作為一名出色的教育工作者，我們一定要養成提前寫教案的習慣，教案是較少接觸得最多的文件之一了，也是每一位教師必須要會寫的，以下是本站小編精心為您推薦的我的肺教案通用8篇，供大家參考。
我的肺教案篇1
教學目標：
1、學習正確的擦嘴巴姿勢和方法。
2、怎麼樣正確地使用毛巾、並培養良好的衞生習慣。
3、知道一些保持身體各部位整潔衞生的方法。
4、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
活動準備：
1、教師自制的娃娃臉兩張，(嘴角有米粒)
2、毛巾一條。
活動過程：
1、教師出示自制的娃娃臉，引導幼兒觀察娃娃有什麼不同。
如：孩子們，看到我手中的娃娃沒有，它多麼可愛呀!但是你們有沒有看到今天這個娃娃的臉很髒，臉上有一粒白晶晶的東西，哦，這個東西還黏糊糊的(教師觸摸米粒)，你們知道那白晶晶、黏糊糊的東西是什麼嗎?
2、引導幼兒去觸摸白晶晶的物體，讓幼兒體驗感受。
如：下面我要請一位小朋友過來觸摸它，讓後讓他告訴大家那白晶晶、黏糊糊的東西是什麼?願意過來的請舉手。
3、引導幼兒如何去除娃娃臉上的米粒。
如：我們讓娃娃臉上乾乾淨淨的好不好?你看它臉上太髒了，沒有小朋友願意跟它玩耍，讓我們來幫幫它吧!讓它和我一樣臉上乾乾淨淨的，而且還有它自己的好朋友好不好?我哪!手利哪了一塊毛巾，我現在要用這塊毛巾幫它把米粒擦掉。
4、引導幼兒觀察擦毛巾的動作。
如：孩子們，現在啊!我們開始要給娃娃擦米粒咯，這塊米粒實在太討厭了，不擦掉它，娃娃就沒有朋友了，而且娃娃會哭哦，你們想讓娃娃沒有朋友嗎?想讓娃娃哭嗎?我想小朋友都希望娃娃開開心心的對吧!好啦!我們現在動手了!請小朋友都把眼睛睜得大大的，看老師是怎樣用毛巾一點一點幫娃娃把米粒擦掉的，過一會，我要請小朋友上台，再次幫娃娃擦米粒哦，如果誰擦得乾淨，方法又正確，我要有小獎品發放哦。
5、引導幼兒親自動手，體驗擦米粒的感受。
如：好了，我要請一位小朋友來給娃娃擦米粒哦，每個小朋友都要仔細看哦，如果他擦得不對，我們幫他指出來好不好?
6、出示娃娃，讓幼兒體驗結果的快樂。
如：啊!這個娃娃被小朋友擦得多幹淨啊!你看你，它都笑了。(在娃娃臉上畫笑容)而且哦，它還有了一個新朋友，你看它們一起多開心啊!這都是小朋友的勞動結果，所以娃娃喜歡小朋友，而且娃娃還要告訴小朋友一句話哦，都希望小朋友豎起自己的耳朵，認真聽哦，娃娃説：娃娃娃娃，臉上髒，就用毛巾擦一擦，仔細擦，天天擦，臉上乾淨，媽媽愛，小朋友愛，開心幸福好寶寶。
7、教師小結：聽到了沒有?如果小朋友臉上髒兮兮的，不講衞生，細菌就會進肚子利去了，肚子就會痛，痛就要去打針哦，小朋友不希望自己天天打針吧!咱都是乖寶寶，我希望孩子們養成勤洗手、勤動手、講衞生的好習慣哦!最後哦希望寶寶在幼兒園健健康康地成長。
我的肺教案篇2
教學目標：
1． 體會書包整齊有序給學習帶來的便利，學習整理、擺放書本的方法，初步養成主動整理書包的習慣。
2． 發展幼兒的動手能力。
3． 培養幼兒敏鋭的觀察能力。
4． 在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
