教案写好了，帮助教师事先准备好教学任务，以促进学生参与和合作，通过一份完整的教案，教师可以更好地组织课堂讨论和互动，促进学生的思维和交流，下面是本站小编为您分享的国小三年级语文下教案最新5篇，感谢您的参阅。
国小三年级语文下教案篇1
活动目标：
1.会用活泼，轻快的声音演唱歌曲，感受歌词的韵律美。
2.学习密封勤劳做工的精神。
活动准备：
1.蜜蜂头饰，塑料雪花积木插好的花朵。
2.歌曲磁带。
活动流程：
1.猜谜语引出蜜蜂，黄衣服，金翅膀，飞来飞去做工忙，它的本领可真大，还会自己造小房，做出甜甜好吃的，留给大家来品尝，谁若敢来欺负它，请你留神它的枪《蜜蜂》
2.幼儿学唱歌曲，
(1.)幼儿教师示范演唱歌曲，幼儿欣赏并回答问题：歌曲里的小蜜蜂做了哪些事情？
(2.)幼儿跟教师学打节奏，边念歌词，感受歌词的`韵律美。
(3.)听着歌曲旋律，尝试回忆歌词并演唱。
(4.)看着教师的动作提示，会用轻快，活泼的歌声演唱歌曲。
3.创编动作，自由表现歌曲。
用塑料积木插好的花朵布置倩景，幼儿戴上蜜蜂头饰，边唱歌边跳舞。
4.总结评价幼儿的表现，引导幼儿学习蜜蜂勤劳做工的精神。
课后小结：
通过学习，幼儿会演唱歌曲，并会用简单的动作表现歌词大意。
活动目标：
1.初步学习歌曲《蜜蜂做工》。
2.能够根据歌曲内容大胆创编动作。
3.体验游戏带来的快乐。
活动过程：
一、导入部分
1.听音乐进场
2.今天老师要给小朋友变一个魔术，请你们闭上眼：一、二、三，变变变，睁开眼睛看看我变成了谁？(小蜜蜂)哦，我是蜜蜂妈妈，小朋友们想不想变呀？请你们闭上眼睛吧！一二三，变变变，睁开眼睛看看，都互相看看有什么变化？你们现在已经是蜜蜂宝宝了。
师：宝宝们好！
幼：妈妈好！
师：我们今天要学习小儿歌，我们先来听一听吧。播放音乐《蜜蜂做工》。提问：你们听到了什么？谁想说说？
师：我们再来听一听，播放音乐《蜜蜂做工》。提问：它们在做什么？请幼儿回答。
3.师示范歌曲。
4.请幼儿跟着老师学一学儿歌《蜜蜂做工》。
5.请幼儿跟着音乐唱一遍歌曲《蜜蜂做工》。
二、采蜂蜜。
1.今天天气可真好，我们唱着歌跳着舞一起去采蜜吧！大家要排好队，不能掉队哦。(好)那你们先跳跳舞，让妈妈看看你们是怎样跳的？让幼儿自由做动作，找几个幼儿来示范一下，让宝宝们都学学，并及时表扬。(真棒)
2.宝宝们，我们出发吧！
3.听音乐，一起去采蜂蜜。在教室里自由做动作，一边跳舞一边采蜂蜜。哦，材料这么多蜂蜜，闻一闻，香不香，尝尝什么味道的？宝宝们累了吧？那我们就休息一下吧。(坐地上)
4.勤劳的蜜蜂宝宝每天都要飞到花园里采蜜，这样打咯冬天，它们就可以吃到蜂蜜了，我们一要采很多的蜂蜜，这样才好过冬。那我们现在就去花园里采蜜吧？(好)
三、听音乐
带着蜜蜂宝宝去花园采蜂蜜，围着花朵一边唱歌一边跳舞。把我们采到的蜂蜜送给客人老师尝尝吧！跳着舞唱着歌结束。
国小三年级语文下教案篇2
教学目标：
1.学会本课的10个一类生字和6个二类生字。能够有感情地朗读课文，并背诵其中的好的段落。
2.通过提出问题，解决问题来体会文中的想象的部分。通过比较和朗读来体会描写的部分。
3.通过学习课文，培养学生的想象力，并能从中体会到妈妈对自己的呵护，学习花儿们顽强的品质。
教学重点难点：理解课文大意，体会作者想象的句子，感悟其中的情感和童趣。
教具准备：花儿图片
教学时数：3课时
教学过程：
第一课时
教学内容：初读课文，学习一类生字。
教学过程：
一.导入：
同学们，今天我们要再来学习一篇描写花儿的文章《花儿学校》，齐读课题，看到这个课题，你有什么问题吗?
