是只会笑,那可是远远不够的。
(2)展开想象:在小木偶身上,后来又会发生什么事呢?和课文中的遭遇相比,出现了哪些变化?请联系这个童话的内容,从最后两句话展开想象。注意童话故事的特点:内容生动、神奇;想象奇特、夸张;包含做人的道理。题目自定,要吸引人。
(3)学生练习说话。教师提示:想象要丰富,也要合理。想象奇特,夸张。
3、编写童话指导。
(1)选择自己最喜爱并熟悉的几种动物或者几件物品。
(2)展开想象,它们之间可能会发生一些什么事,编成一个故事。
(3)编写童话故事,可以自己一个人编写,也可以几个同学合作编写。在写之前,最好同桌或小组之间先交流一下,试编一个,互相启发,确定写作内容。
(4)同桌或小组交流,提示:编童话故事与记事作文一样,要说清楚事情发生的起因、经过、结果。
三、习作交流与评定
1、修改评价。
(1)明确修改文章的重要性,好文章是改出来的。
(2)复习童话写作的要求:内容生动、神奇;想象奇特、夸张;拟人手法;包含做人的道理。
2、合作评改。
(1)出示一至两篇例文,师生合作评改。
(2)对照上述要求,阅读例文逐项评改,指出写得好的地方,在需要修改的地方做上记号。
(3)师生合作,边议边改,让学生知道应该怎样修改童话。
(4)同桌交流,互相评议。
(5)自我评议,在需要修改的地方做上记号。
(6)修改习作,誊写成文。
四、习作例文
蝴蝶选美从前,有一个蝴蝶谷,里面住着许多美丽的蝴蝶。他们相亲相爱,幸福地生活着。
一次,蝴蝶们决定举行一次选美比赛,每只蝴蝶都出去打扮自己。十天后,谁最美,谁就当蝴蝶王。
蝴蝶们高兴地飞了出去,去打扮自己。一只蝴蝶飞到凤凰身上,翅膀印上了凤凰的花纹,成了一只美丽的凤凰蝶;一只蝴蝶飞到了孔雀身上,翅膀印上了孔雀的花纹,成了一只漂亮的孔雀蝶;还有一只蝴蝶飞到梅花鹿的身上,翅膀印上了梅花鹿花纹,成了一只俊俏的梅花蝶……
一只小蝴蝶飞出去,刚来到一个出口,突然一位妇女的尖叫声传到了他的耳朵里。他急忙过去一看,呀!一只金钱豹正叼着一个小男孩狂奔着,那男孩的妈妈哭着,喊着:“孩子,我的孩子……”小蝴蝶一惊,看到旁边有一丛刺玫瑰,便等金钱豹冲过来时,猛地把刺玫瑰一摇,一下子,金钱豹的眼睛被刺瞎了。他大吼一声,扔下男孩,逃跑了。
男孩得救了,但他的伤势很重,必须用鱼鹰岩上的灵芝草才能治好。小蝴蝶二话没说,向鱼鹰岩飞去。他飞了三天三夜终于衔来了灵芝草,治好了男孩儿的伤,又帮助男孩的妈妈精心照料孩子。就这样,十天很快就过去了。
到了选蝴蝶王的那天,小蝴蝶一点儿也没有打扮,身着旧衣来参加选美。男孩赶去把前因后果告诉了大家,最后大家一致选小蝴蝶为王。
评析:小作者写了一个富有教育意义的童话故事。它告诉我们:心灵的美比外表的美更重要。只有心灵美的人,才能赢得大家的尊敬和爱戴。全篇文笔优美,内容丰满,小蝴蝶豹口救人的情节,设计得合情合理,令人信服。
?第三课时】
(我的发现
日积月累
展示台)
一、我的发现
1、读小林和小东的对话,说说你发现了什么?
明确:童话具有想象丰富、故事有趣、含有深刻的道理、事物拟人化的特点,在生活中是不可能发生的。
2、结合自己读过的童话故事谈谈对童话的认识和感受。
3、根据学生的讨论,揭示要点:
(1)童话中的主人公,大多是神仙精灵、妖魔鬼怪、鸟兽虫鱼。(引导学生举例说明)
(2)它们都有神奇的魔力,还能像人一样说话。
明确:这些生物本身是不会说话的,童话使它们能说话,实际上表现的是作者自己的思想感情。
(3)童话想象丰富,故事有趣。
明确:这是童话的鲜明特点,也是童话最吸引人的地方。
(4)童话既引人入胜,又给我们有益的启示。明确:说明童话不是没有目的乱编的,好的童话实际上在告诉我们一个做人的道理。(引导学生举例说一说)
4、课前同学们都搜集了很多关于童话的资料,谁来将你最喜欢的童话讲给大家听一听?(学生可自由发言)
5、学生讲童话故事。同学听后评一评,怎样的童话最能吸引人?
