通過教案的編寫,幫助教師預見到可能出現的問題和困難,確保教學活動的順利進行,每次寫教案都是提升教學能力的機會,我們應該認真對待,以下是本站小編精心為您推薦的倍的認識數學教案5篇,供大家參考。
倍的認識數學教案篇1
【活動目的】
1.通過觀察及幼兒自身的嘗試活動來認識時鐘,初步瞭解時針、分針之間的關係,掌握整點、半點並知道其規律,結合日常生活理解時鐘的用途。
2.培養觀察力、思維力、動手能力及大膽嘗試精神。
3.教育幼兒每天準時來園,養成良好的生活習慣。
4.讓孩子們能正確判斷數量。
5.知道按事物不同的特徵進行排序會有不同的結果,初步瞭解排序的可逆性。
【活動準備】
1.創設“鐘錶展覽館”的教學環境。
2.人手一隻可以撥動的小時鐘。
3.反映幼兒一日生活內容的圖片(起床、上學、午飯、午睡等),時鐘演變過程圖片。
4.可以用來自制鐘面的有關材料(如長短針、1~12的數字、各種形狀和造型的硬板紙或吹塑紙若干)。
【活動過程】
一、創設嘗試情境,激發幼兒嘗試慾望
邊聽“在鐘錶店”裡的音樂,邊把幼兒帶進“鐘錶展覽館”,引導幼兒欣賞各種各樣的鐘表,激發幼兒學習的興趣。
師:請小朋友仔細看看、找找、比比這些鐘錶有什麼地方是相同的?再想想,工人叔叔和阿姨為什麼要設計、製造這些鐘錶?
二、觀察活動
通過觀察活動比較鐘錶上時針、分針的不同,認識12個數字以及數字的排列位置。
提問:
1.每隻鐘面上都有什麼?(出示3只不同形狀的時鐘,幼兒找出鐘面上都有兩根針和1~12的數字)
2.比比看,兩根針什麼地方不一樣?(長短、粗細之分)它們的名稱叫什麼?(瞭解時針、分針的名稱)
3.鐘面上的數字排列位置是怎樣的?(認識典型的幾個數字位置12、9、3、6)
三、幼兒第一次嘗試活動
讓幼兒理解並掌握分針、時針與數字的關係(幼兒人手一隻時鐘)
提問:
1.請小朋友看一看鐘面上時針和分針都指在哪一個數字上?(12上)
2.請小朋友把時針從12撥到1上,看一看分針有什麼變化?(分針從12走一圈又回到12)
3.小朋友自己撥鍾試一試,然後把你的發現告訴大家。
4.得出結論:當時針走一個數字(一格),分針就要走12個數字(一圈),這就是一小時。
四、認識整點、半點,尋找和發現它們之間的規律。建立正確概念
1.教師操作演示:一隻鍾兩根針都指在12上;一隻鍾時針撥到1上,分針撥到12上;另一隻鍾時針撥到12和l的中間,分針撥到6上。
2.提問:①三隻鐘有什麼地方不一樣?它們分別代表幾點鐘?②整點時,分針總是指在哪裡?半點時,分針指在哪裡?③想一想,2點整時,時針應在哪個數字上,分針應在哪個數字上?1點半時,時針指在哪裡?分針應在哪個數字上?
3.老師歸納:整點時,時針指在一個數字上,分針總是指在12上;半點時,時針指在兩個數字的中間,分針指在6上。
4.小朋友第二次嘗試練習:①按老師的要求撥整點、半點;②結合日常生活圖片撥出整點、半點,小組中的幼兒互相檢查準確與否,並說一說時針、分針指向的數字。
五、教師總結時鐘的有關知識內容
六、幫助幼兒理解時鐘的功能,重點說明時鐘與人類生活的關係
1.提問:小朋友,你們家裡有鍾嗎?你還在什麼地方看見過鍾?為什麼那麼多的地方都要用到鍾呢?(啟發幼兒結合生活經驗或看圖片來說出鐘的用途)
2.教師歸納:時鐘和手錶都是計時工具,它可以告訴人們,現在是什麼時間了,應該幹什麼事情了;它可以幫助人們形成良好的生活習慣,鍾是人類的好朋友。
小朋友認識了鍾,可以按時起床,按時上幼兒園。老師可以根據鐘上的時間按時上課,按時做遊戲,按時讓小朋友吃午飯,鐘的用處可大啦。
七、出示時鐘演變過程的圖片,讓幼兒簡單瞭解從古到今計時器的變化,激發幼兒嘗試探索知識的興趣
師:古時候沒有鍾,人們用沙漏、日晷、滴水的方法來計時。日晷在常州的天寧寺就有,小朋友可去看看。隨著科學的發展,聰明的叔叔阿姨設計、製造了各種各樣的鐘和表(鬧鐘、石英鐘、音樂鍾、工藝鍾、手錶、懷錶),給人類生活帶來方便,還可以美化人們的生活。小朋友,你們現在好好學習,長大後也來發明創造出更多更美的鐘和表,好嗎?
