本文主要介紹班班通工作總結，對班班通在過去一段時間所取得的成果進行總結和回顧，同時也對未來發展提出展望。班班通是一款專注於學校教育的網際網路平臺，旨在為學校帶來更高效、更便捷的工具。通過班班通，學生、家長、老師之間的溝通變得更加便利，為學生提供更加優質的教育服務。
第1篇
學校“班班通”開通和應用，為學校教育的發展插上了騰飛的翅膀。回顧“班班通”的使用經歷，將我們的工作總結如下：
1、領導重視、健全制度。多媒體教學是全新的課題，網路資源應用於教學也是全新的課題。新生事物的出現和成長，沒有相應的制度和措施給予輔佐，是難以成功的。為了更好地利用遠端資源，充分發揮“班班通”的作用，把現代化的資訊教育技術與學校教育、及學科教學有機的整合，最大限度的發揮它的效用，最大限度的提高教育教學效果，卻是學校的工作立足點。為此，白校長組織學校“班班通”工作領導小組成員共同研究制定了《班班通裝置的使用與保管制度》、《電子白板使用技術培訓制度》、《教師計算機技術培訓及考核制度》等，為更加有效地利用好“班班通”裝置，更加有效地利用好優質教育資源起到了很重要的保駕護航的作用。
2、技術引領、交流協作。“任何一種行為或措施，沒有先期的探索和鋪墊是難以鋪開的。”我們認識到教師個人的計算機水平及遠端資源使用水平，直接制約著學校遠端資源的使用水準。為此，我們一方面在提高教師個人計算機水平的制度建設上下功夫，先後制定了《電子白板使用技術培訓制度》、《教師計算機技術培訓及考核制度》等;另一方面，加大培訓和考核的力度，促使教師的計算機水平上新臺階。在縣統一培訓的基礎上，學校在開學初及教研活動中多次對教師開展多種形式的技術培訓、及交流活動如集體培訓、分散練習、年輕技術熟練的教師帶老教師等。通過學習培訓、相互交流，使全體教師認識了‘班班通’裝置系統;知曉了遠端教育各資源的型別及來源;讓每位教師熟練掌握、會獨立操作基於‘班班通’建構下各資源如何使用。掃除了教師用“班班通”裝置運用遠教資源的技術障礙。
3、適度的要求、及時引導。利用網路資源進行教學是新生事物，限於教師的技術水平和傳統的教學手段的影響，開始教師覺得不習慣、麻煩。為了真正發揮“班班通“實效，學校要求所有教師在教學中使用“班班通”，對應用情況定期進行檢查，鼓勵教師多用、用好“班班通”。經過近一年多的執行，如今，通過引導和嘗試使用，教師逐漸認識到使用的好處，嚐到應用的甜頭，從而從強迫使用到自覺使用，從不習慣到離不了。語文課上，學生可以在舒緩的音樂聲中欣賞到老師蒐集的課文背景材料、圖片、課文朗讀、解說及疑難解析等內容;數學課上，抽象的理論已變成形象的畫面，枯燥的.知識已轉化為豐富多彩、賞心而悅目的立體動態圖象，帶給學生全新的感受和不同的體驗。現在教師均能自覺使用課件或網路資源備課、上課，改變了傳統的教學模式，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率。教師的自覺學習和自我發展意識明顯增強，人人會和堂堂用的比例有了較大提升，課堂教學面貌有了很大改變，整個學校教學呈現出一種新氣象。
