教學設計在擬訂的時候,我們務必要注意邏輯思路清晰,出色的教學設計會引發同學們對於課堂的興趣,這也是教師必須具備的技能,本站小編今天就為您帶來了小猴子下山教學設計第二課時4篇,相信一定會對你有所幫助。
小猴子下山教學設計第二課時1
教學目標
1、會認“猴、結、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12個二類字。會寫“塊、非、常、往、瓜、進、空”7個生字。
2、能準確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道小猴子下山教給的道理:做事不能三心二意,見義思遷,應該一心一意。
重點難點
1、能準確、流利、有感情地朗讀課文
2、知道小猴子下山教給的道理:做事不能三心二意,見義思遷,應該一心一意。
課時安排2課時
第一課時
教學過程
一、激趣引題
示圖,小朋友看,這是誰啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)以前你聽過哪些有關猴子的故事?今天,我們學一個更有趣的故事-小猴子下山,板書課題。
二、初知課文,理清思路
1、小猴子下山的過程中,經過了一些地方,你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。
2、示圖
玉米地、桃樹下、瓜地、
3、能不用上“一()玉米地”這樣的方法來說說小猴子下山的時候,它來到了()來到了()來到()最後回到山上去了。剛才我們知道小猴子下山去的路線。
4、能不能知道小猴子下山去幹什麼啦?怎麼辦?讀課文。
5、理解思路:
掰玉米、扛玉米、扔玉米
摘桃子,捧桃子,扔桃子
摘西瓜,抱西瓜,扔西瓜
追兔子
三、研讀重點段
1、接下來,我們就去玉米看看吧。
2、你看見了什麼?
小猴子看見玉米結得又大又多。
小猴子心裡很高興。
小猴子就掰了一個。
小猴子扛著往前走。
3、誰得把這四句話合併成一句話?出示合併後的句子,大家趕快來讀一讀吧。
4、師生合作讀:剛才我們看見了小猴子下山來,走到(一塊玉米地裡),看見(玉米結得又大又多,心裡十分高興,)就(掰了一個),(扛著往前走)。
5、引:小猴子扛著玉米,走到了一塊桃樹下。(出示第2自然段)自己讀讀看,你又看見了什麼?
(引領學生說出桃樹又大又紅,這次非常高興是因為找到了最愛,讀出扔玉米的毫不猶豫。)
6、能不能看圖用上“小猴子扛著玉米,走到(),看見(),就()。”
7、(出示第三幅圖)誰能編故事?(出示:小猴子捧著桃子,走到(),看見(),就()。)
8、(出示第四自然段),看看你們填的對不對呢?學生讀。
9、(出示第五自然段),小猴子抱著個大西瓜往回走,大西瓜能回到山上嗎?它的什麼*病又犯了?(三心二意的*病)結果?(出示句子,學生讀:兔子跑進森林不見了,小猴子空著手回家去了。)
四、提升主題
1、小猴子下山,本來是想幹什麼?(找吃的)結果呢?(兩手空空)是吃的沒有嗎?(不是)為什麼會空手而回?(小猴子做事不專心,三心二意,想一出是一出,見義思遷)
2、經過了這次,小猴子一定得到了教訓。過了幾天,它又準備下山。下山之前,我覺得我們得跟小猴子說幾句話,不然,它又兩手空空回來了。你怎麼跟他說?說什麼?(學生自由發言)
第二課時
一、複習,指名讀下面詞語。
非常高興又大又圓可愛一片
西瓜真好小兔兒
二、指導書寫,教師要點撥重點。
非:左右結構,要注意筆順。
常:上中下結構,可用熟字換偏旁的方法來記,“黨”字下面的“兒”換成“巾”。也可以分上面小字頭,中間禿寶蓋,下面“吊”來記。
非常:表示不一般,十分的意思,比如:非常美麗,意思是不是一般的美麗,是十分美麗了。正如非常高興,非常愛吃等。常常,經常,常來常往。
瓜:筆順瓜,第一筆橫撇。瓜地,西瓜,冬瓜,南瓜,瓜果。
小猴子下山優質課教案第 4 篇一、預習回饋,引入新課
1、板書課題,提醒注意“猴”的書寫。
2、遊戲中複習回顧。出現大量故事中曾出現或沒有出現過的事物圖片,讓學生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的?旨在複習故事中的要點。
遊戲過程中,將故事中出現過的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。
3、指導讀好這些名詞。強調“桃子、兔子、猴子”等帶“子”的輕聲。
二、整體讀文,明確路線
1、接讀全文。
師:小猴子下山來(板畫:山),它先後走過了哪些地方?(板畫:路線)咱們請幾位小朋友來接讀這個故事吧?(接讀課文,正音)
2、排列圖片。
師:聽完故事,你能把這些圖片按小猴子下山的先後順序放進這幅路線圖裡嗎?