【延伸活動】
提供製作鐘的材料,鼓勵幼兒製作時鐘模型。
【活動反思】
?認識鐘錶》這節課的目的旨在使幼兒認識時鐘,能區分時針、分針,瞭解鐘面上數字的排列規律,初步瞭解時針、分針的運轉規律,認識整點、半點。為提高幼兒學習的興趣,我採用課件教學,使幼兒在保持興趣的同時更直觀、更主動的去掌握教學目的。整節課堂上幼兒學得主動,課堂氣氛熱烈,知識獲得與情感體驗同步進行。
我用參觀鐘錶店的方式引出課題,出示了形狀、大小、顏色不一的時鐘,引導幼兒充分觀察鐘面相同的地方有哪些,孩子們一下子就找到了,七嘴八舌的說開了,課堂氣氛一下子就高漲了。
接著,我引導幼兒先觀察並認識鐘面上的1—12個數字,重點認識12、3、6、9這四個數字的位置。瞭解12個數字的排列規律,知道這些數字是按順時針方向走。然後讓幼兒認識時針與分針,讓孩子們仔細看看這兩根針有什麼不同,根據指標的長短、粗細辨別時針與分針。並通過實物演示,讓幼兒知道時針和分針之間的運轉關係,兩根指標朝著一個方向走,叫順時針方向,分針走一圈,時針走一格,通過演示,幼兒看得清晰明確,興趣濃厚。
在認識整點這一環節中我在課件中出示了12個整點的鐘面,讓幼兒自己通過觀察發現整點時時針在哪裡,分針在哪裡。接著我再出示幾個整點的鐘表讓幼兒鞏固對整點的認識。然後我就請他們拿出學具“企鵝鍾”聽老師報時,他們來撥一撥整點,這一環節因為有了實際操作,幼兒大多掌握得較好。
活動的難點是認識半點,如何讓孩子輕鬆掌握難點呢?我採用了對比的方法:讓幼兒觀察整點、半點兩個時鐘,孩子們大多說出了整點的時間,亦有個別幼兒說出了半點的時間,我就請他來說說‘你是怎麼看出來的?’最後我再來引導幼兒自己小結:半點時分鐘總是指向6,時鐘指在2個數字的中間。對於究竟是幾點半這個難點中的難點,我藉助實物大鐘邊撥鍾邊解釋:看現在時針在4和5的中間,那麼時針已經走過的數字4,有沒有走到數字5上,所以現在應該是4點半而不是5點半。當再出示課件請他們看看、說說幾點半時,發現孩子們大多掌握了半點。接著又讓幼兒看數字時間,自己 整個活動由淺到深、循序漸進,以遊戲作引導,以幼兒操作為手段,讓幼兒從感知入手,以多媒體、實物教學具為媒體,給孩子清晰、準確的概念。在活動中始終以幼兒為主體,在活動中遵循活動性原則,綜合運用發現法、遊戲法,讓幼兒通過操作活動、言語活動,促進幼兒主動學習。
倍的認識數學教案篇2
活動目標:
1、初步瞭解時鐘的表面結構及時針、分針的運轉規律,學習辨認整點。
2、教育幼兒珍惜時間,養成按時作息的好習慣。
3、感受時鐘的用途,體驗遊戲的快樂。
4、培養幼兒的創新思維和的大膽嘗試的精神。
5、探索、發現生活中時鐘的多樣性及特徵。
活動準備:
經驗準備:在日常生活中接觸過時鐘的經驗,並瞭解幼兒園一日活動的各個環節。
物質準備:親子活動“自制一隻可撥動時針、分針的時鐘”、大鐘模型一個、大灰狼頭飾等
重點難點:
學習辨認整點的方法
活動過程:
一、猜謎引題,認識時鐘
1、猜謎引題,激發興趣