明确:想象夸张却合理,情节曲折却有意义,描写生动传神的童话最吸引人。
二、日积月累
1、幻想、夸张、拟人构成了有趣的童话故事,读着它,心也会随之飞扬。童话故事的形式有好多种,除了课文中的一些童话故事外,还有许多用诗歌形式写的童话,叫童话诗。
2、教师示范朗读或配乐朗诵《雨中的森林》。
3、说说你听了这首诗的感觉。
4、练习朗读:指名朗读,点评,再读。
5、练习有感情地朗读。
三、展示台
1、这单元的学习即将结束,先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获一定比他们更多,让我们一起来交流交流,展示展示。
2、分组展示学习成果。
3、组织参加学习成果展。
4、教师评价。
四、课堂小结
童话世界可真有趣!正如《雨中的树林》说的那样,童话是小精灵,童话是滚动的雨珠,是串串项链,是又软又香的落花,是青蛙击鼓跳舞,是酸甜可口的浆果,是会变魔术的小雨点儿。让我们再一次有感情地朗读这首诗,让多彩新奇的童话永驻人间。
教后反思:
本次语文园地包括“口语交际·习作”、“我的发现”、“日积月累”和“展示台”几个栏目。课上我带领学生重点学习体会了《雨中的树林》这篇优美的诗歌。这篇诗歌是结合本单元的童话这个特色展开的。这种诗歌,我觉得不适合提太多的问题,不能把这样美的诗歌肢解开来学习,而是应该重在感悟。学习这篇诗歌就应该品味“雨中树林”的神奇,让学生自己找神奇,并读出神奇、有趣的味道来。课外让同学们多阅读一些童话,选择自己喜欢的故事,精心准备,练习讲一讲,或演一演;结合课堂学习,了解童话特点,为续编童话和自编童话做好准备。
四年级语文教案上册人教版教案篇8
教学目标:
1、引导学生更深入地体会小鸟和大树的情谊。
2、引导学生拓展思维,展开想象,用自己的语言进行再创造。
3、个性化地理解课文,学会透过文字去理解课文背后的声音。
教学重点和难点:
1、引导学生深入理解课文,体会小鸟和大树的情谊,用自己的语言进行再创造。
2、引导学生拓展思维,学会透过文字去理解课文背后的声音。
教学过程:
一、 复习旧知
t:《去年的树》讲了一件什么事?
s:略
二、回忆别离
t:他们是一对好朋友,朝夕相处,日子在小鸟的歌声中飞快地滑过了,转眼寒冷的冬天就要到了,鸟儿必须飞到南方去,此时,一对好朋友就要分别,他们会怎么告别呢?
s:会恋恋不舍地告别
t:这个词用得很好
s:会很伤心
s:会很痛苦
s:回哭着告别
s:会拥抱在一起
t:是啊,这对好朋友都舍不得俩开对方,他们的感情是那么深厚(板书:依依不舍别)
三、 诉说思念
t:鸟儿依依不舍地飞走了,她飞过森林,飞过高山,飞过江河,终于来到了南方。沿途的疲劳挡不住深深的思念,遥远的距离挡不住友情的传递,一安定下来,小鸟就立刻给大树写了一封信。
(出示课件:信的内容,录音朗读)
大树:
我亲爱的朋友,你在家乡还好吗?离开你已有一个多月了,我无时无刻不在思念牵挂着你,听别人说北方已是冰天雪地,我就担心刺骨的寒风把你的枝叶打落,,担心鹅毛大雪把你的身体冻坏,想到这里,真恨不得马上飞回你身旁,与你一起面对严寒,一起抵抗风雪。离开你后,我来到这里,可心里还是在想着你,想着我们一起度过的快乐日子,那时候我在枝头歌唱,你在默默地倾听,有时还摇头晃脑的为我打拍子,真有趣!还记得吗?有一次,我累了,唱着唱着不小心睡着了,你就张开臂膀把我抱在怀里,还用遗篇树叶盖住我的身子,想起这些,我就为有你这样的朋友而自豪!亲爱的朋友,你想我吗?还记得我们一起度过的难忘的时刻吗?等严寒一过,我就立刻回到你身旁,天天为你歌唱,好吗?