3、練說量詞。
排圖片後,輔助貼圖練說:小猴子下山,先來到了一()玉米地,再走到一()桃樹下,接著走過一()西瓜地,最後看見了一()小兔子。
三、以小猴子所見為線索,積累並學會運用“又()又()”的詞語
1、找出課文中“又()又()”的詞語。
師:這一路走來,不知小朋友們發現了沒有,小猴子臉上的表情一直都是──(非常高興)。是啊,因為他看到的可都是好東西呢!,故事告訴我們啊,小猴子看見玉米結得──(又大又多)貼詞卡。那麼其它的呢?你能說說嗎?
貼:又大又紅,又大又圓,蹦蹦跳跳
2、練讀詞語。我們來讀讀這些詞語,要讓大家感覺到是好東西哦!
3、拓展運用
這些好東西光是看看(畫眼睛),就是那麼的吸引小猴子了!像這些好吃的,要是小猴子嘗一嘗的話(板畫:嘴巴),也許還會品嚐到怎樣的好味道?選一種說說:(甜除了品嚐到甜,吃起來還有怎樣的感覺?(脆、鮮、嫩、糯、鬆、爽、軟……)如果用鼻子聞一聞呢?還會覺得?(香)你能像故事中那樣,用又()又()把這些好味道連起來說一說嗎?
如:又香又甜又鮮又嫩又鬆又脆又甜又脆又甜又糯(提示要點:完全不可能同時存在的兩個特點是不能用“又…又…”來連線的)
那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又()又()”方式來說一說它嗎?
四、以“小猴子所做”為線索,積累並學會精確地使用動詞
(一)學習第一自然段,認讀並理解:掰、扛。
1、自由讀第一自然段。
師:哇,這一路上有那麼多好吃的、好玩的,還等什麼呢!我們趕快一起出發吧!看,玉米地到了!(課件出示)咦,畫上怎麼沒畫小猴子呢!是這樣的,課文中寫小猴子來到玉米這部分沒有配插圖,我想請小朋友幫我想想,這幅圖上該畫一隻怎樣的猴子呢?別急哦!還是先讀讀這部分故事是怎麼寫的吧!
2、你會畫一隻怎麼的猴子?(提示:表情、動作)隨機學習:掰、扛。(指導書寫:掰)
3、齊讀第一自然段。
(二)學習二至四自然段,理解並積累“摘、捧、抱、扔、追。
1、自由讀,找一找小猴子的動作,並圈一圈。
小猴子繼續走啊走,來到桃樹下,走過西瓜、還看見了一隻小兔子,在這些地方小猴子又是怎麼做的呢?我們去讀讀寫這三部分的課文吧!拿起筆,邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動作的詞語。
2、回饋。教師故意打亂順序貼動詞。
3、學生評價,並談理解。
討論要點:
(1)區別:捧、抱,
(2)理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配,但不能跟玉米搭配。
(3)扔:應該扔了三樣東西。老師把這些動作都貼到了。(正是所有的東西都被扔了,兔子又沒追上,小猴子才會兩手空空回家去。趁機將另一隻垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去)
五、體會小猴子當前所感,並能積極展望未來
1、複述故事。
2、所有的好東西都被扔了,小猴子只好空著手回家去了。看著小猴子兩手空空、垂頭喪氣的樣子,我想他心裡一定裝滿了後悔和難過。其實啊,每個人在成長的過程中總會犯些錯,做些傻事。經歷過一次次的教訓,我們才會變得聰明能幹起來啊!
3、課件中出示配樂動畫:今天,太陽下山了,小猴子只好空著手回家去了!可太陽下山還會升起,瞧,新的一天又來了!今天的小猴子下山,又會發生怎麼的故事呢?我們接著往下編一編吧!(課件定格在:小猴子第二次下山)
4、回家編一本題為《小猴子第二次下山》的圖畫書。
小猴子下山教學設計第二課時2
一、匯入:
同學們你們喜歡小猴子嗎?那你們知道小猴子住在什麼地方嗎?