師:有一對好兄弟,總愛圍著桌子轉。弟弟要比哥哥長,哥哥倒比弟弟短。要是一個不留心,它就會悄悄溜走了。請你猜猜它是誰?(時鐘)
2、交流經驗,理解用途
你見過時鐘嗎?在哪裡見過?它有什麼作用嗎?幼兒相互交流,並積極發言。
3、師小結:時鐘是我們的好朋友,可以提醒我們:現在是什麼時間,應該做什麼事情了。它是我們生活的好幫手,我們的生活少不了它。
(通過猜謎的方式,引出本次活動的主角——時鐘,幫助幼兒聯絡生活實際,初步感知下時鐘的用途,為接下來的活動打下基礎。)
二、觀察並認識鐘面
鐘面上有什麼?(刻度、時針、分針、秒針、數字)鐘面上有什麼數字?(1~12)它們是怎樣排列的?仔細看一看,鐘面上兩根針一樣長嗎?(長短、粗細不一樣。長針叫分針,短針叫時針;時針比較粗,分針比較細)
(重點介紹分針和時針,幫助幼兒加強記憶,更好開展下面的活動)
三、“時針分針來賽跑”遊戲,初步瞭解時針、分針的運轉規律。
師:今天時針哥哥和分針弟弟要進行一場比賽,你們猜誰跑得快?讓我們一起來看一看。
教師將時針撥到12點上,併為幼兒介紹這是比賽的起點和終點,教師操作鐘面,讓時鐘走一小時,引導幼兒觀察並發現。
提問:
1、分針和時針跑的時候,他們之間有什麼祕密呢?
2、它們朝哪個方向跑?跑了多遠?(朝一個方向,從數字1走到數字12)
3、你還發現了什麼?(分鐘走一圈,時針走一格)
師小結:分針跑得快,時針跑得慢,分針跑完一圈,時針走完一格,分針走一圈是一小時,時針走一格也是一小時。(豐富詞彙:順時針方向)
(該環節是本次活動的重點。通過指標來比賽的遊戲,引起幼兒興趣。教師操作鐘面,幫助幼兒初步感知時針和分針的運轉關係,分針轉一圈,時針轉一格,一格便是一小時。如果孩子們不能很好理解,可以再玩一次比賽遊戲,引導幼兒發現規律,幫助幼兒加深認識。)
四、學習辨認整點。
1、重複上面的遊戲“時針分針來賽跑”,通過遊戲讓幼兒瞭解當分針指向12,時針指向誰,就表示幾點整。
師:現在時針指在數字1上,分針指在數字12上,現在就是一點整。也就是我們平時說的一點鐘了。(幫助幼兒聯絡生活實際,感知整點概念)
2、通過“放炮仗”遊戲,進一步學習辨認整點。
(1)師來撥動時鐘,請一名幼兒來回答鐘面上的時間。如果回答正確,請其他幼兒通過放炮仗“嘭啪”以示鼓勵,並大聲說出來這是幾點了;如果回答不正確,請其他幼兒通過“嘶~嘶~”的聲音來提醒,並請別的幼兒嘗試回答。
(2)請若干幼兒上臺來撥動時鐘,教師和其他幼兒一起做炮仗玩遊戲。
(以遊戲的方式幫助幼兒進一步加深對整點的認識。讓所有的孩子都參與其中,體現出活動的趣味性和孩子的自主性)
五、結合幼兒自制時鐘進行練習,教育幼兒要珍惜時間。
1、師:小朋友們,快拿出你和爸爸媽媽一起做的時鐘,給大家欣賞一下吧!
(幼兒相互交流,促進彼此友誼,並體驗到親子活動——“自制時鐘”的成就感。)
2、師幫助幼兒回憶一日生活,並請幼兒根據時間撥動時鐘,鞏固對整點的認識。
“六點鐘,我起床了!”、“九點鐘,我在上課!”、“十一點鐘,要吃飯了!”、“下午兩點,我們在睡覺!”、“下午五點鐘,放學了!”
