欧姆定律国中物理教案5篇

教案是教师课后进行教学反思的重要依据，通过教案的制定可以表达出我们的教学水平，以下是本站小编精心为您推荐的欧姆定律国中物理教案5篇，供大家参考。

欧姆定律国中物理教案篇1

一、教学目的。

1、理解欧姆定律的内容和公式。

2、会利用欧姆定律计算简单的电路问题。

3、通过介绍欧姆定律的发现问题，了解科学家为追求真理所做的不懈的努力，学习科学家的优秀品质。

二、教学重点和难点。

欧姆定律及利用欧姆定律对电路问题进行计算。

三、教具。

小黑板。

四、教学过程。

（一）复习提问。

1、（出示小黑板）请你分析表1、表2中的数据，看看可以分别得出什么结论。

2、将上一问中所得出的两个结论概括在一起，如何用简炼而又准确的语言表达？

（1）学生可以各抒己见，相互间纠正概括中出现的错误，补充概括中的漏洞，得到较完整的结论。

（2）教师复述结论，指出这一结论就是著名的欧姆定律。

（二）讲授新课。

（板书：二、欧姆定律）

1、欧姆定律的内容和公式。

（1）内容：导体中的电流，跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比。如果用u表示导体两端的电压，单位用伏；用r表示导体的电阻，单位用欧；用i表示导体中的电流，单位用安。

对欧姆定律作几点说明：

①此定律精辟地说出了电流、电压和电阻之间的关系。

电流、电压和电阻，它们是三个不同的电学量，但它们间却有着内在的联系。定律中两个“跟”字，反映了电流的大小由电压和电阻共同决定，“正比”“反比”则准确的说出了电流随电压、电阻变化所遵循的规律（教师在“跟”“正比”“反比”的字样下方用彩笔画上“ ”）。

②定律中所说的电流、电压、电阻是对同一段导体而言的（教师用彩笔在“导体中的”“这段导体两端的”、“这段导体的”字样下方画上“”）。

需要在字母旁加脚标时，i、u、r的脚标应一致，如

③欧姆定律的发现过程，渗透着科学家的辛勤劳动。

向学生介绍欧姆的优秀品质，并对学生进行思想教育，要抓住以下三个要点：

其一：欧姆的研究工作遇到了很大的困难，如当时没有电流计、又没有电压稳定的电源。

其二：欧姆不是知难而退，而是勇于正视困难并解决困难。他先后制成了相当精密的测量电流的扭秤，找到了电压稳定的电源，又经过长期的细致研究，终于取得了成果，他的这项研究工作，花费了十年的心血。

其三：我们应学习欧姆的哪种优秀品质。

④欧姆定律为我们提供了解决电学问题的方法，如过去要知道电路中电流的大小，只有采用安培计测量的方法，而如今，除上述方法外，还可以在已知电压、电阻的情况下，利用欧姆定律进行计算。

