活動總結引發了我們對未來活動中改進和創新方向的廣泛研究，通過活動總結我們積累了寶貴的經驗教訓，避免了再次陷入相同的困境，本站小編今天就為您帶來了實踐所活動總結最新7篇，相信一定會對你有所幫助。
實踐所活動總結篇1
轉眼間，寒假已過。假期裡，在班級輔導員的部署下，我班同學的寒假社會實踐活動順利開展。我班同學利用假期參加了各種有意義的社會實踐活動，接觸社會，瞭解社會，在社會實踐中檢驗自身能力，鍛鍊自我。這次的社會實踐讓每個同學都頗有收穫，並撰寫了社會實踐報告書，以下是我班級的寒假社會實踐總結：
本次活動有52人投身社會實踐，共上交社會實踐報告52篇，其中大致描述了以下實踐情況：
（1）絕大多數同學將實踐地點選在餐飲場所、超市或者專賣店。如xxx、xxx等同學在餐廳從事傳菜工、前臺服務員等工作。工作並沒有想象中的簡單，讓他們嚐盡了苦頭。顏佳則在專賣店擔任導購。工作十分辛苦。雖然報酬不高，但是收穫了很多，積累了工作經驗。xxx、xx等同學在當地超市當促銷員，促銷員並不好做，不僅要熟悉自己的產品以便介紹推銷，還負責卸貨的體力勞動。在與不同顧客的接觸中，逐漸提高了在社會上處理人際關係的能力。
（2）有的同學本著接觸社會，服務社會的態度，投身其他社會行業，用自己的實際行動來回報社會，並提高自己的社會覺悟。身為師範類院校的學生，部分同學如xxx、xxx等應用自己的知識，投入到了家教工作中，對不同年級的學生進行輔導。從中瞭解了每一堂課背後的精心準備，體驗著老師這一職業的艱辛。同學xxx同學在春運期間入選臨時乘務員，需要對車廂進行清潔，提醒旅客們下車。這次實踐令他更加貼近了春運。而xxx和xxx同學則分別對各自的家鄉進行了調查。展示了家鄉新農村建設成果和精神風貌。xxx和xxx同學則就植物育苗方面進行了相關的調查，深入了社會，同時豐富了自己的知識。xxx同學則回到了自己的母校，對自己的高中進行了為期3天的採訪調查。
（3）有部分同學為了挑戰自我，充實自我，也在寒假期間做了一些大膽的嘗試，不但提高了自身的工作能力，而且賺取了一定的費用，大大滿足了自己的.成就感。一方面充實生活、賺取一定的金錢，另一方面可以完成自己的寒假社會實踐作業，可謂一箭雙鵰。xxx同學在情人節期間，看準了商機，從花店低價購進鮮花，經過自己的包裝，在情人節時出售，從中獲得利益。官愛豔同學也在春節期間通過銷售煙花爆竹得到了一筆可觀的收入。
（4）還有部分同學深入基層，深入實際，進入了工廠。xxx、xxx同學在當地食品公司負責加工與包裝工作，食品出廠前的最後一道工序。王翠玲、鞏文靜同學分別在服裝廠和棉紡廠打工。xxx、xxx同學也分別進入製衣廠、當地一所民營企業參觀學習。雖然打工的日子是艱苦的，但卻學到了許多書本上從來就看不到的知識，切身參與到了工廠的生產過程中，體驗了作為一名工人的生活。還有xx同學在當地開發區廢品回收處進行廢品分類工作。xxx、xx、xxx同學則在不同企業中擔任話務員的工作。
同學們的實踐活動很豐富，在這裡不再一一列舉。這是大學以來第一次社會實踐，雖然同學們投身不同的社會實踐，有著不一樣的工作經歷，卻有著十分相似的工作感悟。社會實踐確實教給了我們很多很多，相信今後還有更多的同學參加社會實踐。鍛鍊自己的同時讓自己認識的更多，使自己未踏入社會就已體會社會更多方面，不要以單純的想法去理解和認識社會，而是要深入的探索，為自己的未來打好基礎，在學校學會更多的書面專業知識，在實踐中不斷去應用和深化知識。
實踐所活動總結篇2
為探索新時期國小英語教育改革的新路子，從20xx年起，z師範大學外國語學院與永安市教育局結成合作夥伴，每年暑期均派出一支由專家教授、博士碩士和本科生組成的社會實踐隊，深入永安市中國小進行教育調查，開展師資培訓，取得了明顯的成效，極大地推進全市中國小英語教學水平上了一個新臺階。今年暑期7月9日～15日，外國語學院再次派出一支由12名專家教授、博士碩士和本科生組成的社會實踐隊，對永安市全市國小英語教師開展了第三輪集中培訓，並首次啟動第一輪國中英語教師培訓工作，全面實施中國小英語教師培訓“雙線推進戰略”，成效喜人。
一、積極籌劃，周密安排，培訓計劃科學合理
