編寫教案能夠幫助我們合理分配教學時間和任務,保證學習任務的完成和教學質量的提升,一份優秀的教案可以提供多樣化的教學活動和任務,激發學生的學習興趣和積極性,本站小編今天就為您帶來了《古對今》教案8篇,相信一定會對你有所幫助。
《古對今》教案篇1
教學目標
1、正確、流利、有節奏地朗讀韻文,背誦韻文。
2、認識“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”12個生字,正確書寫“古、涼、細、夕、李、語、香”7個漢子,會認新部首“酉”。
3、理解韻文內容,瞭解常見的自然現象,體會大自然的美麗。
4、在誦讀和學習中體會漢語的對稱和音韻之美,提升學生的語感。
教學重點:識字寫字,誦讀並背誦韻文。
教學難點:在誦讀和學習中體會漢語的對稱和音韻之美,提升學生的語感。
課時安排:2課時
第一課時
課時目標
一、互動遊戲,激趣匯入
1、師生共做“詞語對對碰”(說反義詞)的遊戲:師說一詞,生說該此的反義詞,從一字詞語到二字詞語,難度逐漸升級(如:大對小,白對黑,長對短;白天對黑夜,快樂對傷心等)。
2、師激趣:詞語對對碰,字數相同,詞義相對,可真有意思!這節課,我們就來學習一詞語對對碰的課文。
3、師板書課題:古對今。相機指導“古”字的寫法,引導學生理解課題的意思(“古”指古代,“今”指現在,這是一對意思相反的詞)。
二、初讀韻文,識字學詞
1、師範讀課文,生認真傾聽,指名生交流聽過之後的感受。
2、生藉助拼音自主朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子。
3、分小節檢查學生的學習情況,隨文識字學詞。
(1)指名生朗讀第1小節。
①師出示“圓、嚴寒、酷暑、秋涼”詞語卡片,指名生認讀,認識“酷”字左邊的酉字旁。師相機正音:“暑”是翹舌音,“涼”既是邊音,又是後鼻音。正音後再次指名生認讀。
②指導學生區分“圓”與“園”:讀音相同,意思有所區別。鼓勵學生口頭組詞,在具體的語言環境中區別“圓”與“園”的意思。
師:“圓”指的是一種形狀,如:圓形、團員、湯圓等;“園”指的.是一個地方,如:菜園、花園、園丁等。
③再次指名學生朗讀第1小節,全班齊讀。
(2)指名學生朗讀第2小節。
①師出示詞語卡片:早晨、細語、朝霞、夕陽。指名學生認讀,強調:“晨”是前鼻音,“朝”是翹舌音。正音後再次指名多生認讀。
②學習“朝”這個多音字。
師出示詞語和短語:朝霞、朝陽;朝著門的方向。指名學生朗讀,在具體的語言環境中明確“朝”有兩個讀音“zhāo”和“cháo”。在本課的詞語“朝霞”中讀“zhāo”。
③區分“夕”和“西”:鼓勵學生為這兩個同音字組詞,師適當:“夕陽”是傍晚快要落山的太陽:“西”指的是方向。
④再次指名學生朗讀第2小節,全班齊讀。
(3)指名學生朗讀第3小節。
①出示字詞卡片:李、楊、鳥語、花香。指名生認讀,讀準字音。
②引導學生理解穩重“李、楊”的意思:結合《識字2》中的《姓氏歌》,明白“李”和“楊”可以指人的姓氏,結合本課內容和漢字的偏旁,可以發現“李、楊”與樹木有關,在本課中指的是“李樹”和“楊樹”,相機出示李樹、楊樹的圖片以幫助學生理解。
④再次指名學生朗讀第3小節,全班齊讀。
4、學生自由練習朗讀課文,將課文讀正確讀通順,達到熟練的程度。
5、鞏固識字。
(1)師多媒體隨機出示詞語,通過指名讀、開火車讀、男女生對讀、齊讀等方式,鞏固學生認讀生字,確保每一位學生都能正確、熟練地認讀本課生字。
(2)鼓勵學生為生字口頭組詞,並結合具體的語言環境鞏固對生字的理解。
(3)學生自主觀察生字,交流識記方法,師在生交流的基礎上適當進行方法上的指導:“酷、涼、細、朝、楊”是左右結構,通過熟字加偏旁的方式識記,可以藉助偏旁來理解字義,識記字形;“夕”與“外”比較,少了一個“卜”。
三、再讀韻文,讀通讀熟
1、生再次自主朗讀課文。指名學生交流讀這課文與讀其他課文有什麼不同的感覺。
2、同位對讀:一生讀每句的前半句,另一生讀每句的後半句。自主練習。
3、指名一對同位進行朗讀展示。
