教案是教師為了順利開展教學預先擬訂的應用文種,每一位教育工作者,都應該認真思考如何寫出一份優質的教案,下面是本站小編為您分享的小班繪本醜小鴨教案5篇,感謝您的參閱。
小班繪本醜小鴨教案1
教學目標:
1、會寫“冰、鵝、討厭、欺負、翅膀”
2、學習課文三、四、五、六、七自然段,體會醜小鴨的不幸遭遇。
3、有感情地朗讀課文。
4、通過對醜小鴨不幸遭遇的學習,對醜小鴨的遭遇產生同情心。懂得要互相尊重。
教學過程:
一、複習生字詞。
二、學習課文三、四、五、六自然段。
1、出示第二幅插圖:圖上都有誰?它們在幹什麼?醜小鴨為什麼會挨欺負呢?為什麼大家都不喜歡它?
(1 ) 默讀三、四自然段,劃出詞句:都有誰欺負它?怎麼欺負它?
(2 )抓住“咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲”等詞語引導體會。結合練寫“討厭、欺負”。
(3 )小鳥譏笑它,可能會說些什麼?
(4 )受到欺負的醜小鴨哭了, 它會想些什麼?
(5 )有了這麼多想法,你們看它是怎樣做的?
2、看到別人都欺負醜小鴨,你們是一種什麼樣的心情?帶著感受讀。
3、自由讀五六自然段,醜小鴨為什麼悄悄地過日子?這時它看見了誰?心裡怎樣想?你覺得哪些詞用得好?
(1 )著重體會“驚奇、羨慕”
(2 )伴隨著天氣變化,它是怎樣過冬的?(體會“凍僵、幸虧”兩個詞語)練寫“冰”。
4、有感情朗讀五、六自然段。
三、學習第七自然段。
1、聽音樂讀第七自然段,在讀中去祝賀醜小鴨。
2、練寫“鵝”、“翅膀”
3、醜小鴨變成了美麗的白天鵝,假如又回到了養鴨場, 人家可能會對它說些什麼? 醜小鴨又會對他們說些什麼?
四、總結。
作業設計:
1、把這個故事講給家人聽。
2、選一些安徒生的童話故事來讀一讀,如:《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》……
板書設計:
家裡討厭、欺負
醜小鴨樹林裡譏笑、追趕白天鵝
湖邊凍僵
小班繪本醜小鴨教案2
活動目標
1、幼兒在理解故事的基礎上,通過觀看老師出示的字卡和頭飾,能夠完整的講述故事。
2、激發幼兒的好奇心和豐富幼兒的想象力。
3、啟發幼兒創造性思維和發展性思維。
4、能分析故事情節,培養想象力。
5、藉助圖文並茂,以圖為主的形式,培養孩子仔細閱讀的習慣,激發閱讀興趣。
教學重點、難點
1、理解醜小鴨對理想的執著追求。把握醜下鴨這一形象的思想內涵,品味童話語言藝術的魅力。認識到要成為“白天鵝”是要經過自身的努力,重要的是有天鵝一般高貴的靈魂。
2、揣摩關鍵句,理解故事的深層內涵,體味故事中帶給我們的深刻啟示。
活動準備
1、讓幼兒瞭解故事的主要內容。
2、認識醜小鴨的特徵和習性。
3、準備字卡、錄音機、各種動物的頭飾。
活動過程
一、 開始環節:
聆聽音樂,律動,做手指操《一座小橋》匯入新課。
二、基本環節:
1、通過出示頭飾及數字“2”的講解方法,讓孩子們認識小鴨子,引出活動。
2、幼兒看老師出示的頭飾和字卡,同聽老師講述本故事。