為搞好本次培訓工作，學院專門成立了由學院分黨委副書記陳祖標任組長、副院長薛常明任副組長的社會實踐領導小組。領導小組首先在結合前兩期培訓成果的基礎上，著重圍繞《國家英語課程標準》和《aa-di-da生活英語課程目標及實施建議》的解讀與實施，科學制定了“20xx年暑期永安市國小英語教師培訓方案（第三期）”。領導小組還在深入調查研究的基礎上，與永安市教師進修學校多次協商，同時根據永安市國中英語教師的現狀、特點及成長要求等要素，並參照國小英語教師第一、二期培訓計劃，周密制定出“20xx年暑期永安市國中英語教師培訓計劃（第一期）”。7月9日和7月11日，永安市第三期國小英語教師培訓和首期國中英語教師培訓，按計劃相繼於永安市實驗國小和市教師進修學校正式拉開帷幕。
二、密切協作，有序推進，培訓實施紮實有效
國小英語教師培訓從7月9日至14日，歷時6天。培訓內容主要由兩部分組成：一是新課改專題講座和國小英語教學改革系列講座，分別是陳祖標副書記所作的《國小英語教學生活化的一種別樣詮釋與實踐》，副院長薛常明博士所作的《國小英語教學改革之觀念創新》，省級學科帶頭人、福州市臺江實驗國小陳育平校長所作的《國小英語教師應具備的12種基本素質》，王振興老師所作的《專業性、人本性、開放性——從國小英語教師的專業成長說起》，以及吳婷婷老師所作的《激發興趣、探究新知、促進發展》。這一系列專題講座的開設，旨在通過專家教授的解讀和引領，為廣大國小英語教師從巨集觀上準確把握國家英語課程改革的基本走向以及在微觀層面上對課程教學實踐的指導，提供一個嶄新的視野。二是對全市國小英語教師進行第三輪語音實踐培訓，這項工作與上述專題講座合理有序地交叉進行著。按照“診斷——培訓——跟蹤——再診斷——再培訓——再跟蹤”的指導思想和總體思路，培訓組按照既定計劃，對參與培訓的全市國小英語教師再次進行語音診斷測試，大家驚喜地發現，經過前兩輪的語音培訓，廣大學員的語音水平已經有了非常顯著的提高。培訓組重新確認了學員們語音技能的總體水平，然後按程度不同分成a、b、c三個班級，採取群體教學、個別輔導、檢測過關三種手法，確保每一位受訓教師經過第三輪培訓後，最終都能順利過關。
國中英語教師培訓從7月11日至15日，前後歷時5天。培訓內容同樣由兩部分組成：一是新課改專題講座和國中英語教學改革系列講座，分別是副院長薛常明博士所作的《中學英語教學改革之觀念創新》和《英語簡筆畫教學專題》，省級學科帶頭人、永安一中吳昌特級教師所作的《中學英語說課專題》，副院長黃遠振教授所作的《新課改對國中英語教師專業成長的要求》。這一系列專題講座的開設，圍繞廣大國中教師關心的大學聯考英語改革走向以及當前國中英語教學的若干熱點問題來展開，具有很強的針對性和時效性，得到了廣大受訓學員的熱烈歡迎。二是對受訓國中英語教師進行首輪語音口語和教學技能摸底診斷及測試培訓。經過4個單位時間的語音測試培訓和3個單位時間的教學技能測試培訓後，培訓組就促進教師自身專業成長提出了以下方案和建議：紮實基礎，辨析未來；課堂聽說，積極參與；說案教案，合二為一；預習複習，培養習慣；泛讀精誦，出口成章；難題錯題，整理成集；開卷有益，筆墨同行；認真書寫，端正自己；勘查字典，虛心求學；強化語感，提升技能；互動培訓，展現自我等。
三、符合實際，注重實效，培訓成果廣受讚譽
在專題講座方面，主講專家緊扣熱點，反映前沿，高潮迭起，精彩紛呈。陳祖標副書記從《aa-di-da生活英語》的教育教學理念出發，以“國小英語教學生活化的一種別樣詮釋與實踐”為題，對《aa-di-da生活英語課程標準》展開了詳細的論述與講解，給廣大實驗校教師科學理解和正確使用《aa-di-da生活英語》，起到了很好的指導和促進的作用。針對當今中國基礎教育普遍存在著的學生創造性學習能力和想象力比較匱乏，國小英語教育模式還不能很好地適應時代發展的需要的狀況，薛常明副院長在以“國小英語教學的若干問題”為題的講座中，引入了一個重要的教學理念——高揚以人為本的理念，倡導快樂生活，快樂學習，寓教於樂，強調國小“在玩中學”，國中“在玩中教”，高中“在教中玩”，給大家以深刻的啟迪和無限的遐思。陳育平校長以“讓國小英語上得更有效些”為主題，圍繞“教學有效性評判標準”“國小英語課堂常見問題及解決辦法”“國小英語教師必備技能”等方面展開，並就英語教學中可能或經常遇到的難題進行了交流與探討的互動。學員們紛紛表示，從陳育平校長的身上，她們找到了自己多年來在教學上許多求而不得的答案。王振興老師則從教育學的相關理念出發，以“開放性、專業性、人本性”為題，探討了aa-di-da生活英語教師的專業成長問題，給一線英語教師以極大的.啟發和幫助。吳婷婷老師圍繞一線教師所關注的國小英語教學評價問題，以“激發興趣、探究新知、促進發展”為題來展開，為廣大學員提供了許多新的教學評價的思維路徑，等等。