5． 培養幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。
教學準備：
課件
活動過程：
一． 觀看課件，收集問題，引發思考，積極參與。
上課了，老師請小朋友們打開課本看書，而芳芳小朋友卻一直在翻書包找課本。
師：片中的小朋友遇到了什麼事？為什麼找不到書？
幼兒：沒有書不能閲讀，沒有整理好書包，書就會丟了，損壞了。沒有整理好書包小朋友都在等。
師：小朋友們都説的對，書包是我們的好朋友，是我們的學習工具，不僅要上課擺好還要及時拿出，要是學會整理書包，就不會影響我們的生活。
二． 動手實踐，合作學習，解決問題。
1． 觀察書包內物品
讓幼兒將書包內的物品拿出，並説出其名稱。
師：小朋友你們書包裏有什麼？
幼兒：鉛筆盒﹙鉛筆、橡皮﹚語言書，數學書，畫畫書…
師：這些東西混在一起，找起來很不方便，怎麼辦？
幼兒：分開放。書和書放一起，鉛筆和橡皮放在鉛筆盒裏。
2． 幼兒動手嘗試整理書包。
整理後，互相看一看，比一比，誰擺放的整齊。
3． 學習辨別，根據需要準備課本。
師：我們平時會根據課程表的安排來取放書本，怎樣可以又快又準的拿出書本？
幼兒：把準備用的書本提前拿出來，放在桌子上。
三．循序漸進，鞏固提高。
1． 做一做，好朋友怎樣進書包。
師：現在開始放，看誰的書本很快進書包。幼兒歡快地收拾書包，形式各異。
師：請你們講講是怎樣整理書包的？幼兒：先放書，再放本，最後放文具盒。
2． 變一變，好朋友很快進書包。
師：把桌上的書本文具盒很快進入書包讓桌面乾乾淨淨，開始。
3． 查一查，好朋友是不是排好了對？
師：同桌互相看一看，放的讓人看起來舒服嗎？
4． 歸納總結，輕輕鬆鬆回家去。
小朋友們都很棒，都學會了整理書包，並且擺放的盡然有序，這樣就不會像課件中的芳芳小朋友那樣上課拿書弄得手忙腳亂找不到書的現象了，老師相信你們上國小後，一定能做個愛學習，好習慣的好孩子。
活動反思：
就孩子們上學遇到的迫切需求，從幼兒的心理特點出發，來嘗試解決問題的辦法，在做一做中，孩子們手、腦、眼和各種感官並用，看好朋友怎樣進書包。在變一變中，孩子們提高了整理書包的速度，在查一查中，同伴進行合作，給予評價。在背一背中體會了獲得勞動成果的喜悦。目標完成較好。
不足的是：應該有延伸活動，讓幼兒回家後把自己的本領給家裏人表演，再給你的好朋友或者弟弟妹妹表演，還有再設置區域角，讓幼兒進行整理書包的比賽，這些是需要改進的。
我的肺教案篇3
一、 教學目標：
1、知識和能力
（1）整體感知課文內容，瞭解“第一本書”的深刻意義。
（2）感悟作者的思想感情。
2、過程與方法
（1）自主閲讀，理解字裏行間的深意。
（2）合作探究重點句子，體會作者的思想感情。
3、情感、態度和價值觀
（1）瞭解過去苦難的生活下，“我”讀書的困難。
（2）人不能忘本，要珍惜今天讀書的好條件。
二、教學重點
感悟“第一本書”的深刻意義。
三、教學難點
體會作者的思想感情。
四、教學過程
導入：從自己的書籍導入，聯繫到課文的主體內容。
點到核心詞語：第??
