通過工作總結，我們可以發現自己在工作中的成長和進步，，我們可以把自己的收穫和成長寫進工作總結中，下面是本站小編為您分享的託班學期班級工作總結5篇，感謝您的參閲。
託班學期班級工作總結篇1
兒童期是培養孩子非智力因素的重要時期，良好情感的形成將促進兒童的智力開發，並使其今後一生受益。針對託班孩子年齡小，可塑性強，又好模仿，對於耳聽目儒的事情容易形成一種思維定式的年齡特點以及他們喜歡一些不受過多約束的區域活動，在區域活動中，他們注意力集中，接受信息快，樂於和老師同伴進行語言和動作交流，在區域活動中學到的東西他們能很快的記住的實際情況。我於2003年提出了《託班幼兒區域活動中良好情感培養的實踐研究》這一課題計劃。經過兩年左右的實踐研究，瞭解了2-3歲兒童的情感發展特點，取得了一些針對託班幼兒在區域活動中進行良好情感培養的心得和一些方法。
一、2-3歲是兒童情感發展的問題存在期和培養關鍵期
研究初期，在運用問卷調查法向孩子的家長收集資料，瞭解孩子在情感方面的發展狀況的過程中，我們發現：由於教養方式的限制，現今的兒童普遍存在一些情感發展問題。例如：由於孩子以自我為中心這一特殊心理髮展特點的原因而引發的孩子自私 、蠻橫等不良性格特點。又例如孩子得到了太多來自長輩們的關愛卻不懂得去愛長輩，他們的一些自私行為更多的是針對自己的父母、祖輩等。
然而我們還是可以從孩子們身上看到好多優秀的讓人值得高興的東西。例如，他們喜愛小動物，對小動物有愛心等。
雖然孩子在情感方面還是存在這樣那樣的問題，但是經過研究我們還是發現：運用科學方法對孩子進行情感培養還是能取得一定的效果的。例如：在區域活動娃娃家的活動過程中，你扮媽媽，我扮娃娃的遊戲就能潛移默化地培養孩子愛媽媽的情感。
二、家庭教育是2-3歲兒童一切情感形成的重要誘因
在對兒童情感問題進行分析尋找形成幼兒這些情況的各種原因的過程中我們發現家庭教育是2-3歲兒童一切情感形成的重要誘因。
孩子從出生到現在，可以説在這段時間裏他們所能接觸到的能影響他們情感發展的是家庭，家庭成員的行為和對孩子進行教育的手段和方法是孩子情感形成的關鍵。性格開朗家長的孩子活潑外向善於交往；沉默深沉家長的孩子少言寡語不善交往；經常被父母帶出去遊玩的孩子喜歡大自然愛小動物；整天呆在家的孩子怕生，對新鮮事物缺乏興趣等等。這些現象在我們隨機抽取的被試中隨處可見。
因此，我們認為，家長能引起重視，注重自己的行為，在家庭中對孩子進行科學的教育也是2-3歲孩子良好情感形成的一個非常重要的因素。
三、運用區域活動對孩子進行良好情感培養是一種行之有效的手段
正如我們預想的那樣，在一年的研究實施過程中我們發現：利用區域活動對孩子進行情感培養確實是一種十分有效的手段。
在“我扮媽媽，你扮娃娃”的遊戲中，孩子們學會了聽長輩的話，能對長輩表現出一些簡單的關愛情感。如：親親媽媽、給爸爸捶捶背、樂意遵從長輩的指示做一些簡單的事情等。
在配對活動“給蝴蝶找翅膀”“給小蟲子找家”等遊戲中，孩子們不但瞭解了蝴蝶的生理特徵更萌發了對蝴蝶、小蟲子的關愛情感，進而培養了孩子愛小動物的良好情感。
在“小小音樂家”的遊戲中，孩子們特別喜歡玩迷你電子琴、小吉他等小樂器。在活動中培養了他們愛藝術的情感。