師小結:小朋友們每天都要做很多事情。而且你們馬上就要上國小了,會有更多的學習任務。我們可以請時鐘幫忙,提醒我們做好每天該做的事情,按時起床、準時睡覺。讓我們一起做一個守時的好寶寶吧!
六、遊戲體驗,複習鞏固
1、“小羊小羊幾點鐘”
教師講解遊戲規則:
老師當老狼,小朋友們當小羊。老狼出示時鐘時,“小羊小羊幾點鐘?”請小羊說出時間,“x點鐘。”等到規定的幾點鐘時,老狼就開始抓小羊。
2、“老狼老狼幾點鐘”
老師當老狼,小朋友們當小羊。老狼說幾點時,小羊就把手上的鐘撥幾點。小羊撥好了鍾就停下來,請老狼看時間。如果撥錯時間,可能會被老狼吃掉。
(最後的遊戲活動是本次活動的xx部分,遊戲有兩種方式,在活動時間允許的基礎上,可以自行選擇自由遊戲。遊戲過程中要注意孩子們的安全,儘量避免跌倒事件。)
活動延伸:
收集孩子們製作精美的時鐘,放入區角中。待區角開放時,讓孩子們繼續玩“小羊小羊幾點鐘”或者“老狼老狼幾點了?”的遊戲。
小百科:時鐘是生活中常用的一種計時器,人們通過它來記錄時間。至今為止,在中國歷史上有留下記載的四代計時器分別為:日晷、沙漏、機械鐘、石英鐘。
倍的認識數學教案篇3
活動設計背景
?綱要》指出:“能從生活和遊戲中獲得有關物體形狀、數量等方面的感性經驗,並嘗試運用已有的知識經驗解決日常生活和遊戲中某些簡單的問題”。因此我認為無論是教育內容還是教育方式,只要能激發幼兒對數學的興趣,並能與生活息息相關,有益於幼兒發展就值得去嘗試。正方體在幼兒生活中隨處可見,如藥盒、牛奶盒等,然而幼兒對正方體的認識卻是模糊的,對大班孩子來說,已經具備了初步的動手操作、邏輯推理能力,因此在幼兒認識正方形的基礎上,我設計了這節數學活動,通過幼兒的自由探索將數學教育遊戲化、生活化,從而激發幼兒對立體造型的興趣。
活動目標
1、複習鞏固正方形,運用觀察比較的方法感受平面形與立體的區別。
2、初步感知正方體,知道它的名稱和最顯著特徵。
3、培養動手動腦能力,體驗幫助別人的快樂。
4、引導幼兒積極與材料互動,體驗數學活動的樂趣。
5、激發幼兒學習興趣,體驗數學活動的快樂,並感受集體活動的樂趣。
教學重點、難點
1、重點認識正方體,知道它的顯著特徵。
2、難點學習按形體的明顯特徵分類,提高分析、比較、概括的能力。
活動準備
包裝盒、正方形卡片、正方體展開圖、剪刀、彩筆、膠棒(人手一份)、各種裝飾材料
活動過程
一、匯入部分:
故事《喜羊羊的禮物》引題,教師講述故事引起幼兒的興趣。讓我們一起看看喜羊羊的禮物是什麼呢?(出示包裝盒)裡面會有什麼呢?一起探索包裝盒裡的祕密?
二、基本部分:
1、自由探索:和周圍的小朋友比較自己的包裝盒與別人比有何不同?
2、探索祕密包裝盒裡的物品(正方形卡紙),複習鞏固正方形的特徵
3、比較正方形和包裝盒有什麼相同和不同點?讓幼兒自由討論,教師參與討論。師幼共同總結正方形是平的,包裝盒是有稜角的,而且每個面都是正方形,正方形有一個面,包裝盒有六個面。
4、小實驗:讓幼兒自由想辦法,看看包裝盒的六個面是否一樣大。
5、教師小結,告訴幼兒他們手中的包裝盒是正方體的,鞏固正方體的特徵。
6、製作數字魔方:師幼共同觀察正方體展開圖,看一看有幾個正方形組成?討論製作方法,幼兒操作教師觀察並及時給與指導。
7、遊戲:拋數字魔方(教師拋魔方停下時,看魔方面上是數字幾,幼兒就拍幾下手或跺幾次腳)
8、出示各種包裝盒,請幼兒說出哪些是正方體的,哪些不是,為什麼?