二.初读课文，整体感悟文章内容。
1.老师范读课文，注意生字的发音。
2.自由朗读课文，说一说课文主要写了什么?
3.指名读课文，其他学生画出一类生字。
4.自己读读这些一类生字。
三.学习一类生字。
校：(1)学校：校舍、校风、校园、校庆。(2)校官。
雷：字理识字。(1)云层放电时发出的响声：打雷、春雷、雷电。(2)军事上用的爆炸武器：地雷、水雷、鱼雷、布雷、扫雷。 雷厉风行、雷霆万钧、雷声大，雨点小。
隆：(1)盛大：隆重。(2)兴盛：兴隆。(3)深厚，程度深：隆冬、隆情厚谊。(4)凸起：隆起。
泻：(1)很快地流：一泻千里。(2)腹泻：泻药、上吐下泻。
潮：(1)潮汐，也指潮水：早潮、海潮。(2)运动发展的起伏形式：思潮、____。(3)潮湿：潮呼呼、潮气。
疾：(1)疾病：积劳成疾。(2)痛苦：疾苦。(3)痛恨：疾恶如仇。(4)急速，猛烈：疾风、大声疾呼、疾风劲草。
罚：(1)处罚：挨罚、罚赏、赏罚分明、罚金、罚球。
碰：(1)接触：碰杯。(2)碰见，遇见：碰头、碰壁、碰钉子。(3)试探：碰碰机会、碰巧。
鹅：家禽：鹅黄、鹅毛、鹅绒、鹅行鸭步、鹅卵石。
猜：猜测、猜度、猜谜、猜想、猜疑。
四.巩固一类生字。
五.作业：书写一类生字。
第二课时
教学内容：
1.能够有感情地朗读课文，并且找出自己喜欢的段落试着背诵。
2.理解课文大意，体会作者想象的句子，感悟其中的情感和童趣。
3.学会积累文中的好句好词，在今后的写作中学以致用。
教学过程：
一. 指名读课文，思考课文写了什么?
二. 自由读课文，并解决几个问题：
描写部分：
1、课文中那些自然段属于描写?(1、2、6)写了什么?(写出了花儿在雨中的自由自在。)
2、写了哪两种雨?对比一下，在描写时有什么不同?(如在词语的运用上体现出了阵雨和大雨时天气和花儿不同的状态，其中也体现出了花儿顽强的精神，雨下得越大，环境越恶劣，他们更是冲出来，勇于向困难挑战，决不低头。)
3、读一读，体会文中的描写。
想象部分：
1、、找一找哪些段落是作者的想象?(剩下的自然段)
2、你能不能根据自己的理解，给大家讲讲你读懂的句子或段落。
3、可以提出问题。
这几个自然段是以儿童的视角和想象来写花儿的，要理解和体会作者是怎样进行想象的，重点理解以下两个问题：
a.花儿在地下学校里上学，那他们的老师是谁呢?(学生可以自由地想象，只要能说出道理就可以，比如：他们的老师可能是大自然，因为他们在自然界里适应环境，可能是土地，因为土地教会他们破土而出。其他的想法也可。)
b.读读最后一个自然段，想想花儿的妈妈是谁?(花儿奋力地向上长，向着太阳的方向长，他们要伸出双臂，拥抱妈妈，他们的妈妈是太阳的光芒，照耀他们成长，他们的妈妈是雨露，滋润着他们。)
三、整体读全文。
四、作业：背诵课文的1、2、6三段，积累语句。
第三课时
教学内容：完成课后练习。
教学过程：
一. 检查背诵作业。
二. 读词语，给加点字注音。
三. 默读课文，讨论交流。
四. 想象涂色，想一想：花儿学校里还会发生什么故事?