把握課文的主要結構。
把握課文的方式：按照時間順序：記敍的順序是：倒敍。
請一學生快速的複述課文的主要內容。
板書設計：
人物：我、喬元貞、“弄不成”、我的父親
環境：20~30年代、動盪；貧困落後的鄉村
情節： 分書——深厚的同學情誼
補書——對孩子的理解
送書——真摯的同學情誼
主題：本文以我的第一本書為線索，通過由書引發的父子之間的情感、同學之間的真摯情感，同時也點出了作者對於貧困落後的家鄉的獨特感受。
1、這篇文章中讓你感受最深的人物：（父親）
父親：温和、善良、理解孩子、尊重孩子的感情，對孩子樂於負責，同時也樂與助人。（可以和《羚羊木雕》一文中的父母相對照。）
父親為什麼要修書：（1）對孩子之間情誼的支持。（2）與喬元貞父親喬海的友情。
2、我：同學間真摯的情誼。
3、喬元貞是一個很聰明出息的孩子，為什麼中途要輟學。貧困。
4、有人説文章的結尾交代喬元貞的處境是一個敗筆，你是怎樣看的？
喬元貞這樣一個聰明好學的孩子在最需要學習的時候失學了，人生成長的第一個階梯就這樣永遠失去了，再加上當地文化、經濟的極度貧困和落後，一輩子只能在生存的底線上掙扎，還能有什麼發展可言呢?還能有多大“出息’’?在這裏，這就促使我們更深入的思考了。總之，作者對那個時代的苦難進行着辛酸的“訴説”，對苦難生活中小夥伴們寄予深切的同情，也讓讀者從喬元貞的命運中嚴肅思考着生活與人生。
5、從我和喬元貞的不同人生經歷裏，我們可以得到什麼人生啟迪？
答：略。
6、 “我的第一‘本書”僅僅指的那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解?
解答 “我的第一本書”，不僅僅指那半本課本，也指“我”人生的第一課。這人生的第一課，藴含了生活的艱辛，人間的温情，同學的友誼和上學的樂趣。
7、這篇課文我們讀起來喊沉重，在這沉重的氛圍中，有沒有哪些情節讓我們可以的心可以活潑一點的？
8、在品評文章的時候，一些議論抒情的語句往往是文章的關鍵，請你找一找，我們一起來分析這些語句。
9、作業：當我去送書給喬元貞的時候，喬元貞會説什麼，請你寫一段話？
我的肺教案篇4
教學目標：
1．通過活動體驗，不斷充實精神生活，完善自我人格，加深對對青春的思考與認識。
2．學生能夠結合自我體驗，説出《我的四季》藴含的人生含義。
3．能用自己的語言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。
重點難點:
1．讓學生懂得人生的意義在於人生的過程，樹立正確的人生觀。
2．關於一些富有哲理性的句子的含義的理解。
教學方法：活動體驗
教學設想：課時安排：一課時
教學媒體及用具：投影片；錄音帶：範讀帶、配樂帶。
教學過程設計:
四季猶如生命，生命便是四季。張潔的《我的四季》實際上就是“我”的人生。張潔將生命的勞作、艱辛、期待、收穫濃縮在四季裏，實際上就是把人生的閲歷濃縮在了表述四季的文字裏，讓讀者與自己一道共受煎熬，也分享快樂。
張潔在20世紀70年代末80年代初的散文創作致力於“愛”與“美”的探索和表現，張潔把這一時期的散文創作命名為“大雁系列”，這一組“大雁系列”散文以一種輕鬆、自然、冷靜的筆法出現在當時浸泡着淚水、呻吟着苦楚的傷痕文學之中顯得特別與眾不同。這種不同的意義體現在兩個方面，
一是張潔的這組散文描寫的重點已從十七年時期所強調的社會、政治、歷史層面轉向了純粹的人生層面，從而給被僵硬的政治話語束縛太久的當代散文園地吹來了一股清新、自然的風，有力地推動了20世紀末散文創作中出現的狀寫人生的浪潮；
二是張潔的這組散文散溢着一股強烈的苦難意識。以往的文學作品，表達的大多是一種社會批判、政治批判，較少有人像張潔的散文這樣從樸素的人道主義立場去再現苦難。也正是在這個意義上，張潔可以説是當代散文領域少有的一位直面苦難、咀嚼苦難並以苦難的本體形式感染着讀者的散文作家。沿着第二條寫作理念，張潔作了進一步的創作探索，隨後出現的代表作品便是我們現在選入教材的《我的四季》，以《我的四季》為代表的張潔這一時期的散文所表現的是通向理想人生的艱難跋涉，是處於生活困境中左衝右突的沉重感。它和隨後出現的《過不去的夏天》一道，代表着張潔的散文創作主題已從情感和道德的範疇擴展到複雜豐富的社會生活領域。
