課題標題:農村國小如何切實有效地開展口語交際訓練的研究。 所屬學科:語文。 一.課題提出的背景與目的意義。 本人是一名農村語文教師,曾於多所農村國小任教。在教學過程中發現:農村國小的口語交際訓練課程由於受時間和條件的限制,再加上任課教師不夠重視,所以基本流於形式,沒能切實有效地開展。從而導致學生的口語表達能力相當低下,極大地影響了學生的全面發展和健康成長。 但本人認為:由於口語在現代社會交際中地位的提高和用途的增加,口語表達能力已被認為是未來新社會建設者必備的基本能力之一。作為新時代的接班人,學生不僅要有新的思想和見解,而且要能在別人面前把自己的思想和見解很好地表達出來,除了掌握基本的知識和技能技巧外,還必須具備口才。因此,口語交際訓練具有非常重大的意義:一是社會發展的迫切需要;二是培養建設四化人才的需要;三是全面提高語文能力的需要;四是可以促進思維的發展。 二.課題界定。 1.關鍵詞界定: “農村國小”是指山區各地比較偏僻和條件落後的國小。 “切實”是指能真正把口語交際訓練落到實處。 “有效”是指能真正激發學生的口語表達興趣,提升學生的口語表達能力。 2.課題界定。“農村國小如何切實有效地開展口語交際訓練的研究”是指調查研究農村國小生對口語交際訓練課程的認識和誤解,從而激發學生的口語表達興趣,研究和學習口語表達的特點和規律,進行口語表達技能技巧的訓練,提升學生的口語表達能力。 三.課題支援性理論。 1.著名教育家葉聖陶老先生說:“‘語文’一名......彼此同人之意,以為口頭為‘語’,書面為‘文’,文字於語,不可偏指,故合言之。” 2.著名童話家鄭淵潔說:“合格的老師和父母是發現孩子的優點,告訴他什麼地方行......讓我們共同努力,攜手共創孩子成功的明天。” 3.鄧--同志曾給景山學校題詞:“教育要面向現代化,面向世界,面向未來。” 四.研究目標。 通過對農村國小生口語交際訓練現狀地調查瞭解,發現該課程在教學過程中的誤區和不足,從而有針對性開展活動,培養學生對口語交際訓練的興趣,探索各種途徑,採取多種有效方法,幫助學生積累成功經驗,提高學生的口語表達能力,促進學生的全面發展和健康成長。讓學生從國小階段開始,就基本做到能說會寫,為他們將來走入社會,成為新時代的合格建設者打好基礎。讓每個孩子在今後面對口語交際訓練時能夠自信地說:“我能說,我會說。” 五.研究物件。本次研究活動的物件為自己任教學科的全體學生。六.研究內容。 1.調查研究農村國小開展口語交際訓練課程的現狀,找出成因,並從理論與實踐相結合的角度進行分析,指導研究活動。 2.通過開展形式多樣的活動,激發學生的參與興趣。 3.確定如何合理的利用時間來開展口語交際訓練。 4.怎樣選定恰當.適合學生髮揮的口語交際題目和內容。 5進行口語表達技能技巧地訓練,切實有效地提高學生口語表達能力。 七.研究具體操作過程。 (一)準備階段(20XX年6月至8月)。 對學生進行深入地調查瞭解,研究他們對口語交際的認識和誤解,發現口語交際訓練課程冷清的癥結所在。 (二)實施階段(20XX年9月至20XX年5月)。 根據調查發現的問題,採用對應的策略與方法,開展豐富多彩的口語交際活動,激發學生的口語交際興趣,提升他們的口語表達能力。 (三)總結階段(20XX年6月至20XX年8月)。 收集.整理研究資料,分析.歸納實驗情況,總結經驗。(四)結題階段(20XX年8月以後)。 撰寫結題報告,上交“個人課題”研究成果。 八.研究方法。 1.調查法:通過相關調查,進行情況分析,找出農村國小口語交際訓練課程冷清的成因,從理論和實踐的角度分析,來指導研究活動。 2行動研究法:以實際研究行動為主,結合個案研究,採用多種手段對課題實施情況進行記錄。 3.經驗總結法:廣泛總結廣大教師的先進教學經驗和學習經驗。 4.文獻法:蒐集利用有關資料,不斷完善對課題的研究。 九.研究成果呈現方式。 1.課題研究結題報告。 2.專題研究論文。 3.經驗總結文章。十。研究的組織形式。本次研究活動屬於本人自選課題,獨立研究。 吳興庭 二零零九年十月