五. 作业：把自己编的故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计：
花儿学校
描写：阵雨——冒，欢天喜地 想象：罚站 上天
大雨——冲，放假了 向妈妈伸出了双臂
词语积累：
学校 雷电 隆隆 倾泻 潮湿
疾病 惩罚 碰撞 鹅黄 猜想
国小三年级语文下教案篇3
教学目标：
1.在双基目标中，要能认读本课2个认读生字，会写5个会写生字。能用普通话正确流利有感情的朗读儿歌，并背诵；
2.能力目标中让学生继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力；
3.在道德情感目标上，通过学习，激发学生彼此尊重，平等相处的思想感情，激发学生的创造力和想象力。
教学重点：
能认读本课2个认读生字，会写5个会写生字。
教学难点：
根据儿歌内容理解词的意思，背诵儿歌。
教学准备：
搜集有关世界各国的资料，预习课文，自学生字遇到不懂的记下来。
多媒体课件、生字卡片。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
同学们，把你们搜集的有关世界各国的资料展示给同学们看一看。
学生和老师把自己搜集的资料共同展示出来，并说说你所了解的内容。
你们谁能说说自己最熟悉的国家风俗。
人们常把儿童比作祖国的花朵，世界上不同国家的少年儿童就像开放在世界这个大花坛中不同颜色的花朵，你们就是最美丽的那一束。
板书课题：最美的花束
齐读课题。
二、初读儿歌，感知生字、词。
自由朗读这首儿歌，画出不认识的字。
这些不认识的字可以怎么办？
自由学习不认识的字，可通过问别人、查字典、猜字等一系列方法。
画出自己不理解的词，和自己认为比较好的词。多读几遍。
师巡视指导。重点指导学困生。
出示带生字的词，开火车读。
例如：漆黑、花冠
分小节朗读儿歌，读准字音。
学生分小节朗读儿歌，其余学生边听边看书，听一听他们读得是否正确，读音是否准确，读后学生互评。
三、创设情境，以境生情。
投影出示：课文中的图
1、你看到了什么？课文里是怎样说的？同位互相读一读。
在每一小节里有没有不理解的词？提出来。
2、课文中的“你”、“我”、“他”指谁呢？
3、分组读，喜欢怎样读就怎样读。
四、再现情境，读中感悟，体味语言美。
拓展延伸。
读了诗歌，你还想到了什么？
五、实践作业设计
回家读儿歌、并且要背过，把课文中好词好句多读几遍明白在怎样用。
教学反思
?最美的花束》是一首通俗易懂的诗歌，诗人通过描绘不同肤色、不同种族的儿童都像花儿一样美丽，表达了向往世界各民族人民平等相处的美好愿望。这节课的优点有以下几点
二、突出本课的重点。
学生理解课文内容之后，我结合课文后面的思考题引导学生思考，理解“最美的花束”及文中的“你、我、他”指的是全世界的孩子，而“花园”指的是地球。
三、在学完课文后进行了相关的句式练习，强化平等的意识。
我给出例句：“蓝眼睛和黑眼睛一样。”让学生填空。有的学生说“蓝眼睛和黑眼睛一样漂亮。”“蓝眼睛和黑眼睛一样能看到美丽的世界。”等。我又让学生补充句子：“和一样。”有学生说：“男孩和女孩一样可爱。”
本节课存在的不足有：
一、虽然课文读得比较多，学生也能熟练背诵，但是在感情朗读方面还体现得不够。
二、在理解诗歌后，学生谈今后怎么做时，因思维局限谈得不够好。我发现学生对平等与尊重的理解还不够深入。
国小三年级语文下教案篇4
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。
2、认识9个生字，重点指导“栅”和多音字“卷”。学写13个生字，重点指导“棒”，学会写左右结构的字。
3、抓“嗖”、“像紫菜卷那样”、“暄腾腾”等关键词，体会表达效果的不同，并进行语言文字训练。
4、能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。
教学重点：
抓“嗖”“像紫菜卷那样”“暄腾腾”等关键词，体会表达效果的不同，并学习语言文字运用。
教学难点：