9、請幼兒說說生活中哪些物體是正方體的。
三、結束部分
1、裝飾數字魔方,提醒幼兒注意安全。
2、展示作品。把魔方送給自己的好朋友並說一句祝福的話。
教學反思
本節課我通過比較法、觀察法、對比法,讓幼兒能直觀看到形與體的區別和本質聯絡,從而瞭解平面和立體的不同,感知各自的特點,從而解決活動的重難點使活動有效開展。活動開展中,幼兒興趣濃厚,經過操作比較,能大膽表達形與體的區別,知道體是在形的基礎上構成的,而且在拓展環節,幼兒能拓展思維,積極表述生活中那些物品是正方體的,使經驗知識得到了進一步的內化。
倍的認識數學教案篇4
教學目標:
1、 認識尺子並知道尺子的作用,能用尺子進行正確地測量物體。(限整釐米)
2、 讓學生通過看一看,比一比,量一量等實踐活動了解認識長度單位釐米,初步建立1釐米的長度觀念。
3、 在建立長度觀念的基礎上,培養學生估量物體長度的意識。
教學重點、難點:
初步建立1釐米的長度觀念。
教學準備:
尺子、圖釘、紙條等
教學過程:
一、 談話引入
1、 上一節課我們都知道要統一長度單位,也用了1立方厘米的正方體進行了測量。但在日常生活中用它來量物體的長度是很不方便的。為了準確、方便地表示物體的長度,人們發明了帶有刻度的尺子。
2、 介紹認識尺子。
為了便於交流,尺子上的刻度作了統一規定。要知道物體的長度,可以用尺來量。
[設計意圖]:介紹認識尺子提高學生的知識面,為下面的學習作準備。
二、操作活動,建立表象
(一)、認識釐米
1、投影出示釐米尺,師生一起觀察釐米尺子:在尺子上用不同的顏色標出1釐米的長度,說明前面正方體的一邊正好是1釐米。
2、讓學生量圖釘的長度。初步建立1釐米的長度觀念。
師:“請小朋友拿出自己的尺子,量一量圖釘大約有多少長。”
學生活動,教師巡視指導。
交流得出一個圖釘的長度大約是1釐米長。
3、 教師明確量的正確方法:圖釘的一端對準尺子的0刻度,在看另一端對著幾。
4、 請小朋友量一量自己的手指,看哪個手指的寬大約是1釐米?
學生活動,同桌交流。
5、 鞏固1釐米的表象。
請小朋友用手勢比劃1釐米的長度。
閉上眼睛想1釐米的長度等。
6、想想在自己的周圍,生活中有哪些事物也是大約1釐米長的?讓學生去找大約1釐米長的物體。幫助學生形成1釐米的鮮明表象。
(二)、用釐米量
1、 我們已經知道了量的方法,也對1釐米有了初步的表象,下面我們就來量一量物體的長度。
請小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準備的紙條。注意測量的方法要正確。
2、 學生測量紙條。教師巡視,加強個別指導。
3、 交流反饋。教師再次強調測量的正確方法。
[設計意圖]:讓學生在具體的操作活動中,有助於幫助學生建立1釐米的表象,親身經歷學習數學知識。
三、鞏固深化,實踐應用。
1、請學生隨意拿出自己的一枝鉛筆,量一量你的鉛筆有多長。量好後同桌交流檢查。
2、4人小組合作,每人分別量出3釐米、5釐米、7釐米、10釐米……給大家看。教師個別指導。
3、學生自己選擇身邊的物品量一量,如一枝新鉛筆的長,數學本子的長,橡皮的長等。
[設計意圖]:學生在各種實踐活動中進一步鞏固1釐米的長度觀念,初步建立1釐米的表象。
四、課堂總結
五、隨堂練習
倍的認識數學教案篇5
單元目標:
1、使同學認識圓柱和圓錐,掌握它們的特徵;認識圓柱的底面、側面和高;認識圓錐的底面和高。
使同學理解求圓柱的側面積和外表積的計算方法,並會正確計算。
使同學理解求圓柱、圓錐體積的計算公式,會運用公式計算體積、容積,解決有關的簡單實際問題。
單元重點:
掌握圓柱的外表積的計算方法和圓柱、圓錐體積的計算公式。
單元難點:
圓柱、圓錐體積的計算公式的推導 1、圓柱
(1)圓柱的認識
教學內容:教科書第10—12頁圓柱的認識,練習二的第1—4題.
