教學設計是教師為了掌握課堂節奏事前書寫的文字報告，作為一名優秀的老師，寫教學設計是不可避免的事情，以下是本站小編精心為您推薦的我的叔叔于勒教學設計一等獎教案6篇，供大家參考。
我的叔叔于勒教學設計一等獎教案1
一、素質教育目標
（一）知識教學點
瞭解小說中刻畫人物性時運用的主要方法。
（二）能力訓練點
1、繪行寫神，深入細緻的揭示人物內心世界，對人物作個性刻畫的寫法；
2、培養學生創造性思維能力和口頭表達能力。
（三）德育滲透點
認識資本主義社會以金錢為中心的人與人的關係，批判極端的利己主義的人生觀。
（四）美育滲透點
情節出人意料而又在情理之中的構思美。
二、學法引導
欣賞課文朗讀視訊，理清情節脈絡，然後從分析人物形象著手，理解小說的主題。
三、重點、難點、疑點及解決辦法
1、分析人物性格
2、理解作品揭示的主題
解決辦法：人物性格的分析，要求學生運用以前學得的方法；從文中找描寫人物肖像、神態、語言等的語句體會。小說的主題，及主人公的理解，通過設計啟發性的問題，加以適當的點撥來解決。
四、教具學具準備
電腦，教學課件
五、師生互動活動設計
1、由於文章情節生動、曲折、有趣、有些情節既在意料之外，又在情理之中，宜充分欣賞課文朗讀視訊，從而理清情節，體會作者構思的精妙。
2、學生在啟發性問題的引導下，理解小說的主題。
3、利用本文情節大起大落的特點，通過口頭作文的形式，為課文另擬一個結局，以培養學生創造性思維。
我的叔叔于勒教學設計一等獎教案2
一、匯入
我們大家都有叔叔吧！然而你們的父母和叔叔他們兄弟之間是如何相處的呢？是一種什麼樣的關係呢？請同學們討論半分鐘然後用簡練的詞語來概括。（生舉手回答：“情同手足、相互關心……”等。）那麼，在資本注主義社會親兄弟之間又是怎樣相處的呢？今天，我們來學習法國小說家莫泊桑寫的一篇小說《我的叔叔于勒》。
二、看TV
（一）瞭解作者
莫泊桑法國作家。生於沒落貴族家庭。自幼文學，七十年代刻苦學習寫作，大作家福樓拜是他的文學導師。1880年短篇小說《羊脂球》問世，轟動法國文壇，是作者的最佳作。長篇小說中最出色的是《一生》和《俊友》。短篇小說《家人》、《兩個朋友》、《項鍊》等，都是膾炙人口的名篇。
（二）目標展示
1、根據情節的發展，抓住人物的神情、語言和動作來揭示人物的內心世界，分析人物的性格特徵。
2、根據菲利普夫婦對於勒態度的變化，歸納文章的中心思想。
（三）前提診測
1、小說的三要素是什麼？最主要的是什麼？
2、小說的情節由xx和xx構成。
３、描寫人物的方法有xx和心理描寫。
三、欣賞視訊，課文朗讀
要求：用耳（聽），用眼（看），動手（劃出有關人物的外貌，動作，神態，語言，心理描寫的句子），動腦（思考文中親兄弟間是怎樣的關係？）
四、導學達標，思考討論問題
教學方法：學生分小組思考討論，教師巡迴輔導，學生髮言師啟發點撥
問題1：根據情節的發展，來分析一下菲利普夫婦的性格特徵。莫泊桑寫人物，不在外貌描繪上下工夫，而是深入到人物的內心；這內心世界的揭發，又絕不靠作者的敘述，而是用人物的動作語言，讓他們自己自然的去表露。
課文“提示”指出：“要求抓住人物的言行神情，準確理解人物的心理狀態。”請找出描寫菲利普夫婦神情和言行的語段，通過讀，體會菲利普夫婦的內心活動。並用一個字概括他們對於勒的態度。完成下表。
于勒的景況菲利普夫婦的表現
神態行為語言對於勒的態度（用一個字概括）