能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。
教学准备：
多媒体课件
教学时数：
2课时
教学过程：第一课时
一、竞猜谜语，激趣导入
1、听说咱们班的孩子个个都想像丰富。今天我们就比比看，谁最有想象力？
?设计意图：用比一比的方式，用学生感兴趣的猜谜语形式导入新课，既激发了学生的学习兴趣，又契合本单元“想象”主题。】
2、（课件出示谜语）生猜。没错，就是头发。（板书：头发）
3、今天我们要读一个特别有趣的故事，名字叫《小真的长头发》。（板书课题）齐读课题。（两种读法）
二、初读课文，学习生字
1、请同学们打开课本，翻到60页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2、出示本课生词，排火车读。
预设：
（1）“卷”为多音字，出示
[juǎn]
1、把东西弯转裹成圆筒形。
2、裹侠带动。
3、弯转裹成圆筒形的东西。
[juàn]
1、可以舒展和弯转成圆筒形的书画
2、书籍的册本或篇章
3、考试用的纸
在文中应读哪个音？什么意思？
（2）学生识记困难的字有栅、碍。栅与册对比，了解象形文字的有关知识。碍与得进行对比，学习用偏旁区分字义。
?设计意图：引导学生用字义偏旁和汉字演变来识记汉字，拓宽学生知识面。】
3、指导写字
（1）出示生字，认读组词。
（2）指导书写
“棒”：提示木字旁变最后一笔变捺为点，腰、晾、烦、椅、沫、唯、碍都是左右结构的字，做到左窄右宽。
第二课时
一、朗读课文，学会质疑
1、又到了大家最喜欢的接读课文环节了，谁来当火车头？其他同学把书放平，做到耳到、眼到、心到。
2、读完故事，再看故事的名字，你有什么疑问吗？（小真明明是妹妹头，可为什么叫小真的长头发？）
3、故事里谁有长头发？拥有长头发的小叶和小美心情怎样？（板书：美得不行）
4、什么叫美得不行？美得不行的小叶和小美会带着什么表情和动作说话呢？（课件出示加上横线的小叶小美说的三句话，学生加提示语朗读）
5、当你们的好朋友在你面前炫耀自己漂亮的长头发时，小真呀小真，你会是什么心情？
6、（出示小真说的话）大家看看小真是怎么想的？你读懂小真的心了吗？——再读
7、故事的最后，美得不行的小叶小美有了什么变化？（出示句子）（板书：听得入了迷羡慕）
8、是什么让他们发生的这样的变化？别着急，读完故事相信你一定能找到答案。
?设计意图：读完课文后，引导学生质疑，孩子们从发现问题——带着问题读故事——解决疑惑的过程中体验到自己成为学习主人的快乐。】
二、研读故事，理解想象
1、默读故事，小真的长头发都有什么用？（课件，板书）
2、喜欢哪部分就读哪部分。（生自由练习）
3、交流。（随机出示）
①钓鱼
你们钓过鱼吗？容易吗？小真钓鱼容易吗？从哪看出来的？再读。
②拉牛
老师听到他把“嗖”这个字读得绘声绘色。一个“嗖”字让你看到了什么样的画面？
可别小看这个“嗖”字，（板书）这样的词语叫象声词，他能帮我们清晰地看到画面，甚至可以感受人物的心情。你能不能也试着用上这样的词，改改这两句话？（出示句子）你看到了什么？你的心情怎样？
?设计意图：拟声词的运用让画面动了起来。这一环节适时地强化了学生语言的积累与运用。让学生在实践中学习、运用语文，让语文课堂充满语文味。】
③当被子
（出示去掉“像紫菜卷那样”和“暄腾腾”的句子）你发现了什么？（板书）去掉这两个词语行吗？为什么？奥，难怪故事的名字要叫《小真的长头发》？
④当晾衣绳
你又是从哪里感受到小真的头发很长？（所有一次）
4、小真在介绍自己的长头发时，每段后面都有——。有时标点符号也能帮助我们传达信息，它在告诉我们什么呢？
5、发挥想象，创意无限，小真的长头发还能做什么？
6、小真在介绍自己的长头发时，都用上了“要是”“就能”……这样的词，这叫？你能不能也用上这样的关联词把你想到的小真的长头发还能做什么写下来？如果能用上“嗖”“像紫菜卷那样”“暄腾腾”这样的词就更好了。
7、交流、评价。
?设计意图：这篇课文，包括这一单元的学习目标之一是感受想象的神奇，并能激发学生的想象思维。课堂上应该为学生营造思维、想象、表达的氛围。】
