本篇文章旨在分享國小一年級的教學案例，為廣大國小教師提供實用的教學參考。這些教案以學科綜合為主，注重培養學生的綜合素質。同時，我們也將分享一些教育教學的實踐經驗，以期幫助廣大教師更好地教育孩子。
第1篇
3．讓學生在讀中認識秋天的特徵，初步感受大自然的美好情趣，體會到朋友之間互相關心的愉悅感。
1．同學們，昨天我們初讀了第7課。讀準了字音，讀通了課文：
2．大家真不錯!還記得秋姑娘給誰寫了信嗎?我們一起聽一聽。(放課文配樂錄音，指名說秋姑娘給誰寫了信)
3．信裡寫了些什麼呢?你們一定很感興趣吧!咱們一起讀讀課文就知道了。(開啟書p89)
師：大家看!秋風輕輕地吹，一片片楓葉在空中飛舞，秋姑娘的信可真多呀!能讀出來嗎?(指名讀——齊讀)
2．信裡都寫了些什麼呢?接著往下讀，找一找。(學生自由讀書)
師：找到了嗎?把你最喜歡的一封信讀給同桌聽聽吧。(同桌互讀)
師：你喜歡哪封信?能讀讀嗎?(學生選擇讀自己喜歡的信，教師運用不同的方式點撥、指導)
師：秋天到了，大雁們要飛往很遠很遠的南方過冬呢!秋姑娘在信中會讓他們小心什麼呢?(學生髮言設想：a、小心掉隊了；b、小心撞上了飛機；c、小心被獵人打中)對啊，真是要多加小心，能讀好嗎?(學生自由讀——指名讀——喜歡這封信的同學一起讀)
師：你們還喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給青蛙的那封信)
（2）你覺得秋姑娘怎麼樣?(學生髮言設想：秋姑娘很關心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關心嗎?(指名讀)(教師帶青蛙頭飾)師：現在呀，我就是小青蛙，冬爺爺快來了，我得找個地方睡大覺了，誰來演秋姑娘呢?先準備準備吧。(學生自由讀書準備——指名師生表演——喜歡這封信的同學一起表演讀)
師：**同學，你喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給松鼠的信)
（3）你為什麼喜歡這封信呢?(學生髮言設想：松鼠很可愛)是啊，松鼠很可愛，可是很貪玩，連過冬的食品都忘記了準備。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到，能讀出來嗎?(指名讀)大家都喜歡吧!同桌小朋友比一比，看誰讀得好。(同桌比賽讀)你覺得同桌讀得怎麼樣?(學生評讀)那你們願意演給大家看嗎?(指名學生戴頭飾表演讀——全班表演讀)
（4）是這封吧(出示課件動畫)?秋姑娘沒忘記在冬天穿著單衣的小樹苗，提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什麼嗎?(學生髮言設想：怕小樹凍壞了)是啊，多細心的秋姑娘啊，能讀好嗎?(指名讀——喜歡這一句的同學一起讀)。
3．看，秋姑娘在每封信裡都是那麼關心、體貼別人!我們把4封信連起來讀，好嗎?(全班齊讀2—5自然段)
4．秋姑娘還會給誰寫信呢?想想看，想好了，說給小組同學聽聽(小組交流後指名說)。(學生髮言設想：a、一封寫給小猴，別太淘氣了；b、一封寫給可愛的熊貓，要保護好身體，彆著涼生病；一封寫給小朋友們，不要貪玩，要好好學習……)
5．你們說得太好了!秋姑娘就是這樣一封一封寄去了她的關懷，等到冬爺爺來的時候，樹上的楓葉都到哪兒去了?能讀好最後兩句嗎?自己試試(自由讀——指名讀——分男女生讀)
