教案的設計可能受到教育機構和課程標準的要求的影響,以確保教學與教育政策保持一致,教案的靈活性使得教學更具適應性,以下是本站小編精心為您推薦的大班語言幸運字教案8篇,供大家參考。
大班語言幸運字教案篇1
活動目標:
1.欣賞童話故事,理解狐狸的幸運一天是怎樣變成小豬的幸運一天的。
2.理解詞語“幸運”。
3.懂得遇到危險時要動腦筋想辦法。
活動準備:
1.圖片《我的幸運一天》、狐狸和小豬圖片。
活動重點:
理解狐狸的幸運一天是怎樣變成小豬的幸運一天的。
活動難點:
懂得遇到危險時要動腦筋想辦法。
審美元素:
1.感受故事中小豬聰明、勇敢、愛動腦筋的形象,使狐狸幸運的一天變成了自己幸運的一天。
2.體驗故事情節突然發生轉變的趣味性,啟迪幼兒萌發不怕危險的機智和勇氣,使幼兒受到潛移默化的影響。
活動過程:
一、出示圖片狐狸和小豬,激發幼兒的興趣。
師:今天老師給小朋友們請來了兩位客人,他們是誰呢?(出示狐狸和小豬),小朋友們,“狐狸”和“小豬”之間發生了一個非常好玩的故事,他們中間有一個很幸運的人,你們想知道嗎?
二、教師有感情地講述故事《我的幸運一天》的前半部分(從開頭到“現在,就到烤鍋裏去吧”),讓幼兒體驗狐狸的幸運。
師提問:
1.小朋友們,故事的名字叫什麼呀?
2.故事裏有誰?狐狸在家中幹什麼?這時發生了一件什麼事情?你覺得誰比較幸運?
3.狐狸發現小豬後説什麼?狐狸會把小豬吃掉嗎?
(理解詞語“幸運”:運氣好)
三、教師有感情地繼續講述故事後半部分,體驗故事情節轉變的趣味性。
師提問:
1.狐狸要把小豬塞到烤箱裏,狐狸是怎麼説的?
2.小豬是怎麼説的?然後發生了什麼事情?
3.狐狸給小豬吃了一頓豐盛的午餐後,狐狸有沒有吃到小豬,為什麼?
(理解詞語:過癮、豐盛、嫩、又捏又敲、愜意的按摩)
4.狐狸給小豬按摩後,發生了什麼事情?這個時候,你覺得誰比較幸運?
四、請幼兒邊看圖片,邊再次欣賞故事,感受小豬的機智和勇氣。
1.狐狸把小豬吃掉了嗎?為什麼沒有吃掉小豬?
2.狐狸最後怎麼樣了?
3.這一天一開始誰比較幸運?(狐狸)最後變成了誰的幸運一天?(小豬)為什麼?
五、教師小結:
這是一隻聰明、勇敢、愛動腦筋的小豬,使狐狸幸運的一天變成了自己幸運的一天。所以小朋友們以後遇到困難遇到危險時應該積極動腦,想辦法自己解決問題。
附故事:
童話 我的幸運一天
一天,一隻飢餓的狐狸正準備出門找午餐。在他修爪子的時候,忽然門外傳來了一陣敲門聲。
“嗨,小兔子!”有人在門外喊,“你在家嗎?”
兔子?狐狸想,如果這兒有什麼兔子的話,我早就把他當午餐了。
狐狸打開門——門外站着一隻小肥豬。
“哎呀,我找錯門了!”小豬尖叫起來。
“啊,沒錯,”狐狸喊着,“你找的正是地方!”
他一把夾住小豬,使勁地把他拖了進來……
“這真是我的幸運一天!”狐狸大聲叫道,“什麼時候午餐竟然自己送上門來了!”
小豬一邊掙扎一邊尖叫:“放開我!讓我走!”