老師來告訴你們小猴子真正的家在山上。有一天,小孩子想下山玩玩,它下山以後發生了什麼事呢?你們想聽嗎?好這節課,我們就來學習第13課《小猴子下山》。
二、新課:
1、請同學們把書翻到53頁,教師範讀課文,學生想:這篇課文主要講了一件什麼事?
2、學生自由朗讀課文,畫出生字,標出自然段。
3、指名認讀生字。開火車讀生字卡片。
4、分段指名朗讀課文,糾正生字的讀音。
三、分段學習
1、學習第一自然段
①小猴子下山來到了什麼地方?看到什麼?心情怎樣?它是怎麼做的?
②用動作演示“掰、扛、扔、捧、摘”這些動作。
③為什麼要掰玉米?又為什麼要扛著走?
④這一段中哪些詞應該重讀,畫出應該重讀的詞語,自己試著讀讀看。邊讀邊用動作表演出。
2、想一想老師剛才提出了哪些問題?
學生自學課文的2、3、4自然段。
出示學習嚮導,指名嚮導。學習嚮導:
1、讀一讀:小猴子來到什麼地方?看到什麼?心情怎樣?
2、議一議:小猴子是怎麼做的?你認為哪些詞應該重讀?畫出重讀的詞。
3、演一演:請你邊有感情的朗讀邊表演這一段
課文。
①喜歡學哪一段就學習哪一段,可以自己學也可以小組討論學習。
②學生彙報學習結果。
3、我們一起學習課文的第五自然段,齊讀第五自然想一想,小猴子下山看見那麼多的好東西,最後的結果怎麼樣?它為什麼會空著手回家?
4、填空練習。(出示投影)填空後任選括號裡的一個詞語說一句話。
5、指1、2名學生看投影複述課文內容。
6、聯絡學生實際,說說自己平時做事情的時候有沒有像小猴子一樣的做法呢?
學生檢查自己平時做事的方法是否正確。
7、表演課文內容。
8、想象擴充套件:討論小猴子空手回家後會想些什麼,說些什麼?猴媽媽會對他說什麼?
9、續編課文,編一個《小猴子第二次下山》的故事。下一節課評一評,講一講看誰編得精彩。
四、板書:
13、小猴子下山
玉米地——又大又多:掰、扛
桃樹下——又大又紅:扔、摘、空著手
西瓜地——又大又圓:扔、摘、回家去
往回走——蹦蹦跳跳:扔、追
小猴子下山教學設計第二課時3
教學目標
《小猴子下山》優秀教案
通過本課文的教學讓學生做到:
(1)學會8個生字、詞。
(2)能熟練朗讀課文、理解句子。
(3)懂得做事情要有恆心、有始有終、而不應這山望著那山高。
教學重點、難點
重點:能讀、寫,並在適當的語言環境中運用8個生字、詞。
難點:能概括小猴子為什麼一無所獲。
課時安排:2課時
第1課時
教學目標
通過本節課教學學生做到:
(1)能使學生會讀、寫生字、詞。
(2)能朗讀課文
任務分析
1、學生的起點能力:在原有知識方面,學生已掌握了閱讀該課文的一些基本的字、詞。在技能方面,學生已學過《小貓釣魚》等一些故事性較強的課文,形成閱讀這類文章的模糊概念。
2、教學任務分析:該節課都為陳述性知識的教學。
教學過程
(一)知識的`新授階段
1、呈現新教學內容
(1)呈現課文題目“小猴子下山”
(2)老師講述“小猴子下山”的故事,使學生對整篇文章有一個大致概念。
2、生字教學
(1)呈現文中的生字、詞
結jie 非常fei chang 扛kang 往wang 圓yuan 跳tiao 追zhui 空kong
(2)一個學生拼讀生字,老師在旁糾正錯誤;指出注意翹舌音、前鼻音和後鼻音.老師範讀,全體學生跟讀。擦掉拼音後再認讀。
(3)教寫生字
學生先書空8個生字、詞。請兩位學生板書。老師糾正錯誤之處。
提供記憶策略:
結:由“糹”、“士”“口”組成,注意是“士”而不是“土”
往:“住”字再加“丿”
常:底下是“巾”字
跳:與腳有關,所以是“足”字旁。
(4)運用生字、詞
非常:提問:非常是什麼意思?(參考答案:十分、很、極)
用“非常”這個詞造句。老師提示:老師獎給我一面紅旗,我()高興。
學生自己造句。
扛:請學生表演扛東西的姿勢。然後造句。
(二)鞏固與檢測
1、根據課後習題第二題,比較區別形近字。
先請學生讀這些字,然後給3分鐘時間答題,請學生回答,並及時反饋。
2、根據課後習題三,區分不同動詞的意義,並會在適當的語言情景下運用。
讀“抱”“扔”“摘”“扛”;
學生表演這四個動作(有錯誤之處及時糾正)
學生做習題,校對。
作業
抄寫生字,熟讀課文,完成課後習題四。
小猴子下山教學設計第二課時4
教學目標:
1.通過學習課文,瞭解小猴子下山的路線。以此為線索學習並積累“塊、棵、片”等量詞以及“又()又()”形式的詞語,並會遷移運用。能夠正確區別“掰、扛、扔、摘、捧、抱、追”等動詞。
2.能有感情地朗讀故事,並能結合插圖、板書等講述故事.