祝你
身体健康!
你的朋友小鸟
12月20日
t:大树收到了这封信,大树会怎样回信呢?
s:大树会说:亲爱的朋友,我很好,你不要担心
t:安慰朋友
s:大树,你放心,那些寒风是不会把我冻坏的,没关系
t:请朋友放心
s:亲爱的朋友,分离一个多月,我也很想念你,可是要等到春天我们才能相见
t:也在思念对方
s:你这么关心我,我真为有你这样的朋友而自豪!
t:为有这样的朋友自豪!
s:小鸟,我也无时无刻想到你身旁来听你唱歌,可是我不能动,我只能写封新给你,我也无能为力啊
t:把那份思念之情都表达出来了。看来这对好朋友多在思念、关心着对方。
四、千里飞回
t:冬去春来,草木复苏,百花怒放,大地一片欣欣向荣,小鸟带着对朋友的无限思念唱着歌儿飞回来了,她会唱什么歌呢?
s:去年给大树唱的歌
t:为什么
s:因为去年小鸟非常喜欢唱,大树也喜欢听,现在肯定也会喜欢
t:所以就多加练习
s:她会唱给大树的每一首歌曲,她把她的把嗓子练好,就可以在大树身旁,唱着最美妙的歌。
t:用最美妙的声音来唱
s:她一定会唱关于朋友的歌曲,因为她和大树是朋友
t:来表达友谊
s:会唱以前没有唱的新学的歌,因为她想让读树看看她唱得好不好听
t:哦,让大树来评一评
s:她会唱祝福的歌
s:这么就没有看见朋友了,肯定会唱关于朋友的歌
t:你说的很有道理,小鸟这样日夜不停、满怀期待、快乐无比地飞回来,就是为了早日见到好朋友,(课件出示)
t:可是,树不见了,只剩下树根留在那里。
五、 寻找大树
t:怎么办?
s:去找树
t:怎么找?
s:问树根
s:怎么也要他找到
t:是啊,朋友不见了,肯定要去找。(板书:找)她问了一些什么人?
s:问树根问大门问小女孩
(课件出示)
“立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀?”鸟儿问树根。
她问大门:“门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗?”
鸟儿问小姑娘:“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?”
t:请你们自由地帮小鸟问问,好吗?(学生齐读)
t:这是自己在问吗?自己问自己的,好吗?(学生自由读)
t:看来同学们都问完了,那小鸟到底是怀着什么样的心情来问朋友的呢?请同学们把你所要表达的心情写在卡片上。
(课件出示)
“立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀?”鸟儿 问树根。
她 问大门:“门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗?”
鸟儿 问小姑娘:“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?”
t:写完的先读一读
t:谁来说说第一句怎么读?
s:“立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀?”鸟儿奇怪地问树根。
t:为什么
s:因为她不知道怎么了?
t:是啊,到底到哪里去了?你有不同意见
s:“立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀?”鸟儿怪异地问树根。
s:“立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀?”鸟儿担心问树根。
t:为什么担心呢?
s:她好不容易回来,却只看到树根,朋友被砍掉了,是不是被杀掉了
t:所以就担心。
s:“立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀?”鸟儿诧异问树根。
t:又惊奇又怀疑
s:她急噪问大门:“门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗?”
t:有急又烦了
s:她焦急问大门:“门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗?”
s:她心急如焚问大门:“门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗?”
t:这个词用得真棒!
s:鸟儿绝望问小姑娘:“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?”
t:为什么
s:因为自己的朋友已经变成了火柴
t:是啊,曾经那么强壮的身体已经变成一根根火柴了
s:鸟儿灰心问小姑娘:“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?”
t:能说说原因吗?
s:他觉得自己的树朋友已经没有救了
s:鸟儿满怀希望问小姑娘:“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?”
