教案在擬訂的過程中，老師一定要強調講授內容要點，教案是老師為了更有力把握知識點預先撰寫的應用文種。下面是本站小編為您分享的四年級下冊語文鄉下人家教學反思6篇，感謝您的參閲。
鄉下人家教案1
學習目標
①認識5個生字，學會14個生字，正確讀寫帶有生字的詞語，並掌握多音字“冠”“率”。
②有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。
③學習作者通過描寫鄉下人家的景物來表達感情的寫法。
④感受鄉村生活的美好，體會作者對鄉村生活、對大自然由衷的熱愛之情。
課前準備
實物投影，有關田園風光的圖片、文字。
第一課時
●導入課題，揭示課題
同學們，你們瞭解鄉間那充滿温馨和詩意的田園生活嗎？今天，老師將和你們一起走進“鄉下人家”，去感受鄉村生活的美好。
●自由讀文，整體感知
①自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞。
②同桌互讀課文，並交流生字新詞的讀音。教師重點指導“巢”字的音和形；“冠”“率”的音、形、義。
③指名分段讀文，教師指導朗讀重點句子。想一想，鄉村生活給了你怎樣的感受？
④組內互讀課文，交流個人感受。
⑤仔細觀察插圖，默讀課文，畫出你認為課文描寫最美的一處鄉村風景，並聯系課文想想自己的理由，可以在書的空白處寫出來。
●教師小結，再現全文
鄉村生活真是太美了，不論什麼時候，不論什麼季節，都有一道獨特、迷人的風景，請你想象鄉村生活的畫面，再讀一讀全文吧！
●寫寫生字，記記新詞
cháoshìmìtǎng
1.歸（）裝（）（）食（）若
第二課時
●複習導入
通過學習，我們知道鄉村生活是多麼淳樸自然，又富有情趣。能否將你最喜歡的語句讀給大家聽，讓我們一同來感受美、品味美。
●品味語言
①組內品讀，交流感受。
②全班交流，指導朗讀。
a.幾場春雨過後，到那裏走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成羣地從土裏探出頭來。（擬人化的手法使人感覺生動、自然）
b.青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲着一對石獅子或是豎着兩根大旗杆，可愛多了。（對比的手法使人感覺別緻生動、親切可愛）
c.從他們的房前屋後走過，肯定會瞧見一隻母雞，率領一羣小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳着尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。（運用擬人化的手法，體現了寧靜、和諧的農家生活畫面）
教師重點引導學生體會鄉村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達方法。
③體味語言，感情朗讀。
將自己感受最深的內容試着有感情地朗讀。
④體會課文最後一自然段，進一步深化主題。
a.自由朗讀這一自然段，怎樣理解這句話？
b.同桌交流。
c.全班交流。
●積累語言
①有感情地朗讀全文，邊讀邊想畫面。
②仔細讀一讀你喜歡的部分，並把它們背誦下來。
③認真抄寫或默寫你喜歡的部分。
●閲讀鏈接
①自由朗讀《在天晴了的時候》。
②想一想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，説説你的感受。
③全班交流。
④有感情地朗讀，並試着背誦自己喜歡的詩句。
●佈置綜合性學習任務
鄉下人家教案2