“對不起,小子,”狐狸説,“這可不是一般的午餐吶,這是一頓烤豬肉——我的美味大餐!現在,就到烤鍋裏去吧!”掙扎也沒有用了。“好吧”小豬歎了口氣,“聽你的安排吧。可是,我有一件事要説。”“什麼事?”狐狸吼道。
“嗯,”“你知道,我是一隻豬,而豬是非常髒的。難道你就不想給我洗洗澡嗎?想一想吧,狐狸先生。”
“嗯,”狐狸自言自語道,“他是很髒。”
於是,狐狸開始忙起來了;他撿樹枝,他生火,他拎水。
然後,他給小豬痛痛快快地洗了個澡。
“你真是個令人害怕的傢伙!”小豬説。
狐狸説:“現在你是全村最乾淨的小豬了。給我安靜的呆着!”
“好吧,”小豬歎了口氣,“聽你的安排吧。可是……”
“可是什麼?”狐狸吼道。
“嗯,你知道,我是一隻非常小的豬。難道你就不想餵飽我,讓自己吃得更過癮一點嗎?想一想吧,狐狸先生。”
“嗯”狐狸自言自語道,“他確實小了一點。”
於是,狐狸開始忙起來了:他摘西紅柿,他做通心粉,他烤小甜餅。
然後,他給小豬吃了一頓豐盛的午餐。
“你真是個令人害怕的廚師!”小豬説。
“好了,”狐狸説,“你現在是全村最肥的小豬了。給我進烤箱吧!”
“好吧,”小豬歎了口氣,“聽你的安排,可是……”
“可是,可是,可是什麼?”狐狸叫到。
“嗯,你知道,我是一隻勤勞的豬,所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過先給我按摩一下,讓自己能吃上更嫩一點的烤肉嗎?想一想吧,狐狸先生。”
“嗯,”狐狸自言自語道,“肉嫩一點當然更合我的口味啦!”
於是,狐狸又開始忙起來了:他先推推這兒,又拉拉那兒。
他把小豬從頭到腳又捏又敲。
“這真是令人害怕的按摩!”小豬説。
“不過,”小豬接着説,“這些日子我確實工作得很辛苦,我的背都僵硬了,你能再用點力嗎,狐狸先生?再多用一點點力氣就好了。噢,可以了。現在,再往左邊用點力氣。”
“狐狸先生,你在哪兒?”
可是,狐狸先生再也聽不見了——他累昏過去了,連抬抬手指頭的力氣都沒有了,更別説烤豬肉啦!
“可憐的狐狸先生,”小豬歎了口氣,“他忙了整整一天!”
然後,村裏最乾淨、最肥、最柔軟的小豬,拿着剩下的小甜餅飛快地跑回家去。
“多麼舒服的澡!多麼豐盛的午餐!多麼愜意的按摩!”小豬叫了起來,“這真是我最幸運的一天!”
大班語言幸運字教案篇2
活動準備
?我的幸運一天》大書一本,狐狸頭飾一個,《動物狂歡節》音樂一段。
活動目標
表演故事情節,加深對作品的體驗和理解。
閲讀《我的幸運一天》,感受故事中善意誇張的手法和含蓄幽默的風格。
能大膽、清楚地表述自己的想法,願意與別人分享自己的閲讀經驗和感受。
活動過程
一、欣賞閲讀
1.教師出示大圖書,引入課題,激起幼兒閲讀的願望。
師:今天,老師帶來了一本書,我們一起來看一看(掀開遮在書上的布)。
師:你們看到過這麼大的書嗎?
2.閲讀前和幼兒交流,提出閲讀要求。
師:這是一本故事書,裏面是一個很有意思的故事.一會兒我們一起來看,看完後你覺得哪裏特別有意思,特別好玩,就提出來和小朋友一起交流和討論。好嗎?
3.和幼兒共同欣賞閲讀。
教師以生動的角色語言,並藉助精彩的畫面讓幼兒感受故事情節。
(環節點評:這一環節中有兩個突出的地方。一是把書完整地展示給孩子,從封面到封底,不加教師的任何引導性、提問性語言,這樣可以讓孩子完整地感受作品。二是藉助教師生動的角色語言和精彩的畫面,刺激幼兒的視覺和聽覺神經,把作品的形象性、趣味性傳遞給孩子,使孩子產生情感上的共鳴,以達到更好地融入作品和感受情節的目的。)
4.與幼兒共同討論、交流、分享閲讀經驗。
師:你認為這是誰的幸運一天?為什麼?