3、在聽故事後熟認字卡上的生字,跟老師熟讀課文。
4、讓幼兒們用表演的方式來加深對故事的瞭解。
5、分組練習表演,讓幼兒到講臺前給大家表演,在表演的過程中老師可以做些補充和鼓勵表揚。
三、 結束環節:
通過律動〈數鴨子〉來結束本活動。
四、延伸環節:
1、續編故事《醜小鴨過著幸福快樂的生活》。
2、小朋友們,請把你們今天所學的內容回家講給你的家人們聽。
教學反思:
幼兒非常喜歡聽故事,一聽老師說要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事後,孩子們不由的發起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法,給幼兒創設了自由表達的空間,幼兒都積極發言,用語言表達著自己內心的感受及自己的看法,隨後結合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對故事的理解,激發了幼兒對他人的同情、關愛之情,懂得了要愛護小動物。
小百科:《醜小鴨》說明只要有理想,有追求,併為這目標而努力奮鬥,即使身處逆境也不要緊,“是金子總會發光的”。人生中的挫折和痛苦是不可避免的,只能堅強的面對。同時“醜小鴨”也比喻不被關注的小孩子或年輕人,有時也指剛剛出現、不為人注意的事物。
小班繪本醜小鴨教案3
教學目標:
對學生進行基礎知識的訓練,引導學生了解漢字規律,幫助學生記憶漢字,積累用語言,提高閱讀能力和口語交際等語文實踐能力。
教學準備:字卡,小黑板
教學重點:培養學生的閱讀和口語交際能力
教學課時:2-3課時
第一課時
教學過程:
一、語海暢遊
1、漢字真有趣。可以讓學生說說兩種部首構成的字的差異,再讀讀列出的漢字,想想能否再找幾個帶有這些部首的字,挑幾個寫下來。
2、連一連,讀一讀。讓學生說說“小蝌蚪、青蛙、大熊貓、白天鵝”幾種動物的外形特點,然後自己嘗試連一連,讀讀是否合適。最後集體訂正,讀一讀。還可指導學生創造性地模仿造句。如:孔雀展開像扇子一樣的羽毛走來走去。
3、讀句子,看誰讀得好。讓學生先讀一讀,說說自己的發現。再和同學對讀,討論一下,問句與感嘆句的不同。然後全班一起讀,體會句子的不同語氣詞,學習使用“?”和“!”也可讓學生模仿造句,學以致用。
二、背一背《公民道德歌》。在教學時無需講解意思,可讓學生自由讀準“年、燦、史、人”等音。再全班齊讀,在熟讀的基礎上練習背誦。(引導讀得神氣,讓人引以為豪)
三、總結:
課後小結:
第二課時
讀一讀成語故事《畫龍點睛》。
這是對本單元學習內容的有效補充,學生在感受神話、寓言、童話等文學題材後,讀一讀成語故事,更能體會到民族文化的博大的魅力。教學中,讓學生藉助注音自讀自悟,無需做過多的講解,學生在朗讀中明白成語故事的來歷。課後引導學生查一查其他成語故事,給小朋友介紹一下。
第三課時
語文大課堂。
教學時可以這樣設計:
1、讓學生讀題,明白題目的要求,藉助圖畫激發學生表達的興趣。
2、引導學生回憶自己讀過哪些書,說給大家聽。
3、想一相,自己最喜歡哪本書,書名是什麼?哪些地方寫得有意思?