6．秋姑娘的信多有意思呀，我也想讀了。(放音樂，指名師生配合讀——師生齊讀)
1．這兒有幾個生字(課件出示“好、朋、秋、村”四個生字)，誰能領著大家讀?(指名領讀)
2．仔細看，你發現了什麼?(學生觀察結構)怎麼記住呢?想想看，把你的好辦法說給同桌聽。(小組交流後指名說)
3．我們用自己的`辦法記住了他們，怎樣在田字格里把字寫漂亮呢?我們先來看看“好”字，左邊女字旁的第1筆是新筆畫——撇點，注意是一筆寫成。伸出小手，我們一起寫。看!女字作偏旁的時候有什麼變化呢?(學生髮言設想：那一橫不出頭)接下來怎麼寫呢?看著筆順圖書空一下就知道了(學生看著筆順圖自由書空)。看懂了嗎?伸出小手我們一起寫寫看(師生一起書空)對，一共6筆寫成。每一筆在田字格怎麼擺呢?看我寫。撇點從左上格起筆，靠近豎中線收筆，撇的起筆比第一筆矮，收筆往左邊來一點，第三筆橫從橫中線起筆，往上斜一點，不超過撇。右邊是個“子”字，橫撇寫在右上格，彎鉤寫下來，最後一橫呀，從田字格的中心點起筆，壓橫中線寫。合起來的時候，注意左邊窄，右邊寬。會寫了嗎?開啟書92頁，在田字格里描一個“好”字。寫字的時候，注意姿勢。
4．後邊還有3個字，怎麼寫呢?先觀察書上的筆順圖，再找準田字格中的位置，試著在書上描一個，描的時候想想怎樣寫才好看。先寫完的同學可以把你的想法小聲說給同桌聽。
（5）你真細心，知道“朋”字的兩邊的月就像朋友一樣靠攏寫；月字的第2短橫要壓橫中線。
（6）眼力不錯，“禾”字作偏旁時，很懂得謙讓，長長的一捺要變成點。“火”的筆順要注意。“寸”的一點寫在中心點上，“木”字作偏旁時，捺也要變成點。
同學們很會觀察，相信一定能把字寫好。開啟習字冊20頁，把這4個字描1個，寫1個(課件出示“好、朋、秋、村”四個字，並且把“好”字的撇點、“朋”字的兩個第2短橫、“秋”字的禾字旁的一點、“村”字的木字旁的一點加成紅色)，一定要注意紅色的筆畫。寫字時，注意：足——安、身——正、肩——平、臂——開(師生配合說)。
同學們，課文學完了，其實我們身邊還有許多秋天的落葉，有興趣的同學，可以到公園裡、馬路邊去找找，明天帶來，和同學們說說樣子和顏色。
第2篇
１．引導學生經歷根據一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式並算出得數的探索過程，感受調換兩個相加的數的位置得數一樣的客觀事實。
２．掌握得數是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，並能正確地進行相應的口算。
利用“一圖兩式”的學習培養學習數學的興趣和探索精神。
同學們都會計算得數是2、3、4、5的加法和5、4、3、2減幾的減法了，大家會算得數是6和7的加法、6和7減幾的減法嗎？從這節課開始我們就學習這方面的內容。
師：同學們，老師把一些梨的圖貼到了黑板上，你們看看，老師是怎樣擺這些梨的？
生：4表示左邊4個梨，2表示右邊2個梨，6表示一共有6個梨。
師：4+2表示用左邊的梨加上右邊的梨，也就是從左邊加到右邊，我們得出了算式4+2=6，那麼如果我們從右邊加到左邊呢？該怎麼列式？
比較：看的是同一副圖，為什麼卻能列出兩個不同的算式呢？（先讓學生自由討論）
總結：雖然看的是同一副圖，但是由於看的方向不一樣，梨的排列順序不一樣，從左往右看，梨的排列是4和2，從右往左看，排列順序是2和4，現在請同學齊讀兩個算式。
生：等號後面的數都一樣。不同的地方是，2和4的位置調換了。
