本次會議邀請了一位一年級優秀學生家長代表發言，為了表彰學生們的優異表現，並鼓勵他們不斷向優秀邁進。在本次發言中，家長代表分享了自己的育兒心得，強調了學生們在過程中應該注重潛力的開發和能力的激發，希望能夠為學生和其他家長提供有益的啟示和參考。
第1篇
我是一（2）班汪天意的爸爸。今天我能代表家長髮言感到非常榮幸，首先非常感謝班主任張老師給予我這麼好的一個機會，讓我與大家在一起探討教育孩子的問題。
我是一名中學教師，我的家屬是一名外企中層管理，雖然在各自的工作崗位都有豐富的管理經驗，然而在教育小孩子方面，實在是門外漢，一直是“摸著石頭過河”，一邊向過來人討教方法，一邊在書本上尋找經驗。記得第一次家長會張老師的那兩句話：“家長要和孩子共同進步”“一年級的孩子就像一張白紙，你給他描成什麼色，就會是什麼色”，我記住了這兩句話，並身體力行。我相信再多的理論只是方向，而孩子的點滴成長需要父母的陪伴和守候，更不能少了老師的細心教導和引領。下面我就簡單介紹一下自己的做法：
作為一名中學老師，我深知習慣養成的重要性。看著身邊學生隨地吐痰、隨處亂扔紙屑；看著我的學生寫一句話出現好幾個錯別字，寫出的字東倒西歪；看著我的學生書和作業本折角破損，書包裡雜亂無章；我在告誡自己：“好習慣養成應從娃娃抓起”。從小我們就非常重視孩子點滴好習慣的養成，上學後我們對汪天意在好習慣的養成上又細化要求：飯前便後、寫作業前後，要洗手；自己的書桌在學習過後要收拾整齊；作業本和書本要包皮，用後作業本收入專用袋內，課本平整放入書包內，儘量別出現折角；記作業的小本要充分利用，不要空頁；作業書寫要工整、大方，杜絕潦草；讀課文、背課文要聲音洪亮、聲情並茂。要求有了，重在落實，落實需要監督和持之以恆的堅持。在孩子生活中我們堅持用父母的行動引導孩子的行動，每天檢查、整改、鼓勵。好習慣的養成不是一天兩天形成的，堅持經常才會習以為常。我們對孩子的學習成績看的比較重，但並不教條，我們一致認為在國小著重培養的應該是一種良好的'學習習慣，一次兩次成績不好代表不了什麼，更用不著大驚小怪，但一定要給孩子施加一點壓力——養成好習慣。
“沒規矩不成方圓”，上面所說的習慣養成其實就是在不斷定規矩，並使之經常化。而規矩首先要讓孩子無條件服從，我覺得這需要一點家長制，在此基礎上我們共同努力向孩子講解守規矩的道理和益處，並鼓勵孩子認真去做，孩子只要做，好與不好不評價，我們總會告訴孩子：有進步，真棒，再用心點會更好。不斷的鼓勵能增強孩子的認同感，他會更加努力的朝著既定目標前進。汪天意剛上學的時候，有一個不好的習慣：放學回家，把書包往沙發上一仍，開啟電視看動畫片。針對這種情況，我們首先樹規矩：放學回家，飯沒做好之前的這一段時間，不許開電視。唯一的做法是：洗手，喝水，拿著書包進書房寫作業或看書。必須無條件服從。開始孩子撅著小嘴很不樂意，但攝於家長的威嚴又不得不從。隨後幾天我們為了讓她從心裡認同，我和我家屬給她分析利弊：回到家就完成作業，時間往前趕，咱們可以早睡早起，第二天上學有精神，老師愛這樣的學生；回到家就完成作業，我們就有時間多複習以前學過的知識，基礎打牢了，不管老師怎麼小測，我們都得優。孩子有了目標，就有了動力。一年級家長發言稿。汪天意從此甩掉了以前的還習慣，一進家門，總是按照既定程式：洗手，喝水，拿著書包進書房寫作業或看書。我們總是表揚她：汪天意今天真棒。輔導作業時，我們總是挑選她寫得好的部分，大加讚賞，希望她能夠保持，做得更好。
第2篇
首先，十分感謝學校給了我這樣一個機會能與各位老師和家長就孩子的教育問題進行交流。以下是我在教育孩子方面的幾點心得，不當之處請大家批評指正。