4、師生對讀、男女生對讀、拍掌伴奏讀等方式激發學生的朗讀興趣,加強朗讀練習。
四、指導學生書寫
1、出示本課要求會寫的7個生字:古、涼、細、夕、李、語、香。
2、指名生認讀,口頭組詞,加強理解。
3、生自主觀察漢字,交流識記方法和書寫要領。
4、師範寫講解:“細、語”是左右結構,書寫時注意左窄右寬,尤其是“細”字,右邊的“田”比絞絲旁略低;“李、香”是上下結構,各部件略扁,上半部分“木”和“禾”中的撇、捺要書寫伸展,蓋住下半部分。生觀察並進行書空練習。
5、生自主描紅、書寫,師巡視指導,進一步強調養成良好的書寫習慣。
五、課堂
同學們,這節課我們熟練地朗讀了課文,初步感受到這課文朗朗上口的節奏之美,而且還在課文中認識了許多漢字。下節課,我們繼續學習這有趣的課文。
第二課時
課時目標
1、正確、流利、有節奏地朗讀並背誦課文。
2、理解課文內容,瞭解常見的自然現象,感受美麗的景色。
3、在誦讀和學習中體會漢語的對稱和音韻之美,提升學生的語感。
教學過程
一、朗讀課文、檢查匯入
1、師生利用課文內容對對子。如:師說“古”,生對“今”,師說“嚴寒”,生對“酷暑”等。
2、師隨機出示詞語卡片,指名生認讀。
3、師談話:通過上節課的學習,我們已經初步感受到了這課文的有趣之處。這節課,我們將繼續學習課文,相信大家一定會有更多的收穫。
二、理解內容,體會對稱之美
1、學習第1小節。
(1)指名學生朗讀第1小節。
(2)鼓勵學生找出這一小節中對稱的詞語,指名生交流,師適時板書:古—今,圓—方,嚴寒—酷暑,春暖—秋涼。
(3)生聯絡自己的生活實際說說這幾組詞語的意思,根據學生的交流教師適時出示圖片(冰天雪地、烈日當空、春暖花開、秋高氣爽的圖片),以幫助學生理解詞語的意思。
師適當補充資料,向學生解釋在古人的眼中,天是圓的,地是方的,天像一口倒扣的大鍋扣在地上,從而理解“圓對方”指的是古人對世界的認識。
(4)引導學生髮現相對詞語的特點:“古、今”都是表示時間的;“圓、方”表示的都是形狀;“嚴寒、酷暑、春暖、秋涼”都是描寫春夏秋冬季節特點的。從字數上來說,一個字對一個字,兩個字對兩個字。
(5)在理解的基礎上引導學生說說這一小節主要寫的是什麼(主要寫的是四季特點)。
(6)生有節奏地朗讀第1小節。
2、學習第2小節。
(1)生自由朗讀第2小節,交流第2小節中描寫了哪些景物,根據省的交流師板書:晨—暮;雪—霜;和風—細雨;朝霞—夕陽。
(2)鼓勵學生在學習第1小節對稱詞語的基礎上,說說這些詞語是如何對稱的。
(3)指名生交流,師適當:“晨、暮”指的是早晨和傍晚,描寫的是時間;“雪、霜”是同一類的自然現象;“和風、細雨”描寫的是天氣現象,“朝霞”和“夕陽”分別是早晨和傍晚的自然景觀,都是一類事物。
(4)在交流的過程中,師相機出示“雪、霜、和風、細雨、朝霞、夕陽”的圖片,給予學生直觀感受,使其進一步體會同類詞語的相關性。
(5)生齊讀第2小節,說說這一小節描寫的是什麼(主要描寫的是常見的自然現象)。
3、學習第3小節。
(1)生自主朗讀第3小節,與同位輕聲交流哪些詞語是對稱的。
(2)指名生交流彙報,師出示“鶯歌燕舞、鳥語花香”的圖片,使學生可以直觀感受美麗的景色,體會詞語的對稱性。
(3)指名生朗讀第3小節,讀出句式的對稱節奏。引導學生說說這一小節主要描寫的是什麼(主要描寫的是美麗的自然景色)。
4、回顧全文,遊戲鞏固。
(1)生再次自由朗讀全文,並與同位合作練習朗讀,讀出句式的對稱和節奏的變化。
(2)指名生朗讀,師生共同點評。
(3)遊戲鞏固:找朋友。教師把“古”“今”“圓”“方”“嚴寒”“酷暑”等文字中出現的24個詞語卡片分發到學生手中,一生手持詞語卡片說:“我是‘古’,我的朋友在哪裡?”拿到卡片“今”的同學站起來回答:“我是‘今’,你的朋友在這裡。”以此類推。
5、全班有節奏地齊讀兒歌、練習背誦。
三、自主創編,拓展提升
1、師過渡:同學們,今天我們學習的課文內容,無論是詞語的意思還是字數都具有對稱之美,讀起來朗朗上口,十分有趣。其實漢語中這樣的詞語還有許許多多,我們也來學著課文的樣子,自己編一段兒歌吧!
