在語文備課中，集中體現教學設計的文本形式被稱為教案。下面是本站為大家整理的最新國小語文教學設計，供大家參考。
湯姆·索亞歷險記教學設計
學習目標：
1、引導學生用略讀和精讀相結合的方法，瞭解全書的內容，熟悉精彩片斷；
2、在教學實踐活動中發展學生多向思維的能力，提高學生的語言綜合素養；
3、品讀原著，感悟作品的藝術魅力，學習湯姆·索亞的優秀品質，並啟發學生由此對社會和人生有新的領悟；
4、通過學習，提高利用網絡蒐集和處理信息的能力。 學習重點：
1、在教學實踐活動中發展學生多向思維的能力，提高學生的語言綜合素養；
2、探討分析人物形象，學習湯姆·索亞的優秀品質，感悟作品的藝術魅力。
學習難點：信息技術與語文學習的整合。
教學過程：
一、引讀。
1、二十一世紀初，一部電影《哈利波特》風靡了整個世界，晝夜之間哈利波特成了青少年心目中的偶像與英雄。其實，早在一百多年前，美國作家馬克·吐温就塑造出了一個家喻户曉的青少年偶像英雄，那就是：湯姆·索亞。
2、引出了我們的主人公湯姆·索亞，那就讓我們進入今天的課程：圖書推薦與閲讀《湯姆·索亞歷險記》。對於馬克·吐温，我們的同學通過網絡資料已經瞭解了不少情況，我也找到了一些，還有圖片，算是一點補充吧。我把這些資料做成了一個帖子發在了我們的教學論壇資
源庫中，讓我們一起來看一看。
3、我在前期的準備工作中搜集了一些資料，我們的同學可也沒閒着，不少人給我的信箱中發來了他們所寫的這篇小説的故事梗概，我挑選了一篇，讓他發在我們的資源庫中，我們一起來欣賞他的原創梗概。
二、導讀。
1、讀書而有所感。看了《湯姆·索亞歷險記》這本書，作為同齡人，湯姆在你心中是個什麼樣的孩子呢？請同學們把自己的感受制成電子文檔，再以帖子的形式發送到我們的教研教學版裏，看誰做得又快又好，好帖我將會給他加精。
其實在老師的心中，也有一個我自己的湯姆，我也把我的感受寫了出來，放在我的電腦中的共享e 盤裏，請大家通過網上鄰居訪問我的電腦，也來看看老師心中的湯姆。
2、我們的心中都有了湯姆這個形象，那作者塑造這個人物形象的目的是什麼呢？也請同學們把自己的觀點以帖子的形式發送到我們的教學教研版。
三、精讀《當海盜去》。
1、談完了對湯姆的印象，我們的同學其實對書中的情節更感興趣，因為情節是小説的生命線。在書中最能引起我們遐想的是哪一個情節呢？（《當海盜去》）
那誰能立刻把這個片斷的梗概寫出來我們大家看看呢？還是以論壇帖的形式。
2、在這個片斷中，湯姆有一個最大的心願，她會是什麼呢？你讀出來了嗎？能否在網上找一幅圖片把這個抽象的心願直觀地表達出來呢？（帖子）
海盜。湯姆此時最大的心願就是去當“海盜”。
3、提到海盜，我們的第一反應可能就是骷髏旗和鐵鈎船長。我也找到一個有關海盜的電影片斷；《加勒比海盜》。我們來看看湯姆的海盜是不是就是這種？
播放電影片斷。
4、很顯然，湯姆的海盜不是這種殺人放火的強盜。那他想當海盜的本意又是什麼呢？請將你的觀點上傳。
5．如果生活中你遇到了湯姆的際遇，你將採取怎麼樣的行動呢？
四、拓展。
1、在這本書裏還有許多栩栩如生的形象，你還喜歡哪一個？結合小説內容，説説你喜歡的理由。論壇帖上傳。
2、湯姆·索亞這個人物形象，對於21世紀現代青少年的健康心理的成長有哪些影響？
3、上網搜索網絡中有關《湯姆·索亞歷險記》的資料。
北大荒的秋天教學設計
對與三年級學生來説，學習一篇文質兼美的寫景文一定很感興趣。所以任其選擇，選擇自己喜歡的段落閲讀，通過閲讀感悟。但是三年級學生閲讀的能力還很差，還需要老師的引導與點撥。