3.使學生懂得無論做什麼事情都要有明確的目標,要一心一意做一件事。
4.給學生傳達勇於面對錯誤,學會用積極的態度展望未來。
教學重點:
1、積累 “又( )又( )” 形式的詞語及量詞的恰當使用,同時能夠正確理解“摘、扛、捧、抱、追”等表示動作的詞語。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,培養學生的朗讀能力。
教學難點:
1、學會看圖根據句式複述故事。
2、使學生懂得無論做什麼事情都要有明確的目標,要一心一意做一件事。
課前準備:課件、圖片
教學過程:
一、圖片引入,引人新課
1、師:高高的山上住著一隻可愛的猴子,有一天,它下山來了,後來發生了怎麼樣的故事呢?今天,我們就一起學習一下第十八課《小猴子下山》
2、板書課題。
(1)猴是動物,所以它是“反犬旁”中間是個“單人旁”,右邊咱們一筆一筆來,橫折,橫,撇,橫,橫,撇,點。
(2)“小猴子”讀的好聽一點,讀的活潑可愛一點,開始。
師:要是讀的快一些就更好了。小猴子。
師:這個輕聲啊,要讀的輕而快“子”,小猴子。
師:恩,好多了。這個故事的題目是---------
生:小猴子下山。
師:我發現小朋友很聰明,剛才一提醒,小猴子題目也能讀的很好了,要是這樣稍快點,就更好聽了,來。
生:小猴子下山。
二、初讀課文,認識動詞
1、請同學們自讀課文,先聽清自讀要求。
2、認讀“掰、扛、扔、摘、捧、抱、”
3、發現“扛、扔、摘、捧、抱、”這些字的特點。再結合圖片認一認。老師做動作,同學猜是哪個字。
4、把這些字放在詞語裡,再找同學輪讀。
三、再讀課文,瞭解路線。
1、小猴子下山,都走到了哪裡,看到了什麼?下面,我請幾個小朋友分段朗讀這個故事,其他小朋友一邊聽,一邊在思考黑板上的問題。
2、指名讀1—4自然段,糾正錯音。齊讀最後一段
3、完成路線圖。小猴子下山先走到(),看到了( )。
接著走到(),看到了()。然後走到( ),看到了()。最後看到了( )。(學生邊彙報,教師邊貼圖)
4、觀察幾個表示地點的詞語,地點不同,使用的量詞就不同,請同學們試著讀一讀這幾個片語。
5、黑板上這幾個事物,你能給他們選擇合適的量詞嗎?
一(個)玉米、一(個)桃子、一(個)西瓜、一(只)兔子
6、同學們的量詞使用很準確,生活中量詞可以隨處用到,例如“我是一位老師”,“你們是一群孩子”,“這是一間教室”。你還能想出幾個嗎?
7、小結:量詞的正確使用,會讓我們的語言更準確、更生動。
8、小猴子從山上一路走下來,看到了玉米、桃子、西瓜、小兔子非常高興,它們都長什麼樣子的呢?我們一起去看看吧。
(1)“又大又多的玉米”,其他幾個,課文中是用哪些詞來形容的?請在課文中圈出這些詞語。
(又大又多)的玉米
(又大又紅)的桃子
(又大又圓)的西瓜
(蹦蹦跳跳)的小兔子
(2)師引讀,小猴子下山來非常高興,他看見——,看見——
看見——,看見——,難怪小猴子那麼高興。
(3)觀察前三個詞語,它們有什麼共同特點?又()又()
你能仿照它們說一說下面幾幅圖嗎?又細又長的鉛筆,又高又大的樓房。
(4)你能自己試著說幾個這樣的詞嗎?