師:你喜歡書中的哪一頁?為什麼喜歡?
(環節點評:這個環節好比是藝術畫中的“留白”,“你喜歡書中的哪一頁?為什麼喜歡?” 拋出這樣的問題,給了孩子一個自由生成的空間,孩子可以自由地和別人分享他的感受和經驗。教師認真傾聽孩子們的回答,也和孩子一起分享自己的閲讀感受和經驗。這一環節對於教師是個挑戰。因為教師事先無法預料到孩子會怎樣回答,會是怎樣的反應,只能憑自己的教育機智去組織這個過程。)
5.簡要向幼兒介紹作者和譯者,讓幼兒以掌聲感謝他們。
師:這本書是一位叫慶子·凱薩茲的日本女藝術家寫的,她把這本書送給所有喜歡看圖畫書的小朋友。還有一位叫吳小紅的,把這本書翻譯成中國文字,讓我們小朋友能看懂,我們一起來謝謝他們。(鼓掌)
二、遊戲互動
1.表演故事中的一段情節,進一步理解和感受。
一位教師扮演狐狸敲門,一位教師扮演小豬,根據故事中的對話和情節,在《動物狂歡節》的音樂聲中表演按摩。
2.和幼兒一起討論剛才的表演,進一步明確按摩的要求和順序。
師:剛才我們表演了書中的哪一段?先按摩哪裏,再按摩哪裏,最後按摩哪裏?小豬是怎麼説的?狐狸是怎麼做的?
3.幼兒互相分角色表演故事情節,感受幽默和快樂。
一組幼兒扮演小豬,一組幼兒扮演狐狸,互相表演按摩情節。
教師適當地進行語言提示,如:小豬要求狐狸重一點,狐狸越來越累的樣子。
(環節點評:孩子們在歡樂幽默的音樂中體驗愉悦,而且把角色都扮演得淋漓盡致,包括小豬的語言,狐狸累的神態、動作,直到最後倒下來都表現了出來,把活動推向了**。)
三、結束活動
狐狸按摩累了倒下了,教師帶着小豬拿上小甜餅輕輕地離開。
活動延伸
在活動室的圖書角里放置《我的幸運一天》小書,讓幼兒自由閲讀。
表演區裏增加關於《我的幸運一天》的故事表演道具,供幼兒表演故事。
大班語言幸運字教案篇3
活動目標:
1、初步理解故事,體驗故事情節突然發生轉變的趣味性,激發閲讀繪本的興趣。
2、在生活中,知道遇到危險時不害怕,不慌張,開動腦筋,想辦法逃脱。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、領會故事藴含的寓意和哲理。
5、引導幼兒在故事和遊戲中學習,感悟生活。
活動準備:
ppt、繪本書、電子書
活動過程:
一、猜謎導入
t:大耳朵,撅嘴巴,吃起飯來吧嗒吧,細尾巴,胖嘟嘟,吃罷就睡呼嚕嚕。它是誰?(出示小豬)你覺得小豬是一種怎麼樣的動物?今天,這隻可愛的,胖嘟嘟的小豬遇上了誰,(出示狐狸)你覺得狐狸又是一種怎麼樣的動物呢?(引導幼兒觀察狐狸的表情)當小豬遇上狡猾的狐狸時又會發生什麼事情呢(幼兒講述)?現在,讓我們一起走進這本繪本書《我的幸運一天》
二、揭示書名
(出示標題)t:什麼是“幸運”呢?有時上街去買彩票,結果買的彩票中獎了,那就很幸運,可是幸運的事不是經常會發生的哦!你們遇到過幸運的事情嗎?是什麼事呢?