2、出示創編要求:
(1)句式:-----對-----,-----對------。-----對------,------對------。
第一句是一字詞對一字詞,第二句是二字詞語對二字詞語。
(2)所編的這段小兒歌最好是圍繞同一類事物的。
3、生自主創編,輕聲朗讀,並與同位交流自己的作品。師巡視瞭解創編情況。
4、指名生交流自己創編的小兒歌,師生共同,引導學生進一步完善。對於學生創編的作品,要給予充分的鼓勵和肯定,只要能體會到對偶的手法即可,不宜要求過高。
5、師:同學們,其實古代的小朋友在上學的時候也要學習對對子,從一字對、二字對、三字對到四、五、六、七字對,越對越長,而且對子的內容也是豐富多彩,涉及生活的方方面面。有一位叫李漁的大學問家,還編了一本專門對對子的書,叫《笠翁對韻》(出示《笠翁對韻》書本圖片),大家課後閱讀。
四、課堂
同學們,通過今天的學習,我們體會到了對對子不僅好玩有趣,而且還能學到很多的知識。希望同學們在今後的語文學習中,能更多地關注到這種對稱的詞語和句子,在朗讀中感受語文學習的神奇和有趣。
板書設計
6.古對今
古—今晨—暮桃—李
圓—方雪—霜柳—楊
嚴寒—酷暑和風—細雨鶯歌—燕舞
春暖—秋涼朝霞—夕陽鳥語—花香
季節特點自然現象美麗景色
《古對今》教案篇2
學習目標:
1、認識12個生字;;正確書寫7個生字。認識偏旁“酉”。
2、正確朗讀課文。
教學重點:正確書寫7個字;認識偏旁“酉”,朗讀課文。教學難點:正確識讀12個生字。
教學準備:課件、課本、卡片
教學過程:
一、揭題示標
1、同學們,今天我們一起來學習《6古對今》,請同學們和我一起書寫課題。師板書課題並口述目標:
2、回憶《對韻歌》,理解“對”含義。
二、比賽讀課文:(第一次“先學後教”)
第一場比賽:比誰字音讀得準
1、老師範讀,學生仔細聽清字音。同學們聽得很認真,現在,自己趕緊試讀一遍,有不會讀的字詞畫上符號。
2、自己練習讀,還有不認識的字問同桌。
全部會讀的請舉手。下面開始比賽,請聽老師提的要求:讀的`同學比誰聲音響亮,能讀準字音,做到不添字、不漏字。聽得同學比誰聽得認真,聽出有錯音及時舉手給他糾正。
3、同桌朗讀比賽,比誰讀得字音準,句子流利,聲音響亮。
4、指名輪讀。
(一人一句,以學困生為主,儘量讓多點人發言,大量暴露問題。)
5、課文讀得字音真準!老師加大難度來考你們了,生字寶寶能不能難住你?
園嚴寒酷暑涼晨細朝霞夕楊
生練讀一一同桌互相檢測,再指名讀。
6、認識偏旁“酉”。
7、口頭擴詞練習。
有錯及時糾正,師適時板書、引導。(充分發揮兵教兵),再齊讀兩遍。
8、去掉音節找剛讀錯的人再次讀。
字音大家能讀準了。接下來我們進行第二場比賽:比誰能流利朗讀課文。先給你們2分鐘練讀時間,待會我們繼續比賽。
三、課文讀得流利。(第二次“先學後教”)
時間到,想讀的請舉手,找誰呢?都想啊!這樣吧:我們小組賽讀吧?