總結：從這副圖，我們知道了，一副圖可以列兩個加法算式，在加法算式中，相加的兩個數調換了位置，得數不變。、
師：你能從6的其他組成裡，列出得數是6的加法算式嗎？得數是7的呢？
（讓學生根據黑板上的'7的組成，自己列得數是7的加法算式，培養了孩子自主探究的能力）
師：同學們注意觀察一下，這副圖和剛才那副圖有什麼區別？
師：觀察得真仔細，那麼你們看看，這條虛線把蘋果分成了哪兩部分？
師：（用手遮住左邊的1個）現在老師遮住左邊的一個蘋果，也就是要去掉一個，去掉，用什麼方法計算？
師：回答正確，同學們記住，做減法時，一定要拿總數去減。這裡的總數是6，所以要用6去減，去掉幾個就是減幾。現在我去掉左邊的一個，怎麼列式？
師：剛才老師是去掉左邊的一個蘋果，如果我現在去掉右邊的五個蘋果呢？怎樣列式？
師：回答得真棒。同學們，我們計算6-5和6-1時，怎麼想比較快？
師：同學們真聰明，你們能根據6的其他分解，列出其他的減法嗎？根據7的分解呢？你能列出嗎？
教師在黑板上左邊畫3顆星星，右邊畫四顆星星，先請學生根據圖意列兩道加法算式，再在中間畫一條虛線，請學生列兩道減法算式。之後小組交流，請小組派代表起來說結果。
小結：同學們，我們學習了6和7的加減法，通過學習我們知道了如何根據一副圖列出兩道不同的算式，今天，我們又掌握了新知識。
第3篇
通過活動，培養學生熱愛學校的情感，培養學生的責任感及主人翁意識。
①通過活動，瞭解學校的規則和紀律，並能夠自覺遵守。
熟悉校園環境，認識校園中與自己密切相關的設施，能利用這些設施解決自己的問題。
1、談話：小朋友，開學已經好多天了，大家肯定認識了學校的一些地方。但是我們入學不久，還有好多地方不熟悉，給大家的生活帶來許多的不便，為了讓我們儘快熟悉校園，在校園愉快地學習、生活，讓我們一起來玩“參觀校園”活動。
1、教師交待注意事項。如：遇到問題要學會求助，注意保持安靜，學習用多種方式去觀察，聽到鈴聲回教室等。
1、小朋友，你們在參觀校園的過程中，都發現了什麼？是怎樣發現的？老師請各小組的同學先在一起討論，然後每組推選一個同學向全班小朋友來彙報。
3．全班交流。你願意利用課餘時間做小嚮導帶你的好朋友去參觀。
1、你能告訴大家你最喜歡校園的什麼地方？用自己喜歡的方式表達出來，想想你準備怎樣表達？
2、小朋友可以自己用畫一畫、寫一寫、說一說的.方法來表達自己的喜愛之情。如果你覺得自己一個人完成有點困難，你也可以邀請你的好朋友與你合作，相互幫助，共同完成。
小朋友，今天又對我們的校園有了新的認識，你覺得我們的校園怎樣？
老師祝願大家在我們美麗、現代化的校園裡茁壯成長！
第4篇
1．以學生已有的生活經驗為基礎，緊密聯絡學生的生活實際，讓學生感到生活中處處有數，數就在我們身邊。
2．讓學生能用所學到的數去表示生活中事物的數量和順序，體會用數學的樂趣。
3．培養了學生的動手操作能力和獨立思考問題的能力。
5．加強學生的小組合作意識，培養學生團結互助精神。
多媒體課件、數學卡片、學具盒中的數字、算式卡片。
小朋友們，在我們已經認識的數中，哪個數最小？哪個數最大？你們能按從小到大的順序說出來嗎？（生邊拍手邊說：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）再讓學生按從大到小的順序說一說。
[以師生拍手對口令的形式複習已學過的數，形式活潑。]
師：小朋友們說得很好，這些數可是我們的好朋友，在生活中我們到處都能見到它們。今天，我們就先來說說生活中的數。