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，品讀自己喜歡的段落，積累好詞佳句。
2.想象畫面，感受鄉村生活的美好，體會作者對鄉村生活由衷地熱愛之情。
3.學習作者通過描寫和鄉下人家最密切相關的景、物來抒發情感的表達方法。
教學重點：
隨着文章的敍述在頭腦中想象畫面，從而感受鄉村生活的美好。
教學難點：
體會從平凡的事物、普通的場面中展現鄉村生活的美；
教學準備：
課件、學生蒐集有關田園生活的圖片、詩歌等資料。
課前活動：
資料展示、相互交流
教學過程：
一、回顧課文、明確主旨
1.談話引入、暢談感受。
2.回顧課文，交流場景。
（屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋後春筍冒、院中雞覓食、河裏鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠）
二、板書課題、明確目標
三、讀中感悟、讀中生情
（一）師生共同探究有效的學習方法
畫面一屋前搭瓜架
1.指名讀第一自然段，想象畫面。
2.彙報畫景
3.找出喜歡的詞句，理解、感悟。（體會鄉下人家裝飾的獨特、可愛）
4.瞭解對比的修辭手法。
5.品讀，體會鄉下人家的可愛。
6.總結學習方法。
（先自讀、想象畫面----找一找、畫一畫、讀一讀喜歡的詞句----瞭解修辭方法）
（二）小組合作學習自己喜歡的畫面
（三）全班交流小組學習成果
畫面二
門前鮮花開 屋後春筍冒
1.小組彙報
朗讀；想象畫面
2.讀感悟深的句子，理解品味。
理解“依着時令，順序開放”、
“樸素中帶着幾分華麗”。
3.感情朗讀
4.運用方法，彙報交流
院中雞覓食、河中鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠
（四）悟情
四、配樂讀文、積累語言
五、參照目標、自我評價
六、作業超市
1.想象一下，在冬天，鄉下別的地方可能是一幅怎樣的畫面，寫一寫或畫一畫鄉下人家的冬天。
2.抄一抄課文中寫的形象、生動的詞句，並把他們積累下來。
3.讀一讀“閲讀鏈接”
《天晴了的時候》，劃出作者描寫的景物。
鄉下人家教案3
教學目標
1、認識“構、芍”等11個生字，會寫“構、飾”等15個字，正確讀寫“屋檐、構成、裝飾”等17個詞語。
2、有感情地朗讀課文，想象畫面，體會作者對鄉村生活的熱愛之情。
3、學習作者通過描寫和鄉下人家最密切相關的景物來抒發感情的表達方法。
4、積累好詞佳句。
教學重難點
有感情地朗讀課文，想象畫面，感受鄉村生活的美好，體會作者對鄉村生活的熱愛之情。
教學準備
1、預習提綱：課文預習作業。
2、準備資料：多媒體課件。
教學課時2課時
第1課時
課時目標
1、認識“構、芍”等11個生字，會寫“構、飾”等1５個字，正確讀寫“屋檐、構成、裝飾”等17個詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，整體感知課文內容。
3、理清課文層次，歸納課文描寫的鄉下生活的場景。
教學過程
一、複習故知，導入新課
1、回顧古詩：同學們，鄉村生活是美好的，像一幅畫卷，一起回憶一下古詩《宿新市徐公店》、《四時田園雜興》（其二十五）、《清平樂村居》。
2、導入新課：還有一位老人，他離開家鄉幾十年了，後來終於又回到了闊別已久的家鄉，當看到家鄉的美麗景色，禁不住寫下了這樣一篇美文——《鄉下人家》，請齊讀課題。（板書課題）
二、初讀課文，掃清字詞障礙
1、提出讀書要求：自己小聲讀課文，遇到生字要藉助拼音讀一讀。
2、認讀生字新詞。
3、指導書寫課後田字格中的字。
着重分析指導“構、飾、蹲、率、倘、眠”。