4、初嘗甜頭，競相使用。網路資源量大而豐富，涵蓋了教育教學的方方面面，對教師幫助很大;《專題教育》學生最為喜歡。資源的呼叫順暢，使用便捷，可以使資源真正走進課堂，面向全體學生。目前，我校教師利用“班班通”使用網路資源已斐然成風，許多教師的資訊科技方面的才能得到了施展。課堂教學也基本上告別了“粉塵”，增添了色彩，增大了容量;學生的學習興趣得以增濃，學習效果得以提高。同時，也有力地推進了我校教研工作的攀升，我們深信：“班班通”工程的實施，必將使我校的教育教學質量再上臺階。
目前，我們學校教師對多媒體基本操作技能能夠掌握，但還有待加強訓練;“班班通”裝置管理兼職人員有時既要上課，又要幫其他老師除錯機器無法應對。這些都是班班通工程實施的瓶頸，也是下一階段應該解決的問題。
實施“班班通”是促進我校發展的重要舉措，我們將圍繞“班班通”校園資訊化平臺，不斷推進資訊化應用水平，努力提高學校的教育教學質量和整體辦學水平，用教育的資訊化帶動教育的現代化，真正使永坪鎮第二國小成為一顆璀燦耀眼的明珠。
第2篇
鶴峰縣作為全省教育均衡發展試點縣，率先啟動“班班通”專案工程，20xx年，我校15個教室安裝了“班班通”裝置。在縣教育局高度重視和大力支援下，中營民族中心學校有幸成為本縣該專案的實施學校之一。為積極推動學校資訊科技教學現代教育，充分利用優質教學資源，改進教學手段，從而達到提高教育質量，縮小城鄉差距，深化教學改革目的，我校搶抓機遇，積極務實，在“班班通”工程的安裝、培訓、使用等各環節認真落實上級要求並因校制宜創造性的開展相關工作，現就我校“班班通”工作中所做的努力及實踐中遇到的問題進行總結，不妥之處，請上級部門予以指正。
20xx年，我校克服重重困難籌集資金15萬餘元，用於購置仿瓷、窗簾、釉面磚、保險門等物品，對全校15個教學班的教室進行了修繕和整改，包括電線、網路的安裝，使之達到相關要求，為班班通工程在我校的實施做好前期準備工作。教育局領導對我校在班班通工作中迎難而上踏實做事的作風十分讚賞。
期間，我校派出田國瓊，謝作珍，向翠玉，羅申華等同志參加鶴峰縣班班通培訓，回來之後，他們將培訓所學回來講解給我校老師，就“班班通”的概念、作用、意義等方面作了說明，重點對裝置使用、日常維護、注意事項和如何呼叫遠教資源進行了系統講解，培訓教師的講解生動、精彩，參訓教師通過這次認知培訓，對使用電子白板和互動式電視兩種模式輔助教學有了基本的認識和技能，但還有待於提高和熟練。
為了管理和使用好“班班通”裝置，建立高效的工作機制，以推進班班通的順利實施，學校首先成立了領導小組，明確了崗位職責。校長是第一責任人，副校長負責具體指導，教務主任負責具體實施，全體教師共同參與，基本上形成了學校利用班班通系統，提高教育質量，打造辦學特色的思路。其次，根據實際情況，制訂了《中營民族中心學校“班班通”使用管理制度》，學校組織師生進行學習，讓每位師生明白使用流程及注意事項。做到了系統運作有章可循，有條不紊。最後把柔性的情感關懷注入剛性的管理制度管理之中，做到了剛柔相濟、相得益彰，極大地激發了全體教師參與培訓與應用的熱情。
為了使廣大教師儘快嫻熟的使用“班班通”裝置，充分發揮“班班通”裝置在教育教學中的作用，切實提高“班班通”專案工程的應用效能，學校擬定了《中營民族中心學校“班班通”裝置應用培訓方案》，培訓內容包括：“班班通”裝置原理及應用、簡單教學課件製作、“班班通”配套資源庫的應用、教育資源網訪問及應用、學校校園管理系統應用等，並做了合理有序的日程安排。培訓方案中還注意到年齡、學科特點等因素，建立了分組和互助的培訓機制......