1．師：在生活中，你在哪些地方見過數？（讓學生充分地去說）
師：小朋友們說得很好，說明你們平時觀察得很仔細。現在就請看大螢幕，我們一起走進生活，看看生活中的數。
師：看完錄影，你們有什麼感受？（讓學生自由發言）
師小結：數能給我們的生活帶來方便，是我們人類的親密夥伴，生活中我們會經常用數來和別人交流。
師：看看書上的幾位小朋友在向我們說什麼？（指導學生看書上帶數的話）
[尊重教材，加強學生的語言訓練，溝通數學學科與語文學科的聯絡，培養了低年級學生的閱讀能力和聽、說能力。]
師：第一位小女孩正在幹什麼？她說了什麼？（生：我7歲了。）
第二位小男孩指著一張全家福照片，他說了什麼？（生：我家有5口人。）
第三位小男孩正揹著書包去上學，他又說了什麼呀？（生：我在一年級四班。）
問：小朋友，你知道302指的是什麼嗎？（生：門牌號碼）
師：這四位小朋友說的每句話中都有數，你能像這四位小朋友一樣，說出一句帶數的.話嗎？（多請幾位學生說）
1．師：小朋友們，你們會打電話嗎？（請一名學生說如何打電話）問：撥的數字就是什麼？（生：電話號碼）
你們知道家裡的電話號碼嗎？請你們用學具盒中的數字，擺出家裡的電話號碼。（教師巡視）擺好後，學生彙報。
[通過動手操作，培養了學生的動手能力及合作意識。]
師：數一數，你們家裡的電話號碼有幾個陣列成？（生：7個。）
師：我們蕪湖市的家庭電話號碼都是7個數字，所以，你們打電話的時候，這7個數字一個也不能遺漏。你們想知道別的小朋友家裡的電話號碼嗎？（想）
好，老師給你們一點時間，你們可以自由下位去記你們好朋友家的電話號碼，記住帶上紙和筆。開始吧！
[師生之間創設了一種親密的夥伴關係,課堂氣氛歡快、民主、和諧。]
2．師：同學們剛才記得都很認真，你們想知道老師家的電話號碼嗎？（教師寫出電話號碼，讓學生快速記下）
1．師：小朋友們請看，小動物們去旅遊了，每個小動物坐在不同的車廂裡。小白兔第一個上火車，所以它坐在第一節車廂裡，小鹿在第三節車廂裡，其餘的小動物在哪節車廂，你能猜出來嗎？比一比，看誰猜得又對又準。
[創設情境，激發學生的學習興趣，培養學生的猜想能力。]
[小組合作學習，體現了以學生為本、發揚民主，讓學生參與學習的過程。]
2．課件演示生活場景：三個小朋友放學回家了，以三個學生的交談來猜猜小紅和小剛分別住在哪一層？
3．師：平時你們看不看天氣預報，根據你的經驗，你能猜猜今天的氣溫大約是多少度嗎？（分組猜，最後教師出示溫度計，指導看溫度，猜得最接近的組給予表揚）
1．師生共同完成：老師出示一個數，讓學生找出相應的口算卡片，同桌同學互相檢查。分組做遊戲，組長舉答案，其餘同學找算式。
2．師：同學們口算得又快又好，小明的媽媽想請你們幫她算一算：
a.媽媽上午買了4只雞蛋，下午買了3只雞蛋，一共買了幾隻？
[使學生知道數學源於生活、用於生活，培養學生用數學的意識。]
師：我們只要從現在開始學好數學知識，在生活中就能成為爸爸媽媽的小幫手。
師：今天這節課，我們通過說一說、擺一擺、猜一猜、算一算，更加認識了生活中的數。這些數不僅能給我們的生活帶來方便，還能拼成許多美麗的圖案。
[對學生進行美育滲透，使學生真正體驗到數學的美和創造的美。]
問：這些分別是什麼圖案？你能看出是由哪些數字拼成的嗎？
本節課將生活中的數專門作為一節實踐活動課來進行教學，是教師對教材進行了創造性的重組。而將本節課的目標定位在緊密聯絡生活實際，讓學生感到生活中處處有數，數就在我們身邊，以及用所學到的數去表示生活中事物的數量和順序，體會用數學的樂趣，教學目標較以往發生了質的變化，教師做了一次大膽而有益的嘗試。