在專案培訓方面，培訓組主抓弱項，補強缺項，因材施教，全面提升。在國小方面，針對永安全市大部分國小英語教師主要由其他學科教師轉崗而來這一實際情況，培訓組緊緊抓住其“語音與口語”這一薄弱環節，通過“診斷——培訓
外國語學院暑期赴永安市開展社會實踐活動總結報告提要：本次暑期培訓時間雖然短暫，但內容豐富充實，成效喜人，實現了預期的目標。從專題講座到語音教學，從講授到研討，從課堂到課外，從理論到實踐——跟蹤——再診斷——再培訓——再跟蹤”，連續三年不斷線地加以強化培訓，取得了大面積的豐收。在互動交流中，廣大學員對培訓組所採取的這一培訓模式及其做法給予了充分肯定，並對培訓教師耐心細緻的輔導態度和嫻熟高超的專業技能同樣給予高度的評價；學員們紛紛表示，z師範大學外國語學院的這種培訓模式最切合她們的需要，也是最具成功和最有成效的培訓。在國中方面，針對一部分國中英語教師“教學技能”和“語音口語”雙項薄弱的具體實際，培訓組確立了“先摸底診斷，後培訓提高；以教學技能為主，以正音糾音為輔”的培訓指導思想，並據此制定了三項主要培訓內容：
一、摸底診斷與建檔立庫；
二、教學技能與糾音正音；
三、觀念轉變與校本成長。
後來的培訓結果證明，上述指導思想及其做法是完全正確的，也是很有成效的。
本次暑期培訓時間雖然短暫，但內容豐富充實，成效喜人，實現了預期的目標。從專題講座到語音教學，從講授到研討，從課堂到課外，從理論到實踐，無不體現了“服務基礎教育，促進教師成長”的培訓宗旨。尤其令人欣慰和稱道的是，無論是作為培訓活動主辦方的培訓教師，還是接受培訓的廣大學員，大家克服炎炎酷暑造成的諸多困難和不便，始終熱情不減地參與到本次培訓活動中來，在教與學之間奉獻著真誠，收穫著感動，深化了友誼，成為本次培訓活動的一道亮麗的教育風景線。作為受訓方的廣大學員，高校的專家教授主動送教上門，讓她們接受了一次別樣的培訓，感知了當前教育前沿的一些思考，拓展了視野，啟迪了智慧。而作為主辦方的培訓教師，他們同樣也從中收穫著一份沉甸甸的成果，誠如一位培訓老師所言：“雖然在專業素質的特定領域的培訓中，廣大一線教師暫時成為我們的學生，但在教師職業生涯和教學經驗上，他們永遠是我們的前輩和指引者。在他們身上，有著我們年輕一代需要通過長期不懈努力和實踐去學習和求索的寶貴經驗和過硬本領。在培訓過程中，我們教學相長，相互學習，相互砥礪，互為借鑑，取長補短，共同成長和進步著。”
實踐所活動總結篇3
這是我上大學以來的第一個寒假，沒了作業的負擔和學業的壓力，本可以盡情地享受這安逸的時光的。不過在現今社會，任何企業都比較注重員工的“社會經驗”。可是對於我們這些涉世未深的學子，哪來的社會經驗呢?於是為了提高自己的能力，增加自己的社會經驗，我決定走向社會。於是，今年寒假我積極在家鄉的一家超市找了一份寒假臨時工——做促銷員。
本以為，這是件很容易的事情，因為自己平時也經常去超市購物，對於那些銷售員再熟悉不過了。剛開始的第一天，經理安排了位有經驗的大姐帶我，看著大姐很輕鬆地把促銷產品推銷出去，自己也有些躍躍欲試了。於是，在跟經理的協調之後，經理為我安排了一個專櫃，促銷的產品是豆腐乾。
第二天，我便開始了獨立的推銷，可是，沒了大姐在身邊，我迷茫地站在櫃檯旁，不敢與顧客交流，我不斷地提醒自己要大膽地接近顧客，拉攏顧客，可好長一段時間站在那一聲不吭的。我天生性格就比較內向，這對於我來說，簡直就是一個很大的挑戰。我也知道，關鍵在於大膽地邁出第一步。這時，正巧有位中年女子帶著一個小孩經過櫃檯，我急忙叫住她，這場面，記憶猶新：“阿姨，過來看一看吧，這是xx特產豆腐乾，正逢春節，超市搞促銷，買一送一哦!”“該不會是過期的吧?要不然怎麼買一送一”。我一下子沒了主意，心想，好難纏的顧客。要是平時，才懶得解釋，不要拉倒。可我知道，我是來鍛鍊自己的，急忙解釋道，“阿姨，您真會說笑，怎麼可能過期呢，我們超市規模也不小，向來以誠信為本，顧客永遠是第一位的，若是有過期的產品，還怎麼在這裡立足呢?不信，您可以看一下生產日期(邊說便把日期翻給她看)”。其實這些話也都是自己平時去超市時聽促銷員說的，心想，這下那位阿姨總可以放心了吧!萬萬沒料到，她瞟了一眼那生產日期，說道，現在一些商家都把過期的商品的生產日期給覆蓋掉，直接換成新的，誰知道呢?這下，我真的有點怨了，不知道該說什麼，也不知道怎麼就突然冒出一句：不信我吃給您看。於是真的吃了那豆腐乾。見狀，那阿姨終於信了，她跟我說，既然你如此誠懇，那好吧，就秤點吧。此刻，終於鬆了口氣，第一單生意總算完成了。雖然有些許牽強，但，畢竟是第一次。相信有了這次的經驗，下次會做的更好。
