本篇教案是針對國小一年級數學課程設計的。通過生動有趣的教學方式和豐富多彩的練習,幫助國小生們認識和理解數字及其運算,不斷提高數學知識和技能,為未來的學習打下堅實基礎。
第1篇
1、通過複習,進一步理解和掌握100以內數的認識{①使學生掌握以計數單位為標準的數數方法。②認識計數單位百、數位百位,以及計數單位、數位、位數之間的關係。③掌握基本的讀數和寫數的方法。},培養自我評價和反思的意識。
師:我們已經認識了100以內的數(板書:100以內的數)
讀數和寫數都從哪起的呢?————板書:讀數和寫數都從高位起。
1、從你寫的這個數開始往前數5個。再從它往後數5個。
問:剛才他是怎樣數的?(一個一個數的)————板書:一個一個數。
還能怎麼數?(幾個幾個數)————板書:幾個幾個數。
3、你能從你寫的這個數開始,喜歡幾個幾個數,就幾個幾個數,直到老師喊停為止嗎?
1、老師也寫了一個數,我來介紹一下:它是由4個十和3個一組成的,它是幾呢?
問:剛才大家都是用了什麼方法來介紹的呢?————板書:組成。
4、這回小貓也介紹了幾個數,想請小朋友來猜一猜。
出示:小貓。大象。小兔。讓學生在練習紙中做一做。
做完後彙報,其中,小貓:個位上的數是6,十位上的數比個位上的大1。請生說一說怎樣想的。
除了小貓指著個位和十位以外,我們還認識哪個數位?(百位)
(各位上的數表示……十位上的數表示……百位上的數表示……)
寫的數是兩位數的請舉手,三位數的起立,一位數的招手。
(用大一些,小一些,大的多,小的多提醒學生。直到猜對為止,並板書:這個數:87)
2、你寫的這個數和老師寫的這個數來比一比(板書),用上大一些,小一些,大的多,小的多。
3、師:比較兩個數的大小,我們除了用剛才多一些,小一些,多的多,少的多還可以用什麼符號來連線呢?
4、完成練習,校對。說說在比較數的大小時,先看什麼,再看什麼。
小蜜蜂們也排著隊出發去採蜜了(出示圖片)它們該採哪朵花呢?
師:恩,我們複習了100以內的數,複習了數數,寫數,讀數,數的組成,大小的比較……
第2篇
1、使學生體驗統計的過程,掌握統計的方法,會根據統計圖回答問題。
進一步使學生掌握統計的方法,體驗和感受整理資料的過程。
(1)同學們,新年快到了,我們佈置教室需要一些氣球,你們說是哪種顏色的氣球可以多買一些?
2、喜歡()顏色的人最多?喜歡()顏色的人最少?
3、如果你們班有一名同學沒來,他最有可能喜歡()顏色?
第3篇
1、通過練習,能比較熟練地進行10以內的連加、連減和加減混合計算。
2、用加減混合計算解決生活中的簡單問題,感受數學與日常生活的密切聯絡,體驗學數學用數學的樂趣。
課件演示:池塘邊有幾隻小鴨子在遊玩,其中6只在池塘裡嬉戲,3只小鴨子趕過來跳進了池塘,玩了一會兒,其中有4只小鴨子上岸回家了,剩下的仍在嬉戲.
交流:為什麼要“6+3”呢?(因為3只小鴨子趕過來,和原來的6只合起來就9只了。)
師:小狗、小貓、小羊和小豬手上都拿著媽媽給它們的一把鑰匙,身後是它們的家。鑰匙上都有算式,只要算出得數就能開啟自己的家。你能幫它們找到家嗎?
小朋友們計算得這麼快,大家來比一比,看誰又快又對,好嗎?
2、出示第6題:橫行、豎行上的三個數相加,各得多少?