(5)蹦蹦跳跳的小兔子也可以這樣說嗎?
四、精讀課文,積累並學會準確使用動詞。
1、學習“掰”和“扛”
(1)小猴子下山,看到了又大又多的玉米,看到了又大又紅的桃子,看到了又大又圓的西瓜,還看到了蹦蹦跳跳的小兔子,當你看到這些新鮮有趣的事物時,你會怎麼做?
小猴子和大家的想法不謀而合,他是怎麼做的呢?快去看看吧
!看玉米地到了!(出示第一段),咦,畫上怎麼沒畫小猴子呢?沒關係,我們給這段畫畫插圖,但我們不是用筆畫,二是用頭腦來想。師讀第一段,生想象。(配樂)
(2)你的腦裡呈現了怎樣的畫面。
(3)如果請你選這段文字的插圖,你會選哪幅呢?一般畫插圖要和課文相配。
(4)掰玉米---師板書“掰”,“扛”。理解“掰”的含義,邊做動作邊讀。像這樣的詞語,表示小猴子動作的詞語叫做動詞。在後面的課文中,還出現了很多動詞,一會你讀的時候可以在書上圈一圈。
2、掰玉米,扛著走,看圖,你發現此時的小猴子心情怎麼樣?課文中用哪個詞語來形容?“非常高興”。現在你就是這隻高興的小猴子,快來跟著音樂讀一讀第一自然段吧。注意畫斜線的部分要注意停頓,加點的字要重讀。
3、學生範讀、齊讀。
4、讀過第一自然段,你能用自己的話敘述一下小猴下山先來到了哪裡?看到了什麼?怎麼做的嗎?出示課件。
5、接下來,小猴子又走到了哪裡?看到了什麼?他是怎麼做的呢?請同學們帶著這個問題,在2、3、4自然段中自由選擇你喜歡的段落讀一讀。
6、學生彙報2段。同學們,小猴子看到這又大又紅的桃子,他會怎麼想呢?於是他怎麼做的呢?(板書“扔”、“摘”、“捧”)
7、學生彙報3段。西瓜比桃子大多了,又爽口又多汁,小猴子當然更喜歡西瓜了,於是他就怎麼做的呢?用自己的畫說一說。
(出示課件(板書“扔”、“摘”、“抱”)。
8、這裡作者也用了“摘”,除了摘西瓜,還可以摘什麼?能不能摘玉米?
9、這裡“抱西瓜”能不能改成“捧西瓜”?
10、小猴子成功把西瓜抱回家了嗎?它又遇到了誰?請同學讀一讀第4段。出示內容填空。(師板書“扔、追”)
11、小猴子追到兔子了嗎?你從哪裡知道的?讀第五自然段。(師板書“跑”、“空著手”
五、複述課文,體會小猴子當前所感並感悟道理。
1、現在整個故事都在黑板上了。現在我們可以根據圖片和這些詞語來說說這個故事了嗎?如果能用上“小猴子下山,先( ),接著(),然後( ),最後()”這樣的句式就更好了。
2、學生練說,彙報。
3、第二個學生複述時,師生合作。
4、本來高高興興下山來,卻兩手空空回家去,你們猜小猴子此時心情怎麼樣?為什麼失望?為什麼後悔?
5、請同學們練讀最後一自然段,讀出小猴子的失望和後悔。找一位同學讀,示範讀,齊讀。
6、多傷心、多後悔的小猴子啊,善良的我們都不忍心看他這樣,我們去安慰一下小猴子吧。告訴他下次應該怎麼做?板書:明確目標、一心一意。
六、拓展延伸、積極展望未來。
看著小猴子兩手空空、垂頭喪氣的樣子,我想他心裡一定裝滿了後悔和難過。其實啊,每個人在成長的過程中總會犯些錯,做些傻事。不過,沒關係第二天太陽又出來了,小猴子又可以高高興興地下山了。這次,又會發生怎樣的故事呢?
課後任務:續編《小猴子第二次下山》