下面我们就利用欧姆定律来计算一些电路问题。

（板书：2、应用欧姆定律计算电路问题。）

介绍解题的一般步骤：

①读题、审题。

②根据题意画出完整的电路图或某一段电路的示意图。

③在图上标明已知量的符号、数值和未知量的符号。

④选用物理公式进行计算（书写格式要完整，规范）。

例1：一盏白炽电灯，电阻为807欧，接在220伏的电源上，如图1所示，求通过这盏电灯的电流。

教师结合此题具体讲解解题步骤，并板演解题格式。

已知：r=807欧 u=220伏，求：i=？

答：通过白炽电灯的电流约为0.27安。

例2：如图2所示，有一种指示灯，电阻为6.3欧，通过的电流为0。45安时才能正常发光。要使这种指示灯正常发光，应加多大的电压？

由学生读题，并分析题目中的已知量、未知量及如何求解未知量，学生口述解题过程，教师板书。

已知：r=6.3欧 i=0.45安，求：u=？

答：要使这种指示灯正常发光，应加大约2。8伏的电压。

例3：用电压表测出一段导体两端的电压是7。2伏，用安培计测出通过这段导体的电流为0。4安，求这段导体的电阻。

学生个人作练习，由一位同学在黑板上解题，然后教师进行讲评。

在解例3的基础上，教师介绍伏安法测电阻的原理，并说明下节课我们将学习用电压表和电流表测定电阻的方法。

（三）课堂小结。

明确欧姆定律这一电学中极其重要的规律是怎样得到的，它精确地阐述了什么问题？欧姆定律的重要意义以及怎样利用欧姆定律解决电路的计算问题。

（四）巩固知识。

讨论课本46页“想想议议”中的问题。

（五）布置作业。

1、课本习题

2、补充计算题：

（1）某电流表的电阻为0。02欧，允许通过它的最大电流为3安，通过计算回答，能否把这个电流表直接接到电压为2伏的电源的两极上？

（2）有一个电烙铁，工作时电阻丝里的电流是0.5安，如果电阻是72欧，电烙铁两端的电压是多少伏？

（3）家庭电路中的某灯泡正常发光时通过灯丝的电流是0.2安，这时灯丝的电阻是多少欧？

3、阅读课本三、实验：用电压表和电流表测电阻。

欧姆定律国中物理教案篇2

一、教学目标

1、知识与技能

(1) 能说出欧姆定律的内容、公式及其涉及的单位；

(2) 理解欧姆定律，能进行欧姆定律公式的变形，理解应用公式时要注意“同体性”和“同时性”，会在新的问题情境中，应用欧姆定律进行解释、推断和计算。

2、过程与方法

（1）经历探究通过导体的电流与电压、电阻的关系的实验研究过程，从而能较熟练地运用图像处理实验数据，了解电流与电压、电阻间的正比、反比关系。

（2）初步学会在实验探究的基础上交流讨论，互相合作。

（3）学习用数学公式来表达物理规律的方法，体会这样做的优势。

3、情感态度与价值观：结合欧姆当年研究电流、电压和电阻三者关系的简史，培养学生刻苦钻研、大胆探索的科学精神，同时让学生在自我实现中增强成功体会。

二、教学重点

欧姆定律所揭示的物理意义及其数学表达式；

三、教学难点

欧姆定律的实验设计及学生对实验数据的分析、归纳以及结论的得出。

四、教学器材

调光灯、小灯泡、电池组、滑动变阻器、电流表、电压表、阻值分别为5Ω、10Ω、15Ω的电阻各一个、导线数根等。

五、教学过程

（一）设置物理情境进行讨论，提出问题。

如图的电路，你有哪些方法可以改变小灯泡的亮度？小组内讨论，然后进行交流。

学生的方法：

①改变电源的电压

②改变定值电阻的阻值

③串联一个滑动变阻器等。

实验验证，学生观察灯的亮度的.变化

师：灯时亮时暗说明什么？

生：电路中的电流有大有小。

师：电路中电流的大小由哪些因素决定?

(二)大胆猜想，激活思维。

鼓励学生大胆猜测：你猜电流的大小究竟由哪些因素决定呢?

学生分组讨论，教师适当提示。学生联系已学内容以及刚才的实验现象，猜想：电流与电压的大小有关，因为电压是形成电流的原因；电流与导体的电阻有关，因为电阻对电流有阻碍作用-教师针对学生的回答，给予肯定：最后，根据猜想师生共同得出结论：电路中的电流与电压、电阻两者有关：

过渡：到底有怎样的关系呢?

“创设情景——提出问题——猜想”这两步引起学生极大的兴趣，学生注意力高度集中，急切盼望问题的解决，产生主动探索的动机，

(三)设计实验

1、课件出示思考题

(1)根据研究电阻大小影响因素的方法，这个问题应采用什么方法研究？

(2)选择使用哪些器材？

(3)该实验应分几步，具体步骤怎样?

2、学生激烈讨论，明确本问题的研究方法：必须设法控制其中一个量不变，才能研究另外两个物理量之间的变化关系，即控制变量法。

学生讨论，提出本实验必须分两步来完成：第一步，保持r不变（确定应该用定值电阻而不用灯泡），研究i与u的关系；第二步，保持u不变，研究i与r的关系。对于第一步，改变u(用电压表测)，观察i(用电流表测量)，且电压的调节可通过：改变电池节数来实现(阻值为r的电阻直接接在电源两端)，或者通过电阻与滑动变阻器串联，移动变阻器滑片来实现。