第4篇
(1)認識計數單位“一”和“十”。能夠熟練地一個一個地或一十一十地數出數量在100以內的物體個數。
(2)掌握100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成的。
2、過程與方法:經歷從實際情境中抽象出數的過程。
(1)與實際生活相聯絡,讓學生體會到數學知識源於生活,服務於生活。
(2) 培養學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。 教學重點: 弄清數的組成。
1、師:藍藍的天,綠色的大草地,小朋友玩得多高興啊! 看,山坡上下來一群羊,有幾隻? 又來了一群,幾隻?這兩群羊共幾隻?20是幾個十?學生觀察回答上述問題。
2、又下來一大群羊,成八小群。 師,羊真多啊!有多少隻?
我們來估計一下,現在草地上有多少隻羊。大家交流,說一說自己估計的結果。
3、師,我們的估計對嗎?可以數。你會數嗎? 今天學習數100以內各數。(揭示課題)
(1)師:老師讓你們沒人帶了100根小棒,快速地數一下,是不是100根。
(2)學生自由數 彙報,你是怎麼數的?(有多種數法,可以指名進行實際操作。)
(1)師:剛才,有的小朋友是這樣數的:每數10根捆成一捆。 誰願意用小棒再來演示,讓全班都能看清楚?能不能試著用剛才同學們提出的辦法來數一下有多少根。提示:每數10根捆成一捆。一定要用皮筋捆好。
(2)師: 一根一根地數,10個一是幾?那十根十根地數,10個十是幾?
(1)師:數100以內的數,可以一個一個地數,從一數到一百,也可以十個十個地數,數了10個十就是一百
如果讓你十個十個地數,你能從10數到100嗎?100—10呢?
學生數10捆小棒:一十、二十、三十??九十、一百。
(2)數百羊圖。一隻一隻地數,再十隻十隻地數。(同桌一個人數另一個人檢查)
(3)搶答:一十一十地數,三十前面是( )十,三十後面是 ( )十。
(4)指名數:一十一十地數,從一十數到一百;從三十數到七十,從六十數到一百。
1、師:誰能很快地拿出三十五根小棒,說一說你是怎麼拿的?如果一根一根的繼續往下數,你能數到四十二嗎?試一下。
學生將10個單根捆成一捆,得4捆,再接著數到四十二。
2、從五十六數到六十三,再從六十三數到七十二。 (注意滲透組成知識,注意是否每數滿十根捆成一捆。)
從七十八數到八十八,再數到一百。(同桌輪流數,再指名數。)
1、例3:拿小棒3捆又5個單根,看一看,是幾根小棒?說一說35是( )個十和 ( )個一組成的。
四十二 ( )個十( )個一七十六 ( )個十( )個??
九十四 ( )個十( )個一六十 裡面有( )個十 一百 裡面有( )個十
想一想:其實生活中用到數數的地方可多了,想想哪裡遇到過?自由彙報。
如果這堂課的表現是100分的話,你覺得你自己能得多少分?它是由幾個十和幾個一組成的呢?說說你得分的理由。
先估計一下,有多少個球,再數一數,有多少個球。 你的估計差不多嗎?你是怎樣數的?怎樣數比較快?
第5篇
1、通過練習進一步熟練掌握兩位數加整十數、兩位數加一位數的口算方法。提高運用數學知識解決簡單的實際問題的能力
2、通過練習能說明和歸納相應的口算過程,逐步形成口算技巧,提高口算能力。
3、在正確口算的過程中獲得成功的體驗,提高數學學習的自信心,在加、減法解決實際問題的應用中,初步感受數學的應用價值。
熟練口算兩位數加整十數、一位數。提高運用數學知識解決簡單的實際問題的能力。
出示課本練習七的第2題,請學生先說出得數是幾十多,再算出得數。讓學生說一說,估算的時候要注意什麼?然後再讓學生獨立計算。
小結;估計時既要看清要加的數是整十數還是一位數,還要看清兩位數的十位、個位上的數各是多少。
小朋友們,不計算你能比出兩邊的大小嗎?47+2與47+20,怎麼比呢?同樣是47,要加上的數大和就大,要加上的數小和就小。47+2得四十幾,47+20得六十幾。
1、出示課本練習七的第4題,指名讀題,全班齊讀。怎樣列式呢?要求學生獨立列式填空。交流結果
2、練習七第5題,集體讀題,理解題意,獨立列式,完成交流思考過程和結果。
通過這節課的練習,你在兩位數加整十數、一位數的計算上有了哪些進步?