為了真正發揮實效，學校要求所有教師在教學中使用“班班通”，對應用情況定期進行檢查，鼓勵教師多用、用好班班通，經過一段時間的試執行，如今，語文課上，學生可以欣賞到老師蒐集的課文背景材料、圖片、思考和練習題目，課文疑難解析等內容；數學課上，抽象的'理論已變成形象的畫面，枯燥的知識已轉化為趣味的遊戲；活動課上，具體而生動的聲音，豐富而多彩的色彩，賞心而悅目的圖象，立體而動態的效果，帶給學生全新的感受和不同的體驗。其他課上，老師自制的課件及查詢的網路資源依賴班班通系統播放了出來。整個學校教學呈現出一種新氣象。
在實踐的過程中，我校遇到了一些難題，因為資金有限，校園還沒有建設更加方便的無線校園網路，各班教室電腦接入網際網路的速度較慢，限制了網頁連結和資源下載的速度；校園區域網的主交換機和主幹線限制了教學視訊點播的速度，不能滿足大容量資訊的傳輸：沒有正版的防毒、教育教學管理、網路管理等軟體這些都是我校下一步將要解決的問題和工作。
班班通的應用，為老師重組知識，再造課程，創新課堂開闢了一條新的途徑，為改變學生的學習方式，開闊學生的視野提供了必要條件。實施“班班通”是促進我校發展的重要舉措，我們相信，在上級各部門的支援和指導下，在全校師生的共同努力下，我校的教育教學工作將取得更大的成績。
第3篇
學校“班班通”開通和應用，為學校教育的發展插上了騰飛的翅膀。回顧“班班通”的簡短的使用經歷，將我們的工作總結如下：
一、班班通管理和應用情況1、領導重視、健全制度
今年，在縣教育局的大力支援下，在教管組領導的殷切關懷下，我們中心學校校本部、馬家衝國小、激揚國小、澹湖國小、建設國小、芝陽學校及鄱陽鎮國中七所學校添置了多媒體裝置，使多個教室實現了上網、演示課件和進行視訊節目的播放，班班通走進了我們課堂。但多媒體教學是全新的課題，網路資源應用於教學也是全新的課題。新生事物的出現和成長，沒有相應的制度和措施給予輔佐，是難以成功的。為了更好地利用遠端資源，充分發揮“班班通”的作用，把現代化的資訊教育技術與學校教育、及學科教學有機的整合，最大限度的發揮它的效用，最大限度的提高教育教學效果，卻是學校的工作立足點。為此，周校長組織學校技術處成員共同研究制定了《班班通裝置的使用與保管制度》，並落實在已實現“班班通”的專案學校，為更加有效地利用好“班班通”裝置，更加有效地利用好優質教育資源起到了很重要的保駕護航的作用。
“任何一種行為或措施，沒有先期的探索和鋪墊是難以鋪開的。”我們認識到教師個人的計算機水平及遠端資源使用水平，直接制約著學校遠端資源的使用水準。為此，我們一方面在提高教師個人計算機水平的制度建設上下功夫，另一方面，加大培訓和考核的力度，促使教師的計算機水平上新臺階。在縣統一培訓的基礎上，學校在開學初及教研活動中多次對全鎮教師開展多種形式的技術培訓、及交流活動如集體培訓、分散練習、年輕技術熟練的教師帶老教師等。通過學習培訓、相互交流，使全體教師認識了‘班班通’裝置系統；知曉了遠端教育各資源的型別及來源；讓每位教師熟練掌握、會獨立操作基於‘班班通’建構下各資源如何使用。掃除了教師用“班班通”裝置運用遠教資源的.技術障礙。
