本文圍繞“數學課題研究計劃”展開，探討學生在數學學科中的創新思維和綜合能力的培養。通過系統性的研究和實踐，旨在提升學生的數學素養，解決實際問題。本計劃將為廣大學生提供一個展示才華和探索數學奧祕的平臺。
第1篇
一、以新課程理念為指導，以課堂教學研究與改革為切入口，加大教研、科研力度，認真開展《國小數學課堂練習個性化的研究》課題的研究工作。以學生為本，探索課堂練習的個性化設計模式，穩步推進，和諧發展為宗旨，以促進學生髮展，提高課堂實效為目標，深入開展教學方法，學習和評價方式的研究，正確處理改革與發展、創新與質量的關係。
以深入學習理論為突破口，進一步提高數學課堂練習對課程改革適應力，努力搞好課堂教學研究，教學指導，教學服務等日常工作。
（二）提高國小數學教師素質，加強數學教學質量的監控。
發揮骨幹教師的作用，通過師徒結對等方式，使青年教師迅速成長；重點加強對新教師的培訓與指導，特別要提高新教師的語言素質和教學技能，通過學習思考，實踐探索，研討交流，總結反思等途徑來提高教師學科素養；鼓勵教師積極撰寫教學心得、案例或論文。
要進行紮實的專題或課題研究，從而加強教師的研究意識，提高其研究能力。
2．認真研究教材，備好每一課，重點設計好課堂練習。
1、認真貫徹執行國小數學新課程標準，加強理論學習，撰寫學習心得。
2、積極配合相關老師做好觀摩研究課的準備，利用教研時間進行集體備課
2、認真開《國小數學課堂練習個性化的研究》課題研究工作，堅持每月積極參加例會工作和與課題組其他老師每月認真學習相關理論知識，並做好學習筆記工作和反思。
3、積極準備迎接研討課，並認真聽其他老師的研討課、認真評課。
1、學習有關綜合課堂教學的理論書籍，理論指導自己的教學，提高自己的教育教學水平，推進課程改革實驗。
2、準備好小組合作學習的成果展示，併到各年級進行學習。
1、討論有關學生小組合作學習和教師工作的綜合評價方式，填寫評價表，做好評價工
2、做好自我小結，撰寫案例、教學反思、活動總結。
3．做好學生的期末複習工作，以最好的狀態迎接期末考試。
1、文獻法。通過專題輔導、培訓學習、收集相關資料，瞭解學習現代課堂教學有關理論，指導課題研究，為課題組成員夯實理論基礎。
2、調查研究法。通過調查我校數學課堂教學現狀，瞭解教師對待數學課堂教學固有的方式，分析成因，尋求實驗的突破口。
3、個案分析法。通過課題組教師結合自身和對其他教師數學課堂教學例項的反思分析，制定解決的方法，最終形成有效的反思途徑和方法。
4、集優法。收集整理課題組數學教師及其他教師在數學課堂教學片段反思的案例，有效地解決課堂教學中問題，形成優秀案例集，成為提高課堂教學效率的範本。
5、經驗總結法。在對反思案例研究的基礎上，認真總結，將課題研究中形成的經驗，進行梳理，撰寫有價值的專題論文，課題研究報告，讓課題能夠得以推廣。
6．研究的具體步驟及進度安排（包括階段時間劃分、階段研究內容、階段成果形式）
1、對教材的理解、對基礎的掌握、對思維能力的培養的案例研究。
3、新課匯入、課堂問答、範例演講、課堂反饋、歸納小結等案例研究。
第2篇
計算是國小數學的重要組成部分，它貫穿國小數學課堂教學的始終，無論是數學概念的形成、數學結論的獲得，還是數學問題的解決等都依賴於計算活動的參與，計算能力的高低對學好數學知識起著極為重要的作用。
在我們的課堂教學中，國小生的計算卻常常出錯。作為教師，不要把學生的計算錯誤都一律認為是“粗心惹的禍”，如果能從知識方面以及心理方面對其進行系統的研究，提出更有針對性和實效性的糾正策略，這對國小生的計算能力的提高和教師的計算課堂教學將更有幫助。
我們的困惑：計算教學是國小數學中的重要組成部分，是培養學生養成良好的學習習慣，形成健康的心理品質的重要手段。《20xx版數學課程標準》中指出“數學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具”。國小數學教學的一項重要任務是培養學生正確、迅速的計算能力，這對進一步學習和今後參加生活勞動有著十分重要的作用。但學生在實際學習中，計算差錯多，準確率低，經常出現這樣、那樣的錯誤，嚴重干擾著國小生對數學學習的興趣以及教師的正常教學，我們不能簡單地把這種錯誤歸咎於學生“粗心”、“馬虎”等，其實學生在計算中出現錯誤的原因是多方面的。因此，對於國小生計算錯誤進行分類，分析其中錯誤的原因，以及制定、實施矯正的策略，對於國小生避免或減少計算錯誤，提升計算能力是非常必要的。
經過對國小生計算錯誤的型別和成因進行分析研究，尋找降低國小生計算錯誤的策略，在實踐課堂教學中進行檢驗，驗證策略的可行性。進而提高學生的計算能力，提高計算準確率，為學生順利學習數學知識，持續發展奠定基礎。而且，教師經過運用研究所得的策略，在今後的課堂教學中能少走彎路，充分發揮出該研究成果的現實指導作用。