4、指導學生用幾句話表達:可以自己先說,再與同桌說,然說給全班同學聽。
5、大家評一評,看誰說得好告別注意鼓勵學生,保護學生表示式的積極性。
6、在此基礎上,把你說的,同學們最感興趣的話寫下來。
7、小結:
課後小結:
小班繪本醜小鴨教案4
一、教學目標:
1、知識和能力目標:會認讀裂、踢等12個生字,會書寫醜、麥等要求會寫的字。
2、過程與方法:學會規範書寫,掌握一定書寫技巧,養成良好的書寫習慣。
3、情感態度和價值觀:體會漢字的美,正確、流利、有感情地初步朗讀課文。
二、教學重點:
引導學生自主識字、寫字。
三、教學難點:
掌握一定的規範書寫方法,能隨文識字和正確、流利、有感情地初步朗讀課文。
四、教學準備:
師:多媒體課件,生字詞語卡片
生:生字卡片
五、教法、學法:
教法:
情境教學法,直觀教學法,合作探究法
學法:
看圖文對照,初步感受
聽隨景入情,進入角色
認自主識字,交流方法
寫仔細觀察,認真書寫
讀朗讀課文,鞏固識字
六、教學過程:
一、談話,引出課題
1、孩子們,喜歡動畫片嗎?看看它是誰?(出示鴨子和天鵝圖)鴨子長得怎麼樣?(醜)天鵝呢?(美)
2、是啊,醜小鴨變成了白天鵝,這是怎麼回事呢?今天我們就來學習丹麥作家安徒生爺爺寫的童話故事《醜小鴨》
3、板書課題
4、書寫醜字。
二、初讀課文,自主識字
1、多媒體課件展示課文內容,聽童話故事。
2、孩子們,你們聽到了些什麼?真能幹,聽到了這麼多!
3、想去讀讀這個童話故事嗎?(想)好,請翻開語文書,用你喜歡的方式,讀讀這個故事,並勾畫出生字和生詞。
4、把勾畫出來的生字、生詞與同桌一起讀一讀。(可以一起讀,可以你讀我聽,當小老師互相糾正)
5、利用多媒體課件檢查學生認字情況:出示會認的字,先讀帶拼音的字、再讀不帶拼音的字。
①生字娃娃跑到這兒來集合了,你看它們站得多整齊呀,你們能不能準確地叫出它們的名字呢?
②夏天來了,天氣很炎熱,生字娃娃脫掉了小紅帽,你還會認嗎?來,試試吧。對口令:我讀醜,我讀麥
③真不錯,下面我們加大難度,給每個字組個詞,能行嗎?
6、遊戲:拼音小帽找主人
生字娃娃真調皮,它們跑到你們的書桌裡去了,拼音小帽正在到處找呢,你能幫幫它們嗎?
好,我們一起來,請孩子們把卡片擺到書桌上,看仔細了:
師:我的主人在哪裡?
生:你的主人在這裡。
7、遊戲:摘蘋果
秋天到了,樹上結滿了又大又紅的蘋果,想吃嗎?如果你能大聲地和它打聲招呼,那它就會主動地跑到你的包裡來哦,誰來試試?
8、孩子們,生字娃娃和我們一樣,也有一些親戚和朋友,你看,生字娃娃已經和它們的朋友站到起去了,你能大聲地和它們打打招呼嗎?
9、生字娃娃真是太調皮了,一會兒功夫,它又不知道跑到哪兒去了,哦!原來它到了句子樂園,這麼多的生字娃娃在一起,還會認嗎?
三、朗讀課文,初步感知
1、生字娃娃跑出來半天了,它累了,就得回家了,課文就是它溫暖的家。請孩子們開啟書,齊讀課文。
2、彙報:
A、為什麼大家叫它醜小鴨?
B、醜小鴨來到這個世界上,它的處境如何?
C、它有了什麼想法?它是怎麼做的?
D、離開家以後的日子,醜小鴨是怎麼過的呢?
E、秋天到了,風捲著黃葉在空中飛舞。當橘紅色的太陽慢慢下落的時候,有一群漂亮的天鵝從灌木林裡飛出來。它們白得發亮,頸子又長又柔軟。他們飛得那麼高,醜小鴨不禁感到一種說不出的興奮:我要飛向他們,飛向那些美麗的鳥兒!
F:冬去春來,丁香花散發著香氣,到處充滿了生機。有三隻美麗的白天鵝向他游來,醜小鴨忽然舉起有力的翅膀向他們飛去。
G醜小鴨變成了一隻美麗的白天鵝。
四、開心寫字,寫正確,寫漂亮。
孩子們,讀得好是一種本領,在學習中,我們不但要讀得好,還得寫得好。
1、引導學生觀察字形,發現特點,習得方法。
這是今天要求會寫的8個字,說說你認為哪個字不容易寫好?