教師在黑板上的田字格中示範指導，學生仿寫。（“構”是左右結構，右邊是“勾”，不要寫成“勺”。“蹲”是左右結構，右邊“尊”中的短橫一定不能忘記寫。）
三、再讀課文，整體感知
1、朗讀課文，作者用一句話概括了他眼中的鄉下人家，請用橫線畫出來。（鄉下人家，不論什麼時候，不論什麼季節，都有一道獨特、迷人的風景。）
2、通讀課文，作者介紹了哪幾道獨特、迷人的風景？請簡單概括一下。（瓜藤攀檐圖、鮮花綻放圖、雨後春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、秋夜睡夢圖。）
四、關注有新鮮感的語句
1、自由朗讀課文，並用直線畫出表現獨特、迷人風景的句子。
2、把自己感興趣的段落和同組同學交流，並進行批註。
五、課堂小結
初讀課文後，你感受到了什麼？（鄉下人家樸實、自然、和諧、充滿詩意的鄉村生活。）
第2課時
課時目標
1、能抓住關鍵語句，邊讀邊想象畫面，體會鄉村生活的美好。
2、學習作者抓住鄉村景物的特點，用準確生動的語言進行描寫的方法。
教學過程
一、複習故知，導入新課
1、指名朗讀生字新詞，檢查學生掌握情況。
2、導入新課：通過上節課的學習，我們已經感受到了鄉下人家的獨特。這節課我們繼續學習，看看鄉下人家的生活到底是什麼樣子的。
二、品讀課文，感悟體會
（一）整體品讀。
1、鄉下人家的一幅幅畫面展現在我們眼前，課文是圍繞哪句話寫的？（鄉下人家，不論什麼時候，不論什麼季節，都有一道獨特、迷人的風景。）
2、讀句子，抓住關鍵詞語理解體會。（獨特、迷人）
3、課文圍繞鄉下人家的獨特、迷人描寫了哪些鄉村風景，你最感興趣的一處是哪裏？
（二）根據學生的溝通，依次進行品讀感悟。
1、品讀第1自然段。
（1）要求：哪些同學被屋前瓜架吸引住了，就請站起來、讀出來。
出示課件：“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲着一對石獅子或是豎着兩根大旗杆，可愛多了。”
（2）那你能説出這句話運用了什麼修辭手法嗎？（對比）
師：對比之下，瓜架讓人覺得——
生：可愛多了。生機勃勃……
師：同學們，這是我們今天遊覽的第一站——鄉下人家屋前瓜架。誰想來説説自己的感受。（指名學生説）
2、品讀第2自然段。
過渡語：鄉下人家不但屋前有別有風趣的瓜架，門前還有令人眼前一亮的鮮花綻放。
（1）課件播放芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊的圖片。
師：你能用哪些優美的詞語來形容如此美妙的畫面呢？
生：百花齊放、芬芳撲鼻、鳥語花香、五彩繽紛……
師課件出示句子：“有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依着時令，順序開放，樸素中帶着幾分華麗，顯出一派獨特的農家風光。”（學生齊讀）
師：“樸素”和“華麗”本來是一對反義詞，但用在這裏毫無違和之感。鄉村的花隨意地種在門前的場地上，不像城市裏的花有漂亮的花盆、花瓶來襯托，有美麗的彩紙來包裝，因此可以稱得上“樸素”。但它們色彩鮮豔，光彩照人，又是“華麗”的，因此稱其為“樸素中帶着幾分華麗”。
（2）研讀：同學們，鄉下人家門前的鮮花讓人如痴如醉，屋後的風光也別有一番景象。瞧，幾場春雨過後，鮮嫩的春筍迫不及待地探出頭來。
課件出示句子：“幾場春雨過後，到那裏走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成羣地從土裏探出頭來。”誰來讀讀寫竹筍的句子？其他同學認真聽，體會一下。
你剛才是懷着怎樣的心情讀“探出頭來”的？把“探”換成“鑽、伸、冒”可以嗎？