于勒把自己應得的部分花光了佔用了父親應得的一部分遺產
于勒來信說賺了錢，並且要賠償損失
發現衣衫襤褸的買牡蠣的年老水手像于勒
船長證實買牡蠣的窮水手叫于勒
問題2：從以上分析可以看出，菲利普夫婦對於勒的態度發生了很大的變化，造成他們態度多變的原因是什麼？菲利普夫婦對於勒變來變去的態度中有什麼不變的東西？
問題3：菲利普夫婦是可笑的，同時又是可憐的。他們不是什麼大奸大惡，對於親兄弟于勒，本來應該是互相幫助，和和睦睦，共渡難關才對。但他們展示給人們的只是人與人之間冷酷無情的金錢關係。請同學們想一想，形成這種思想的根本原因是什麼？
五、文章結構及主題演示
看ＴＶ，回顧課文，齊答要點，動畫演示課文結構及主題
六、擴充套件思維訓練
假如菲利普夫婦在船上發現一位百萬富翁像于勒，他們會怎樣？分組討論展開合理想象，續寫一個片段，力求通過表情、動作、語言展示人物內心世界。
教學方法：學生分小組探討，口頭述說，然後推薦發言，講述構思的故事。
七、小結
通過這節課的學習，我們認識到了資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關係，然而生長在到處充滿了溫暖與真情的社會主義的我們，更應珍惜時光！努力拼搏！早日成為國家的棟樑！
我的叔叔于勒教學設計一等獎教案3
教學目標：
1、速讀課文，初步感知課文內容。
2、賞讀課文，品析人物性格特徵。
3、用讀課文，樹立學生正確的人生觀。
教學重點與難點：
賞讀課文，品析人物形象。多角度理解小說主題。
教學流程：
（一）匯入新課
課前多媒體播放歌曲《遊子吟》。
師：這首歌唱出了流浪在外的的遊子的辛酸，他們是多麼渴望家這個港灣的慰藉，多麼渴望能夠迎來人生的春天！我們今天學的這篇課文裡就有這樣一個在外流浪多年的遊子，飽經人生的滄桑,更可憐的是當家人遇到他時，不但不接受他，反而視他為毒蛇猛獸，躲之惟恐不及，避之惟恐不遠，這為什麼呢？今天，就讓我們走進法國作家莫泊桑的小說〈〈我的叔叔于勒〉〉，去探究一下其中的原因。（板書課題和作者）
（二）瞭解作者
莫泊桑：十九世紀下半葉法國傑出的批判現實主義作家，有“短篇小說巨匠”的美稱。代表作有長篇小說《漂亮朋友》、中短篇小說《羊脂球》、《項鍊》、《米龍老爹》等。（多媒體出示作者，點生讀。）
師：左拉曾這樣評價過這位短篇小說之王：他的作品無限的豐富多彩，精彩絕妙，令人歎為觀止。下面就讓我們走進文字去體會作品的豐富多彩。
（三）速讀課文，整體感知
同學們，讀小說，一定要讀出自己最初的、完全屬於自己的感受。請大家快速默讀課文，並隨手寫下自己最初的閱讀感受和疑惑。
1、生談初讀課文的感受。
2、小組合作提出有價值的問題，教師歸納整理。
（四）賞讀課文，品析人物
菲利普夫婦
1、請同學們找出文中菲利普夫婦對於勒的不同稱呼？
2、通過這些稱呼可以看出菲利普夫婦對於勒的態度是怎樣的？
3、請你找出課文中描寫菲利普夫婦最精彩的段落或句子，談談你對人物的理解。
例如：我母親也怕起來，吞吞吐吐的說：“你瘋了！既然你知道不是他，為什麼這樣胡說八道？”
析：通過母親說話時的動作“吞吞吐吐”和母親的語言可以看出母親她不願相信那個賣牡蠣的就是于勒，她怕自己的發財夢會破滅。
4、通過前面的分析我們做到了知人知面又知心，哪位同學能夠全面的評價一下菲利普夫婦。（點生總結）