當小豬遇上狐狸猜一猜會是誰的幸運一天呢?(幼兒猜測)今天到底是誰的幸運一天呢?我們一起去森林裏看看。
三、觀看圖書,理解故事
t:有一隻小豬想去小兔子家去做客,可是它太粗心,竟然找錯了房子,當它看到森林裏有一座房子的時候,就跑去敲門,誰知道敲開的是狐狸家的門。
(出示2)t:哎,這隻可憐的小豬,竟然敲了狐狸家的門,看!狐狸正在幹什麼?它為什麼要修指甲呢?更有趣的是它一邊修指甲一邊還不忘學習呢!他在桌子上還放了一本《捕捉動物的方法》的書,那狐狸看這本書有什麼用呢?我們再來看看,在狐狸的家裏還有什麼?(出示三幅照片)這三張照片説明了這隻狐狸是一隻怎麼樣的狐狸?
t:(出示4)狐狸打開門,門外站着一隻小胖豬,當小豬看到來開門的是狐狸的時候,它的表情怎麼樣?請你們學學害怕的樣子(教師帶了幼兒一起邊做動作邊學對話)那,狐狸一看見一隻胖嘟嘟的小豬送上門來,它會怎麼想?怎麼做呢?
t(出示6)看,狐狸是怎麼做的?(師講述這頁故事內容)看到這裏,你覺得這是誰的幸運一天呢?這真是狐狸的幸運一天,可是結果真的會這樣嗎?
t:小豬知道掙扎也沒有用,(師講述小豬的話)小豬的妙招是什麼?(師用繪本中的話小結)你們覺得狐狸會答應嗎?為什麼呢?
t:(出示10)看,狐狸這是在幹什麼?狐狸在忙的時候,小豬呢?狐狸為什麼要這麼做呢?(出示11)我們一起來學學狐狸給小豬洗澡的樣子,(師講述小豬的話)
t:“這真是一個舒服的澡啊”,還好,小豬想出了好辦法,幸運的躲過了。那接下來,小豬還會這麼幸運嗎?(出示14、15)現在,狐狸在幹什麼?這次小豬想的妙招又是什麼呢?(請幼兒討論,師用繪本中的話小結)這次小豬又幸運的躲過了。
t:“這真是一頓豐盛的午餐啊!”,餵飽了小豬,狐狸心想這次總能吃掉它了吧。可是狐狸的計劃能成功嗎?接下來又發生什麼事情了呢?我們接着往下看。(出示18、19、21、23、24)你覺得哪副圖最有趣?為什麼?這次小豬的妙招是什麼?(師用繪本中的話小結)最終,小豬又幸運的躲過了。
t:在這些圖片中,你有看不明白的地方嗎?那我來考考你們,這兩張照片説明了什麼?你看,連經常做運動,身體強壯的狐狸現在都累的昏倒過去了,説明這隻小豬怎麼樣?我們一起來學學狐狸給小豬按摩的樣子。
小結:狐狸三次要吃掉小豬,可小豬三次都幸運的躲過了。
t:(出示26)你覺得最後是誰的幸運一天呢?為什麼狐狸每次都會相信小豬的話呢?看,(出示28)小豬回到家後在做什麼呢?桌子上又有些什麼東西呢?為什麼小豬要準備這些東西呢?師小結
t:小豬回到家後,狐狸終於醒過來了,它躺在牀上想:哎,今天,真是我的倒黴一天,送上門來的小豬就讓他白白跑了!