在所有一系列交往活動中，孩子們還學會了溝通，他們逐漸能控制自己的情感，與小朋友之間表示友好，攻擊性行為明顯減少，從而培養了孩子愛朋友的良好情感等。
四、在區域活動中對孩子進行良好情感培養需要科學的方法
通過研究我們發現，雖然運用區域活動對孩子進行良好情感培養是一種行之有效的手段，但仍需要科學的方法。
首先，在研究的初期我們發現：由於孩子特有的年齡特點他們在遊戲過程中表現的同伴衝突隨處可見，主要是遊戲材料的爭搶。在衝突發生時，老師苦口婆心的説教根本不起作用。這與培養他們“愛朋友”的良好情感的初衷背道而馳。通過觀察分析我們發現，此時一個有效的方法就是轉移其中一名孩子的注意力，（例如給他其他好玩的玩具或者將兩人隔離）避免矛盾的繼續發展升級。
其次，不是所有的區域活動都有利於孩子良好情感的形成。
研究中我們發現，一些簡單的操作性遊戲活動並不適合2-3歲孩子良好情感的培養。簡單的操作性遊戲孩子不感興趣，反而不利於孩子堅持性的培養。
第三，情景性遊戲是培養孩子良好情感的有效途徑。
由於孩子的年齡小，所以他們對操作性遊戲活動不感興趣，相反的，他們對情景性遊戲情有獨鍾。在情景性遊戲中他們注意力持久集中，能深入其中，因此為孩子良好情感的培養提供了可能。
但由於孩子們都喜歡情景性遊戲，因此孩子自由選擇遊戲內容的規則又使活動出現了新問題：少數特別吸引孩子的遊戲內容人滿為患
我們採取的應對方法是為每個遊戲區設置一定數量的開門鑰匙。具體做法是：每個活動區的牆上掛有4-6條鑰匙，要想進入遊戲區的孩子必須先從牆上取得鑰匙掛在脖子上，不想玩而出遊戲區時必須把鑰匙掛回牆上。這樣如果有第7個人想要進入遊戲區就會因為拿不上鑰匙而只能等待或者去別的區域，這種做法就避免了擁擠和衝突。實驗證明是一種科學而有效的方法。
五、不是所有的良好情感都能在區域活動中得到培養
不是所有的良好情感都能在區域活動中得到培養這一點主要是針對兒童的年齡特點等因素提出的，而並不是由於區域活動功能限制的原因。
例如：從孩子們“愛朋友”這一情感而深化的合作行為就很難在區域活動中進行培養。科學地説，應該是很難對2-3歲的孩子進行合作行為的培養。原因是2歲左右的孩子以自我為中心且處於反抗期。合作對於2歲的孩子是很難做到甚至是不可能達到的一個境界。因此在區域活動中儘管老師想盡了方法創造了很多條件，但取得的效果卻是微乎其微。
同樣，由於孩子年齡特點等因素的限制，許多情感都無法在區域活動中得到培養。
但總得來説，區域活動是一種培養孩子良好情感的有效手段，我們要利用好這一途徑，運用科學的方法為培養全面發展的孩子而努力。
託班學期班級工作總結篇2
本學期我們託班年級組四名老師和兩名保育員共同組成。本學期我們以新《綱要》目標為教育核心，以園總指導思想為導向，以園教研組的教研工作目標為指向，認真貫徹和執行園務工作精神，並結合當前的幼教形式，開展了各項活動，現總結如下：
一、教研工作開展情況
本學期我們着重進行了一日活動的教學研討。