师生共同讨论：通过改变滑动变阻器的滑片改变电阻两端的电压比通过改变电池节数方案要好。

3、设计实验电路，画出电路图：学生个人设计，然后选取了有代表性的几个用实物投影进行展示，分析方案的好处和不足。

4、学生进一步讨论：对于第二步，要研究i与r的关系，首先要改变图中r的值，可用5Ω、10Ω、15Ω的电阻。要保持u不变，可调节滑片p的位置，使电压表示数不变。

5、师生共同讨论：要完成以上实验，还必须测量相关数据，需要设计实验数据记录表格。

(四)分组合作，深入探究

在此环节中，学生以小组为单位，像科学家那样兴趣盎然地开始按拟定的方案实验，边做边想边记。教师巡视，注意他们的设计是否合理，仪器使用是否得当，数据记录是否正确，作个别辅导。

欧姆定律国中物理教案篇3

教学目标

认识变化的电路，准确找出变化前后两电路的变化

重点、难点

动态电路的连接方式，动态电路的电阻、电流和电压

课前导入知识：

在并联电路中，新增加一个支路对干路中的电流的影响？

知识点一:伏安法测电阻中的误差和非误差

（1）非误差：如果用灯泡代替电阻，灯泡两端的电压逐渐减小，灯泡逐渐变暗，测出来的电阻值是逐渐减小的。显然，这不是实验的误差。这是因为随着灯泡两端的电压的减小，灯泡的温度也随之降低，温度越低，钨丝的电阻越小。因此，利用多次测量求平均值并不能减少误差，测量的数值会偏小，不是钨丝正常工作时的电阻。

（2）误差：标准伏安法测电阻电路中，电流表测的是电阻和电压表的总电流，虽然电压表阻值很大，流过的电流很小，但电流表的示数总比流过的被测电阻的电流大，根据r=u/i可知测出的数据偏小。

例题 南京市某中学九年级课外兴趣组的同学，按照正确的电路图连接实物图做测定小灯泡的电阻实验（灯泡标有2.5v字样），在实验过程中得到了如下的一组u和i的数据：

实验次数 1 2 3 4 5 6

灯两端u(v) 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0

电流i(a) 0.18 0.22 0.26 0.30 0.32 0.34

灯泡发光情况 微亮→逐渐变亮

（1）分析比较表格中的数据可以看出 ．

（2）在灯丝中电流逐渐增大的过程中，灯丝的电阻 （填“变大、变小或不变”），

造成这一差异的原因是 ．

知识点二：动态电路分析

（1）当滑动变阻器与定值电阻串联时，滑片的移动会引起电流和电压的变化。定性分析变化的一般思路是：○1知道电源电压不变；○2根据滑动编组器的变化确定总电阻的变化；○3再由总电阻的变化确定电流的变化；○4根据电流的变化判断定值电阻两端电压的变化；○5根据不变的总电压和定值电阻两端电压的变化确定滑动变阻器两端电压的变化情况。

（2）当滑动变阻器与定值电阻并联时，滑片的运动只能引起干路和其所在支路的电流和电压的变化。除短路外，对其他支路没有影响。

（3）开关的闭合和断开也会造成电路中的电阻变化，从而引起电流和电压的变化，分析思路与（1）相同，关键是确定电阻的变化。

【注意】 确认电路变化前后连接方式和电路中电阻的变化，准确判断电压表测量的对象是分析电流电压变化的关键。

知识点三：串联分压、并联分流

（1）串联电路的分压定律

两个电阻r1和r2组成的串联电路中，它们两端的电压与电阻的关系满足：u1:u2=r1:r2

这个关系式称为分压定律。该关系式告诉我们，两个电阻串联时，电阻大的分得电压多。

（2）关于并联电路的分流定律

两电阻r1和r2并联，通过它们的电流与各自电阻的关系满足：i1:i2=r2:r1

这个关系式称为分流定律，该关系式告诉我们，两个电阻并联后，电阻越大，通过的电流就越小。电流的分配与电阻成反比。

知识点四：应用欧姆定律综合计算

（1）必备知识

○1欧姆定律公式及变形公式

○2串联电路中电流、电压和电阻的特点：

○3并联电路中电流、电压和电阻的特点

（2）计算时要注意的问题

○1欧姆定律使用于从电源正极到负极之间的整个电路或其中某一部分电路，并且是纯电阻电路。

○2定律中“通过”的电流i，“两端”的电压u及“导体”的电阻r，是针对同一个导体或同一段电路而言，具有对应性。

○3欧姆定律中三个物理量间有同时性，即在同一部分电路上，由于开关的闭合或断开以及滑动变阻器滑片位置的移动，都将引起电路的变化，因而公式r=u/i中三个量是同一时间值。

