本站彙總了多份中班科學教案模板，包括天氣、植物、動物等多個主題，適合教師備課使用。這些教案模板通過圖文並茂的設計，幫助教師更好地引導幼兒探索、發現、掌握科學知識，促進幼兒科學素養的培養。
第1篇
2、泥娃娃的歌好聽嗎？泥娃娃還有一個很好聽的名字叫什麼？泥娃娃是什麼地方才有的？
1、米老鼠唐老鴉聽說大阿福又漂亮又能帶來福氣想請泥娃娃去作客，我們一起看看，有幾個泥娃娃去作客？
2、這些泥娃娃一樣嗎？這麼多泥娃娃要展示在櫃檯上，每個櫃檯上要有四個泥娃娃，怎麼排列好呢？你有什麼好辦法？你們去試一試，把排列的'方法記錄下來好嗎？
嘗試按不同的特徵進行排列，比一比誰的排列方法多？不能重複哦！
第2篇
在一次區域遊戲活動中，我偶然發現，孩子們對放大鏡、望遠鏡等工具十分的感興趣，還有得孩子拿著放大鏡在地上照著什麼。但是，放大鏡的用法並不如我所願。從幼兒的舉動中，我發現了一些問題：大部分幼兒樂意使用放大鏡，但在使用的過程中，有的幼兒將放大鏡緊緊貼著眼睛，有的幼兒將放大鏡貼在被照的物體上，顯然，幼兒只是認識放大鏡而已，對其使用方法及具體功用卻並不瞭解。因此，我設計了這樣一堂中班科學活動，使幼兒瞭解放大鏡的功用及使用方法，體會使用工具觀察的樂趣。
1、瞭解和發現放大鏡具有放大物體影像的功能，並會正確使用放大鏡。
2、在活動中，幼兒能自主探索和細心觀察，萌發探索科學的興趣。
重點：通過活動，發現放大鏡裡的祕密，萌發科學探索的興趣。
由於先前幼兒已經在區域活動中自由探索過放大鏡的祕密，也對這種工具產生了一定的興趣，但是他們似乎沒有掌握放大鏡的使用方法，所以，我設計了“找找小瓢蟲”的遊戲，將紅色的.、很小的“小瓢蟲”隱藏在“森林”圖片中，請幼兒一一尋找出來，從而引出請放大鏡來幫忙，這讓幼兒切實地感受到放大鏡的作用。而隨後的遊戲“這些瓢蟲一樣嗎”，讓幼兒通過觀察、比較，尋找相同的“小瓢蟲”，鼓勵幼兒在不斷操作、嘗試的過程中，瞭解放大鏡的正確使用方法。最後一個環節 “生活中的放大鏡”則擴大了幼兒的視野，使他們進一步瞭解放大鏡與我們生活的關係，從生活中激發幼兒對科學探索的興趣。在幼兒科學教育中，放大鏡是一個重要的觀察工具，因此，我產生了設計集體學習活動的想法，希望通過集體學習活動，使幼兒瞭解放大鏡的功用及使用方法，體會使用工具觀察的樂趣。
第3篇
一、聽聽什麼聲音播放聲音：雞叫聲音提問：請小朋友聽聽這是什麼聲音？
1、教師：剛才小朋友講了很多，那麼小雞究竟是從哪兒來的呢，請小朋友聽聽故事裡是怎麼說的。
2、教師講故事提問：瞧，這是一群多麼可愛的小雞啊！毛茸茸的，他們，究竟是從哪兒來的呢？
（雞媽媽蹲在雞蛋上，生出來的。）教師：那麼，蛋是從哪兒來的呢（母雞生的）
1、課件：雞的成長母雞生蛋→母雞孵蛋→小雞啄破殼出來了→變成毛茸茸的小雞→小雞長成公雞、母雞（環形圈）
（1）雞蛋怎樣才能變成小雞呢？（雞要蹲在上面）對了，雞媽媽用自己的身體來暖和這些雞蛋，雞蛋在媽媽身體下面很暖和很暖和，雞媽媽要化好長的時間，這些雞蛋裡才能長出小雞。
（2）雞媽媽蹲在上面這叫什麼呢？（這叫孵蛋）誰會用完整的.話來講一遍？（雞媽媽蹲在雞蛋上這叫孵蛋）小朋友都來學雞媽媽孵蛋（動作）
3、教師：雞蛋里長出了小雞，小雞看到外面很熱鬧，它們可想出來了，可是小雞它怎麼出來呢？
（它用嘴巴把雞蛋殼啄破，就出來了。）哪個小朋友會說，小雞是怎麼出來的？（小雞啄破殼。）請小朋友一邊學習雞啄破殼，一邊說（動作，語言）教師：小雞啄破殼出來了，變得毛茸茸的，可愛極了。
4、教師：小雞每天要吃很多東西，你知道小雞它吃些什麼東西嗎？（米、蟲、菜）
5、教師：小雞一天天長大了，變成什麼了？（公、母雞）公雞怎樣叫？母鳴怎樣叫？
小朋友都知道小雞是從哪裡來的了，請小朋輕輕跟著老師說，母雞生蛋→雞媽媽孵蛋→小鳴啄破殼出來了→變成毛茸茸的小雞→小雞吃很多東西→又長成大公雞和大母雞→大母雞又能生蛋了。
第4篇
樹是動物和人類的好朋友，我們應該保護和愛護樹木。我發現孩子們對生活中常見的樹認識不清，有的孩子喜歡摘樹葉，折樹枝玩，拿小刀在樹上亂刻亂畫等。於是，我抓住了這一教育鍥機，設計了這節科學活動課，意在激發孩子認識樹，愛護樹木的情感。
1、幼兒能簡單認識生活中的常見樹木，知道它們的名稱。