依據大教研組本學期的研討重點，根據學期初的計劃，我們着重進行了一日生活中細節問題的研討，首先我們努力轉變觀念，端正工作態度，儘量合理、緊湊地安排幼兒一日生活各環節，帶班時做到人到心到，時刻關注幼兒的一舉一動，減少一日活動中的隱性浪費；其次，利用每週一次的年級組學習時間，對相關的理論進行學習，結合實際共同研討存在的問題及商討解決的方法，並再運用到實際中實行驗證，發現問題繼續研討調整，形成了一個實踐中發現問題——研討解決方法——實踐中驗證結果——產生新的問題——再研討解決方法的良性循環；同時我們還十分注重幼兒的一日生活各細節的教育，利用故事、教育教學活動、實例分析等多種手段加強幼兒良好行為習慣的培養，使班級形成良好的行為規範。
二．加強理論與實踐相結合的學習
我們教研組內的老師都較年輕，經驗不是很足。而在知識不斷更新的時代，不學習就會落伍。為了使老師們在教學工作中有所提高，我們教研組加強了學習和實踐。首先是制定了嚴密的制度，保證每次的業務學習，人人蔘與，認真做好筆記。我們制定的計劃有教研組計劃、班級計劃、課題計劃等，在計劃實施過程中，教師們能及時進行反思，總結經驗與不足的地方。在業務學習時，大家能相互探討如何使課題內容上的更能吸引幼兒的興趣，及材料提供的多樣性等。使教研活動更加科學化、系統化。
教研組的實踐活動也形式多樣，我們每月制定詳細的課題內容和下月的重點課及組內的交流課。然後老師間相互聽課、評課，討論各自的優缺點使大家在課題教學中有一定的提高。組織了以體育為主題的同課同構的活動，公開課的形式展現出來，經過多次的評析，使老師的經驗越來越豐富，在這樣的活動中，教師既是參與者又是投資者，同時也是受益者，教師間的互動，使得個人經驗和思考成為一種共享的資源。
三、保質保量的開展教研活動
我們堅持兩個星期開展一次小教研。針對託班幼兒的年齡特點，我們把教研的重點放在如何觀察和了解幼兒生理和心理的特點上面。我們主要是瞭解託班幼兒特有的發展規律，根據瞭解的情況，我們隨時隨地的調整教育的內容，改進教育方法。充分體現了託班隨機性強，幼兒自發生成的活動多的特點。根據2-3歲幼兒依戀親人，對新鮮事物感興趣等特點，進行環境創設，讓每個孩子在寬鬆、寧靜、自由、温馨、和諧的教育氛圍中得到發展。
在教學月中，我們教研組一起研討了給託班幼兒與家長一起收集教學材料，我們還在一起共同制教具，並投放在區角，投放後，再反饋信息，然後，再研究，再投放，讓孩子在玩中拓寬知識面，更容易吸收知識，使我們大家在實際的操作中明白託班幼兒收集材料的重要性。
回顧這學期的教研組工作，雖然取得了一些成績，但還存在着不足，如：教師的參研積極性和參研能力還不夠高，今後還需要在教研的形式和內容上下功夫。對問題研究的深入程度還不夠，大部分還停留在問題的表面。教研組長自身素質和教研能力，以及對教研活動的調控能力都還需狠下功夫。在下學期我們要在已有成績的基礎上，繼續發揮大家的積極性，使教研活動更好地為促進教育教學服務。
託班學期班級工作總結篇3
忙忙碌碌中學期也接近尾聲了，回顧這一學期自己的工作，真是又喜又憂。幼兒教師的工作是瑣碎的細小的，我總是認真負責的對待每件事，現對本學期的安全工作做以下總結。
一、生活方面