2、利用多媒體課件,範寫生字。
3、學生自主寫字。
4、評評學生寫的字
五、總結
孩子們,我們除了在課堂上識字,還可以在生活中識字,還能利用這些識字方法去認識更多的字,讀會更多的童話故事。
小班繪本醜小鴨教案5
【教學目標】
知識目標:
1.學習本課的生字新詞。
2.積累描寫醜小鴨和白天鵝的詞語。
能力目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學習抓住重點詞句品讀課文。
情感目標:
1.體會醜小鴨遭遇不幸及最後變成白天鵝的情感變化。
2.從醜小鴨變白天鵝的故事中懂得要相信自己,當別人嘲笑自己時不要自暴自棄的道理;初步培養積累的好習慣。
【教學重點】
1.引導學生品詞品句,通過閱讀體驗,深切地懂得要自強不息,不能自暴自棄。
2.學習積累詞語。
【教學難點】
讓學生正確地認清自我,實現自我價值,從豐富多元的文字與對話中對原童話的主題有新的理解。
【教學過程】
第一課時
課時目標:
1、讀通課文,學習本課的生字新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、通過交流課前收集的資料,瞭解安徒生的生平。
4、初讀課文,理清脈絡。
5、學習第2自然段,體會醜小鴨的醜。
教學流程:
一、激趣匯入
1、同學們,你們喜歡聽童話故事嗎?在故事裡有凶惡的老虎、狡猾的狐狸,可愛的小兔……今天,老師給大家請來了一位童話中的朋友(出示醜小鴨的圖片)大家看看它是誰?你們認識它嗎?想知道發生在它身上的故事嗎?下面我們一起學習課文《醜小鴨》。
2、板書:醜小鴨(學生齊讀)。
二、初讀課文,整體感知
1、學生自讀課文,要求讀準字音,讀通句子。
2、學生圈出生字及生字組成的詞語,反覆拼讀,同桌相互檢查。
3、用“開火車”的形式指名分自然段朗讀課文。
4、出示本課要認識的字,檢查學生認字情況。
5、聽錄音,聽完後小組討論課文主要講了什麼?然後彙報。
三、再讀課文,理清條理
1、讓學生以小組為單位交流討論給課文分段。
2、全班反饋分段的結果。
3、回憶概括段落意思的方法。
4、引導學生進行概括段落主要內容的訓練。
5、指名反饋,互相補充、糾正。
四、體會醜小鴨的醜
1、匯入:剛出生的醜小鴨到底有多醜呢?請同學們讀一讀課文第二自然段。
2、為什麼大家都叫他“醜小鴨”?(讓學生對照圖畫,用書上的語句回答。要特別注意又大又醜、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等詞語。)
3、抓住上面提到的關鍵詞語指導學生有感情地朗讀這段話。
五、課堂小結
1、醜小鴨這麼醜,夥伴們都不喜歡他,他後來的遭遇如何呢?請同學們回去後,仔細地讀課文,想一想。
2、有感情地朗讀課文。
六、課後實踐
1、正確、流利地朗讀課文。
2、練寫生字詞。
第二課時
課時目標:
1、品讀課文,抓住重點詞句,體會醜小鴨因為醜所遭遇的不幸,以及它變成天鵝後的一系列情感變化。
2、能正確、有感情地朗讀課文。
3、搭建語文實踐的平臺,學習積累詞語,豐富學生積累。
4、教育學生遇到不幸遭遇,不要自暴自棄;別人遇到不幸,不要嘲笑。
課前準備:多媒體課件、詞卡、醜小鴨和白天鵝的圖片
教學流程:
一、複習回顧,匯入新課
這篇課文講了一件什麼事?