說實話，自己曾經很歧視這種工作的。總以為只有一些帶有專業性質的工作，如醫生、建築師、軟體工程師等型別的工作才是值得敬重的。而平時逛超市時看著那些促銷員總是很輕鬆，時常一臉笑容。總是顯得那麼的安逸，以至於讓人覺得這是份很愜意的工作。無需勞碌，只需在超市隨便逛逛，吹著空調，甚至遇到有熟人來超市還能聊聊天，而工資呢，照拿。
但這次，我是徹底改變了這一看法。也明白了“工作沒有貴賤之分”這句話。只有當自己也投身到這個行業中來時，你才會發現那種酸澀，作為超市的一員，要永遠以顧客為重，不能把自己的情緒帶到工作中來。無論真笑或是假笑，你必須時刻保持微笑，使顧客覺得你很有親切感，不感到陌生。有時還要受到那些自命清高的銷售者的鄙夷，或是那些斤斤計較、難以溝通的人的糾纏。不過，正是因為有了這些挑戰，使我能夠得到鍛鍊，相信經過在超市的一些鍛鍊，我會更加適應這競爭激烈的社會。
通過這次實踐的機會，社會這位無言之師給我上了很深的一課，就像就業這個問題，是我以前從沒考慮過的，使我深刻地認識到了就業形勢的嚴峻，所以，以後我會更加珍惜各種與社會接觸的機會。它使我知道了服務態度的重要性。很多顧客會買你的產品，有時不是因為你的`產品真的有多麼優秀，而是你對他們的態度，讓他們對你有了信賴，他們相信你，所以也就自然而然地會買你的產品。做為一個服務行業，顧客就是上帝良好的服務態度是必須的，要想獲得更多的利潤就必須提高銷售量。這就要求我們想顧客之所想，急顧客之所急，提高服務質量語言要禮貌文明，待客要熱情周到，要儘可能滿足顧客的要求。其次，經商同樣需要創新。像超市一樣，不一定非要中規中舉地賣商品，可以採取促銷等一些對消費者比較有吸引力的手段。也許這樣就會使得每件商品的淨利潤降低了，但卻可以大幅度地提高銷售量，最終得以增加最終的總利潤。
寒假是短暫的，實踐的期限是有限的，社會是複雜的，有無窮的知識，特別是還沒有寫進書本中去的，需要我們學生認真的去學習，有知識，有能力才能自立於社會，實現自己的價值。一週的短工實踐也很快的結束了，伴著茫茫的白雪，春節即將來臨，這次的實踐經驗就是今年的收穫。
通過一週的實踐使我增長了見識，也懂得了許多做人的道理，也使我更清楚地認識到自己的不足和缺點，所以我要在今後的學習和生活中嚴格要求自己，提高自己的素質，努力學好自己的專業技能。
最後，很高興能有這個實踐機會，雖然只是短短的一個星期，但我覺得非常充實，至少這是我目前為止過的最有意義的一個寒假。在以後的假期，我會參加更多的社會實踐，積累和豐富更多的社會經驗。
實踐所活動總結篇4
實踐內容：在上一次的社會實踐中，我就已經在此單位工作。想鍛鍊一下自己並且也能有點收入。於是，我這一假期很榮幸的再次在此單位工作。我的工作不僅教七年級到九年級的數學班。而且，每天至少要給一個學生做學習計劃。包括和學生家長溝通如何管理孩子。也可以說我一天的時間安排的滿滿的。我每天的8點開始上七年級的數學，9點半下課休息。11點20開始上八年級數學連著上九年級數學一直上到2點20。閒下的時間就打電話和學生家長預約時間給學生做學習計劃。最開始的幾天講完課。晚上時嗓子很不舒服。吃過藥就好多了。由於，一定的教學經驗。在課上我運用自如，偶爾和同學開兩句玩笑，緩和緩和氣氛。在我看來八年級班很輕鬆，學生們學習都很好，也很聽話，認真完成作業。但九年級班讓我很頭疼，學生的基礎本來就很差，有的我以前教過，我教育他們時，竟然不怕我。還有的，搞小聰明，認為自己會了就不聽課，雖然我提問的問題他都會。根據這種情況我找他們單獨談了談。並且根據他們喜歡做題來看。我講完課後，最主要的就是讓他們到黑板上做題。用了這種方法後，他們的學習興趣有了很大的提高。在結束教學時，我們也組織了一次考試學生們的成績也有所提高。這使我很欣慰。