1、生自由練讀(2分鐘)
2、男、女賽讀
男生的聲音響亮,女生的聲音優美,如果合起來讀相信會更好的。來齊讀一遍。
3、齊讀課文
課文讀得真是既正確又流利。最後我們進行第三場比賽,比會寫字寫得正確、規範。
四、比賽會寫字(第三次“先學後教”)
1、師出示會寫字,學生觀察。
請同學們認真觀察生字,注意它的筆順筆畫、在田字格中的位置及壓線筆,並自己書空一遍它的筆順。
2、生說筆順——齊書空。
3、生說提醒的地方。
4、生描紅並練寫。
①寫最不好的兩名學生上臺臨摹。②指名上臺糾正。③師適時引導總結。④生再練寫。
五、當堂訓練:寫生字並組詞。
六、板書設計
園嚴寒酷暑涼晨細朝霞夕楊
《古對今》教案篇3
教學目標:
1.知識目標:正確認讀本課“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等十二個生字,會寫田字格里的“古、涼、細、夕、李、語、香”等七個生字。
2.能力目標:正確、流利地朗讀課文,瞭解課文內容。
3.情感目標:感受語言的對仗美,培養收集對子和對對子的興趣。
教學重點:學會本課的生字、新詞。
教學難點:瞭解課文內容,感受語言的對仗美。
教學課時:1課時。
教具準備:生詞卡片、課件。
教學過程:
一、激趣匯入。
1、學生之間玩拍手遊戲。
2、今天我們來學習一些對子歌。(教師板書:《識字6古對今》)
二、初讀課文,整體感知。
1、師配樂範讀課文,把不認識的字多讀幾遍。
2、自讀課文,學習生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文,同時用曲線在文中標出生字詞。
(2)同桌交流,再讀課文,藉助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)
三、記憶字形,指導書寫。
1、檢查生字的自學情況
(1)出示生字卡片,“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”指名讀。
(2)開火車讀,小組競賽讀,評出最佳認字小組。
2、寫字。
(1)出示我會寫的7個生字:“古、涼、細、夕、李、語、香”,指名認讀、領讀。
(2)教師範寫田字格中的生字,學生書空。
(3)學生描紅、臨寫,教師巡視、指導。
四、課文詳解。
1、初讀課文,整體感知。
(1)教師範讀課文,同學們注意給自己正音。
(2)教讀課文,初步感知對子。
2、朗讀課文,感悟課文。
(1)學生自由讀,要求讀正確、讀流利。
(2)師生交叉讀,教師讀前半句,學生讀後半句,讀完以後再交換。
(3)師:你知道文中這些有趣的組合叫什麼嗎?
生:對子。
(4)師:課文的對子中寫了哪些事物?
生:雪、霜、和風細雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽、鶯、燕、鳥、花……
師:你見過這些事物嗎?它們是怎麼樣的?(學生自由回答)
(5)引導想象,讀到和風細雨、鶯歌燕舞、鳥語花香時,你好像看到什麼?
3、背誦課文
(1)自由試背,同桌互背。
分小組背,男女生比賽背。
五、課文
同學們,對子是我國特有的,這節課從這些對子中你學到了什麼?
課後反思:
通過本堂課的教學以及課下的反思,自己學到了很多教學方面的知識,在以後的教學中會去儘量改善自己做得不夠的地方,爭取做到盡善盡美,使自己的課堂教學能力有更大的提高。
學生對於識字還是有一定的困難,“興趣是最好的老師,學生有了興趣就有了主動探究的慾望,所以,激發探究的興趣是教學成功的關鍵,但怎樣使學生對課本上要學習的內容產生興趣呢?便是我們教學者課下需要深究的問題。
《古對今》教案篇4
[教學目標]
1、通過觀察圖畫,讀對韻歌,對照認識“圓、嚴、寒”等12個生字;會寫“古、涼、細”等7個生字。
2、通過朗讀,認識“鳥語花香、朝霞、夕陽”等7個詞語,藉助圖片或聯絡實際理解詞語。
3、正確、流利地朗讀對韻歌,背誦對韻歌。
4、想象對韻歌中描繪的畫面,感受自然之美。
[教學重難點]
重點:學會本課生字新詞,背誦課文。
難點:瞭解課文內容,感受語言的對仗美。
[教學課時]
2課時
第一課時
教學過程
一、欣賞圖片,激趣匯入
1、啟發談話。同學們喜歡對對子嗎?今天我們來學習一組對子歌。
2、展示圖片,引導學生觀察大自然景物的圖片,說說圖片上的景色。
二、讀文識字,發現規律
1、自讀課文,讀準字音。
2、指名請學生讀課文,看誰讀得正確、流利。
3、教師與學生合作讀。(教師讀前半句,學生讀後半句)
4、通過讀課文,你們發現了什麼?