t:你用了满怀希望,为什么
s:因为虽然变成了火柴,还可以对着火柴唱歌
t:看来 同学们还有不同意见,下面就按你所写的词语把它有感情地读一读。
t:那一声声焦急的询问,那一句句急切的话语,无不体现出小鸟对大树的深深情谊,每一次地问,每一次地寻找,都让我们感动,当她从遥远的南方飞回来,知道大树已被伐木人砍倒,拉到山谷里去了。此时,我仿佛看见:
5(出示课件:范文的内容)
t:小鸟听了树根的话,看着四处怒放的鲜花,想到自己的朋友曾经那么生机勃勃,枝繁叶茂, 如今却只剩下光秃秃的的树根,眼泪不知不觉地滑落下来。想到朋友还不知身在何方,已经筋疲力尽的她赶紧随口吃了几颗野果,扑扑翅膀,又飞了起来,她一边飞一边对自己说:“大树说过要我唱歌给他听的,他是我的好朋友,他一定不会骗我的,他一定是在和我玩捉迷藏,我一定要找到他。”想到这儿,她心中又燃起了希望,用尽全身力气向山谷方向飞去。
t:同学们,这是老师在读到“鸟儿向山谷里飞去”时,这句话时想到的。
同学们,你觉得写得怎样?
s:非常好,非常感人
t:具体哪里感动了你
s:已经筋疲力尽的她赶紧随口吃了几颗野果,扑扑翅膀,又飞了起来,
t:还写出了
s:动态
s:写出了神情
s:还写出了她心里联想到的
t:是啊,老师就是把她看到的、想到的、怎么做的、心里话都写了出来,自然就具体感人了,课文中有这样三句话,都可以充分发挥你的想象力和创造力,像老师这样把它写具体生动,好吗?待会我们比比谁写得最棒(课件出示)
你想选哪一句就写哪一句(学生练习写片段。)
t:谁写了第一句,请举手
s:鸟飞回来了,想到就要见到自己的朋友,小鸟高兴地唱起歌来,虽然已经很累了,可她不想听下来,为了早点见到朋友,她宁可自己多辛苦一点。她心想:朋友,想不到我这么快就回来了吧,有可以听到我唱歌,你一定会很高兴吧。
t;你把小鸟那急切想见朋友的样子表现出来了
s:小鸟飞回来了,在路上她一下也没有休息,饿了,就吃点野果,渴了,就喝点泉水,这么辛苦就是为了早日见到自己的朋友。
s:大树,我就要见到你了,我心里好想你啊,好想为你唱歌
大树朋友,我又新你学了一首好听的歌曲,要是喜欢就为我加油啊,我还准备参加森林的演唱会呢!
t:老师也想听这只鸟儿的歌声了
s:鸟儿含着眼泪,一边哭一边飞,她着自己说:“别着急,我一定会找到自己的朋友的”说完,她拼命向山谷飞去。
t:这是在安慰自己,为自己鼓劲
s:小鸟从遥远的南方飞回来,已经筋疲力尽了,可为了找到自己变成火柴的朋友,从山谷里又向村子里飞去。她还是坚持着,她在村子里找火柴,好象大海捞针,可他还是找到了听她唱歌的朋友。
t:如同大海捞针她还是要找。
s:鸟儿拖着沉重的翅膀,心情越来越沉重,为了找到好朋友,她连一口水也没有喝,一边哭一边喊:大叔朋友,你在哪里?我来为你唱歌了!“她太累了,她一次一次地掉了下来,又一次一次地飞了起来,为了朋友,她什么事情都可以做。
t:是啊,老师看到了一只疲惫的小鸟正忍饥挨饿千辛万苦地许找着好朋友。(板书:千辛万苦找)
六、诉说心声
t:小鸟拖着疲惫的身子,扇动着柔弱的翅膀,不断的寻找,不断的担心,不断的呼唤,终于见到了自己的朋友,(出示课件)
t:她会想些什么呢?
s:这就是你吗?我的朋友?
t:怀疑,对吗?
s:我终于找到你了,我又可以唱歌个你听了。
t:兑现诺??
s:这是你吗?我的朋友,你怎么变成这样了啊?
t:是啊,不敢相信又不得不相信。
t:她饱含深情地唱起了大树最爱听的歌,(板书:饱含深情唱)
t:因为是好朋友,所以她才
s:依依不舍别
t:因为是好朋友,所以她才
s:千辛万苦找
t:因为是好朋友,所以她才
s:饱含深情唱
t:这是为朋友而唱,这是为友情而唱,这是为诺言而唱!