我的性格使我能夠和同學生們很好的溝通。在經過一週的輔導後，我對學生們的學習情況也有很深的瞭解，這時上課也非常的輕鬆。但是，也有不明白的。不太明白的就看下講解。我很用心地去教，學生們聽得也很認真。練習題同樣做的也很認真。但並不是一切都很順利，我記得有一節課，快要下課的時候，兩個小女孩不回答問題了，仔細一觀察原來兩人生氣呢，當時我就著急了，開始勸她們但是怎麼都不好。幸好一會就下課了。之後，在上課的早上，我發現兩個小姐妹像什麼都沒有發生似的。說說笑笑來上課。最讓我高興的是，又一次兩個女孩問我：“老師你下次假期還能來嗎？我倆喜歡聽你的課。因為你在給我們上課時，和我們有眼神交流。”當時我真的好感動，這說明我的付出得到了肯定。
實踐過程：
首先，上課之前認真的備課。根據學生的需要將課程進度分出來。一共是26節，每一節用根據教科書我們買了相對應的練習冊“5+3”。這樣，每天除了看書之外還要先把練習冊上的題做一遍。
其次，課前提問。每次上課之前我都會針對上節課的內容進行提問。能夠使內容記得牢靠。沒有記住的同學，我都會很委婉的罰他寫兩遍，都得同學都笑了。當然5分鐘就寫完了。這樣，即緩和課堂氣氛，又記住了知識。
再次，講授新課。學生們聽的都很認真，偶爾有愛搗亂的男孩子不聽課。我便總是提問他，提醒他認真聽講。我發現現在的孩子真的挺聰明的，在我的引導下，我還沒有把知識點點明，他們就已經自己總結出來了。這樣我感覺給他們上挺輕鬆。最後，做練習。有時間的情況下，就找同學上黑板做。沒時間找同學說下答案，然後我來講解。有的學生還不清楚學習的方向，因此，針對這個我又有了給學生做學習計劃的工作。這個相對於給他們補課輕鬆了些，只要根據同學的學習情況制定相對應的學習計劃。並且，隔一星期都會有考察。但最重要的就是學生的心理輔導。一般來做學習計劃的學生都是不喜歡學習的。這就要抓住他們的心理特點了。還好，我做學習計劃的學生成績有所提高。我很是欣慰。實踐的感想和體會：
第一，從事教學工作需要“專心(鑽)心”：我為這次實踐的順利進行，我投入了大量的精力準備。我找來了教材和教參等專心備課，力求做到在知識上準確無誤；除了在“教什麼”上下功夫，我在“怎麼教”也毫不敢馬虎，。我想是我的認真感染著他們，所以他們也是那麼的集中精力。所謂有付出就有收穫嘛。
第二，從事教學工作需要“耐心”：面對不同基礎的學生，他們敏感，問題也較多。我們我們在教學中不能從自身主觀出發“想當然之”。對學生在學習中所遇到的問題要“耐心”的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時也應該反省自己的教學方式是否對路，切忌“簡單粗暴”。
第三，從事教學工作需要與人“交心”：在教學中不能夠“閉門造車”、“一葉障目，不視泰山”，要多與外界交流，掌握更多的資訊，豐富自己的教育背景。我注意了與家長的交流，一方面更深入瞭解學生的情況，有利於我“有的放矢”；另一方面我及時將教學進展及時反饋給家長，有利於家長的配合與支援。同時，我還向多位我以前的老師請教，他們的經驗都給了我莫大的幫助。
第四，我通過這次為時四周的實踐，從另一個側面檢驗了自己的學習情況，培養了自己發現問題、分析問題、解決問題的能力；同時也發現一些了自己的不足，使我在以後的學習中不斷的彌補和提高。可以說，這次實踐讓我是“受益匪淺”。
實踐所活動總結篇5
一、加強學習，提高認識
初次接觸綜合實踐活動的三年級老師認真學習新課程標準，明確了綜合實踐活動課程的實施目標，引導本年級學生走進綜合實踐活動這一門新課程。為了讓教師更好地引導學生走近“綜合實踐活動”，開學初縣進校領導組織全體任課教師進行教材培訓，接著到寨裡聽了兩節研討課，平時老師們認真學習了綜合實踐活動的有關理論叢書，堅持討論活動中出現的問題。綜合實踐活動課程的開設達到了預想目標，且趨於完善，我們全體師生會讓這學科逐步向形成比較完整規範的校本課程努力。
二、綜合實踐活動課程是師生共同成長的搖籃
綜合實踐活動課程是綜合了一系列相關學科的基礎知識、研究方法以及當前社會的綜合性問題。當我們在活動中，面對學生那一雙雙渴求知識的雙眼時，深深明白了“一杯水、一桶水“都早已不能滿足他們的需求，教師只有不斷的學習、反思，不斷地充實知識、研究方法才能適應新的課程。
在活動中，學生是最大的受益者，在好奇心和求知慾的吸引下，他們會主動的去獲取知識，去查詢資訊，長期這樣可培養良好的學習習慣。學生不僅可以在活動中獲取知識，培養能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到昇華。同時他們的實踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。比如在《過年啦》這個主題活動中，達到以下幾個目標：通過了解過年的來歷和故事、春節的習俗以及社會經濟的發展變化，瞭解和熱愛祖國的傳統文化；比較各民族的新年習俗，培養收集資料的能力，學習如何整理資料、利用資料；比較過去和現在的年貨情況，逐漸瞭解和掌握訪談、比較、觀察等研究的基本技能；參加除舊佈新的打掃和佈置活動，學習與人合作，體會助人與互助的快樂，培養團結協作的精神。