四、總結
t:你們覺得這個故事有趣嗎?你最喜歡故事中的誰呢?如果有一天,我們也遇到了危險,應該怎麼辦?(教師可以結合故事中的情節幫助幼兒總結)
活動反思:
這節活動整個流程結束時間有點超時,課後我覺得導入部分要改動,導入應該簡單明朗,直接點題,大班的孩子有一定的知識漢字的能力,可讓孩子讀題《我的幸運一天》,就題目幸運提問:什麼是幸運,你有過幸運嗎?看故事的封面,誰幸運?誰又不幸運?幼兒大膽想象、推測,這樣就不顯得複雜,而且也節約了時間。講到小豬誤闖進狐狸家時,狐狸説:這是我的幸運的一天。我讓個別幼兒表演幸運時你會怎樣?讓大家都來表演,孩子們有用語言,有用肢體,讓靜的語言課變得活了起來。還有個地方我覺得可嘗試,狐狸給小豬按摩,讓幼兒來扮演角色,感受按摩師的勞累,被按摩着的舒適、快活但真正上這節課時,我擔心孩子會興奮,控制不好沒敢做。最後回到生活中,遷移生活經驗這點很好,讓孩子知道遇到困難和危險時不要害怕、慌張,動腦筋想辦法。
大班語言幸運字教案篇4
活動目標:
1、引導幼兒仔細觀察畫面,猜測故事情節,大膽表達自己的想法。
2、通過閲讀,瞭解小豬從不幸變為幸運的故事發展過程,感受智慧的力量。
3、領會故事藴含的寓意和哲理。
4、培養幼兒大膽發言,説完整話的好習慣。
重難點:
引導幼兒觀察畫面,猜測故事情節,大膽表達自己的想法。
通過閲讀,瞭解小豬從不幸變為幸運的故事發展過程,感受智慧的力量。
活動準備:
?我的幸運一天》ppt
活動過程:
一、 封面閲讀——大膽猜測,認識故事主人公。
1、閲讀書名《我的幸運一天》。
提問:知道幸運是什麼意思嗎?
幸運就是運氣非常非常好,很難發生的好事情竟然發生了。
提問:你遇到過幸運的事嗎?
2、 出示故事中主人翁的圖片。
提問:這個故事會是説誰的幸運一天呢?
輔助提問:是什麼幸運的事情呢?
過渡:到底是誰的幸運一天呢,我們一起來看看。
二、共同閲讀——理解故事,大膽表達。
1、小豬誤闖狐狸的家。
提問:這是誰的家?
門外會是誰?
狐狸心裏怎麼想的?
討論:小豬該怎麼辦?
2、講述故事:狐狸幫小豬洗澡
提問:狐狸都忙着幹些什麼?
狐狸在忙碌的過程中心情怎麼樣?
小豬為什麼要讓狐狸給自己洗澡呢?
3、觀察圖片:狐狸為小豬準備午餐
提問:聰明的小豬想了什麼辦法不讓自己被送進烤箱呢?
狐狸在忙些什麼?狐狸現在心情怎麼樣?
小豬的心情怎麼樣呢?
4、猜一猜:狐狸為小豬按摩。
(1)猜測:狐狸這下會把小豬送進烤箱嗎?小豬會想什麼辦法,對狐狸説什麼?
(2)觀察講述狐狸為小豬按摩
(3)互動進行按摩提問:你給他按摩覺得怎麼樣?
你被他按摩覺得怎麼樣?
5、講述小豬逃離狐狸家
提問:小豬為了逃出狐狸的家,想了幾次辦法?
小結:小豬想了三個辦法,讓狐狸累趴下了,最後自己逃出了狐狸的家。
三、情感昇華——感受智慧的力量。
1、提問:你覺得這是誰的幸運一天,為什麼?
提問:這是一隻怎樣的小豬?
2、小結:“小豬在遇到危險的時候,一點也不驚慌,還想出了那麼多捉弄狐狸的方法,真是一隻既勇敢又聰明的小豬!
教學反思:
故事中只有小豬和狐狸兩個對立的動物角色,整個故事的語言有多次的反覆,又有高潮起伏,原本幼兒應在不斷的猜測中深深地被這故事內容所吸引着……
首先,我來説説孩子們的表現:對於回答問題是蠻踴躍的。可能由於自己不能營造一個吸引幼兒的氛圍,才使得有些孩子在上課的過程中無法集中注意力。
小百科:“幸運”是指很難發生的好事竟然發生,側重運氣好,多用於形容人的機遇好。
大班語言幸運字教案篇5
活動目標
1.理解故事內容,能大膽講述自己對書中畫面的理解。
2.初步感知故事中小豬的機智。
活動準備
繪本每人一本,繪本ppt、音頻,情節小圖每人一套。
活動過程
一、觀察繪本封面,引發閲讀興趣。
1.教師播放封面ppt,引導幼兒觀察。
師:今天我們一起來看一本書,書的名字叫做《我的幸運一天》。
2.教師介紹書名,幼兒猜測故事的`內容。
師:猜一猜,這會是睡得幸運一天?為什麼這是它的幸運一天?