師：菲利普夫婦是可憐的，但又是可鄙的，他們雖不是什麼大奸大惡之人，但他們展示給我們的卻是人與人之間冷酷無情的金錢關係。菲利普夫婦已經被金錢至上的資本主義社會腐蝕了心靈。人性完全扭曲，在他們的心之天平上，金錢要比親情重要得多。《板書》
若瑟夫
1、你認為若瑟夫是個怎樣的人？結合課文內容談談你的理解。
2、假如你是若瑟夫，當你面對嫌貧愛富、冷酷無情的父母和窮苦落魄、狼狽不堪的叔叔時終於勇敢的說出了自己想說的話，你會對他們說些什麼？
（五）用讀創新，拓展遷移
1、瑟夫在後來成長的過程中有沒有受到父母和社會的影響呢，我們再來看看本文在選進教材的時候被刪去了的開頭和結尾。你認為該不該刪掉？（多媒體出示被刪去了的開頭和結尾）
原文開頭是：
一個白鬍子窮老頭兒向我們乞討小錢，我的同伴若瑟夫·達佛朗司竟給了他五法郎的一個銀幣。我覺得很奇怪，他於是對我說：
這個窮漢使我回想起一樁故事，這故事，我一直記著不忘的，我這就講給您聽。事情是這樣的……
原文結尾是：
此後我再也沒有見過我父親的弟弟。
以後您還會看見我有時候要拿一個五法郎的銀幣給要飯的，其緣故就在此。
（生暢所欲言）
師：作者在若瑟夫身上寄寓著他對親情的呼喚，對人性的召喚，也寄寓著作者偉大的人道主義情懷，這讓我們在看到社會的黑暗、感到人際關係冷酷的同時，更看到、感受到一種來自人性深處的潔白和溫暖。
2、本文像一面鏡子，折射出了當時社會的人們的人生觀。面對金錢，面對親人的貧窮與富有，同學們，我們應該怎樣選擇？
（六）課堂總結
師：希望同學們把自己對人的自然、樸素、真誠的愛和同情保留在靈魂的深處，不要被現實的金錢關係所異化，因為只有這樣的心靈，才是人類最健全、最美好的心靈。也希望愛心能夠永遠成為冬日裡最燦爛的陽光，能夠跨越時空，超越金錢，溫暖在他人的心間。最後讓我們共同深情的呼喚：于勒叔叔，回家吧！（在多媒體播放呼喚親人的音樂中結束本節課）
我的叔叔于勒教學設計一等獎教案4
設計思想：
考慮到本文是外國文學作品，設計時首先重在多讓學生自我感悟，包括多讀，多討論，多談體會，多質疑問難。其次對文字要能創造性閱讀，從主題、人物性格分析到寫作方法、語言特色的認識，都力求有自己的看法，並能找到認識的根據，包括文字中的文字根據和文字以外的理論根據。再次，進行文學作品寫作實踐，從多方面吸取作品的營養。本課安排三課時。
第一課時
一、自讀課文，瞭解人物關係。教師可用以下幾個問題引導學生讀書。
1、“我”在文中的作用是什麼？
2、故事涉及到哪些人？他們之間原本是什麼關係？
讀後明確：
1、“我”是故事的敘述者，也是作品中的人物若瑟夫，其他人物的態度和行動都是從我眼裡看到的，對其他人物的感受和評述也是從“我”的角度道出的。
2、故事涉及到“我”的父母親菲利普夫婦，父親的弟弟、“我”的親叔叔于勒，“我”的兩個姐姐，“我”未來的二姐夫，船長等人物。
二、範讀課文（錄音範讀或教師範讀），瞭解基本情節。可以設計如下引導提問：
1、故事中的人物各做了哪些事？
2、怎樣劃分文章的結構層次？
讀後明確：
1、菲利普夫婦：盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒；于勒：年輕時浪蕩，中年時做生意很得意，老年時破產失意。“我”付給於勒牡蠣錢並送他10個銅子的小費。