本節課教師通過錄像演示，創設生活情境，在現實世界中尋找生活素材，成功地將學生的視野拓寬到他們熟悉的生活空間。然後通過說一說、擺一擺、猜一猜、算一算等實踐活動，讓學生感覺到數學就在他們身邊，看得見、摸得著。學生自始至終地參與觀察、操作、猜測、驗證、思考等多種實踐活動，積極性非常高。可以說，教師在圍繞數與生活這一中心設計教學活動時，也在積極地進行構建生活數學教學體系的探索與嘗試。
例如：教師請學生用學具盒裡的數字卡片擺一擺家裡的電話號碼，學生活動時，因為學具盒裡的數字只有1～9，所以如果出現重複數字就不夠擺，學生自然而然地想到了同桌合作、小組合作，在不知不覺中與他人合作解決問題，分享成功的喜悅。因此，教師再讓學生自由下位去找好朋友家的電話號碼時，同學們都迫不及待地下位交流。還有小組同學猜學具個數等活動，在教學時間的安排上也比較充分，促使合作學習和交流的意識滲透到教學環節中去，潛移默化地培養了學生良好的與他人合作、交流和溝通的能力。
4．利用多種形式組織教學，現代化教學手段運用得當
本節課中以對口令、兒歌等形式調節、控制課堂氣氛和節奏。教師設計的配套課件，使用恰到好處。課件中沒有從頭到尾將教學環節羅列起來，而是有選擇地配上合適的音、像、動畫等，使數學活動顯得生動有趣。其中，錄影出現學生日常生活中的數，更是畫龍點睛，使學生不知不覺走出教室，接觸社會，增大了資訊量。學生看到、體會到不僅生活中有數學，數學還是生活中不可缺少的工具，它能給我們的生活帶來方便。這樣，不僅有利於樹立學生學好數學的信心，也有利於培養和提高學生處理問題的能力，這也正是國小數學素質教育的意義所在。
第5篇
4.激發興趣，匯入情境，從“快樂”引申幫助理解課文，通過分析、比較進行思想教育。
5.情感態度與價值觀：培養學生互相幫助、關愛他人的優秀品質。
1.正確讀、寫本課生字，背誦課文，領悟“跳礅上的歌”的含義。
有一群農村小朋友，他們每天上學、放學都要經過一條小河。小河上沒有橋，要過這條小河只得踏著河裡的條石排成的跳礅兒。晴天過河還好說，陰雨天過河麻煩就大了!今天，我們就來學習課文《跳礅上的歌》，看看這些農村小朋友是怎麼過河的。
2.老師範讀課文，請學生們將生字標上記號，標出自然段序號。
2.“朝”是一個多音字，在這裡應該讀“zhāo”不讀“cháo”。“漲”也是一個多音字，在這裡讀“zhǎng”。“映”和“更”不要誤讀為前鼻韻母“yìn”和“gèn”。“深”是前鼻韻母，不要弄錯讀成了“shēng”。
4.識記字形，交流各自記住字形的方法。左右結構：朝、映、踏、深、渡、船。左中右結構：漲。獨體字：更。
1.熟讀課文，理解課文內容，明白“跳礅上的歌”是什麼意思。
過跳礅的時候，大哥哥、大姐姐(或老師)會有什麼表現?他們會說些什麼?趟過小溪後，我們是什麼心情?會怎樣表示感謝……
4.自學最後兩個自然段，再與第2自然段比較，說說有什麼不同。引導學生在比較中體會：雖然時間、天氣不同，過跳礅的方式不同，但師生之間團結互助的情誼始終不變。
5.讀第4自然段中“唱著一支讚美的歌”，體會蘊含的感情。
3.小組競讀，整體提高。課文第2至4自然段在情感上步步推進，朗讀時要讀出謳歌、讚美之情。
過跳礅的時候，大哥哥、大姐姐(或老師)會有什麼表現?他們會說些什麼?趟過小溪後我們是什麼樣的心情?會怎樣表示感謝……