8、长头发可以做这么多事，真是太有意思了。可是这么长的头发给小真带来了不少麻烦胆小真都一一轻松地解决了。哪些描述让你觉得有意思？
9、听完小真的话你知道是什么让小真和小美从美得不行到听得入了迷和羡慕了吗？
10、故事读到这，你是不是也和小叶小美一样，有一个共同的愿望，希望——
三、了解作者，拓展阅读
1、这个充满奇思妙想的故事，你们知道是谁创作的吗？（介绍作家和其他作品）
2、最后，老师要送大家一首诗。自己读读，你觉得那里写的有意思？配乐读。
3、爱因斯坦说过：想象比知识更重要。希望你们在生活中也能像小真一样，插上想象的翅膀，在属于自己的天地里自由快乐地成长！
国小三年级语文下教案篇5
【教学目标】
1、学会10个字，认识10个字。学习运用工具书，联系上下文和生活实际理解重点词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读人物对话。
3、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的高贵品质。
【教学重难点】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系上下文体会“守信”的含义，抓住重点词句，品读感悟，体会宋庆龄诚实守信的高贵品质。
【设计理念】
?守信》是鄂教版三年级上册第五单元中的第一篇课文，本组课文的主题是“诚实守信”。《守信》一文讲述的是宋庆龄答应了教小珍折纸花篮，而第二天全家准备到伯伯家去，虽然爸爸妈妈都劝她改天再教，宋庆龄还是留在了家里等待小珍，履行了自己的诺言，赞美了宋庆龄诚实守信的可贵品质。
本设计紧扣第二学段目标要求，力求体现文本特点。
1、品词析句，坚守语文教学本色。
针对文本特点，突出语言文字的教学。整体把握各板块间的联系，通过朗读赏析、比较品味、入境体味、文本补白等方法引导学生品词酌句，习得语言，酿出原汁原味的本色语文课堂。
2、紧扣主线，恪守诚信文化之根。
从破题入手，紧扣“答应别人的事就一定要做到”一句，紧紧围绕“小庆龄是怎样遵守承诺的”这条主线，引导学生深入语言文字，在“充分地准备、倔强地留下、耐心地等待”的层层递进中，逐渐被小庆龄“守信”的执着所感染，诚信的种子融入学生的心中。
【教学过程】
第一课时
一、释义入手，破“守信”之题。
1、从“信”字入手，结合查字典释题。
⑴（ppt出示：信字在字典中的解释a书信b信息c信用）学生选择“信”在“守信”一词中的意思。
⑵学生结合“信”的`意思，谈谈对守信的理解。
⑶小结：守信就是守信用、讲诚信。
2、齐读课题。
二、初读感知，晓“守信”之事。
1、自由读课文，读准字音，读通句子。
出示多音字词和难读的词，提醒学生在读时特别注意。
2、反馈检查初读情况：指名读词，重点指导“倔强劲儿、哼歌儿、拗不过”的读音。
3、默读课文，边读边思考：课文讲了一个怎样的故事？
4、反馈交流，初步概括课文内容。
①指导概括方法：课文中提到哪些人物？他们之间发生了什么事？
②学生交流概括课文内容，教师指导。相机渗透概括主要内容的方法，学生学习表达。
③教师根据学生回答梳理主要内容。
三、品词酌句，悟“守信”之义。
（一）直入重点句，联系课文释题。
1、学生再读课文，找出文中直接解释“守信”的句子。
2、学生反馈，师相机板书：“答应别人的事，就一定要做到。”
（二）学习第2自然段——角色体验，感受美好的相约
1、小庆龄答应了谁的什么事？（板书：高兴地答应）
2、角色体验，再现相约情境。
师生合作体验，在体验表达中体会小庆龄和小珍高兴地相约。
3、齐读第二段。
（三）学习第3～11自然段——层层推进，三步体会坚定地守约。
1、默读3～11段，思考：宋庆龄是怎样遵守这个约定的呢？画出相关的词句。
2、学习第3自然段，体会“守信”第一层次——“充分地准备”。
⑴自读第3自然段，思考：宋庆龄是怎样遵守这个约定的呢？（学生反馈。）
根据学生反馈，抓住重点词（一……就、收拾、准备、等着）体会读，引导学生感受“准备的充分”。