2、第一部分（第1—4自然段）：寫菲利普一家拮据的生活和他們盼望于勒歸來的心情。這是故事的開端。第二部分（第5—19自然段）：插敘于勒到美洲去的原因和到美洲後的簡況，交代一家人到哲爾賽島遊玩的緣由。這是故事的發展。第三部分（第20—47自然段）：寫在海輪上巧遇于勒的經過。這是故事的高潮。第四部分（第48、49自然段）：交代歸來時改乘其他渡輪以避開于勒。這是故事的結局。
三、複述課文，理清三條記敘線索。
複述時要求限制時間和字數，真正達到鍛鍊能力的目的。
三條線索圖示如下：（有條件的學校可用多媒體展示）
第二、三課時
一、繼續分析課文。
1、啟發學生：上圖就像一個大磨盤，磨盤的軸心是什麼？跟著軸心轉動的又是什麼？
明確：磨盤的軸心是于勒，跟著轉動的是菲利普夫婦。
2、追問：這個磨盤是怎樣轉動的呢？
教學形式：討論後讓學生用自己的語言描述。
3、繼續追問：這個磨盤能轉起來，歸根到底是由什麼東西在驅使？這說明了什麼？
討論明確：錢是驅使這個磨盤轉動起來的最為根本的東西。這說明在一部分小資產階級的眼裡，人與人之間的關係已變成了一種純粹的金錢關係。
4、創新設計：將上面的圖適當改造一下，使能更清楚地揭示文章主題。
5、新增追問：由此可以看出菲利普夫婦是什麼樣的人？
討論明確：愛慕虛榮，自私虛偽，勢利貪婪，冷酷無情，但又不免小人物的辛酸與無奈。
6、逆向發問：從上圖可以看出，在菲利普夫婦變來變去的同時，“我”一直沒變，始終把于勒看成是自己的親叔叔，作者這麼安排有何用意？
討論明確：一方面讓“我”充當故事的敘述者，使行文顯得真切自然，同時“我”又是故事中的角色，“我”的善良、純真正好反襯了父母親的自私冷酷，使文章更具諷刺意味；另一方面在“我”的身上寄託著作者的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。
二、質疑問難。讓學生就感興趣的、不理解的內容互相提問，師生共同解答。如果下面的問題學生沒有提及，教師組織同學們一起討論。
菲利普夫婦盼于勒做了哪些美夢？
他們給自己建了這些空中樓閣說明了他們哪些心理活動，哪些思想？
環境描寫在文中起了什麼作用？
答案見“教材分析”部分。
三、分角色朗讀文章的第三部分。在此基礎上，討論文學語言豐富而深刻的表現力，從而走近文學大師。
四、作文訓練（任選一題）。
1、將本文改寫成劇本。
2、將“遇于勒”的情節改寫成我們一家人遇到了已成為百萬富翁的于勒。
給文章敘寫一個合理的結尾。
我的叔叔于勒教學設計一等獎教案5
教學目的：
1、理解通過人物語言、行動、心理，刻畫人物性格的寫法，《我的叔叔于勒》教案。
2、體會巧妙的構思，掌握曲折的情節。
教學準備：幻燈片或小黑板
教學過程：
第一課時
課時目的：簡介作者，掌握字詞，瞭解結構。
教學過程：
(一)談話匯入
1、人與人，人與親人之間應有的關係;
2、資本主義社會人與人之間的關係(P168)
(二)導學導讀
1、板書課題;簡介作者(P168)
2、學習字詞：學生注音、釋義，教師講評。
給加點的字注音：
解釋下列詞語：
拮据：手頭緊，經濟狀況不好。
棧橋：碼頭上延伸到海里的長橋，供旅客上下船和裝卸貨物用。
煞白：由於恐懼、憤怒或某些疾病等原因，面色蒼白，沒有血色。
撬開：用棍棒後刀、錐等的頭插入縫中或孔中，用力扳另一頭，使縫隙增大。
詫異：驚訝，覺得十分奇怪。
牡蠣：一種軟體動物，又叫蠔，肉鮮味美，可食用。
襤褸：衣服破爛不堪。
3、指讀預習提示，明確學法。
4、教師範讀全文謊生思考劃分部分、歸納段落大意?