學生甲:文中的字和詞都是一對一對的。
學生乙:文中的詞語都是描寫大自然的。
5、出示生字、新詞卡片。
(1)藉助拼音讀準確。
(2)讓學生說說用什麼方法記住字形。
①加一加識字:木子→李;禾日→香。
②加偏旁識字:糹田→細;冫京→涼;訁吾→語。
(3)結合圖片理解詞語。
①(課件出示早晨、朝霞、暮色、夕陽等圖片)請學生說說圖片上的景色,隨機出示對應的詞語,讓學生認讀。
②看課文插圖說話,想象並描述春天的情景,隨機出示“和風、細雨、柳樹、鶯歌燕舞、鳥語花香”等詞語讓學生認讀。
三、初讀韻文,整體感知
1、自由讀課文,鞏固生字。
2、小組比賽讀。
3、指導學生髮現對子歌中的特點。
(1)字數相同。
(2)意思相反或相近。
(3)動物與動物、植物與植物、天氣與天氣對。
四、學習第1節對子
1、出示圖片,讓學生對比圖片,說出圖片內容,教師隨機引入課文。
(1)古人與今人對比圖。(古今)
(2)銅錢。(外圓內方)
(3)四季對比圖。(嚴寒,酷暑,春暖,秋涼)
2、課件出示第1節對子,指名朗讀。
3、結合第一、二幅圖片,讓兩名學生合作讀出課文中的對子。
4、結合第三幅圖片,四個同學合作讀對子。
5、教師點撥:瞭解大自然四季變化的特點。(可結合識字1《春夏秋冬》所學)
6、寫出下列漢字的反義詞。今——()圓——()暖——()
五、學習生字“古”“涼”“細”
1、出示生字,觀察佔格、結構。
2、教師講解,範寫。(絞絲旁的筆畫分佈)
3、學生口述、書空。
4、學生練習,教師指導。
5、集中糾錯講解。
第二課時
教學過程
一、複習匯入
師生玩遊戲對對子匯入。
二、研讀課文,學習第2節對子
1、指名讀第2節對子。
2、出示圖片,對應認識字詞。
3、播放日出、日落動畫視訊,理解“晨—暮”“朝霞—夕陽”兩對詞。
4、結合識字1冬雪與秋霜的圖片,理解“雪對霜”。
5、理解詞語:和風細雨。
(1)引導學生想象:春天已經悄悄地來到我們身邊,陽春三月,沐浴在陽光下,春風拂面,這春風跟冬風有什麼不一樣?
(2)引導學生回想春天的雨和夏天的雨的區別,出示圖片分別展示。
三、學習第3節對子
1、自由讀第3節對子,引導思考:“桃”“李”“柳”“楊”分別指的是什麼?出示圖片,引導學生觀察它們的區別。
2、齊讀最後一句,引導學生髮現成語,再指名朗讀。(相機出示:鶯歌燕舞、鳥語花香)
3、播放視訊,強化感悟“鳥語花香”。
四、整體回顧,感悟課文
1、學生領讀、個別讀、齊讀課文。(讀出節奏)
2、引導學生邊讀邊悟:課文中描寫了哪些景物?
3、啟發思考:當你看見眼前的景物時,你想到了什麼?有什麼感受?
4、指導有感情地朗讀課文,感悟對子的精妙。
五、指導寫字
1、用“加一加,減一減”的方法識字。
古(十口)涼(冫京)細(糹田)李(木子)
語(訁吾)香(禾日)夕(多—夕)
2、指導在田字格中正確書寫,教師範寫,講解“李”“語”“香”“夕”。
(1)“李”“香”的豎要短。
(2)“夕”的撇要與橫撇齊平。
3、學生書空、描紅、臨寫,教師巡堂指導。
7、填一填。
(1)“夕”是結構,共畫。
(2)“李”的第五筆是,可以組詞為。
[教學板書]
古對今古—今晨—暮桃—李
圓—方雪—霜柳—楊
嚴寒—酷暑和風—細雨鶯歌—燕舞
春暖—秋涼朝霞—夕陽鳥語—花香
[教學反思]
本課是以對對子的形式出現的識字課,在誦讀對子的過程中,我嘗試引導學生感知對子的語言形式,激發學生收集對子的興趣。經過一節課的學習,學生們感受到了對對子就是把字數相同、內容相關聯的字詞對起來。同時,學生在邊讀邊悟的過程中瞭解了對子中描寫的景物,從而感受到了對韻歌中的意境美,完成了預先設計的教學目標,引起了教學共振的效應,達到了事半功倍的效果。
《古對今》教案篇5
教材分析:
本課設計依據文字特點,旨在通過豐富多彩的學習活動,使學生初步瞭解“對子”這一傳統文化,同時將識字與學文有機結合。教學中,力求貼近學生的實際生活,以學生主體活動作為教學活動重點,以識字為主線,創設豐富多彩的教學情境,並採用字歌識字、字謎識字、故事識字等多種方法,使學生感受到識字的樂趣。通過豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學生得到民族文化的薰陶。 教學目標: 知識與能力:
1.通過觀察圖畫、讀對韻歌,對照認識圓、嚴等12生字;會寫古、涼等7個字。
過程與方法:
通過朗讀,認知“鳥語花香”等七個詞語,藉助圖片或者聯絡實際理解朝霞、夕陽、嚴寒、酷暑。
情感態度與價值觀:
想象對韻歌中描繪的畫面,感受自然之美,四季之美。
教學重點:
識字和朗讀教學是重點 教學難點:
詞語理解:嚴寒、酷暑。
教學準備:
課時安排:
1.製作多媒體課件。(教師) 2.製作帶有生字的卡片。(學生)
教學過程
一、匯入課文
1.今天,老師給大家帶來一篇很好聽的拼音課文《古對今》。
2.板書課題,揭示本課特點。本課的每一句中都有一個“對”字,“對”字前後分別是兩種相對的事物,我們也可以叫它“對子歌”。(課件展示課文) 3.齊讀課題。認讀生字“古”。
二、初讀課文,識字學詞
1.自讀課文,遇到不認識的字畫出來,藉助拼音多讀幾遍。
學生按要求自學課文 2.指名讀、開火車讀生字。 3.交流識字方法。 4.再讀課文,識詞。
5.認讀生詞,指名讀、開火車讀 三、讀韻文,感知對子。
1.自讀課文,遇到讀得不熟的字或詞,藉助拼音多讀幾遍。
2.指名或指定小組互讀對子,全班交流正音。 3.各種形式讀對子,直到讀熟。 (1)師生交叉讀
(2)男女生對讀
(3)學生分三大組拍手賽讀,優勝組集體表演讀。
4.交流對子歌中的特點:
(1)反義詞對:古對今 圓對方 晨對暮 嚴寒對酷暑 春暖對秋涼
(2)天氣現象對:雪對霜 和風對細雨 朝霞對夕陽
(3)植物和動物對:桃對。李 柳對楊 鶯歌對燕舞 鳥語對花香
(4)課件展示幾種對子及相關圖片。 5.背誦《古對今》 指名背,小組背、齊背。 四、指導寫字,佈置作業。
1.指導7個生字的書寫。 (1)認讀7個生字並組詞。
(2)師範寫,生觀察每個字在田字格中的位置及筆順,討論交流。
(3)作品展示,全班評價。 2.佈置作業:
(1)同桌互背《古對今》 (2)抄寫課後詞語。
《古對今》教案篇6
部編版一年級語文下冊《古對今》第一課時教案
一、教材分析
本課採用對韻歌的形式識字,這是本套教材第二次採用這種形式識字。這首對韻歌以對子的形式描繪了四季氣候及景物特點。課文配有一幅插圖,採用寫意畫的方式展示了“鶯歌燕舞、鳥語花香”的美好景象。
課文由三個小節組成,每小節四行,且結構相同:每一小節的前兩行是單音節詞對單音節詞,如“古對今”“晨對暮”“桃對李”;後兩行是雙音節詞對雙音節詞,如“嚴寒對酷暑”“和風對細雨”“鶯歌對燕舞”。
三段韻文,分別用簡潔形象的語言和長短句交替的節奏,或同義組對,或反義相對,描繪了四季輪迴,冬去春來,晝夜交替,欣欣向榮,萬物生長的自然規律。
教學時要引導學生聯絡生活經驗,想象四季美景,進行理解、誦讀、欣賞和積累,在識字中瞭解常識,獲得知識,感受生活的美好。
二、教學目標:
1、會認“圓”“嚴”等12個生字,會寫“涼”“夕”“細”“語”四個生字。
2.正確朗讀課文,激發對“對子”的興趣。
三、教學重難點
教學重點:1.會認會寫生字。2.正確朗讀課文。
教學難點:激發對“對子”的興趣。
四、教法學法:
教法:講解法 示範法 情景教學法 直觀演示法
學法:小組合作法 自主探究法 朗讀法
五、教學流程
(一)、複習《對韻歌》匯入
1、理解“對”字
教師出示上學期所學課文《對韻歌》,同學們拍手誦讀。
師:這是一首“對韻歌”,這裡的“對”是什麼意思?(相對,意思相反或相近的詞都能用上“對”,如“黑對白”、柳綠對桃紅)
2、師介紹中華特色文化--對子。
今天我們要學習的《古對今》這篇課文裡就有許多對子,同學們想不想一起去看看?