○4公式中三个物理量，必须使用国际单位制中的单位，即电流安培，电压伏特，电阻欧姆。

随堂练习：

1、如图所示电路,电压u不变,当闭合开关s时,下列判断正确的是：( )

(a)电压示数增大,电流表示数减小

(b)电压表示数增大,电流表示数增大

(c)电压表示数减小,电流表示数减小

(d)电压表示数减小,电流表示数增大

2、某同学连接电路如图2所示，闭合开关s，发现灯不亮，为检查电路故障，他用电压表进行测量，结果是uad=3v，uab=3v，ubc=0，ucd=0。此电路故障可能是

a、开关s接触不良 b、电灯l灯丝断了

c、电灯l短路 d、电阻r短路

3、在如图3所示的电路中，电源电压为6v。闭合开关后，电压表v1的示数为0，电压表v2的示数为6v。此电路的故障可能是 (双选) ：

a、电阻r1短路b、电阻r1开c、电阻r2短路d、电阻r2开路

4、如图4所示电路，闭合开关s后，发现灯l1不亮，l2正常发光。此电路的故障可能是（单选）：

a、开关s接触不良 b、电灯l1灯丝断了 c、电灯l1短路 d、电灯l2短路

5、把一根长1米、粗细均匀的电阻丝接在电压不变的电源两极上，通过电阻丝的电流强度是1安培，若将此电阻丝对折起来后再接到这电源的两极上，通过电阻丝的总电流强度是( )

(a)4安培(b)2安培(c)0.25安培(d)0.5安培

6、如图所示，r1=4欧姆，r2=r3=8欧姆，电源电压为6伏特，电流表1、电流表2、电流表3的示数分别为i1、i2、i3，则i1、i2、i3的大小关系正确的是( )

(a)i1＞i2＞i3；(b)i1＜i2＜i3；

(c)i1=i2=i3(d)i1=i2＞i3

7、如图所示，电源电压不变，r1∶r2=4∶1。当k1断开，k2闭合时，电流表示数i1。当k1、k2都闭合时，电流表示数为i2。则i1与i2之比为〔 〕

(a)4∶1(b)1∶4(c)3∶4(d)4∶5

8、如图所示，电源电压为9伏特，定值电阻r为5欧姆，滑动变阻器r的最大阻值为4欧姆，那么当滑动片由滑动变阻器的a端滑向b端时，电压表的示数是( )

(a)由0逐渐增大到9伏(b)由0逐渐增大到5伏

(c)由0逐渐增大到4伏(d)由4伏逐渐减小到0

9、把甲、乙两段电阻线接在相同的电压下，甲线中的电流大于乙线中的电流，忽略温度的影响，下列判断中错误的是( )

a.当它们材料、粗细都相同时，甲线长乙线短

b.当它们材料、长度都相同时，甲线粗乙线细

c.当它们长度、粗细都相同时，两线的材料一定不同

d.甲、乙两电阻线的材料、长短、粗细不可能完全相同

二、填空题

10如图所示的电路中，当开关s闭合，s1、s2断开时，

灯泡＿串联；当开关s,s1、s2均闭合时，灯泡＿并联，此时电流表测的是 中的电流．

11、如图11所示，当开关由闭合到断开时，电压表和电流表的示数变化的情况是： a1_________；a2 _________；v __________。

12、如图12所示电路，电源电压不变。当滑动变阻器r2的滑片p向右移动时，电路的总电阻将______；电流表a的示数将_______；电压表v1的示数将_______；电压表v2的示数将________。

13、如图13所示电路，电源电压不变。当滑动变阻器的滑片p从a端向b端移动时， a表的示数将______；v表的示数将______。

三、连图题

14、按照图14甲、乙电路图，将对应右图各实物元件连接起来。

四、实验题

15、用伏安法测定一只电阻的阻值，现给你一块电压表、一块电流表、一个电池组、滑动变阻器和开关各一个，未知阻值的电阻一只、导线若干。

（1）实验的原理是____________________；

（2）在右边的方框内画出实验电路图（标出电表的“+”、“--”接线柱）。

（3）在实验中电流表用0～0.6a量程、电压表用0～15v量程。根据你画的电路图，以笔画线代替导线，将下面图16中所给的实验器材连接起来（导线不要交叉）。

（4）在这次实验中，电流表和电压表的指示位置如图17所示，那么未知电阻rx中的电流是______a，rx两端的电压是__________v，rx的阻值是___________Ω。