我班寶寶都是三十個月大的，剛進園時，自理能力很差，吃飯很多都要喂，剛開始時我一邊喂，一邊耐心的講一些吃飯的小故事給他聽，後來就鼓勵他自己吃，和他們一起吃，。班上沒有寶寶會自己穿褲子的，我們手把手的一個個教，天氣不好或寶寶身體不舒服時我們會幫他，但我們儘量讓寶寶自己的事情自己做，鼓勵他，對寶寶微小的進步給予肯定與表揚，讓他體驗勝利的喜悦，現在我們班寶寶的自理能力有了很大的提高。每天我們細心觀察每個寶寶，留意他精神狀況，對生病的小朋友細心照顧，時刻關注。寶寶們班度過了愉快而充實的集體生活。為此，我們付出了辛勤的汗水，一份耕耘一份收穫。當看到寶寶們的進步，我們打心眼裏高興！
二、平安管理方面
在做好班級工作的同時，我們還擔任保健醫生職責，因此，我們每天關注寶寶們的健康狀態，活動時特別注意寶寶們的安全，每發生一起意外，哪怕是極輕微的跌倒，我們都認真分析原因，時刻關注幼兒的損傷情況，癒合情況，並認真做好家長的工作。只要寶寶一進門，我們就“眼睛跟上，嘴巴跟上，腿腳跟上”把寶寶們的安全掛在心上，以防幼兒意外損傷的發生。同時我們特別注重強化幼兒的安全教育。針對幼兒年齡特點，在晨間活動、進餐、喝水、入廁、户外活動、午睡、離園等環節加強對幼兒的安全教育，培養幼兒良好的生活習慣。結合實際將安全教育內容納入教學計劃中，以兒歌、遊戲等幼兒喜歡的形式，讓幼兒掌握日常生活中必備的自護自救方法。同時，積極動員家長參與幼兒平安教育。
託班學期班級工作總結篇4
光陰似箭，日月如梭，繁忙而又充實的一學期又接近了尾聲，回首這充滿酸甜苦辣的四個多月，在我們老師的共同努力和配合下，順利完成了各項教育教學工作及園內外各種活動。現將本學期的工作總結如下：
保育工作方面：
我們的孩子都是2歲半左右的孩子，他們來至不同的家庭，有着不同的生活方式。大多數幼兒都沒有進過託兒所。要他們離開親人來到了陌生的環境、陌生的人。幾乎每個幼兒都在哭，有的幼兒對老師拳打腳踢，更是難以對付，有的足足鬧了一個月情緒才穩定下來。
（一）幼兒良好的生活習慣，我們做了以下工作：
1、教學活動後都要求幼兒喝水，特別是户外活動後更強調喝水。喝水時求幼兒能排好隊，一個挨着一個喝，不要擁擠，從這邊進，那邊出。讓幼兒知道用自已的杯子，我們在小杯架上貼上了各種圖案的小粘貼。
2、廁所洗手時，在手龍頭前排好隊，一個個輪着來。在自己相應的毛巾下擦手，不去動別人的毛巾，以免感染。
3、為了不讓幼兒因為強小椅子打架，我們在桌子上和小椅子上都貼上了對應的數字，這樣幼兒會很有秩序入座了。
（二）對幼兒能掌握並獨立完成事情。在教給他們相應的方法技能後，要求幼兒能自己敢於去嘗試，敢於自己去練習，熟能生巧就慢慢會了。但是對於個別能力差的，我們就耐心進行講解，並手把手教，幼兒基本都掌握了。現在幼兒在脱*服疊衣褲上都表現出色，雖然手法不是很好，但是很能體現他的小主人精神。
（三）對能力差的幼兒都教給他們相應的方法外，平時多跟他們接觸手把手地一起幫助他們掌握鞏固必要的技能和薄弱的環節，努力提高他們的水平。
教育教學方面：
2-3歲是幼兒言語活動迅速發展的階段，為了抓住這一語言發展關鍵期，我們用多種形式來鼓勵引導幼兒勇敢表達。通過閲讀活動、唱唱跳跳、做做玩玩等活動，激發了孩子的興趣，表演的慾望，鍛鍊了孩子小肌肉的協調性。在活動中，我們關注孩子再直覺行為中閃現的思維“火花”，及時的給予支持鼓勵孩子。
（1）習慣的培養