三、問題和困惑
綜合實踐活動課對我們來說還是全新的領域，由於我們的理論水平、實踐能力不足，在實施過程中存在一些問題。
1、宣傳輿論工作未做好，社會氛圍未能形成。社會、家長不清楚、不理解、不支援，活動初期，覺得這學科不重要，有這些觀念的家長人數不少。但相信，通過我們的努力，會得到更多家長的支援，我們也會在輿論宣傳方面做得更細緻，更徹底。
2、綜合實踐活動課這門課程是由數學老師兼任的，說實話，我們沒有更多的精力放在這門學科上，只能盡力而為。此外，綜合實踐活動課是一門綜合課程，一個課題可能要涉及到各個學科各個門類的知識，有許多問題教師根本無法解決，眾人拾柴火焰高，我們需一起努力，一起進步！
雖然在活動實施過程中，遇到了這樣那樣諸多問題，但我們畢竟邁出了堅實的一步，相信在上級主管部門的領導下，隨著活動的不斷深入，綜合實踐活動課必將駛入我校高速執行的快車道。
一份耕耘，一份收穫。綜合實踐活動課程實施以來，教師的教學行為、學生的學習方式發生了根本變化，出現了師生互動、生生互動、平等參與的生動局面。老師從講臺上下來了，學生頭抬起來，手舉起來了，話多起來了，身子站起來了，課堂教學充滿了活力。
教壇枝繁葉茂，風景這邊獨好。我們深信，在未來的日子裡，我校綜合實踐活動一定會綠蔭滿地，前程似錦！
學生綜合實踐活動總結2綜合實踐活動通過協作、考察、蒐集、訪問、社會調查、分析研究、寫課題小報告等實踐活動，讓學生走進社會大課堂，瞭解學校、社群、社會的現狀與發展趨勢，認識周圍的生活環境，並在活動中學會與人交往，鍛鍊自己勇於參與、大膽實踐的品質，並在活動中增強學生的競爭意識、合作意識，培養學生的創新能力及社會綜合實踐、與他人共同工作和從事集體工作、解決問題等能力。它是一門全新的課程，在這課程中，學生、教師仍是不可缺少的兩大要素。我通過理論學習和綜合實踐活動課程的實踐，對此有了一些粗淺的認識，並作了一些嘗試。
一、突出學生的主體地位。
綜合實踐活動的基本理念之一，是主體教育的思想。在綜合實踐活動中，我始終把學生的自主性擺在第一位，讓學生自主地、積極地參與，動口動腦，培養內在的動機，激發智慧的潛力，發展個性特長，推進個體的主動、和諧、全面的發展。為使“學生是主體”在綜合實踐活動中得到充分體現，堅信學生的主觀能動性，從活動的設計、準備到實施、總結，都放手讓學生參與全過程，使學生感到這是自己的活動，從而真正行動起來。
主題的確定是綜合實踐活動課程實施的重要環節。我堅持先由學生自主設計主題方案的做法。綜合實踐活動設計，不是先決定教師能夠做些什麼，先決定學生應該學些什麼，而是研究學生關心什麼，對什麼感興趣等。如《玩出精彩世界》，針對學生特別喜歡玩溜溜球，放手讓學生自主組合小組進行活動方案的設計，並及時進行了交流、修改。在此過程中，教師主要是引導完善。結果全班自主分成了八個小組，形成了八個不同的方案。最後在老師的幫助下確立了活動的方案。各個小隊為了實現自己的目標，個個興致高漲，忙得不亦樂乎。
二、發揚教師在綜合實踐活動中的主導地位。
綜合實踐活動課程強調學生是活動的主體，強調要通過學生的自主學習和實踐活動獲得直接經驗，但並不意味著不需要教師的指導。沒有教師的指導，再好的課程也是很難達到預期的效果。活動的組織、內容的選擇，甚至有些活動在實際操作中，都離不開教師的引導、輔導。如《奧運――沖沖衝》《綠色食品》指導學生收集、整理、交流資料，對於活動的成功開展起著重要的作用。教師對落實本課程，提高活動質量起著至關重要的作用。教師在綜合實踐活動中仍處於主導地位，只是對教師的指導提出了更高的要求。我在綜合實踐活動中的指導注意了以下幾點：
1、激發學生的興趣，鼓勵學生人人都能積極參與活動。
2、給學生足夠的援助。
本學期開展的紙工製作、小種植、交通工具的研究等活動都取得了很好的效果。
綜合實踐活動是實施素質教育、培養學生創造能力的重要途徑。綜合實踐活動的開展，關鍵是轉變傳統的以教師為中心的觀念和模式，建立以學生為主體、以教師為主導的新型師生關係。我們要積極探索，在創造教育思想指導下開展綜合實踐活動，培養21世紀需要的高素質人才。