二、擴充課題,直切重點,豐富積累
1、課件出示:這是一隻(
)的醜小鴨。
學生自讀課文,把答案寫在卡片上。
2、學生上臺貼自己所寫的詞卡。
3、根據醜小鴨的成長經歷整理詞卡。
4、全班齊讀詞卡。
[設計意圖:每個學生的閱讀能力、生活經歷、價值取向都大相徑庭,他們對語文材料的感受和理解往往是多元的。寫詞、說詞、貼詞、讀詞,提綱挈領,既豐富了學生的詞彙積累,又充分體現了個性化的閱讀。]
三、據詞循因,品讀課文,想象體驗
通過學生所答詞語,引導進一步潛心會文,體驗醜小鴨的成長經歷。
預設:
(一)體會醜小鴨的不幸
1、讓我們一起去看看醜小鴨都經歷了哪些不幸的遭遇?(播放課文動畫)課文哪些自然段具體描寫了醜小鴨的不幸?(引出課文第3、4自然段)
2、學生自由讀第3、4自然段,哪些詞語或句子體會出醜小鴨的不幸,用筆畫下來。
3、小組交流:你從哪些詞語或句子體會出醜小鴨的不幸?你想怎樣來讀?
4、小組展示學習成果。
5、引導評價,指導朗讀。
6、給動畫片配音。
(二)感受醜小鴨的堅強
1、匯入:醜小鴨自從來到這個世界上就受盡了欺負和嘲笑,但他是如何勇敢地去面對的?你們看,他正自由自在地向我們游過來呢!(播放課文片段動畫)
2、默讀課文第5自然段,說說體會出醜小鴨的什麼?
3、醜小鴨又驚奇又羨慕,他羨慕什麼?理解“羨慕”,感情朗讀這句話。
4、你們看,醜小鴨經歷了那麼多磨難、那麼多挫折,但他卻從不灰心,還能想方設法讓自己忘記煩惱,請聯絡你自己的成長故事說說你從醜小鴨的身上學到了什麼?(指名說說)
5、讓學生帶著企盼、滿懷希望的情感讀這段話。
(三)體驗醜小鴨的幸福
1、匯入:醜小鴨懷著美好的願望,堅強地熬過了寒冷的冬天,走進了春天,終於變成了——(白天鵝)。
2、學生自讀課文,找出描寫醜小鴨變成白天鵝的句子,用“——”畫下來。
3、指名彙報,出示句子:湖水中自己的影子,竟是雪白的羽毛,長長的脖子。原來自己變成了一隻美麗的天鵝!
4、指導感情朗讀。
5、同學們,看到醜小鴨變成了美麗的白天鵝,你們羨慕它嗎?也想變成美麗的白天鵝嗎?那麼請大家站起來,隨著音樂,也展翅飛翔、發出幸福的鳴叫吧!
6、引讀最後一節。
7、讀到這裡,同學們一定會有許多感慨,你想對這些小動物說些什麼嗎?(讓學生暢所欲言)
[設計意圖:學生在讀、畫、議等語文實踐活動中學習品讀課文,同時運用聯絡上下文、聯絡生活實際的方法來理解文中的重點詞,在演讀、引讀等多種形式的讀中體驗,內化情感,從而感悟到文章的主旨。]
四、迴歸整體,昇華感悟
學到這兒,你一定有許多感受想說,大膽說出來吧。
[設計意圖:由於學生興趣愛好不同,思維情感活動各異,我們應當允許學生對同一文章有不同的理解和看法,讓學生學會從不同的角度,表達自己內心的真實感受,由此他們的情感得到了昇華,思維和語言表達能力也得到了發展。]
五、課外實踐
把故事講給你的夥伴或家人聽,並將課文中描寫醜小鴨和白天鵝的詞語抄寫在積累卡上。
[設計意圖:這一教學環節讓學生回家講故事,把課文的語言內化成自己的語言,進一步培養學生創造語言、表達語言的能力,營造家長和孩子一起閱讀的氛圍。]