為加強幼兒養成好的習慣。我們班晚來園時間比較嚴重。為了改善這現象。我們採取了貼紅花的形式，鞏固幼兒8：30前到幼兒園，既提高了出勤率又提高了來園積極性。不僅如此，睡覺、吃飯、課堂表現等也採取這種形式，。
（2）對圖形的認知：
託班幼兒對感知有了進一步的發展，觀察力也開始發展，此時幼兒能分辨幾種基本顏色，圖形和一些日常熟悉的物品如交通工具、水果等。根據幼兒認知特點，我們投放了包括顏色、圖形、物品的分類玩具，開展了送圖形寶寶回家”等活動，通過活動，進一步提高了幼兒的認知水平。
（3）語言的發展
我們每天都有會用動作來引導激發幼兒學兒歌和歌曲的興趣，用帶有情感的表情，給幼兒講故事。使幼兒不自主地入學習隊伍。學過的兒歌，我們也會去別的班級去給小哥哥小姐姐們進行表演，進一步培養幼兒自信心，提高他們表現慾望。幼兒更好的培養了自我表答、自我表現能力。
（4）動手能力的培養
小紙張、毛線、都有是我們動手的好夥伴。一張紙我們會讓幼兒折一折、捲一捲、揉一揉、畫一畫。使幼兒在小手指的活動中，即開發了大腦的思維能力，也開發了幼兒的創造、想象的能力。
（5）遊戲方面
每個遊戲都是我們細心地安排的，如：《鑽山洞》《老狼幾點了》《穿鞋比賽》《投布袋》。
通過遊戲發展幼兒鑽、爬、跨、跳，追逐跑及敏捷協調等動作。幼兒興趣很濃，充分地調動幼兒的主動性、積極性，使他們在各自的水平上獲得更大的發展。
家長工作方面：
家庭是社會地細胞，是幼兒成長的重要環境，幼兒園更是不能脱離家庭的教育。家庭是幼兒園重要的合作伙伴。同時利用各種途徑積極做好不同家長的思想工作，本學期除通過一些常規的途徑與家長進行溝通、交流外，主要新增了以下內容。
（一）每天利用家長接送時，相互交換傳遞信息外。我們還通一個月一次書面形式反饋幼兒在幼兒園所學的資識情況，讓家長充分了解幼兒的情況。家長反應良好。
（二）加強了家園窗的力度，讓每個家長都關心、參與家園窗，我們開展的《心語心願》欄目我們收到了許多家長的持。
（三）開展了豐富多彩的家委會活動，拉近老師與家長，家長和家長的距離，相互溝通，相互交流，相互理解，形成一個良好的交流空間。由家委會成員和老師一同討論活動，共同展開形式多樣的、豐富多彩的活動。有親子活動受到了家長一致好評。
存在的不足：
（一）區域材料的製作與投放應更貼近幼兒的實際需求與操作能力。不能一味憑老師的主觀來投放。
（二）應加強對有攻擊性行為的幼兒的管理，在日常生活中更加對他們的團結和教育的力度，養成良好的行為。
（三）班級常規還沒有達到更好的效果。我會根據本班孩子的不足，進行有針對性的輔導和教育，使本班的工作不斷完善、改進。
措施
（一）平時儘量多翻看教育、教學雜誌，尋找有用的經驗、理論，以便更好的解決問題，多向有經驗的老師請教實踐中碰到的困難。
（二）班內保教人員注重一致性，多交流、溝通、協商、討論，培養幼兒的良好習慣。
（三）對個別特殊兒童，給予更多的幫助和關心，並及時跟家長聯繫，做到家園配合，取得一致性。
（四）開展良好的常規培養。重要循序漸進、多表揚、少批評、習慣從開始養成堅持長期性。我相信在下學期中，我們三位老師會更努力的做好班級工作，使我們的孩子變得更自信、更活潑、更能幹，成為以後祖國的棟樑的。