二、師幼共同閲讀繪本、討論,引導幼兒説出故事的大致線索,體驗狐狸給小豬洗澡的情景,感受小豬的機智。
教師帶領幼兒閲讀第1—2頁,理解故事的其實情節。
師:這是誰的家?他在做什麼?誰在敲門呀?
教師帶領幼兒逐頁閲讀。
三、幼兒自主閲讀。
四、播放繪本音頻,幼兒聽故事給情節小圖排序。
大班語言幸運字教案篇6
設計意圖:
這個繪本閲讀故事生動幽默地描述了一隻小豬臨危不懼,運用自己的智慧“狐”口脱險獲得幸運的過程。繪本的封面讓幼兒直接了當的知道兩個主角,而繪本正文則是以一個個色彩豐富、動態鮮活的畫面來組成,給幼兒充分的想象空間,較符合大班幼兒閲讀的特點,能很好地激發其學習興趣。大班幼兒已具備了初步的推理能力和表達能力,有助於他們對故事情節的大膽猜測和主動交流,體驗語言學習的樂趣。
本故事的核心教育價值在於:讓大班孩子懂得通過努力是可以將不幸轉化為幸運的道理,從而學會當自己在生活中面對危險和困難的時候,要積極想辦法去解決,就會轉危為安。
當小豬遇上狐狸,這會是誰的幸運一天呢?在導入環節,我引導幼兒根據自己的推測,對兩個故事人物貼幸運貼進行投票;在結束環節,請幼兒根據對故事的理解再次粘貼幸運貼,驗證自己的判斷。為了更清晰呈現的故事脈絡,我用ppt演示法來輔助教學,引導幼兒採用分段閲讀、回顧故事來欣賞ppt和理解繪本內容,圍繞三個主要情節層層鋪展,以遊戲形式讓幼兒與繪本、與同伴、與教師三者之間充分互動,使幼兒帶着問題和懸念積極探究故事情節的發展,這種質疑閲讀故事內容的經驗有助於他們養成主動性、創新性的思考問題的習慣,學會在日常生活中尋找事件發生、發展的某種原因,有效鍛鍊思維能力的聚合與發散。
活動目標:
1.仔細觀察畫面,猜測故事情節,大膽表述自己的見解。
2.感受小豬由不幸轉變為幸運的畫面內容。
3.知道在生活中遇到困難要積極開動腦筋,想出解決辦法。
活動重難點:
仔細觀察畫面,大膽表達自己對故事內容的理解,知道想辦法解決生活中遇到的困難。
活動準備:
將文學作品製作成教學ppt、自制展板、小豬、狐狸形象各一隻、自制幸運星若干。
活動過程:
一、介紹角色,設問導入
教師演示ppt1,揭示書名(我的幸運一天),誰理解“幸運”的意思?
問:請小朋友觀察比較:小豬和狐狸的`身體大小(狐狸強壯,兇猛;小豬弱小,温柔)
當小豬今天遇上狐狸的時候,你認為會是誰的幸運一天呢?
請你按照自己的猜想,給他貼上一顆幸運星,説説理由。
二、分段閲讀,想象講述
1.演示ppt:從開始部分直到小豬被狐狸抓起來停。
問:狐狸會吃掉小豬嗎?小豬會害怕嗎?你從哪裏看出來的?(小豬嚇得嘴巴長大、眼睛瞪大,聲音發抖)它會説些什麼?
小豬想出了什麼主意?他為什麼要這樣做?
狐狸為什麼要給他洗澡?