五、计算题

16、如图18所示电路，r1=7Ω,r2=3Ω,当s闭合时，电压表的示数为21v，当s断开时，电压表的示数为14v。求r3的阻值。

17．如图114所示电路，已知r1=2欧姆，r2=4欧姆，u1=2伏特，求(1)通过r1的.电流强度i1；(2)r2两端的电压u2。

18．在图115的电路里，安培表的示数是0.3安培，如果小灯泡l的电阻是10欧姆，整个电路里的电阻是30欧姆。求：

(1)小灯泡l两端的电压；

(2)滑动变阻器连入电路中的电阻；

(3)伏特表的示数。

19．如图106所示，已知电阻r1=6欧姆，通过r2的电流强度i2=0.5安培，通过r1和r2的电流强度之比为i1：i2=2：3求r2的阻值和总电压u。

20．如图104所示，电源电压为8伏特，电阻r1=4r2，安培表的示数为0.2安培；求电阻r1和r2的电阻值各为多少欧姆？

欧姆定律国中物理教案篇4

教学目标

一、知识与技能

1.知道用电流表和电压表测电阻的实验原理。

2.会同时使用电压表和电流表测量到体的电阻。

二、过程和方法

1.通过测量电阻，学习一种应用欧姆定律测量电阻的方法。

2.通过多次测量取平均值进一步体会减小测量误差的方法。

三、情感、态度和价值观

1.通过应用欧姆定律测量电阻体验物理规律在解决实际问题中的意义。

2.认真完成实验，养成做事严谨的科学态度。

3.在与小组成员合作完成实验过程中，加强与他人的协同、合作能力。

教学重点

1.学习应用欧姆定律，用电流表和电压表测量电阻

2.理解电阻是导体本身固有属性，与导体两端的电压及通过导体的电流无关。

教学难点

1.实验电路的设计、连接，电流表、电压表量程的选择，滑动变阻器的使用，实验数据表格的设计。

2.理解电阻是导体本身固有属性，与导体两端的电压及通过导体的电流无关。了解灯丝（钨丝）的电阻随温度变化的特性。

教学准备：学生分组探究实验器材：电流表、电压表、滑动变阻器、电池、定值电阻（5 Ω、 10 Ω各1个）、小灯泡+灯座、导线若干。

教学过程

一、导入新课

1.复习：欧姆定律的内容、适用条件及其数学表达式。

2.教师提出问题：用电流表和电压表你能测量出定值电阻的阻值吗？说明测量原理，并画出测量电路图。

二、新课学习

1.学生思考、设计实验，教师提出问题：用什么方法可以改变通过定值电阻的电流和定值电阻两端的电压？应如何改进测量电路图？

2.学生思考、设计实验电路：教师提出问题：如果改变通过定值电阻的电流和定值电阻两端的电压，定值电阻的阻值将如何人改变？

3.学生猜想、假设实验结果：学生探究实验：用电流表和电压表测量出定值电阻的阻值。

学生分析、归纳实验结果：电阻是导体本身固有属性，与导体两端的电压及通过导体的电流无关。教师引导学生测量小灯泡的灯丝电阻：你想不想知道小灯泡的灯丝的电阻有多大呢？

4.学生设计实验电路：

5.学生探究实验：用电流表和电压表测量小灯泡的灯丝电阻。学生发现问题：在不同电压和电流的情况下，小灯泡的灯丝的电阻不同。

6.学生知识类比迁移，思考、交流讨论：为什么改变小灯泡两端的电压和通过小灯泡的电流，小灯泡的电阻会改变？

三、小结

教师引导学生总结这节课的收获。

欧姆定律国中物理教案篇5

[课型]

新授课

[课时]

课时

[教学目标]在观察实验的基础上引出欧姆定律；理解欧姆定律的内容、公式、单位及其应用。在教学中注意对学生进行研究方法(控制变量法)的传授，使学生通过对德国物理学家欧姆的了解，受到其刻苦钻研精神和严谨科学态度的感染和熏陶。

[重点 难点 关键]