實踐所活動總結篇6
國中綜合實踐活動要讓學生聯絡社會生活實際，通過親身體驗進行學習，讓學生親身參與實驗、考察、訪談、網上查詢資料、討論等活動，積累豐富的實踐經驗，使學生養成探索自然，親近社會，發展自我的個性傾向和能力，讓學生可以有更多的機會把學校環境中的學習與社會、家庭環境中的學習有機結合起來，培養學生的創新精神，實踐能力，從而養成學生良好的社會責任感和健康積極的個性品質。
本學期的教學我以轉變學生的學習方式為出發點，強調知識的聯絡和綜合運用，注重過程，強調開放，重視師生互動。注意做到以下幾方面：
綜合實踐活動應充分關注學生的興趣和直接經驗，實現對傳統學科知識結構與邏輯體系的超越，建構一個更貼近學生真實學習世界的全新課程領域。
綜合實踐活動應讓學生從真實的`生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實踐性、現實性的問題、事件、現象來設計課程內容。
綜合實踐活動應讓學生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，實踐的內容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐並不僅僅意味著讓學生作社會調查、參觀、訪問，更重要的是要為學生營造實踐情境，通過引導，讓學生自己能夠發現問題、提出問題、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現實問題，綜合運用所學知識，主動地去探索、發現、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現實問題的真實經驗，從中培養實踐能力。
綜合實踐活動為培養學生的創新精神提供了更為寬鬆、自由的空間。在活動過程中，學生始終處於主體地位，自己發現問題，自己設計方案，自己收集資料，自己解決問題。在這一過程中，學生的想像力和創造力可以充分發揮出來。因此我在在教學中著眼創新，以培養今天的學生適應明天的社會生活為己任，儘可能創造條件，讓學生在積極探索、主動實踐的過程中，不斷地有所發現、有所思考、有所創新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力，為將來成為創新人才奠定基礎。
實踐所活動總結篇7
語文課外閱讀實踐活動的形式有許多，如指導學生辦手抄報，詩歌朗誦會，排演小品、課本劇、調查訪問等等，而利用適合兒童閱讀的各類讀物這種豐富的語文資源，“積極創造條件，指導學生多讀書，並採取多種形式交流讀書心得”則是極為重要的語文實踐活動。
一、激發學生的閱讀興趣，點燃學生求知的火花。
現實生活中，電視、電視、錄影等大眾媒體的普及，對學生的課外閱讀活動有很大沖擊。學生們對動畫片有濃厚的興趣，對閱讀課外書興趣不大。作為一名語文教師，一定要激發他們讀書的熱情和興趣，點燃學生心中求知的火花。以下幾種辦法對低 學生非常適用。
1、大力表揚鼓勵，激發讀書興趣
低年級學生最樂於接受老師的誇獎，同學的稱讚。表揚和鼓勵會使他們內心充滿了愉悅感和成就感。老師要抓住這種心理特點，適時表揚鼓勵，以期取得最好的效果。比如在語文課上，那個同學用了一個佳詞妙句，哪些同學回答問題詞彙豐富，知識面寬，我都大力表揚，並讓他們介紹一下經驗，請他說說這個詞他怎麼知道的，那個精彩的小故事是他從哪本書上看到的。說的同學得意洋洋，聽的同學充滿了羨慕，在不知不覺中，讀書的優越感已悄悄在每個孩子心中萌芽了。低年級孩子是最愛模仿的，他們也會不知不覺地效仿那些愛讀書的同學，以他們為榜樣。
2、針對低年級學生愛聽故事的特點，運用故事激發讀書興趣。
低年級兒童最愛聽童話故事，老師一說講故事，他們使一個精神抖擻，豎起耳朵，瞪大眼睛，仔細聽。每天上課前，我給他們講一個內容曲折有趣的童話故事，有的故事長，需要兩三天才能講完。當學生意猶味盡時，上課鈴響了，這時，不失時機地向學生介紹書的名字，學生們急於知道故事的結果，就會自主地去尋找閱讀。當然，還可以讓學生講自己看書看來的小故事，或者借用錄音機、廣播等多媒體來激發孩子的閱讀興趣。
二、要創設濃郁的讀書氛圍，讓每個學生都與書交朋友。