（好奇、渴望、興奮、激動……）
（不可以。這句話寫春天下雨後竹筍長得很多很快，形象地呈現了“雨後春筍”的美妙畫面。尤其是“探出頭來”，擬人化的手法讓人感到嫩筍長勢的迅速，嫩筍如同一個個淘氣頑皮的娃娃在和人捉迷藏一樣從土裏探出頭，充分展示了春筍勃勃的生機。）
（3）帶着小春筍們的渴望、迫切的心情再來讀一讀句子。（生齊讀句子）
3、默讀第3自然段。
（1）過渡語：農家小院的植物生機勃勃，動物也是悠閒自在，你們看誰來了？（課件出示：小雞覓食。）
（2）指名讀讀，讀完思考：我看到了（）的母雞，（）的公雞，它們走來走去幹什麼呢？這麼慈愛的母雞、盡職盡責的大公雞，請大家帶着幸福快樂的語氣齊讀。
4、品讀第4自然段。
過渡語：除了母雞、大公雞，作者還生動地描寫了哪種小動物？（鴨子）
出示：“他們的屋後倘若有一條小河……它們也從不吃驚。”（生自由讀句子）
想想：除了雞、鴨，鄉下人家還會養些什麼動物呢？（狗、鵝、羊……）
小結：這些動物、植物和鄉下人家快樂地生活在一起，是多麼和諧呀！
5、品讀第5、6自然段。
（1）再讀一讀他們之間和諧相處的畫面。（生讀）鄉下人家的生活就是這樣平淡，但平淡中也不乏甜美。鄉下人家就是吃晚飯也這麼美。（師生接讀）
（2）文中把紡織娘的叫聲説成是唱歌，賽過催眠曲，誰來讀讀它的歌聲？（緩緩的、柔柔的，像催眠曲）（指名讀）這是什麼寫法？（擬人）誰再來給大家讀讀？
三、仿寫練筆，拓展延伸
你們眼中鄉村的景緻是什麼樣子的？學習作者的一些寫法，來寫一寫我們身邊的鄉下人家的風景或者是你喜歡的一處景物。
鄉下人家教案4
學習目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．瞭解課文內容，走近鄉下人家，感受田園詩情，激發學生對農村生活的興趣和熱愛。
3．帶領學生品味優美語言，積累精彩句段。
教學重點：
引導學生感受鄉村生活的美好，領悟作者的表達方法
教學難點：
體會從平凡的事物、普通的場面展現出來的鄉村生活的美。
教學方法：
採用“自讀時想象畫面，自悟時體會情味，交流時暢所欲言”的方式展開教學。
課前準備：
1．課件。
2．蒐集有關農村生活的資料。
課時安排
第二課時
教學流程：
一、導入課文
同學們，我們在走入課文之前，請給着我一起欣賞幾幅圖畫。（課件）
問：你們有什麼想説的？可以談談我們身邊的熟悉的鄉村風景畫面。 （學生回答）
引入：鄉村自然清新的景色多麼令人嚮往，我們的鄉村有田園綠野、小橋流水；有炊煙裊裊、牧童短笛，古往今來，有多少文人墨客，用他們的心和筆描寫了一幅幅美麗的畫卷。那麼，作家陳醉雲筆下的鄉村風景又是怎樣的一番景象呢，今天就讓我們一起來學習第21課《鄉下人家》。
二、複習字詞。
（前面，你們的老師已經領着你們學習了本課的生字、詞語，朗讀了課文，初步瞭解了課文內容，今天我們就進行第二課時的學習）。
1.複習詞語。（齊讀）
2.指導學生理解有不明白的詞語。
3.指導學生書寫難寫的字：率
三、抓住最後一自然段，理解“獨特”“迷人”的含義，統領全文的學習。
我們在讀課文，鄉下人家的一幅幅畫面展現在我們眼前，課文是圍繞哪句話寫的，這個句子不僅寫出了作者的感受，而且還是全文的總結，找出這個句子。
讀句子，抓住關鍵詞語（板書：獨特，迷人）理解體會。
四、再讀課文，用簡練的語言概括畫面。
課文圍繞鄉下人家的獨特與迷人描寫了哪些鄉村風景，哪些畫面？
1.抽讀第二自然段後半段，結合“雲狀圖”裏的話指導學生概括描寫的場景： 雨後春筍 （板書）
（強調學生記筆記）
2.按照以上方法採用多種方式逐段讀課文（邊讀邊想象鄉下人家的優美情景），思考：你看到什麼畫面，請用簡練的語言概括內容，給畫面取名。