儘管孩子非常期盼成為一名國小生。但當這一天真的到來，我發現有很多問題很棘手。孩子的書寫、拼讀能力、計算能力都有待培養。專家講，6歲至9歲是孩子好習慣、意志力、思維力、創造力形成的關鍵時期。我也深知一、二年級孩子學習習慣養成的重要性。孩子書寫不規範，我們就一起設計了“棒字表”，孩子學過的生字，寫得好了就可以認認真真地寫在“棒字表”裡。每當有一個字寫進“棒字表”，孩子就特別高興，很有成就感，練字的興趣也越來越濃厚。根據老師的建議，我給孩子做了字卡，經常拿出來讓孩子複習，把那些掌握得不熟練的放到一邊，讓孩子反覆看，加深印象。孩子看到自己認識的字卡有那麼厚厚的一沓，很高興，我就告訴他說：學習是日積月累的過程，你每天堅持認字，積少成多，時間久了就會有大的收穫。
剛開始學習20以內的進位加法時，孩子掌握得很不熟練。我就把彩紙裁成大小相同的卡片，寫上進位加法算式，在家裡玩遊戲。我們每人抽一張卡片，比一比誰的得數大，誰的得數校或者，中間擺個“大於號”、“等於號”、“小於號”，讓孩子在兩邊擺算式。這樣經常練習，孩子的口算能力很快就有了明顯進步。在邊遊戲邊學習的過程中，我深刻的體會到，快樂的方法和氛圍比其他方法更有效。孩子只有在安閒、自在、快樂的情緒中才能獲取知識。
培養專心聽講的習慣對孩子的學習十分重要。每一位家長都會經常囑咐孩子：上課專心聽講。但這樣的囑咐往往效果不好，嘮叨久了孩子就會厭煩，甚至當成耳旁風。為了吸引孩子專心聽講，我採用拜孩子為師的辦法，讓他當老師，把他在課堂上聽到的知識講給我聽。每當孩子告訴我一個知識點或者學習要領，我都會真誠地、熱情地感謝他，讚揚他。對他說：“多虧你告訴媽媽這些知識，要不然，媽媽還不懂呢。老師把許多知識和要領編成兒歌，讓你們學習起來既輕鬆又準確。這種教學方法真科學。你要好好珍惜，認真聽講，回來後教媽媽。”孩子聽了，非常高興。小小的“計謀”促使他在學校裡專心聽講。
巧妙地鼓勵孩子極大地調動了孩子的學習興趣，科學的方法培養了良好的學習習慣。在關注課本知識掌握情況的同時，我們更注重引導孩子熱愛讀書，讀書的好處是不言而喻的，大家都知道，猶太民族是個非常聰明的民族，他們在小孩稍微懂事時，母親就會在《聖經》上滴一點蜂蜜，讓自己的孩子去吻，使其從小就知道書本是甜蜜的。這個崇尚讀書的民族，誕生了像馬克思、愛因斯坦、弗洛伊德等一大批讓世人矚目的偉人。記得上次家長會尚校長就說過：如果孩子養成了熱愛讀書的好習慣，孩子學習肯定很好而且覺得輕鬆。還有一位教育家也說過：“孩子學習越感覺到困難，他就越需要閱讀，不要靠補課、也不要靠沒完沒了地做題，而是靠閱讀、閱讀、再閱讀。讀書多了，他的思維就越清晰，他的智慧力量就越活躍，自然就越聰明”。學校組織的“讀經典美文、做智慧之人”活動，我們十分支援。我一直認為讓孩子從小接受國學教育，對培養孩子的道德情操和文學涵養，規範孩子的舉止言行有深遠的影響。利用閒暇時間，我和兒子一起背弟子規、三字經。為防止他感覺枯燥，我們一邊背一邊讀有關的歷史典故，讓孩子在故事中增進記憶，加深瞭解。有時我會在背誦的過程中故意輸給孩子，誇讚他聰明、記憶力強，從而激發他的自信心和誦讀的熱情。
人是環境的產物，古時孟母三遷就是典型的例子，所以我們注重在家庭中營造一種愛讀書、愛學習的氛圍。只要孩子在學習，家裡的電視一定是關著的。爸爸也經常在書房裡看書、聽英語。有時，孩子會跑到爸爸身邊，說：“我去聽聽爸爸的英語。”媽媽也用“三日不讀書，便覺語言乏味，面目可憎”這樣的話來鼓勵他。氛圍是最好的教育，潛移默化中孩子養成了愛讀書、愛學習的好習慣。