重点是欧姆定律所揭示的物理意义及其数学表达式；难点是欧姆定律的实验及其设计；关键是做好本节的实验。

[教具]

演示用电源、电流表、电压表、开关、滑动变阻器及定值电阻(5欧、10欧、15欧各一个)、导线若干根。

[教学方法]

以实验引导、分析比较、讲授为主

[教学过程]

一、新课引入：

通过前面的学习同学们知道了电流、电压、电阻的概念。那么，电流、电压、电阻三者之间有什么关系呢？这就是本节课我们所要学习和研究的问题。其实，这个关系早在十九世纪初时已被德国物理学家欧姆经过十年的艰辛探索总结出来了，成为电学中最重要的规律之一，即后来人们所称的

欧姆定律(板书课题)

二、讲授新课：

为了学习、研究欧姆定律，同学们，今天我们就试着用堂上短短几十分钟，借助于比欧姆时代先进得多的现成仪器，踏着平坦的道路重复一次欧姆及前人的研究工作，又来学当一次科学家，行吗？(话音刚落，学生们都高兴地同声叫：行！)好！今天我们研究电流、电压、电阻三者间关系的方法与物理学中常用的方法一样，即先使其中一个量(如电阻)保持不变，研究其余两个量(电流和电压)间的关系；再使另一量(如电压)保持不变，研究剩下两个量的关系；最后通过分析、综合，就可总结出三个量之间的关系。

(一)实验与分析(板书)

1、实验目的：研究电流、电压、电阻三者之间的变化关系。

2、实验器材：电源一个、演示电流表一个，演示电压表一个、开关一个、滑动变阻器一个、定值电阻5欧、10欧、15欧各一个，导线若干根。

3、实验步骤：

①设计电路图和实物连接图。(出示小黑板，如图1所示，但先用两张纸分别横向盖住电路图、实物图和表格)

操作：按照表一做三资助实验，每次都使电阻r两端电压按1伏、2伏、3伏递增。

记录：观察电流表示数并记在表一电流栏内。

分析：同学们对三次实验数据作分析比较后，可得“电压增大几倍电流也增大几倍”的感性认识。

结论：当电阻不变时，电流跟电压成正比关系。(板书)

③保持电压u不变，研究电流i随电阻r的变化关系。(实验并板书)

条件：在图(b)中，保持定值电阻r两端电压为3伏不变。

操作：按照表二做三次实验，依次分别接入5欧、10欧、15欧电阻。

记录：观察电流表的示数、记录在表二电流栏内。

分析：同学们对三次实验数据作分析比较后，可得到“电阻增大几倍电流就减小几倍”的感性认识。

结论：当电压不变时，电流跟电阻成反比关系。(板书)

(二)、欧姆定律(板书)

①文字表述：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比，这个规律叫欧姆定律。(板书并讲解)

②公式：i=u／r(板书)

③单位：u—伏、r—欧、i—安(板书)

④说明：欧姆定律是从实验中总结出来的规律，它适用于任何情况下的电流计算。

⑤强调：欧姆定律公式中各个物理量只能是同一导体在同一时刻所具有的量，也就是说不能用甲导体的电压、电阻去求乙导体的电流。

(三)、欧姆定律公式的变形(板书)

讲解：上述欧姆定律公式的变形反映了一段导体中电流、电压和电阻三者之间的定量关系，知道了其中的两个量就可以算出第三个量。应特别注意，i=u／r和r=u／i属于形同实异。也就是说，r=u／i式中的r不能理解为：电流一定时，电阻r与电压u成正比，或电压一定时，电阻r与电流i成反比。因为导体电阻的大小是由导体的长度、横截面积和材料决定的，所以r=u／i，只能用来计算电阻的大小，而不能用作电阻的定义式。

三、课堂小结：

欧姆定律是今后学习电学中常用的定律，通过本节的学习我们应掌握以下几点：①要学会物理学的研究方法；②要掌握欧姆定律的实验与设计；③要了解电流、电压、电阻三者之间的变化关系；④要掌握欧姆定律的公式、单位及公式的变形。

四、巩固练习：

l、按照表一记录的电压值和电阻值计算电流值。

2、某一电阻接在60伏的电路中，其上通过的电流为2a，问：该电阻为大？若电压增大到120伏时，其电阻为多大？为什么？

五、布置作业。

注：本教案依据的教材是华东版国中物理教材。