利用網路資源進行教學是新生事物，限於教師的技術水平和傳統的教學手段的影響，開始教師覺得不習慣、麻煩。為了真正發揮“班班通“實效，學校要求已實現“班班通”學校的所有教師在教學中使用“班班通”，對應用情況定期進行檢查，鼓勵教師多用、用好“班班通”。經過近一月的執行，如今，通過引導和嘗試使用，教師逐漸認識到使用的好處，嚐到應用的甜頭，從而從強迫使用到自覺使用，從不習慣到離不了。語文課上，學生可以在舒緩的音樂聲中欣賞到老師蒐集的課文背景材料、圖片、課文朗讀、解說及疑難解析等內容；數學課上，抽象的理論已變成形象的畫面，枯燥的知識已轉化為豐富多彩、賞心而悅目的立體動態圖象，帶給學生全新的感受和不同的體驗。現在教師均能自覺使用課件或網路資源備課、上課，改變了傳統的教學模式，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率。教師的自覺學習和自我發展意識明顯增強，人人會和堂堂用的比例有了較大提升，課堂教學面貌有了很大改變，整個學校教學呈現出一種新氣象。
網路資源量大而豐富，涵蓋了教育教學的方方面面，對教師幫助很大；資源的呼叫順暢，使用便捷，可以使資源真正走進課堂，面向全體學生。目前，我鎮教師利用“班班通”使用網路資源已斐然成風，許多教師的資訊科技方面的才能得到了施展，技術嫻熟、脫穎而出，課堂教學也基本上告別了“粉塵”，增添了色彩，增大了容量；學生的學習興趣得以增濃，學習效果得以提高。同時，也有力地推進了我校教研工作的攀升，我們深信：“班班通”工程的實施，必將使我鎮的教育教學質量再上臺階。
目前，我們鎮教師對多媒體基本操作技能能夠掌握，但還有待加強訓練；教師配備的膝上型電腦還沒到位，學校可供教師備課、製作課件的電腦太少；缺乏專業的計算機教師及網路管理人員，“班班通”裝置管理兼職人員有時既要上課，又要幫其他老師除錯機器無法應對。這些都是班班通工程實施的瓶頸，也是下一階段應該解決的問題。
實施“班班通”是促進我鎮發展的重要舉措，我們將圍繞“班班通”校園資訊化平臺，不斷推進資訊化應用水平，努力提高學校的教育教學質量和整體辦學水平，用教育的資訊化帶動教育的現代化，真正使五一中心學校成為一顆璀燦耀眼的明珠。
第4篇
自學校班班通工程實施以來，學校高度重視，專門成立了以校長劉海洲為組長、副校長靳凡瑋、科研資訊處主任郭衛萍為副組長、學校電教組全體教師為組員的學校班班通工程領導小組，制定工作制度，分工明確到人，做到事事有人關，時時有人關，切實做好班班通工程的各項服務工作，以確保我校班班通工程安裝、培訓、實施得以順利進行。
在班班通申報階段，學校劉校長就非常重視，經常和電教組王學亮老師一起商議有關事宜，一起認真檢視每一個教室的實際情況，做好班班通工程實施的前期準備工作;在相關裝置送達學校之前，學校又從緊張的辦公條件之中，專門整理出一個大會議室用於存放班班通裝置，以方便施工人員的施工。
在班班通施工過程之中，教體局資訊辦張春林主任及張君傑老師等經常到學校指導和檢查工作，學校劉校長也是經常到施工現場，每到之處都是認真、仔細檢視裝置狀況是否良好、佈線是否合理、美觀，發現問題及時提出整改意見或建議。在暑假施工期間，學校後勤處提前做好準備，把全校各個教室、辦公室的鑰匙收到一起，用兩個圓鋼盤串起起，放在學校門衛處，專人保管，以保證能夠隨時開啟教室和辦公室的門，有力地推進了學校整個班班通工程實施的進度;電教組的王學亮老師更是始終堅持同施工人員一起，在為施工人員做好服務保障的同時，積極參與到各種裝置的安裝和除錯之中，認真學習各種裝置的使用方法和技能，用王學亮老師的話說：“現在我雖然累點、髒點，但是我學到了很多知識和技能，今後我們的教師在使用過程中，也肯定會出現很多意想不到的`問題，到那時候我就不會太累了。”因此，王老師經常加班加點幫助施工人員施工，週六、週日，甚至是暑假當中，王老師幾乎就沒有休息過。特別是快開學那段時間，為了能夠在開學前把每一個班級的班班通裝置除錯好，王學亮老師利用休息時間，一個教室一個教室地除錯，樓上樓下來回跑，自己能解決的問題就想辦法自己解決，實在是解決不了的，就打電話請教施工的工程師，使學校48個教室都在開學前能夠順利的使用，保證了在9月1日學生返校時，每一個班級都準時看到了《開學第一課》，教師方便地使用到了班班通裝置，為學校的良好開端打下了基礎。現在，王學亮老師已經是我們學校班班通使用最精通的了，對於出現的各種問題也是解決起來得心應手的。