小狐狸們,快來幫小豬洗澡:刷刷刷,刷了肚子刷後背,刷了肩膀刷兩腿…
2.小豬洗乾淨後,會被狐狸吃掉嗎?説説你的想法。
3.當小豬吃飽喝足以後,會心甘情願讓狐狸吃掉自己嗎?他又有什麼妙招?(按摩)
師生互動聽音樂體驗按摩遊戲:
左敲敲右敲敲,上敲敲下敲敲,脖子捏捏;肩膀捏捏,腿兒敲敲;抖抖手指,甩甩尾巴;小狐狸們使點兒勁啊,我的肉很硬不好吃啊!往上邊,往下邊…
小狐狸們感覺怎樣?小豬感覺怎樣?
4.問:狐狸最終有沒有吃到小豬?你覺得最後是誰的“幸運一天?為什麼?”
請你根據自己的推測再次為他們貼上幸運星。
三、回顧故事,梳理情節(體會小豬通過智慧獲得幸運的快樂)
師:剛剛小豬因為記性不好,老師來考考我們小朋友的記憶力,走錯了朋友家的門,請小朋友回憶剛才故事情節。小豬在面對狐狸要被狐狸吃掉的危險時,它都想出了哪些辦法戰勝狐狸?第一個辦法是什麼?第二個辦法呢?第三個辦法呢?
問:狐狸為了儘快吃掉小豬,分別做了哪些事情?(教師引導幼兒回憶,逐張出示圖片)
第一次:給小豬洗澡
第二次:給小豬做飯
第三次:給小豬按摩
四、提升遷移解決困難
問:如果狐狸還沒有累倒,如果你是小豬,你還會想出什麼妙招來幫助自己逃脱危險呢?
師小結:小豬在遇到危險時,一點也不驚慌,冷靜下來,想出了那麼多可以説服狐狸的辦法,真是一個既勇敢又聰明的小豬!我們小朋友在生活中遇到危險和困難,也要向小豬一樣聰明、勇敢、愛動腦筋,想辦法解決問題,才能化險為安,解決困難。
五、延伸活動迴歸生活
問:小豬後來有怎麼樣了呢?他是怎樣逃脱的?小豬回到了自己温暖的家裏,安詳地坐在鬆軟的沙發上一邊,一邊吃着從狐狸家帶回來的小甜餅,手裏看着什麼?桌子上是什麼?(地圖和鉛筆)經過這次危險,小豬回家後想做什麼事情?它這樣做會對自己有什麼幫助?請小朋友到繪本書中去完整閲讀吧。
教學建議:
1.提升經驗,續編故事,培養大膽想象、解決問題的能力。啟發幼兒思考:如果狐狸還沒有累倒,假如你是這隻小豬,你還能想出什麼更好的辦法來幫助自己逃脱危險呢?
2.課後展開角色表演、想象畫故事主要情節等區域遊戲,感受快樂,獲取經驗。
大班語言幸運字教案篇7
當我自己初次閲讀繪本《我的幸運一天》時,就被其深深地吸引。在這本繪本里,我們看不到一點人為的刻意,看不到一點教條的灌輸,有的只是娓娓道來猶如清泉的有關情感認知以及生命哲理的洗禮,有的只是對語言和社會、健康等領域內容的整合。它最大的目的就是讓孩子快樂、感動、思考……這是個趣味性比較強的作品,故事情節發展跌宕起伏,極易激發並吸引幼兒的閲讀興趣;而且這也是一個極具教育意義的作品。
我們全園教師在磨課時,基於以上所説,認為它更適合大班幼兒的集體閲讀,還對繪本原始內容作了一些處理,如內容的概括與提煉、語言的精簡與加工、畫面的整合與處理,以求最大限度地體現繪本的教學價值。為了幫助幼兒更好的理解故事,提高學習興趣,我們在把繪本彩頁做成ppt後,還加入了一些簡單的小動畫、適宜的配樂,更大限度地發揮繪本的審美與教育價值。
在本次繪本教學活動中,我設計了幾個精煉的提問:今天會是誰的幸運一天呢?一開始是誰的幸運一天?小豬想了哪幾個辦法擺脱狐狸的?最後是誰的幸運一天?你喜歡狐狸還是小豬?為什麼?……引導幼兒關注畫面的細節,深入理解畫面所要表達的意思。