教學目標:
1、藉助日常生活中的圓柱體,認識圓柱的特徵和圓柱各區域性的名稱,能看懂圓柱的平面圖;認識圓柱側面的展開圖。
2、培養同學細緻的觀察能力和一定的空間想像能力。
3、激發同學學習的興趣。
教學重點:認識圓柱的特徵。
教學難點:看懂圓柱的平面圖。
教學過程:
一、複習
1.已知圓的半徑或直徑,怎樣計算圓的周長?(指名同學回答,使同學熟悉圓的周長公式:c=2πr或c=πd)
2.求下面各圓的周長(教師依次出示題目,然後指名同學回答,其他同學評判答案是否正確)
(1)半徑是1米 (2)直徑是3釐米
(3)半徑是2分米 (4)直徑是5分米
二、認識圓柱特徵
1.整體感知圓柱
(1)談談圓柱.你喜歡圓柱嗎?請同學說說喜歡圓柱的理由。(美觀、實用、平安、可滾動……)
(2)找找圓柱,請同學找出生活中圓柱形的物體。
2.圓柱的外表
(1)摸摸圓柱。請同學摸摸自身手中圓柱的外表,說說發現了什麼?
(2)指導看書:摸到的上下兩個面叫什麼?它們的形狀大小如何?摸到的圓柱周圍的曲面叫什麼?(上下兩個面叫做底面,它們是完全相同的兩個圓。圓柱的曲面叫側面。)
3.圓柱的高
(1)課件顯示:一根豎放的大針管中的藥水由高到低的變化過程,引導同學考慮:藥水水柱的高低和水柱的`什麼有關?
(2)引導小結:水柱的高低和水柱的高有關.
(3)結合課本回答什麼叫圓柱的高。(板書:圓柱兩個底面之間的距離叫做高。)
(4)討論交流:圓柱的高的特點。
①課件顯示:裝滿牙籤的塑料盒,問:這些牙籤是圓柱的高嗎?假如牙籤細一些,再細一些,能裝多少根?
②初步感知:面對圓柱的高,你想說些什麼?
歸納小結並板書:圓柱的高有無數條,高的長度都相等。
③深化感知:面對這數不清的高,丈量哪一條最為簡便?
老師引導同學操作分析,得出丈量圓柱邊上的這條高最為簡便,同時課件上的圓柱體閃爍邊上的一條高.
4.圓柱的側面展開(例2)
(1)動手操作:請同學分小組拿出橡皮、蠟筆、水彩筆、固體膠水等有商標紙的圓柱形實物,分別把商標紙剪開,再開啟,觀察商標紙的形狀.
反饋後討論:展開後得到長方形和正方形的是怎樣剪的?展開後得到平行四邊形的是怎樣剪的?
┌長方形
板書:沿高剪┤ 斜著剪:平行四邊形
└正方形
強調:我們先研究具有代表性的長方形與圓柱的關係.
(2)尋求發現.展開的長方形的長和寬與圓柱的關係.
①師生一起把展開的長方形還原成圓柱的側面,再展開,在重複操作中觀察。
②同學再觀察電腦演示上述過程.(用彩色線條突出圓柱底面周長和高轉化生長方形長和寬的過程。)
③同學交流後說出自身的發現:這個長方形的長就是圓柱底面的周長,寬就是圓柱的高。
(3)延伸發現.展開的平行四邊形的底和高和正方形的邊長與圓柱的關係。
①討論:平行四邊形能否通過什麼方法轉化生長方形?
課件顯示:平行四邊形通過割補轉變生長方形,再還原成圓柱側面的動畫過程。
②想一想:當圓柱底面周長與高相等時,側面展開圖是什麼形?
③引導小結:不論側面怎樣剪,得到各種圖形,都能通過割補的方法轉化生長方形.其中正方形是特殊的長方形.
三、鞏固練習
1.做第11頁“做一做”的第2題。
2.做第15頁練習二的第3題。
教師行間巡視,對有困難的同學和時輔導。
3.做第15頁練習二的第4題。
四、安排作業
完成一課三練p15的1、2題。
板書:
┌長方形
沿高剪┤ 斜著剪:平行四邊形
└正方形
圓柱的底面周長 → 長方形的長
圓柱的高 → 長方形的寬