5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
小朋友們，今天老師想帶你們到大森林裡去玩，你們想去嗎?那我們就出發吧。(放音樂) 孩子們，大森林到了，我們先坐下來歇歇小腳吧。大森林裡的樹可真多呀，我們就來欣賞欣賞這些可愛的樹吧。
1、給幼兒播放樹的'課件，讓幼兒對樹有一些認識和了解，感受樹的美。
2、出示各種樹的課件給幼兒觀察，並說出樹的名字和樹葉的外形特徵，加深幼兒的認識。
3、讓幼兒說說自己認識的樹的名字以及樹葉的樣子。
小朋友們都有一個溫暖幸福的家，你們知道小鳥、小松鼠的家在哪裡？(樹上) 對，小鳥、小松鼠的家在樹上，小鳥喜歡在大樹上飛來飛去，小松鼠喜歡在樹枝上蹦來跳去，大樹是它們的家，它們非常愛自己的家。
大樹可以做小動物的家，樹木能為人們做些什麼事情呢？（果樹上結出的果子能讓人們吃；樹木可以做成許多傢俱和生活用品；夏天，人們在樹蔭下乘涼；樹把人們的生活環境打扮得更漂亮；樹是自然界的空氣淨化大師，能把人門撥出的廢氣變成人們需要的新鮮空氣）
四、引導幼兒懂得亂砍伐樹木給人們帶來的危害，激發幼兒
小朋友們，聽了小黃鶯的故事，你們有什麼想法呢？（小動物們失去了家，真可憐；我們不能亂砍樹木，破壞小動物的家）亂砍樹木不僅給小動物帶來了災難，也會給人們帶來危害。
2、看“風沙的危害”錄影片段，瞭解風沙對人類的危害，懂得要多種樹。
3、看“洪水”錄影片段，瞭解洪水對人類的危害，提問：為什麼會發洪水？使幼兒懂得：樹根像爪子一樣緊緊抓住泥土，不讓水把泥土沖走，如果雨水較多，樹木又被人們砍掉了，樹根就抓不住泥土，就容易發洪水。
樹的作用可真大呀，它是人類的好朋友，在生活當中，我們怎樣保護樹木呢?（給樹澆水，不搖小樹，不折樹枝，不在樹上盪鞦韆，不拿小刀在樹上亂刻亂劃等）如果看到有人折樹枝或亂砍樹，我們應該怎麼做呢?（去制止他們，告訴他們要愛護樹木）
愛護樹木要從小做起，愛護樹木要從我做起，我們快行動起來吧，表演《愛護小樹苗》，自然結束。
這節課遵循了孩子的認知特點及已有經驗，符合孩子的年齡特點。活動中，通過對課件和錄影片段的播放已及老師的啟發引導，提高了孩子的學習興趣及探索慾望，拓寬了孩子的知識面，激發了孩子的情感，使孩子想說、敢說，勇於表達自己的想法。課前精心的設計，周密的考慮，而在實際的教學中，往往會留下許許多多的遺憾。教學中對有些環節處理的不夠細膩，孩子的表現和老師的預想有一定的差距，今後要注重既要照顧到集體，又要考慮到學孩子個體。
第5篇
沙子具有細小、鬆軟、加水後可以任意造型等特點，容易誘發幼兒的想象力和創造欲。但平時，幼兒園的沙池或沙箱中的沙經常是乾的或是溼的，而且玩沙活動大多安排在戶外活動時間，因此幼兒在玩沙時經常是在重複著鏟沙、倒沙和堆沙動作，玩得不豐富，沒有創造性。其根本原因在於幼兒不瞭解沙的特性，尤其不瞭解幹沙河溼沙的區別，所以玩沙活動停留在淺表的動作上，玩法上沒有創造性。
1．通過幼兒吹、分離、挖、塑造、經驗回憶等活動，感知和探索沙輕、細小、不溶於水及加水後易造型的`特性，瞭解沙的用途。
3．引起幼兒對周圍自然物的關注，培養幼兒愛護周圍自然物的情感。
1．用紗窗布代替篩子分離出小石子和細沙，並通過觸控、抓捏感受和體驗沙細小的特點。
3．把篩出的細沙倒入塑料杯中，通過觀察和攪拌體驗沙不溶於水的特點。
4．尋找寶藏——通過用手扒開沙子找玩具的遊戲。體驗幹沙鬆軟的特點。
1．愛喝水的沙——往沙箱中加水，用手感知幹沙與溼沙在捏合上的區別，即幹沙輕，不易捏合；溼沙重，易捏合。
提供兩盆植物（一盆用泥，一盆用沙），提出管理要求：每天給於一定的陽光；澆同量的水，一週施一次肥；每組做好紀錄。
在細紗中加入水和顏料，混合攪拌，把沙染成多種顏色的沙，然後將彩沙晾乾，分層裝入或分色裝入物色透明的器皿內。
孩子們都非常喜歡沙，因此在本次的活動裡，孩子的興趣是非常高的，但是要怎麼在玩當中有目的的去引導孩子去觀察和感受沙的特性，就是這本節活動的重點。
新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣好和探索慾望以及儘量為幼兒創設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發現的樂趣。