5、分段提示：可以按照本文的開端、發展、高潮、結局或按“盼”、“贊”、“見”、“躲”，將課文分為四大部分。
討論明確：第一部分(1——4)，盼。第二部分(5——19)，贊。
第三部分(20——47)，見。第四部分(48——49)，躲。
(三)佈置作業：練習六。
第二課時
課時目的：學習第一、二部分。
教學過程;
一、承前匯入
1、抽查字詞掌握情況;
2、回顧段落劃分及大意。
二、講析一、二部分
1、指讀第一部分
2、講析並板書
(1)首段交代故事發生的地點及“我”的家境，國中三年級語文教案《《我的叔叔于勒》教案》。“並不是”、“剛剛夠”、“有兩個姐姐”，概括寫家境“拮据”。第二段用幾件雖顯瑣細卻很具代表性的小事，把家境的“拮据”具體化了。
①樣樣——都要節省(無一例外)總
二②請吃——不敢答應(以免回請)拮
③買貨——減價底貨(拮据至極)分——窮
段④長袍——自己做的(無可奈何)據
⑤花邊——計較半天(愛慕虛榮)
(2)三、四自然段，通過父親“只要一看見……總要說那句永不變更的話”，行動和語言兩方面簡練、生動的描繪，竭力渲染了菲利普夫婦盼望于勒歸來的急切心情。“永不變更”意味著父親那句話已說過無數次了，極寫盼望之情的強烈。
(2)小結：第一部分是故事的開端，寫菲利普一家盼望于勒歸來。
3、菲利普一家如此盼望于勒歸來，那麼，于勒到底是一個怎樣的人呢?為什麼要這樣焦急的盼望他歸來?小說在此設下懸念。請大家速讀第二部分(4——19)，分析思考：在菲利普夫婦心目中於勒是個怎樣的人。
4、速讀後，學生回答，教師講評，
我的叔叔于勒教學設計一等獎教案6
教學重點：
從不同角度分析評價菲利普夫婦的人物形象
教學難點：
理解小說批判現實的主題和對悲天憫人的人道主義情懷
教學流程：
一、匯入：
1、介紹“世界三大短篇小說之王”
契訶夫俄國
歐亨利美國
莫泊桑法國
左拉：他的作品無限的豐富多彩，精彩絕妙，令人歎為觀止。
屠格涅夫：他是19世紀末法國文壇上“最卓越的天才”。
恩格斯：應該向莫泊桑脫帽致敬。
2、今天一同探索法國短篇小說家莫泊桑的經典小說：《我的叔叔于勒》
二、于勒之謎——分析于勒的形象
1、小說標題《我的叔叔于勒》會令人犯疑：“于勒是誰？他是個怎樣的人？”快速閱讀全文，畫出表現于勒形象的句子。
（1）梳理于勒的生平經歷
（2）談一談于勒叔叔是一個怎麼樣的人？
2、小說從哪些不同側面勾勒于勒怎樣的人物形象？
（1）第12-16節，傳說的于勒：品行不好，揮霍錢財
（2）第20節，信中的于勒：希望回報家人，渴望親情，不願家人為他擔心
（于勒的信中有什麼破綻？）
（3）第67節，船長談于勒：淪為窮水手，無顏見家人，不願再次成為家人負擔
（4）第93-97節，“我”眼中的于勒：衰老，愁苦，疲憊，讓人同情和憐憫
3、你能否在這些材料中發現一個真實的于勒？我們應該以怎樣的態度來看待評價于勒？
于勒雖然年輕時有揮霍錢財的惡習，是應當譴責的。然而，被親人趕出家門漂泊海外的于勒心中仍然儲存著對家人的牽掛和希望回報家人，並且不願家人為他擔心脈脈的親情，這又是他善良可貴的品質。
縱觀于勒的人生，他經歷了家人的唾棄，海外的漂泊，其中既有一時的成功然而終究又不可挽回地淪為一個衰老窮苦的水手。從這一點上看，于勒是人生的失敗者，他的一生從某種程度上來說是一出艱苦掙扎的小人物的悲劇。從這方面看，于勒雖然有較大的缺陷，然而他善良的本性和坎坷的命運卻是值得我們同情的
4、作者對於勒的表現影影綽綽，簡短支離，既相互映照又相互矛盾，這樣設計的用意是什麼？
在對於勒的情感期待不斷的更新變化之中表現菲利普一家的心態，塑造菲利普夫婦的形象
5、明確：于勒不是主角，而是牽動菲利普夫婦的形象層層展現的“引子“
三、菲利普之迷——分析菲利普夫婦的形象
1、于勒雖曾是浪子，但終究是菲利普先生的親兄弟。那麼菲利普夫婦是如何對待這位兄弟的呢？請畫出表現菲利普對於勒態度的句子，概括菲利普夫婦對於勒前後態度的變化。