指導讀課文，概括。相機板書：瓜藤攀檐，鮮花輪綻 雨後春筍 雞鴨覓食 院落晚餐 月夜睡夢
3.讀小詩：把幾幅畫面描寫的景物編成一首小詩（課件），讀小詩，想畫面。
長藤綠葉瓜架，
春雨竹筍鮮花。
羣雞悠閒自在，
小橋流水戲鴨。
夕陽鳥兒如畫，
秋蟲伴人入眠，
最美鄉下人家。
4.回顧六幅畫面。
五、研讀課文。
讓我們再次走進這些畫面，走進課文，從課文的語言文字中感受這份獨特、迷人之美。
1.小組合作學習：
找出自己最感興趣的、最喜歡的一個畫面，畫出相關的句子，説一説：為什麼喜歡這個畫面？作者是怎麼抓住特點，來把它寫得具體生動的？這樣寫，我認為好在哪？ (合作學習，相互啟發)
2.全班交流：讓學生盡情的交流
先讓學生讀句子。
再談體會。
指導學生品讀。
六、小結：
1.同學們，我們通過對課文的學習，感受到了：在鄉下人家，不論房前屋後的瓜啊藤啊，還是花啊竹啊，都是一些很平常的東西，我們到了鄉下人家隨處都可以看到， 但是在作者的筆下，有它的獨特和迷人之處，所以作者會發出這樣的讚歎：課件：“鄉下人家，不論什麼時候，不論什麼季節，都有一道獨特,迷人的風景。 （學生齊讀）
七、課外延伸：（小練筆）
你們想不想讚美讚美自己身邊的鄉下人家？我們學習作者的一些寫法：比如具體描寫的方法，抓住景物的特點進行描寫，對比的方法，運用擬人的修辭方法等，來寫一寫我們身邊的鄉下人家的風景或者是你喜歡的一處景物。老師相信你們一定會寫得很美，很有特色的。
【板書設計】
鄉 下 人 家
獨特 迷人
鄉下人家教案5
《鄉下人家》按照房前屋後的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現了鄉下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉村生活，也讚揚了鄉下人家熱愛生活、善於用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質。
一、教學目標：
1、掌握14個生字，認識5個生字，理解“時令、屋檐”等詞語。
2、有感情朗讀課文，感受並體會鄉村生活的詩情畫意。
3、把喜歡的部分背下來。
二、教學重、難點：
感受並體會鄉村生活的詩情畫意。
三、教學課時：
兩課時
四、教學過程：
第一課時
一、師描繪引入
同學們，當我們遠離喧囂的都市，步入鄉村，在鄉間的小路上，你會聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱;在遼闊的草地上，你會看到成羣的牛羊……同學們，我們今天共同走進鄉下人家，一起感受田園的詩情畫意吧!(揭題)
二、初讀課文
1、用你喜歡的方式讀讀課文，不理解的地方打上“?”號，音讀不準的多讀幾遍。
2、四人小組內交流不理解的詞、句。
3、全班交流。
4、指7名學生分段朗讀課文。
5、默讀課文1—6自然段，想想描寫了哪幾處鄉村的風景。
第一自然段：屋前的瓜棚;
第二自然段：門前的花、屋後的竹;
第三自然段：房前屋後的雞羣;
第四自然段：屋後的小河;
第五自然段：傍晚吃飯的情景;
第六自然段：瓜架上的紡織娘。
二、學習生字
1、檢查預習生字的情況。
音：指名讀、齊讀。(重點正音：棚“péng”不讀“póng”;率“shuài”翹舌;眠“mián”不讀“mín”)
形：採用喜歡的方式記憶字形，重點指導“諧”的右下部分是“白”不是“日”;“冠”是上下結構，“寸”應寫在“冖”裏面;
意：組詞。
2、練習寫生字。
第二課時
一、精讀課文。
1、默讀全文，讀完後你想説點什麼嗎?
2、想想文中描寫了哪幾處鄉村風景?