(二)、初讀課文,學習字詞。
1、教師範讀課文,提醒學生注意聽清字音。
2、教師領讀課文,學生跟讀。
3、自由讀課文。
4、學習生字詞
教師出示圖片,引出本課“二線格”的生字
(1)讀準字音:
a.全班齊讀、小老師帶讀等多種方式讀生字。
b.學生提醒要注意的讀音。
(2)識記字形
學生採用“加一加”“編故事”“猜謎語”等方式識記字形。
(3)“桃花朵朵開”遊戲鞏固生字。
(4)把生字送回詞語朗讀、去拼音朗讀詞語
5、齊讀課文
(三)、指導書寫
教師用圖片依次引出“夕”“涼”“細”“語”四個字
1.請學生分別說出四個字的結構。
2.找出壓線筆和需要注意的筆畫。
3.教師範寫,學生觀察。
4.教師再次範寫,學生書空。
5.學生練寫,教師巡迴指導。
6.展示部分作品,師生共同評議。
7.修改。
8.為生字組詞。
(四)、作業
今天我們的收穫真大,認識了12個生字,會寫7個字,還學了一首很有意思的對子歌。其實呀只要你善於觀察,做一個生活的有心人,你會發現更多有趣的對子。
1.背一背對子歌給爸爸媽媽聽。
2.找一找生活中還有哪些詞語可以對對子?下一節課比一比,看哪個小組找的多。
《古對今》教案篇7
?設計理念】
對於識字寫字的安排,依然遵循課程標準提出的“認寫分開,多認少寫”這樣一個原則。本單元作為一個集中識字的識字單元,識字密度高,難度大。因此,在教學中,我將採用豐富多樣的形式引導學生集中識字,或瞭解漢字的字理字源,或者圖文關照形象識字,或同類列舉歸類識字,努力以豐富多樣的形式,讓學生更高效、更快樂地識記生字。同時,也通過多種形式的誦讀,引導學生在感受漢文字的結構魅力的同時,領略漢語言音韻節奏的和諧之美,從而激發孩子們對中華優秀傳統文化的由衷熱愛。
?教材分析】
?古對今》是“部編本”語文教材一年級下冊識字單元中的一篇課文。作為一篇新增加的課文,它既是一份密度較高的識字教學的材料,更是弘揚優秀傳統文化的載體。這首對韻歌由三個小節組成,內容豐富,意象巨集大,包含了古今變遷、方圓結構以及氣象更替等等等等,讀起來又朗朗上口,非常適合學生有節奏地誦讀,在誦讀中感受漢語言的音韻之美。
?學情分析】
學生在一年級上學期已學過《對韻歌》,對對韻這種中國文化獨有的形式已經有了初步的瞭解。但本課識字密度大,有12個需要認識的生字,7個需要會寫的生字。在教學中,老師應該引導學生運用多種方式識字,調動學生對韻文的興趣,激發學生對大自然和中華傳統文化的熱愛。
?教學目標】
1.會認“圓、嚴、寒”等12個生字,正確、規範地書寫“古、涼、細”等7個生字。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3.在朗讀中感受漢語言的對仗美、音韻美,激發學生對大自然和中華傳統文化的熱愛。
?教學重難點】
如何在誦讀韻文的過程中識字,感受對韻歌的韻律美的同時,更以多種形式引導學生自主識字、快樂識字,是本節課的重點難點所在。
?課時安排】
兩課時
?教學流程】
第一課時
一、遊戲“對對碰”,引出新韻文。
玩一個對對碰的遊戲,遊戲的規則是:老師說一個詞,請你說出和它相反或者相對的詞。
今天我們要學習的這篇課文裡,全部都是這樣對對碰的詞語。看老師寫課文的題目。齊讀課題。
二、自主讀課文,初步認生字。
1、生藉助拼音讀課文,把不認識的字多讀幾遍。爭取把生字讀準確,把課文讀通順。
2、檢查生字認讀情況。開火車拼讀生字。
三、分散記生字,形意相結合。
1、偏旁小助手幫助識字。
(1)出示早晨的圖片,認讀“晨”“朝霞”,藉助圖畫理解生字的意思。
(2)出示傍晚的圖片,認讀“暮”“夕陽”,藉助圖畫理解生字的意思。
(3)你還知道哪些日字旁的字?總結:把相同偏旁的字放到一起集中識記,可以更快地記住更多的字。
2、古漢字小助手幫助識字。
出示“寒”字的古漢字,請學生猜測。釋義、組詞。理解“嚴寒”。
出示“暑”字的古漢字,請學生猜測。釋義、組詞。理解“酷暑”。
總結:利用古漢字小助手,能夠幫助我們記住字形,更能幫助我們理解字義。
3、出示剩下的生字,同桌討論,你有什麼好辦法記住生字?集中交流。
(總結:可以熟字加一加、減一減、編字謎。)
四、定位識生字,課文有奧祕。
1、生字放回課文,你還認識嗎?指名分節讀課文。
第一節韻文
指名學生讀課文,其他同學們傾聽評價。
利用圖片理解“圓和方”。
第二節韻文
指名學生讀課文,其他同學們傾聽評價。
指導理解“和風對細雨”。
第三節韻文
指名學生讀課文,其他同學們傾聽評價。
學生自由探索,感受春回大地、萬物復甦的美麗景象。
指導朗讀。
完整地朗讀。
配樂,有節奏地朗讀。
師配樂,示範怎樣打節奏,跟著節奏朗讀。
學生嘗試有節奏地朗讀。
齊讀整篇韻文。
梳理回顧,熟讀成誦。
分類寫生字,書寫有訣竅。
1、仔細觀察,生字排列有什麼規律?
師引導發現:
第一排的是:上下結構。
第二排是:左右結構
第三排是:獨體字
2、師範寫:從每種結構中挑了一個字寫給大家看。
3、生試寫。師提醒注意姿勢:頭正,腰直,腳放平。注意寫法:一看二寫三比較,一個要比一個好。
4、書寫點評:你喜歡哪個字?哪個字有什麼要注意的?