第6篇
本節課的教學注重數學與實際生活的聯絡,激發學生解決問題的熱情,營造了寬鬆愉快的氛圍,讓學生積極參與,在解決問題的過程中獲得成就感,樹立學習數學的自信心。整節課的設計主要體現在以下幾個方面:
整節課的教學都創設了生動的情境,讓學生在情境中產生問題,並能結合情境解決問題,增加了學生的直接經驗,把每個學生潛在的熱情調動起來,激發了學生的學習興趣。
學生已經認識了加法,通過加法來遷移,增進對減法含義的理解。在探究新知時充分發揮學生的主動性,動口、動手、動腦,利用舊知獲取新知。通過學生獨立思考,在解決問題的過程中體驗成功的喜悅。
動手實踐是學生獲得數學知識的最直接方式,學生通過動手操作,親身經歷了減法的形成過程。同時,通過動手擺一擺,也促進了學生對抽象數學知識的理解,更好地理解了減法的含義以及在具體情境中的意義。
2.引入:有幾支彩筆?(5支)送給小朋友2支,還剩幾支?你們會算嗎?這節課我們就一起來探索5以內的減法。
設計意圖:利用“送彩筆”這一生活情境,使學生初步感知減法的含義。
1.智慧爺爺看見大家很會計算,想請大家幫幫忙,他現在一共有幾個智慧果?(教師戴上智慧爺爺的頭飾,左手拿2個智慧果,右手拿1個智慧果)
師:你真是一個愛動腦筋的好孩子,智慧爺爺謝謝你!(把右手拿的1個智慧果送給回答問題的孩子)
師:智慧爺爺送給小朋友1個智慧果,他還剩下幾個?你是怎麼想的呢?先對你的同桌說說,也可以用學具擺擺看。
師:像這樣的過程我們可以用減法算式來表示。(板書:3-1=2)中間這個運算子號“-”叫減號。(板書)這道算式是一道減法算式,讀作:3減1等於2。(板書)
師:減號前面的3表示什麼?減號後面的1表示什麼?等號後面的2表示什麼?
(3)小結:減號前面的3表示原來有3個,減號後面的1表示拿走1個,等號後面的2表示還剩2個。以後我們遇到這種“去掉”或“減少”的情況都可以用減法來計算。
設計意圖:通過“智慧爺爺送智慧果”的情境,使學生初步感知減法的含義,認識減號及減法算式的讀寫法。
第7篇
1、讓學生掌握兩位數加一位數進位加的口算方法,能迅速的熟練的進行口算。
2、進一步培養學生從小做事認真、仔細的良好習慣。
教學重點:能熟練的口算,提高心算能力。
3、練習十一第10題,6連續加6,每次加的結果寫在橫線上。
第8篇
1、 在觀察農家小院圖提取資訊的過程中,引導學生初步感知1~5各數的基數含義,知道1~5的數序,並會認、會讀、會寫這5個數。
2、 在教學活動中,培養學生的數感,感受數學與生活的密切聯絡。
教師:對了,現在是秋天,秋風送爽,碩果累累,這是一個收穫的季節。我們看看這位老奶奶,家裡是不是收穫了很多東西啊?
教師:這樣一會兒3一會兒5又一會兒4的,老師聽著覺得很亂。我們應該按順序來,老師教大家,我們可以從小到大數。最小的數量是多少啊?
教師:對啦!老奶奶、小狗和玉米的數量都是1,可以用數1表示。那我們數量1的東西數完了,接下來應數數量幾的呢?
教師:那就請同學們數出圖中可以用數2表示的東西。
教師:很對。它們的數量都是2,可以用數2表示。2數完了應該數幾呢?
教師:那就請同學們數出圖裡面可以用數3表示的東西。
教師:很棒,它們都是數量為3的東西,可以用數3表示,3數好了接下來應該怎麼數?
教師:請同學們數數,圖中有什麼可以用數4表示的呢?
教師:很對,小雞和向日葵的數量都是4,可以用數4表示。接下來我們應該數?