我們數學教研組於20xx年11月份立題，課題名稱為：《國小生計算錯誤型別、原因分析及矯正策略》。我校數學教研組根據學校實際課堂教學情況，按照實驗方案，有目的、有計劃、有步驟地開展該課題研究，主要做如下工作：
1、分別組織教師和學生座談，瞭解老師在計算課堂教學中遇到問題和自己的認識
1、以中高年級為單位，分年級組收集學生的`計算錯題
3、以中高年級為單位，同年級數學教師分析典型計算錯誤的原因
4、以中高年級為單位，同年級數學教師提出矯正策略
② 根據原因分析報告，提出矯正策略，調整課堂教學方式。
經過對各年級的典型錯題進行縱向研究，找到了各年級學生計算時出現的典型錯誤，經過分析其錯誤原因，提出了相應的糾正策略，並經過前後測實驗驗證了其策略的有效性和可行性。將全年級的同類型錯題進行橫向研究，結合心理學的認知分析，我們重點研究了由於強成分的干擾導致的計算錯誤，既提高了教師對學生心理髮展水平的認知，又對計算課堂教學有指導作用。
第3篇
以《數學課程標準》為依據，以我校《提高數學課堂教學有效策略研究》課題研究方案為指導，以深化課程改革、推進素質教育為宗旨。嚴格按照課題實驗方案實施研究，加強對課題研究工作的管理和考核，探索作業設計的多種有效形式，提高作業效率，提高教學質量。促進教師和學生的全面發展。確保課題實驗工作能夠正常順利地開展，達到預期目標。
（1）．通過實踐研究，更新教師作業設計理念，拓展作業的內容和形式，建立起以學生為本的現代作業觀，以期形成國小數學作業設計的有效策略，促使教師從“經驗型”向“教研型”、“科研型”轉化。
（2）．通過實踐研究，探索作業設計的多種有效形式，提高作業效率，提高教學質量。
（3）．初步構建適合國小生有效的作業操作的模式，形成合理有效評價的方案。
（4）．通過作業改革，減輕學生的課業負擔，使學生學習的積極性、主動性得到提高。
本課題通過當前學生數學作業現狀的調查及原因分析，通過對作業內容的優化、結構的改善、評價方式的探索，從而減輕學生課業負擔，促進學生的發展。我們將根據實際教學內容和學生的年齡特點，從以下幾個方面進行研究：
（1）．作業形式的優化實踐研究：著重從作業的趣味性和生活化方面進行研究歸類，使學生對作業產生濃厚的興趣，從而積極主動地完成作業。
（2）.作業結構的優化實踐研究：學生之間存在個體差異，以探索如何有層次性地設計作業為前提，是實現“不同的人在數學上都能得到不同的發展”的有效途徑。
（3）.作業內容的優化實踐研究：傳統作業內容多為鞏固基礎知識、形成基本技能而設計的書面作業，如果能在不同的學習內容之後設計一些實踐性強的作業、或者能發揮學生創造性的開放的作業，一定對學生的能力發展會有很大的幫助。
（4）.作業評價方式的優化實踐研究：傳統的作業評價中客觀性、公正性有餘而人文性不足，而且只注重對作業結果的評價，忽視甚至忽略對學生完成作業的過程性評價，這樣的評價方式對學生的學習興趣、創造性、甚至於學生的心理健康都會有不良影響。所以本研究將著力於探索如何高效地對學生的作業進行合理評價，以更好地促進學生的全面發展。
（3）、調查目前學校學生數學作業的現狀以及師生們對作業的態度、看法。
（4）、設計課題實施方案，向市進修學校申請立項。
1、認真系統地學習有關的理論。重點學習相關的專著和他人的經驗性文章。採用集中學習（每月一次）與自主學習相結合的方式。每學年每人上交理論學習筆記一本。
2、課題組加強課題研究指導工作，著重對課題研究方法、過程與步驟的加強指導。
3、每學期初課題組組長制訂課題實施計劃，召開課題組會議，明確要求。
4、課題研究與課程改革同步進行，課題研究與平時教學、教研活動緊密結合，教研組在制訂工作計劃時，將本課題作為平時教學、教研工作的重點。組織“作業優化設計”系列沙龍活動。（每學期每位課題組成員展示作業優化設計案例四篇。）
5、在課題研究過程中，結合教研活動，要求對相關課例中作業設計進行研討、剖析、總結、反思，形成專題總結，以利於下一階段工作的展開。
6、在課題研究過程中，要求每位課題組成員撰寫一篇課題研究論文，積極投稿。
7、注意收集研究成果，並能及時通過學校網頁充分展示課題組研究進展情況。（要求每學期對課題研究網頁進修維護、充實）
8、每學期結束後課題組成員寫好課題研究階段性小結，課題組長寫好課題研究階段性成果報告，初步形成一套符合新課程實踐要求優化作業設計體系。
9、探索出具有本校教學特色的“作業設計”模式，以對我校的數學教學產生“整體效應”。
10、加強與市教師進修學院專家的聯絡，及時求得他們的幫助與指導。