努力完成工作
園長經常帶我們去一些好的幼兒園向同行的老師們學習、借鑑完善我們自己。取人之長、補己之短才是更好的發展之路。一個人的力量是有限的，但是集體的力量是無人能夠超越，在一個大集體中，我要努力學習，我也把自己的觀點與班級的其他教師共享、討論。使我們都成為最優秀的教師。
託班學期班級工作總結篇5
新年的鐘聲即將敲響，一羣可愛的孩子又要長大一歲了，而我們這個剛剛組建的大家庭也留下許多孩子們成長的足跡，這裏記載了他們無數的歌聲、哭鬧聲和歡笑聲，也記載着老師們無數的汗水和無盡的愛心。
我們這個大家庭幼兒，都是第一次上幼兒園，也是第一次過集體生活。為了能讓幼兒順利地渡過入園的適應期，我們經常和家長溝通，使我們各項活動的開展得到了家長的大力支持與協作，也使寶寶們順利地渡過了適應期。我們班的幼兒開學第三週時基本沒有了哭鬧的現象，都能愉快地入園，有禮貌地説：“老師早”了，還有十幾名幼兒每天都能自己走進班級，讓所有的老師都對他們豎起了大拇指，家長們也舒心地笑了。
一、保育工作放在首位。
託班幼兒年齡小，在日常工作中更是要做到以保為主，因此我們特別注重保育工作，並且把保育工作做細做祥。不管天氣多冷，我們都堅持開窗通風，每天及時地為孩子增減衣服，在孩子汗濕的衣服裏細心地墊上一塊乾的毛巾，仔細地為孩子擦去鼻涕，不嫌髒地幫大小便弄在身上的幼兒清理……正是這些點點滴滴不經意的小事保證了孩子的身體健康，贏得了家長的讚許。
二、自理能力明顯提高。
剛來時，孩子們不會自己吃飯、不會自己洗手、不會自己穿脱鞋子、有大小便也不説，給他們餵飯、幫他們穿衣，連我們自己也記不清餵過多少碗飯，換洗過多少條沾滿了屎尿的褲子了。而現在，我們班有90%的幼兒會自己吃飯、90%的幼兒都會説大小便啦，90%的幼兒會自己穿脱鞋子、100%的幼兒會自己洗手了。他們變得大膽、活潑、獨立了，喜歡與人交流，願意表達自己的意願，還學會了幫助別人、關心別人。我們注重培養托兒良好的生活衞生習慣。現在，孩子們知道飯前洗手、餐後擦嘴、有鼻涕拿紙擦、睡前把鞋擺放整齊、生活用品放包裏……一舉一動儼然像個小大人。
三、遊戲是託班幼兒的最佳學習方式。
我們的所有教學活動都是在遊戲中完成的，我們以遊戲的身份和口吻與幼兒進行交流，讓幼兒在愉快的遊戲中主動地學習，努力使每一個托兒都能獲得滿足和成功。孩子們喜歡上幼兒園，喜歡老師，還在家裏模仿老師的言行舉止。在本學期中，我們班學習了兩套教材，一套為託班教材，孩子們已能夠看圖畫説出畫面內容，簡短故事，歌曲，兒歌；另一套為嬰幼兒生活遊戲識字，也有90%的孩子能夠根據畫面説出其意，80%的孩子能夠認識所學的字寶寶，10%的孩子認識其中的一部分，再有就是由於年齡偏小或者是晚入園的孩子，還沒有學習的概念，希望在以後的日子裏他們也能儘快的加入其中來。在本學期中，還學會了多首中英文兒歌及律動，在這個大集體中，孩子們學會了分享，謙讓，以及幫助弱小。
四、能力的飛速提高。
1、規則意識的形成。