3、你對哪一處風景最感興趣，找出來並讀讀。並談談自己的看法。
4、喜歡同一處風景的同學在一起品讀，交換自己的看法。
5、有感情齊讀全文，並想像畫面。
6、你覺得這篇鄉村課文寫得怎麼樣?(形象、生動)
二、積累好詞、佳句。
把你認為寫得好的詞、句摘抄在積累本上，並讀一讀。
三、畫。
把你喜歡的一處風景的段落多讀讀，並展開想象把它畫出來。
鄉下人家教案6
教學內容分析：
這是一篇講讀課文。作者扣住“獨特、迷人”，以鄉村小同學的生活環境為背景，向我們展示了鄉下人家七幅很有特色的美景。文章雖然樸素，但字裏行間飽含深情，很具新課程特色，引領了同學體會鄉村生活的自然親切優美恬靜，感受鄉村生活的美好，享受鄉下人家的生活樂趣。培養同學熱愛家鄉，善於用自身靈巧的雙手裝點自身的家園，裝點自身生活的美好品質。
教學對象分析：
1. 這篇課文的學習對象是四年級同學，能自身質疑，初步具有利用字典，聯繫上下文學習的自學能力。
2.新大綱要求我們：國小語文教學的目的是培養同學熱愛祖國語言文字，指導同學正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，因此在本節課中，要分利用多媒體課件的優勢，讓四年級的同學通過練讀來感悟，積累運用祖國的語言文字。
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．瞭解課文內容，走近鄉下人家，感受田園詩情，激發同學對農村生活的興趣和熱愛。
3．帶領同學品味優美語言，積累精彩句段。
教學重難點：
1. 帶領同學品味優美語言，積累精彩片斷。
2. 瞭解課文內容，走近鄉下人家，感受田園詩情，激發同學對農村生活的興趣和熱愛。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、激趣導題：
1、課件出示一些鄉村生活的圖片，指導看圖。
（1）從圖上，你看到了什麼？
（2）談談你看了圖片後的整體感受。
2、 師：這樣自然親切、充溢詩情畫意的鄉村風光，用文字來描繪又會帶給我們怎樣的感受呢？你們想去看看嗎？今天就讓我們一起隨着作家陳醉雲，走進鄉村生活，一起領略它那份獨特的美吧。
（板書課題，齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知
1、同學自由讀課文，要求：
（1）課文描寫了鄉下人家的哪些獨特的風景？
（2）你從這些獨特迷人的風景中體會到什麼？
（3）作者的最直接感受是什麼？用——劃出來
2.師生交流：
（1）交流識記生字、理解新詞的方法。
（2）談體會，找出中心句。
A、你覺得鄉下人家是怎麼樣的？（板書：獨特、迷人）
B、原來鄉下人家這麼美，怪不得作者感歎道：
鄉下人家，不論什麼時候，不論什麼季節，都有一道獨特、迷人的風景。（生齊讀）
C、“獨特、迷人”什麼意思？你怎麼理解這句話？
三、研讀品味，感受鄉村生活的美
1、合作學習，感受美。
（1）鄉下人家，處處如畫。用心讀讀1-4小節，用簡短的語句概況作家寫了哪些白晝的景色？
（2）集體交流：景色：
屋前搭瓜架 門前種鮮花
屋後春筍冒 院裏雞覓食 河中鴨嬉戲
（3）小組一起細細品讀課文：找出五個景色中你最喜歡的一景，劃一劃，圈一圈，試着用自身的話説説感悟，並找出有關的段落美美地讀一讀。
2.集體交流：緊扣五景分析：（由同學挑選喜歡的，投影出現，理解）
（1）同學讀出自身喜歡的段落並説明原因，師指導説完整，説正確。
（2）看圖片，想象理解畫面。師幻燈片出示句子指導。
（3）指導感情朗讀。（引導同學帶着豐富地想象進行朗讀，並在讀中注意重點詞句，結合生活實際來體會景物的美，把這種美讀出來。）
（4）你能聯繫自身的生活實際談談感想嗎？
四、總結：
同學們，通過今天的學習，我們發現生活中那些平凡普通的事物也藴涵着獨特而迷人的美。正如大雕塑家羅丹所説：生活中並不缺少美，缺少的是發現美。現在，就讓我們伴着柔美的音樂，讀1—4小節，感受鄉下人家這獨特、迷人的風景。
板書設計：
鄉下人家
屋前搭瓜架
門前種鮮花 獨特
屋後春筍冒
院裏雞覓食 迷人
河中鴨嬉戲