從小就有一個良好的習慣會使人終身受益，好習慣是一輩子用不完的利息，壞習慣是一輩子償不完的債務”。1978年，75位諾貝爾獎獲得者聚會巴黎。有人問其中一位獲獎者：“你認為你在哪所大學或實驗室裡學到了生活中最重要的東西呢？”出人意料，這位白髮蒼蒼的學者回答說：“在幼兒園。”那人又問：“在幼兒園裡學到了什麼呢？”學者答：“把自己的東西分一半給小夥伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊，飯前要洗手，午飯後要休息；做了錯事表示歉意；學習要多思考，要仔細觀察大自然。從根本上說，我學到的全部東西就是這些。”學者的回答，代表了與會科學家的普遍看法，他們認為，終生所學到的最主要的東西，是小時候老師給他們培養的良好習慣。由此也可以看出，良好的習慣不僅僅指學習方面，更要注重對孩子全面素質的培養。如孩子的品德、自理能力、生活習慣、創新能力、合作意識、交往能力、抗挫折能力等等。我們就很注重對孩子自理能力、衛生習慣的培養，首先在家裡營造整潔衛生的生活環境。在這樣的環境中生活，孩子耳濡目染，也很注意把自己的物品擺放整齊。孩子的校服經常穿得很髒，我們經常檢查，如果保持得好就表揚幾句。爸爸也經常對他說：“兒子，有機會我帶你到日本去看看，日本國小生的校服穿得可乾淨了。”他知道自己的差距，就會注意去彌補。其次，我們注意讓孩子遵守公共道德，愛護公共衛生。當孩子在樓梯上走時，我們提醒他“牆壁多幹淨，小心別弄髒了”。開關車門的時候，我們提醒他“注意看你旁邊停放的車輛，別給碰了。”通過讀書，我們瞭解到3月28日晚8：30有一個“地球一小時”活動，倡議大家在一小時的時間裡停止用電，以提醒人們關注氣候變暖現象時，我們和孩子一起參加了這次活動，不僅增強了環保意識，也培養了孩子對大自然的愛心。最後，是對孩子進行感恩教育。學校裡組織的感恩教育非常有效。孩子經常對我說：“媽媽，真要好好感謝港務局中學的老師和領導。”孩子對老師的辛勤付出也記在心裡，“老師把時間都花在我們身上了，為了批改作業，很晚才能休息。”春節前，我把一個紅包遞給孩子，讓他親手送給奶奶，感謝多年來老人對我們的關心和照顧。外出旅遊時，我們儘量帶上奶奶，讓老人和孩子一起遊覽祖國大好河山。
在孩子的品行教育中，父母的言傳身教至關重要。我們在教育孩子的同時，也在不斷的審視自己的言行，力求成為孩子的榜樣。如果孩子打碎了家中的物品，只要誠實認錯，就不會受到懲罰；出門遊玩時，果皮紙屑都放在自己的袋子裡捎回家處理；吃飯時，要求孩子把魚刺、雞蛋皮都放在專用的盤子裡，不給別人增添麻煩；孩子的功課，我們堅持“今日事，今日畢”，再累也要堅持，培養他堅韌的品格。在我們的影響下，孩子漸漸養成關心他人、謙讓、誠實的品德。在5月12日汶川大地震一週年的日子裡，他對我說：“媽媽，下午我們默哀了。”去年的這個日子，他把自己儲錢罐裡的錢都捐給了災區，我們直誇他有愛心。孩子用紙巾時太浪費，就對他將：“紙巾不是很貴。我們能買的起。但這些紙巾是砍伐了多少樹木才製成的？你節約一些紙，就會保護一棵樹。”後來，孩子就找出一個手絹來，說“媽媽，以後我用它來代替紙巾吧。”作為父母，我們在開車時嚴格遵守交通法規，從不闖紅燈。孩子也有了這種意識，並經常監督我們，“媽媽，剛才你闖沒闖紅燈？”。在從杭州旅遊回來的路上，他坐在爸爸的後面，不顧長途旅行的疲勞，一直看著爸爸的速度表，提醒爸爸不要超速。我們堅持生活即教育，父母和孩子在一起的時間，就是隨時向他提供教育的機會，孩子的習慣養成、性格塑造、安全感等，都是在生活中點點滴滴積累起來的。
總之，在教育孩子時，父母也對自己進行教育，和孩子一起成長。只有當父母在心智、道德、品行上不斷進行自我完善時，孩子才能得到完全意義上的教育和培養。
