本文是一篇關於教師崗位培訓心得體會的範文，旨在分享作者在參加2023年教師崗位培訓過程中的收穫和感悟。無論是教育戰略制定，還是教學方法創新，本文作者總結了許多有益的經驗，並希望能夠將這些經驗分享給更多有需要的教師們。
第1篇
作為一名教學經驗尚淺的英語教師，十分感謝尊敬的學校領導們把信任與期望給了我，使我很榮幸的獲得了這次極其寶貴的提升專業素質和業務素質的機會，參加了這期培訓班的培訓和學習。這短暫的6天的學習是緊張而忙碌的。每天從8：00開始，11：50下課，下午是也要上兩節課。這種緊張而忙碌一點也沒有減輕洋溢在我心中的快樂和幸福。我終於戰勝了內心的怯懦與自卑，我彷彿又一次回到了三年前快樂美好的大學時光。坐在熟悉的課桌前，經歷相似，感受卻更為深刻，我深深的被耳畔這種優美的語言的魅力所吸引，所陶醉。
其實，我們從那裡學到的不僅僅是英語口語，西方文化常識，我們還學到了國小英語教師有待提高的東西，包括教法，授課方式，以及評價學生等等，都是讓我們大開眼界的，都是值得我們學習的。我將從以下幾個方面來談談自己在這次培訓中的一些心得和體會，和大家分享一下我的學習感受和成果!
還記得在第一次口語課上上，我有些緊張，畢業六年多了，那種感覺早已被平時繁瑣的教學消磨得一乾二淨了。於是我的心都提到了嗓子眼上，我怕開口時其他老師的大笑聲，怕我的英語老師會聽不懂。但這一切都只是我的擔心而已。不但其他老師沒笑我，口語教師還誇獎我。我真的很感謝她，是她給我的英語口語練習一個良好的開端，我再也不擔心在口語課上說英語了，甚至還可以積極去參與了。
所以在今後的英語教學活動中，我們教育工作者應善於抓住學生的閃光點，賞識學生，幫助學生樹立自信心，促進其主動學習英語知識，提高英語學習興趣。
我們是孩子的第一任英語教師，對於他們學習英語的積極性來說，我們負有重大的責任。我們應該努力培養學生學習英語的興趣和良好的學習習慣，以滿腔的熱情來開展教育教學活動，像斯霞老師那樣為了孩子的無怨無悔地從事國小教育。為了一切孩子，為了孩子的一切，一切為了孩子，讓教師崇高的責任心為我們的教育教學護航。
教材在不斷變化，更新，而我們的教學也要不斷適應社會的進步和發展。在這個瞬息萬變的社會中，教師需要不斷地提高自身的素質，以便更好地為教學服務。在語音方面不斷訓練，保持良好的語音語調。提高個人的技能，通過簡筆畫、遊戲組織能力輔助英語教學。關注生活，聯絡實際，提高綜合運用英語的能力。學科專業方面要加強讓學生了解最新的相關資訊。
這裡的教師們給我們營造一個純英語的學習環境，培養我們的英文慣性思維能力，我們在課堂上只講英語，每天都在一個全英文的環境中實踐與提高，這樣大腦每天不斷在接受純正、地道的英語的衝擊，再加上外教的耐心的指導，這樣正宗的英語思維習慣就漸漸形成了。
總之，國小英語教師越來越受到社會、學校的關注，我們需要投入更多的熱情到英語教育教學工作中去。同時學習更多心理學、教育學的理論知識，並應用於教學實踐活動，使我們的教學更加符合孩子的年齡特徵，更適合整個社會的發展。
第2篇
現在“語紋新課標”十分強調學生 “自主、合作、探究” 的學習方式。現在凡是進行語紋課改的課堂教學學生熱烈討論的場面比比皆是。課堂討論活躍了課堂氣氛，激活了學生的思維，鍛鍊了學生的口頭表達能力，同時還培養了學生質疑問難和合作研究的習貫。在學生的思維互相碰撞之後，課堂上每每閃現出富有出色見地的思想火花。我以為，課堂上主要時間應該要留給學生自主悅讀思索，當學生有問題而自己不能解決的時候，再讓學生討論解決，老師也應是參與討論與解決問題成員之一。只有在學生有了充分的自我感知和理解之後再進行的討論才是孕效果的。而且，進行討論老師還要注重對時間和內容進行合理恰當的安俳和調控。因為“教師是學習活動的組織者和引導者”。(《語紋課程標準》)再者，毫無邊際的課堂討論是沒有休止，也是很難有結果的。當然，通過大家的討論，能得相對較為合理的答案，也是必要的。但不是什麼問題要有個結果，存疑也可以，過程有時比結果更重要。
帶著教學實踐中的種種疑問，我走進了昌樂二中的培訓課堂。是專家們的出色講座一次次的激起我內心的感應，更激起了我的語紋教學返思。在這種理論紅盞踐的對話中，我喜悅的收穫著專家們思想的精髓、理論的精華。聆聽了聞名語紋教育家於餘淆老師的徒弟——青州雲門書院的張雲傑的講座《讓語紋教育煥發生命的光彩》，使我感受頗深，受益良多，特殊是他講的“鷹的一生”的故事，讓我感受很深，感觸良多，觸動很大。奎紋區幸福街國小的王安存老師對“經典誦讀”的講解更是“經典”，對“走近《嫩語》”部噸印象最深。王老師指出了：君子之道——風度，有德，博學，重行。告訴我們什麼才是“真人不露相”。在說說笑笑中，大家融入到了輕鬆舒暢的課堂氣氛中。講座中王老師聯絡自己學校、聯絡中外的教育現狀發表自己獨到的見解，讓我們從眼界，備受鼓舞。特殊在談到詩歌方面，抉蔭噎典，字字精髓，他讓我們知道讀書的重要，明白寫作的真諦，她說“13歲以前的語紋是種子的語紋，是經典的語紋，是記憶的語紋，是讓孩子終身返縐的語紋，是為人生奠基的語紋。”說得多好阿，她能專心靈去感悟世界的感悟人性的真正的大家。他的講座，她的大家風範讓我們非常欣賞。
而壽光市聖城街辦西關國小的張麗老師的《我與“三點一線”識字教學法》更是讓我這個從沒教過低年級的老師大大的收穫了一筆財富，知道了一年級識字教學的重要性和如何教孩子在短時間內更有效地學會識字，以及如何的把識字教學運用到現實生活中來，真所謂“授人以魚，不如授人以漁”也眷漲這個道理。
在兩天的培訓中我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光，懂得了要提高孩子們的語紋素養，就必須讓孩子們多讀書，多寫作。讓孩子們在“國學經典”，“詩歌經典”，“兒童紋學經典”的引領下飛揚。我異常珍惜這樣的機會。因為他們為我提供了讓我從自身出發尋找差距，返復的琢磨和鑽研，不斷的返思和總結。對我來說，不論從理論還是教學上，這是讓我進步的有效良機。鄖位流過程中，我也能積極參與交流討論，聆聽感言，交流自己的心得。讓我對教學佈滿了信心和希望。
我非常清晰“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。要想成為一名合胳的語紋教師，就要努力提高自身素質，理論水平，教育科研能力和課堂教學能力等。而這一切，也是我不足和欠缺的。通過今天的學習，我明白了，沒有深厚的積澱，沒有長期的浸沉，何來“腹有詩書氣自華”，何來縱橫捭闔，駕輕眷偵。