素質教育要求我們不放棄一個孩子，讓每個孩子都能與書結緣，撲到書籍的海洋中遨遊。所以，我們首先在學校班級中創設濃郁的讀書氛圍，利用國小生的模仿心理，儘快讓學生與書交上朋友。
（一）佈置教室牆面，貼上一些兒童化的標語。例如：書是我們的好朋友。讓書來幫助你吧！今天，你讀書了嗎？讓這些標語時時激勵同學們讀書的熱情。
（二）建立班級圖書角。從學校圖書館借一部分書，老師，同學再捐些書，一個藏書豐富的圖書角就建成了。
（三）鼓勵同學之間相互借閱，交換圖書看，達到資源共享。學生觸手可及的地方都有他喜歡讀的書。很快，班級中出現了人人樂讀書，個個有書看的濃郁學習氛圍，讀書已成了同學們的一件樂事。
三、取得家長的幫助，使學生在家裡樂看書。
1、低年級學生年齡小，自制力差。為了更好地完成閱讀活動，取得家長的支援和幫助，能起到事半功倍的效果。為此，我們專門召開了家長會。在家長會上，我著重強調了課外閱讀的重要性。我告訴家長，如果你只讓自己的孩子讀教科書，那他的知識將非常貧乏，不利於他智力的開發和今後可持續發展。學習有困難的學生更應該多讀書，因此“閱讀是對學習困難的學生進行智育的重要手段”。家長們很支援，但同時也提出疑問。有的家長提出不知道讓孩子讀什麼書好，希望老師指點。我就拿起課本，邊講解邊舉例，我說課本上的課文就是最好的範例，這些課文就是給孩子買書的參照物，因為它們語言規範生動，內容健康向上，而且故事性強，非常適合讓我們的孩子閱讀。根據我們低年級孩子的特點，家長可以給孩子買以下內容的書：
（1）篇幅較短、內容完整、連續的故事。
（2）知識性兒童讀物。
（3）寓言、童話、科幻題材的故事。
（4）簡單的人物傳記和歷史故事。
（5）字句活潑、內容變化大、充滿熱鬧、愉快氣氛的讀物。
（6）適合大聲朗讀的讀物。
（7）介紹自然界動物界的兒童讀物。
2、除了這些外，又提出幾點具體要求：
① 設立孩子的圖書櫃，購一批適合孩子閱讀的書，每月購書1—2冊。
②每天陪孩子讀一小會書。
③填寫好學生閱讀情況一覽表。
此表為檢查學生在家閱讀情況的一種有效手段，學生閱讀態度好的，家長可以在表格中畫一面小紅旗作為獎勵，一般的畫“√”，差的打“×”，每週一上交後，老師檢查，以便做到心中有數，對好的同學提出表揚，給予獎勵，對差的同學給予提醒，幫助。
四、做好閱讀指導，反饋閱讀效果，使閱讀和積累知識緊密結合。
1、做好閱讀評價。由於孩子年齡小，老師要做好閱讀指導工作，著眼最基本的閱讀方法，給予學生最有效的幫助。
利用每週一節的課外閱讀課，教給學生最基本的方法。低年級孩子愛讀童話故事，我就告訴他們，第一遍讀童話要讀準字音。第二遍讀童話要了解大意，第三遍讀童話要明白道理，第四遍讀時，則要動筆做摘抄，把你喜歡的詞語和一句話抄在摘錄本上。每天堅持摘抄10個詞和一句話，並寫上日期、篇名，還可以配上彩色的圖畫。由於低年級孩子年齡小，摘抄要求不宜過高，只要學生感興趣，形式多樣活潑一些最好，慢慢地再向概括主要內容和寫出心得體會這些更高的要求靠攏。要充分的發揮學生的自主性，他想寫什麼寫什麼，想畫什麼畫什麼，老師要保護他們的興趣，給他們以鼓勵。可以定期檢查學生的摘抄本，給他們蓋上一個紅紅的大拇指或畫上一張甜甜的笑臉，讓他們感受到老師的讚賞和期待，他們的興趣會更加濃厚，會樂此不疲地做下去。也可以讓同伴之間互相檢查，讓同伴評價，互相學習，互相提高，取長補短。
2、開展競賽活動，反饋閱讀效果。
競賽活動可以分為書面口頭兩類。書面的指學生的摘抄筆記本的展覽評比，選出優秀的摘抄筆記給予獎勵。
口頭的指“故事大王比賽”，“好書釋出會”活動，“我最喜歡的角色”頭飾表演會，或幾人合作進行課本劇表演比賽等等，形式要活潑有趣，吸引人。
例如“好書釋出會”活動，是模仿新聞釋出會的形式開展的，事先給學生提出要求，讓學生去做好準備，挑選自己閱讀過的最喜歡的一本書，並準備好以下幾個問題，這本書的名字、作者、出處是什麼？朗誦其中一段最吸引人的情節，給大家介紹主要內容或講講你最喜歡的地方。介紹完畢後，下面的同學可以像小記者一樣就這本書提出自己最感興趣的問題，讀過這本書的同學還可以與臺上的同學共談感受。這樣，臺上臺下相互交流探討，不僅豐富了學生的見聞，而且有效地訓練了學生的聽說能力，思考能力，應變能力和口語交際的水平。
總之，通過課外閱讀實踐活動的開展，我努力構建課內外聯絡，校內外溝通，學科間融合的語文教育體系，給學生創造一個廣闊的語文學習空間，與書為友，讓書伴學生成長，讓書籍成為孩子一生的朋友。