五.一篇帶整本,拓展閱讀面
(1)欣賞視訊兒童吟誦《笠翁對韻》。
(2)推薦《笠翁對韻》。
第二課時
(略)
《古對今》教案篇8
?古對今》教案
教學目標
1.會認 12個生字,會寫 7個生字。2.正確、流利地朗讀課文,並背誦課文。
3.瞭解課文的意思,感受文中描繪的景象,初步感受對韻歌的規律。教學重點
會認 12個生字,會寫 7個生字。教學難點
瞭解課文的意思,感受文中描繪的景象;初步感受對韻歌的規律。教學時間
一課時 教學過程
一、複習鞏固,引入新課
1.同學們,昨天我們學習的生字你學會了嗎?上課前我們先來一起復習一 下。
2.“開火車”讀詞語。
哪列火車開起來?這列火車開起來!3.齊讀詞語。
4.引入新課:今天這節課,我們還要再認識幾個生字寶寶。
下面我們就一起來學習《古對今》。
5.簡單介紹課題。今天我們學習的課文是一篇對韻歌。像題目一樣,什麼對什麼這樣的句式就是對韻,也可以說是對對子。那麼今天我們要學的生字寶寶就隱藏在課文裡,你們要用明亮的眼睛把他們找出來。
二、初讀課文,學習生字
1.教師範讀課文,學生在文中畫出生字。下面聽老師來讀課文,你們要要聽準字音,看清字形。
2.學生藉助拼音先自讀課文,然後同桌合作互相糾正錯誤, 先自學課文中的生字。
3.出示本課要求會認的生字。(園 嚴 寒 酷 暑 晨 朝 霞 楊)(1)指名幾個學生帶拼音讀生字,教師及時表揚(你讀的真準確,你的聲音真響亮等),也可讓學生進行評價(你認為他讀得怎麼樣?我認為他讀的真不錯)。
(2)齊讀會認的生字。(3)去拼音男女生賽讀。
(設計意圖:採用多種方式讀生字, 一是增加學生學習的趣味性, 二是加深對生字的記憶。)4.給會認的字組詞記憶。
下面我們來給生字寶寶找一個小夥伴吧,誰來給他們組一組詞? 學生先自己組詞,然後教師出示詞語。(方圓 嚴寒 酷暑 早晨 朝霞 楊樹)(1)選擇兩到三名學生當“小老師”領讀詞語。(2)“開火車”讀詞語。
5.出示本課要求會寫的字。課文中不僅有讓我們會認的字, 還有一些不僅要認識,而且要準確書寫的字。
(古 涼 細 夕 李 語 香)(1)指名帶拼音讀生字。(2)去拼音開火車讀生字。
(3)學生給生字組詞,然後教師呈現詞語。(古今 清涼 細小 夕陽 李子 語文 香氣)(4)齊讀詞語。6.指導書寫生字。
(1)重點指導“涼、細、語”三個字。
先讓學生觀察這兩個字的結構、偏旁、書寫應注意什麼,再說一說自己的識字方法,接著教師範寫。“涼、細、語”都是左右結構,寫的時候要左窄右寬,注意各部分在田字格中的佔位。
(2)學生在課本上練習書寫“涼、細、語”字。學生在寫的時候教師巡視,根據學生的書寫情況加以指導和評價。
(3)同桌結合,合作學習其餘的生字,交流自己的識字方法(加一加的方 法,減一減方法等)。然後在班上交流每個字的識字方法,便於學生記憶生字。
三、朗讀課文,歸納總結
1.課件出示整篇課文,以開火車的形式逐句讀課文。(這樣可以檢測學生對生字的認讀情況,學生讀不好的地方及時耐心指導朗讀。)2.分小節學習。
(1)指名讀第一小節的內容。教師引導學生理解每一句裡的字詞的意思,再結合圖片加深理解,幫助記憶。
以第一小節為例: 古對今,圓對方。嚴寒對酷暑,春暖對秋涼。先出示這一小節的內容,指名讀。接著一句一句理解。學習古對今,就出示代表古、今的圖片,便於學生對比理解。然後分別是圓、方、嚴寒、酷暑、春暖、秋涼。藉助圖片,再稍加解釋說明,學生比較容易理解詞語意思,也能加深對對對子這種句式的感受。最後在理解的基礎上再次齊讀這一小節的內容。
(2)以同樣的方式學習課文的二、三小節。
3.齊讀課文,感受課文的韻律。課文全部學完之後,再次完整地讀課文,在朗讀中,體會課文的節奏感和韻律美。
4.出示課後讀一讀、記一記的詞語。這篇課文讀起來非常順口,也很好記,裡邊的生字詞語更需要我們用心掌握,讓我們再來讀一讀、記一記這些詞語。
5.拓展延伸:教師引導學生課下蒐集一些其他的對韻歌,讀讀記記。或者試著自己寫幾句,與其他學生交流。