于勒無錢—罵—趕走
于勒發財—贊—盼望
于勒落魄—罵—不認
2、從菲利普夫婦對於勒態度的不同中，你認為菲利普是一個怎樣的人？
只認金錢不認親兄弟——可惡，金錢至上——可鄙
3、文章還有哪些語句能夠體現出作者對菲利普夫婦諷刺的態度？
4、本文的主人公是誰？本文的主題是什麼？
這篇小說雖然題目為《我的叔叔于勒》，而事實上卻重在表現菲利普夫婦的人物形象，並且是通過菲利普夫婦來揭示文章主題的，所以說菲利普夫婦才是這篇小說的主人公。
明確：對於菲利普夫婦為代表的只認金錢漠視情感，金錢至上的不良社會風氣的揭露諷刺批評。
四、主題之謎——人道主義精神的挖掘
1、一位偉大的作家，其筆下人物的形象一定是飽滿的，是立體的，而他的思考也一定站在一個更高的高度上。
一部偉大的作品，一定是具有思想上的豐富性的，是值得人們去體會挖掘其中更深刻的主題的。
莫泊桑，就是這樣一位作家，莫泊桑的作品，就是這樣的作品。
2、同學們發表了對於菲利普夫婦的態度。在小說中，作者對於菲利普夫婦是什麼態度呢？
請同學劃出課文中涉及菲利普一家人家庭生活的相關語句、細節。品味這些語言，體會作者的態度
3、同學們可以重點體會：
第4-6節
拮据生活的貧苦困頓，語言中流露出作者的同情（哪些用詞特別表現出他們的生活是值得我們同情的？）
第7-9節
艱難掙扎著的底層小人物對體面而有尊嚴的生活的渴望（挺直腰板，莊重）。
聯絡家人對週日散步的重視、期待，細心清理菲利普禮服上的汙漬等細節，充分體現了出了社會底層小人物生活的艱難，尊嚴的卑微，讀來讓人心酸。
第32-35節
去一個“風俗習慣相當不好”的小島旅行，成為了我們全家“日思夜想的事情”“唯一的期待”“念念不忘的夢想”，這些詞語看似誇張，可在菲利普一家當時的處境看，卻是真實貼切的。前往一個“風俗習慣相當不好”的小島進行一次短途旅行，竟然被一家人賦予瞭如此重大的期待，甚至成為了“夢想”。從中我們讀出的是對社會底層窮苦小人物的同情和悲憫。
第38-45節
一次對於窮人家相當於“一擲千金”的吃牡蠣的嘗試，也受到拮据的限制而顯得很不盡興，同時，吃牡蠣的行為中飽含著菲利普一家人對於體面、優雅、“高階”，有尊嚴的生活方式的渴望和勇敢的嘗試。然而最終淪為了一幅滑稽可笑的場面，讀來讓每一個讀者為之心酸。
幾處細節：父親用手抹額頭，“一聞到汽油味，我就知道星期日到了。”
4、菲利普夫婦拒絕與于勒相認有哪些值得我們理解的地方？
5、作者對菲利普夫婦的態度是怎樣的？（如果菲利普夫婦家境小康，情況是否會有變化？）
（同情與批評並存，最終指向的是造成這一人性扭曲的病態社會）
三、總結昇華：
1、通過對於小說中這些細節的深入思考，以及對於字裡行間所蘊含的作者情感的細緻體會，各位同學對於小說的主題一定有了更深一層的理解。請同學們暢所欲言，談談你通過品讀又收穫挖掘了一些什麼值得分享的感悟？你認為作者希望通過這篇傳達出哪些更為深層的思考？
這篇小說的主人公是菲利普夫婦，在他們的眼中金錢比骨肉親情更為重要，他們把金錢作為衡量一切的尺度，體現出一種金錢至上的價值觀，這是作者否定和批判的。
然而，作者雖然對於菲利普夫婦是批判的，但從對於菲利普家庭生活情況的描寫中，作者也流露出了對於菲利普一家人的理解和同情，從某種程度上也必須承認，菲利普夫婦的所作所為，也是在他們當時的處境下作出的不得已的選擇，雖然理應受到批判，但也確實值得理解。
于勒的一生是一個悲劇，菲利普夫婦的一生同樣也是一個悲劇。于勒和菲利普夫婦都並非十惡不赦的惡棍，而只是在社會底層裡可憐又可悲的掙扎著的小人物。他們縱然有應當批判的缺點，但也無非是芸芸眾生中的渺小的一個。從這個層面上講，作者表達出的是對社會中的小人物的艱辛的理解和同情，是對無數默默無聞的小人物的悲天憫人的人道主義情懷。而這種偉大的悲憫情懷，則是作者通過《我的叔叔于勒》這部小說發出的最有價值，最有深度，最動人心魄的迴響。