三年級學生預習能力、參與課堂學習活動的能力、獨立完成作業與自我評價的能力、還需培養。
對於三年級的學生，光從字面上很難感受到那種“大豆 搖鈴千里金”的景象，幫助他們從網上搜集資料，結合圖片或錄象，展開豐富的想象，從而產生身臨其境的感覺，真正把自己的 自豪感融入朗讀之中。
一、情感態度與價值觀
教學目標 通過閲讀熱愛祖國語言文字得美。
瞭解北大荒秋天的自然風光和豐收景象， 培養學生熱愛祖國的思想感情。
二、過程與方法
學生預習，初讀感受，北大荒景象得美。養成自學的好習慣。
課上通過學生品讀感悟，形成閲讀能力。
充分運用現代化教學手段，突破重點、難點，化難為易，高效學習。
三、知識與技能
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方。
教學重點、 1.品味詞句，想象意境，訓練朗讀。 2.難點 理解“一碧如洗”、“清澈見底、“熱鬧非凡”等詞語
教學資源
有關北大荒秋天的錄像。
備查網址 百度 ” 《 北大荒的秋天 》教學活動過程描述
複習 1、 讀詞語 映照 挺拔 銀灰 一碧如洗 燃燒 透明 金黃 熱鬧非凡 2、 指名讀課文 3、 問：課文主要寫北大荒的秋天怎麼樣？還記得北大荒秋天的天空嗎？ （學生談）幻燈片播放再欣賞 過渡：看過了北大荒秋天的天空，我們接着再去看看北大荒秋天的小河？
精讀課文 1、學習第 3 自然段。 指導看圖：來到小河邊，同學們最想做的是什麼？指名回答。老師真想用 攝相機拍下那麼美的景色，要是老師拍下了，可缺少一個介紹的，誰願意 幫忙？（學生談）出示提綱：小河（ ） ，如同（ ） ，靜靜地躺在（ ） 。 一羣小魚（ ）游過去， ）水面頓時 （ 漾起了（ ） 。 相機板書：清澈見底 理解“清澈”。為什麼把“小河”比作“一 條透明的藍綢子 指導朗讀和背誦。 ——誰能江“如同”換個詞語，意思不變，再來讀讀這個句子？
小結：這一自然段描寫北大荒秋天小河的美 麗。 2、學習第 4 自然段。 默讀第 4 自然段，數一數這一段有幾句話，哪 一句話能概括這一段的意思？用“=”畫出來。 指名回答。 “熱鬧非凡”是什麼意思？哪幾句話具體寫“熱鬧非凡”？ 找出來讀一讀。 指名讀第二句這一句話中把“大豆、 高梁”當作什麼寫的？這 樣寫有什麼好處？哪些詞語最能表現出熱鬧的景象？讀這句話時，要把農 民豐收在望的喜悦心情讀出來。自由練讀，指名讀。理解第三句。出示； 榛樹葉子全都紅了。 榛樹葉子全都紅了，紅得像一團火，把人們的心也給燃燒起來了。 這兩個句子，你認為哪一句好，好在哪裏？ 指導朗讀這句話。
小結：這一段作者先概括寫：“原野熱鬧非凡“，然後通過寫” 大豆、高梁、 榛樹葉子“， 具體描寫了原野熱鬧非凡的景象， 表現了北大荒秋天原野的美。 練習朗讀和背誦。 學習第 5 自然段，指名讀第 5 自然段。 理解“大豆搖鈴千里金“、”茫茫“、”草甸子“、”沉 甸甸“。練讀第 5 自然段。 5、 齊讀第 6 自然段。 用讚美的語氣讀。 北大荒的秋天是什麼時候來的呢？ 6、 讀第 6 自然段。 教學活動 3
三、朗讀課文，總結全文。
齊聲朗讀課文。
總結。 課文通過描寫北大荒秋天的自然風光和豐收景象，説明北大荒是個美麗、 富饒的地方，表現了作者熱愛北大荒的感情
四、作業
1、 在括號裏填上適當的詞語。 （ ）的天空 透明的（ ） （ ）的小河 五彩的（ ） （ ）的原野 茫茫的（ ） 2、 照樣子，寫詞語 沉甸甸 3、 背誦課文