“沒有規矩，不成方圓。”這句古語道出了規則意識培養的重要性。2—3歲的幼兒，在家都是想幹什麼就幹什麼，沒有一點約束。來到幼兒園後，要在集體中學會應該怎麼做，不應該怎麼做。通過實踐，一日活動中的各項常規都已初步形成，剛來時吵吵鬧鬧，不守規矩的小不點知道站隊時不擁擠、不吵鬧，一個跟着一個走；知道區角活動時不爭搶玩具，收玩具時分類擺放；知道吃飯要安靜，有序地送碗、擦嘴；知道小便、洗手要排隊；知道午睡時脱好鞋子擺整齊，衣物脱下放放好……家長看到孩子的這些舉動都驚歎不已，連連稱讚“還是老師有辦法”。我想，不是老師有辦法，而是老師知道孩子們有這個潛力，把他們當做一個個發展的個體。但在常規培養上，還應根據幼兒的年齡特點，在遊戲中訓練，手把手兒傳授，利用榜樣示範，藉助環境引導等有效方法施展教育。
2、語言的發展迅速。
剛開學時，班上的幼兒有的不願説話，有的只説單個字詞，有的口齒不清，；有的聽不明白老師説的是什麼。家長們也為此頭疼，卻不知如何去教，有的則認為孩子還小，慢慢會説的。語言的發展的確需要一個過程，但在2—3歲這個階段則是關鍵期，幼兒是喜歡説話的，他們的詞彙量也會迅速增加。因此，我們不能錯過這一關鍵期，更不可忽視孩子的潛在能力。一日活動中，我和孩子們聊天，説着他們喜歡的話題：家人、玩具、遊戲、美食、動畫片等等，在交流中激發説的興趣，提高表述的能力，培養傾聽的好習慣。語言教學中，我重視創設良好的語言環境，在遊戲中展開話題，在動作指引下朗誦。同時，我為孩子們設計了各種問題，讓他們敢於説，願意説，不能用完整句表述。我還結合幼兒的興趣點及年齡特點，創編了一些朗朗上口的兒歌。現在，班上的每一名幼兒都能語言活動中發表意見，表述想法，也都能在朗誦中獲得快樂和提高。
3、動作協調性提高。
2—3歲幼兒，動作通常不協調，還需成人的幫助。可有些家長，怕孩子摔着、累着，乾脆不讓他們獨立行走，到哪兒都是抱，更不用説跑、跳、平衡等能力的培養。這樣的教養方式直接導致幼兒動作發展滯後。剛入園時，我們班還有幾位幼兒上下樓梯害怕，等着別人扶，或者爬下爬上。當孩子們度過了“分離焦慮期”後，我就帶他們常到户外活動，練習踏步走、練習爬、練習蹦跳、練習；攀登、觸跳、跑步、聽口令行進等等，在訓練過程中，孩子們的動作協調性提高了，膽子變大了。生活中，自己吃飯、穿脱衣服和鞋、自己入廁、洗手，自己擦嘴擦手。區域活動時，拼插各種積塑、拼圖、捏泥、撕貼紙蓋印等。孩子們的小手變靈巧了，能一手拿勺一手扶碗正確進餐；能穿脱褲子和鞋；能畫圓圈和短線條；能按要求蓋印。
在本學期中我們還開了冬季運動會，我們班的孩子也踴躍參加了竟爬比賽，看着他們一個一個努力往前爬的可愛樣子，全場加油聲不斷，最後捧着搶到的玩具時的甜美笑臉，我的心裏也是甜滋滋的。還有一個團隊跳圈比賽，16名孩子分為2組，進行比賽，看那組先跳完為優勝組，看着孩子們愉快的笑臉，無不讓人也跟着開心。
一學期的工作是辛苦的，包含着我們無數的汗水，但同時也讓我們體驗到了豐收的喜悦。我們感悟出了一個真理，只要你用心去做，只要你用一顆母親的心去愛每一個孩子，孩子們也就會像愛自己的媽媽一樣愛你，喜歡你，親近你。在嶄新的20xx年裏，我們將着重培養幼兒的自主意識，進一步消除幼兒的依賴心理，注重教學效率，讓孩子每一天都能得到收穫和提高。同時我們還將進一步加強家園共建，使我們的工作得到更多的支持和幫助，讓我們和孩子、家長一起共同努力，共同提高。