在全體教師培訓方面，學校更是做到不讓一名教師掉隊，在8月1日威科姆培培訓講師對全體教師進行一天培訓時，學校認真組織，把全體教師合理分配到四個教室中，班班通領導小組更是深入到每一個培訓教室，制定培訓花名冊在每個教室之後進行點名，保證每一位教師都能夠先熟悉班班能的使用;學校又在8月20日教師返校後，利用21日23日三天時間，分年級段、分學科對每一位教師又進行了一次更加詳細的培訓，學校組織技術熟練的教師，把一些使用方法和注意事項先打印出來，發到每一位教師手中，電教組的王學亮、劉放之、範慧娟、韓淑賢幾位資訊科技教師也深入到每一個年級組中
去，手把手地教每一位教師;對於年齡偏大的一部分老師，除了手把手教之外，還採用本組年青教師、技術熟練教師一對一幫帶的方法，保障每一位教師能夠使用班班通裝置;同時為了增加教師練習班班裝置的驅動力，學校還協調教導處要求每一位教師對於開學前的超周備課，要求必須使用各班的班班通裝置，到8月28日學校檢查備課情況時，大家都已經會使用了班班通裝置，能夠熟練地使用電子筆進行板書，能夠熟練地開啟備課端進行電子備課，熟練地開啟教學授課端進行授課，都圓滿地完成了超周備課的任務。
第5篇
學校班班通裝置的開通和應用，為教師的教學和學生的學習都帶來了很大的變化。回顧我對班班通裝置的使用經歷，現將我的因應用工作總結如下：
為了更好地利用遠教資源，充分發揮?班班通?教育教學裝置的作用，把現代化的資訊教育技術與學校教育、及學科教學有機的整合，最大限度的發揮它的效用，我校專門組織學校領導對多媒體教學和班班通裝置進行管理和使用記錄。在使用初期，學校還專門請專家對廣大教師進行專業培訓，這為更加有效地利用好?班班通?裝置，更加有效地利用好優質教育資源起到了很重要的保駕護航的作用。
為了提高教師的應用水平，學校在開學初及教研活動中多次對教師進行多種形式的技術培訓和交流活動。如集體培訓、分散練習、年輕技術熟練的教師帶老教師等。通過學校的培訓、相互交流，我逐漸認識和掌握了‘班班通’裝置系統的運用和操作方法；知曉了遠端教育各資源的型別及來源；能夠較熟練地進行班班通裝置及有關係統的操作和使用。
利用網路資源進行教學是新生事物，由於我的技術水平和能力的'影響，開始運用班班通裝置系統上課覺得不習慣、麻煩。但是，經過一段時間的使用，我漸漸感受到這一裝置的優勢和科學性。如：在數學課上，運用現代多媒體教育教學技術和班班通裝置的結合，抽象的理論已變成形象的畫面，枯燥的知識已轉化為豐富多彩、賞心而悅目的立體動態圖象，帶給學生全新的感受和不同的體驗。現在的我不管是備課還是上課都離不開網路資源和班班通裝置的幫助了，這大大改變了傳統的教學模式，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率。
總之， 班班通裝置的使用，它不光會不斷推進資訊化技術的應用水平，提高學校的教育教學質量和整體辦學水平，還在教師的繼續學習和業務能力方面提出了新的要求，讓我們每一位豐小人都行動起來，真正使豐盛國小成為一顆農村國小校裡的璀燦明珠。