整個活動並非是單純的繪本故事欣賞,我還在繪本的的三個主幹畫面加入了集體表演地環節,引導幼兒的適宜的配樂中表演狐狸的動作,,這不僅讓整個活動動靜交替,有效推動活動氛圍,更加深了幼兒加對故事內容的瞭解,在動作表演地的同時感受到故事情節小豬的機智與狐狸的狡猾。
當然本次教學活動也有不足的地方,比如在最後我提問“你喜歡狐狸還是小豬?”是有一個孩子説他喜歡狐狸,還説出了理由“狐狸很勤勞。”當時我只是簡單迴應“看來你是一位勤勞的孩子”,沒有正面積極迴應。活動結束後我想了想,孩子們對繪本的理解是有很多方面的、很多角度的,我們成人不應刻意把我們的理解強加給幼兒,讓他們刻意接受成人的想法,只要他的想法、理解是積極正面的我們就應該予以支持與鼓勵。在故事中我們成人只看到了小豬的聰明和狐狸的呆笨,而孩子們卻看到了狐狸的善良與勤勞。有時候我們應蹲下來和孩子一起閲讀,感受孩子們所感受到的,我們才能更好地組織好各項教育教學活動。
大班語言幸運字教案篇8
活動目標:
1.仔細觀察畫面,理解《我的幸運一天》的故事內容。
2.在交流討論的過程中能夠用較清晰的語言表述自己的想法,嘗試説完整話。
3.感受故事中小豬的聰明、能幹以及狐狸的愚蠢、貪心。
活動重點:
理解故事內容
活動難點:
用較清晰的語言表述自己的想法
活動準備:
1.幸運星每人兩個
2.故事ppt
3.小豬和狐狸圖片各一個
4.大幸運星一個
活動過程:
一、導入
1.師:今天我們都戴了一顆幸運星,你知道什麼是幸運星嗎?(請幼兒自由講述)
師:分享一下你幸運的事情。(結合生活經驗講述,如中獎……)
二、分段講述故事,理解故事情節。
師:我們今天要講一個幸運故事,名字叫做“我的幸運一天”。
1.出示課件動畫形象。
師:這是誰?(狐狸和小豬)
2.師:小豬和狐狸會發生什麼樣的故事?
教師邊播放ppt邊講述故事第一段。
提問:哎喲!發生什麼事了?
師:這是一隻糊塗的小豬,竟然走錯了門,接下來會發生什麼事?你們猜猜這是誰的幸運一天?(幼兒猜測自由講述)
3.請幼兒給小豬和狐狸貼幸運星(貼在上面一格)。
師:説説你為什麼猜是狐狸的幸運一天?
師:那麼多人猜是小豬的幸運一天,為什麼?
4.到底是誰的幸運一天呢?接着聽故事。
教師繼續講述故事第二段。
提問:狐狸會聽小豬的話嗎?
接着小豬會想什麼辦法?(看畫面:“狐狸在幹什麼?”)
誰能按照順序來説一説?狐狸先幹什麼?再幹什麼?最後呢?
教師質疑:“奇怪了,小豬説什麼話了?狐狸會幫他洗澡?”
5.教師講述故事第三段。
提問:狐狸會想什麼辦法幫小豬放鬆?(如按摩,請個別幼兒作表演)
接下來還會發生什麼?你覺得這是誰的幸運一天?
6.幼兒再次給小豬和狐狸貼幸運星。
師:説説你的觀點和理由。
7.出示畫面:“瞧!發生什麼事了?怎麼會的?”教師繼續講述故事第四段。
現在你們説説這到底是誰的幸運一天?(教師給小豬送上大大的幸運星)
三、討論理解故事中角色的特徵。
師:一開始小豬走錯門是誰的幸運?為什麼後來狐狸沒吃到小豬?
請幼兒説説:“這是一隻什麼樣的狐狸?”(笨、挑剔、貪心……)
小豬一開始很不幸,為什麼能戰勝狐狸?(聰明、能幹、幸運……)
師:你們肯定也有幸運的一天,待會兒和好朋友一起講講吧!