⑵小结：小庆龄做了充分的准备，快乐地遵守着约定（板书：守），她答应了小珍的事，正在做到呢！咱们来读读这一段吧！学生齐读第3自然段。
⑶这种准备就是在遵守约定，回扣“答应别人的事，就一定要做到。”齐读该句。（板书：充分地准备）
3、学习4～9自然段，体会“守信”的第二个层次——倔强地留下
⑴情境过渡，引读4、5段：
⑵出示补充资料，情境补白文本。
①教师描述：此时妈妈还不知道她和小珍有约定呢！正准备带小庆龄去伯伯家，老师找到了相关资料，大家来看看——（ppt出示：鸽子画面和摘自《我不能失信》的片段文字）小庆龄早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！
②引导体会小庆龄的选择：今天可是难得的机会啊，小庆龄想去伯伯家吗？可是她又和小珍约好了，后来她是去还是留下了呢？
学生反馈。（教师相机板书：留下）
③小结：看来她遵守了和小珍的约定，大家自由读读6—9段。体会一下吧！
⑶学习小庆龄和妈妈的对话，体会小庆龄的内心活动。
①师生对读母女对话。
②启发思考：8岁的小庆龄何尝不想去看最喜欢的鸽子啊，是啊，美丽的鸽子似乎出现在她脑海里了，但她还是“摇摇头”（ppt：“摇摇头”加点），她心里是怎么想的？
学生反馈交流。
③小结：答应朋友的事就要做到啊！小庆龄虽然惦记着鸽子，但她仍然遵守着约定！
⑷学习爸爸和小庆龄的对话，品读重点词“改天再教”，体会小庆龄的内心活动。
①引发讨论：“改天再教”，爸爸也这样说，改天再教又不是不教，只是换个时间，有什么不可以呢，你们认为可以吗？学生交流讨论。
②小结：说到做到，信守承诺才能赢得朋友的信任！去伯伯家，能得到美丽的鸽子，但这样会失去小珍对她的信任。遵守约定就是丝毫不动摇。
③教师引读，体会宋庆龄的坚决。
⑸对比宋庆龄两次拒绝，感受小庆龄守约的坚定。
①找出两次拒绝有什么不同？（ppt根据学生的回答相机变红：“摇摇头”和“坚决地”；“不行，”和“不！”）
②从两次的拒绝不同体会到什么？
生反馈交流。
梳理：如果说摇摇头时，小庆龄还有点犹豫，那么第二次就是坚决地选择留下了。
③小结：这里，两次拒绝的变化让我们感受到小庆龄坚定遵守自己诺言，一个不字、一个感叹号更让我们感受到小庆龄的决不动摇。
④师生分角色朗读6——9自然段。
4、自读第10自然段，体会小庆龄留下时的倔强劲儿。
师述：就是这样，小庆龄在坚守着自己的诺言（板书：较大的一个“守”字），没有因为父母的再三劝说而改变。这是股什么劲儿？——倔强。（板书：倔强）
5、学习第11自然段，体会“守信”的第三个层次——耐心地等待。
⑴情境体验，教师描述：小庆龄一个人留下来了，空荡荡的房子，只听见嘀嗒嘀嗒的钟声（ppt播放：时钟的嘀嗒声），小庆龄等待着小珍，在等待的过程中小庆龄又是怎样遵守约定的？生自由读读11段。（师巡视指导）
⑵根据反馈引导：这段文字中还有许多次等，画出这些词，体会一下。
⑶学生反馈。（ppt相机将下列词语变红：等了好长时间，再等等，左等右等，一直等）
⑷师生合作读感受等待的过程，体会等待时的耐心。（ppt播放：时钟敲响的声音）
启发体会：时间在等待中慢慢过去了！小庆龄又是怎么在等啊！
指名读第5句。（ppt出示该句）
教师引读，学生体会小庆龄苦苦守候，却依然等待。男、女生读。
⑸ 小结：小珍没来，小庆龄等，还不来，继续等，依然没来，坚持等，从早上一直等到下午这样漫长的等待，需要的是什么啊？——耐心（板书：耐心等待）这个等可不是简单的等候，而是一诺千金、言而有信，（回扣句子：答应别人的事就一定要做到）在漫长的等待中，她始终坚守着自己的承诺。（板书：更大的一个“守”字）
四、梳理小结，扣“守信”之旨。
小结：无论是充分地准备，倔强地留下，还是耐心的等待，（板书箭头）小庆龄都做到了（生读）“答应了别人的事，就一定要做到！”这就是守信啊！小珍到底还是没有来，小庆龄该如何遵守自己的诺言呢？（板书箭头和“？”）下节课接着学习。
【板书设计】
守信
答应别人的事，就一定要做到。
充分地准备
倔强地留下
耐心地准备
守平静地对待
高兴地答应