一、導語：
同學們，我們每個人的一生都必然要經歷一個由稚嫩到成熟的過程。這就像一年的四個季節一樣，但是，自然界的春夏秋冬周而復始、輪迴不止，人生的四季屬於我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過呢？
[大屏幕：思考：在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過呢？]
這節課，我們就來自讀學習一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家張潔對人生的種種感悟，給了我們哪些啟示？[板書課題]
二、温故知新：
教師：請同學們思考：閲讀抒情散文應從哪些方面入手？
學生1：閲讀散文時，首先要知道貫穿全文的一條線索是什麼。
學生2：抒情散文，關鍵是從文中瞭解作者的思想感情。把握文章的主旨，體會作者對人生的種種感悟，這都是我們學習時要掌握的。
我的肺教案篇5
設計意圖：
?我的幸運一天》是一本出色的、充滿戲劇性和趣味性的大班繪本，從內容上看繪本選取了兩個幼兒十分熟悉的動物形象（小豬和狐狸），生動幽默的闡述了一隻糊里糊塗的小豬居然認錯了門，把狐狸的家當成了小兔子的家，但他臨危不懼，最後運用自己的智慧虎口脱險的過程。從畫面上看繪本，正文是一個個色彩豐富、動態鮮活的畫面來組成，以暖色調來烘托喜劇的效果，文字不多，簡潔明瞭，而且繪本中畫面的結構安排、細節的繁複、造型的設計都是圍繞孩子閲讀的感覺來設置的，是連接孩子想象力的重要通道，十分符合幼兒閲讀的特點，這正體現了指南中語言領域的要求，培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣。利用圖書繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍閲讀和書寫的興趣，大班幼兒的認知水平在不斷提高，具體形象思維佔優勢，因此他們對文學作品，特別是圖文並茂的圖畫書很感興趣，能較好的接受和理解內容豐富、表現手法複雜的故事，並具有一定的傾聽和表達的能力，所以我選擇了這個挑戰性的、幼兒感興趣的繪本閲讀活動《我幸運的一天》。
活動目標：
1．閲讀繪本中畫面及人物情態，初步理解會本內容感知"幸運"一詞。
2．感受繪本的風趣幽默，並大膽的表達自己的見解。
3．知道於是不慌張，要積極的想辦法。
活動準備：
繪本課件
活動過程：
一、激趣引題
1．師：狐狸是一種怎麼樣的動物，小豬又是一隻什麼樣的動物，小豬和狐狸碰到一起會發生什麼樣的情況呢？
2．今天會是誰的幸運一天，請幼兒説一説什麼是"幸運"，猜猜繪本故事中誰會幸運？
二、師幼共同閲讀
（一）大膽猜測
1．當小豬看見開門的是狐狸，小豬是什麼反應？你從哪裏看出來的？可憐的小豬會説些什麼？
2．這時候狐狸是什麼樣的心情？他是什麼表情？請幼兒個別和集體模仿。
（二）懸讀
1．層次一，狐狸為什麼要給小豬洗澡？他是怎麼給小豬洗澡的？猜猜小豬會説什麼？
2．層次二，猜猜狐狸為什麼要給小豬做午餐？小豬會説什麼？幼兒討論後，教師可用生動的語言，完整的講述畫面的內容。
3．層次三，狐狸是怎麼給小豬按摩的？推推這、拉拉那，全身上下又捏又敲，小豬感覺怎麼樣？狐狸給小豬按摩後，他的感覺是什麼樣的？你從哪裏看出來的？
（三）答案揭曉
圍繞小豬能否逃脱展開討論、推測。請幼兒看最後一頁，揭示小豬有沒有逃脱這個結局，並設向，你覺得今天是誰的幸運的一天，為什麼這麼認為？使幼兒感受到情節轉變的喜劇效果。
三、經驗延伸
1．你覺得繪本里面哪裏最好玩、最有趣？讓幼兒自己選擇喜歡的一頁進行討論，你從這下看出，小豬是一隻怎麼樣的小豬，狐狸又是一隻怎麼樣的狐狸。
2．總結：經過這次走錯路、敲錯門的教訓，小豬回家後還做一件怎麼樣的重要的事？他為什麼要畫地圖？地圖在我們生活當中有什麼用處？
3．進行經驗的遷移，讓幼兒知道在生活中要遠離危險，如果遇到困難和危險也要像小豬一樣動腦筋、想辦法。
我的肺教案篇6
第一課時
一、導入新課
同學們，今天我們要學的課文是——（生：《我的叔叔于勒》），如果於勒是你的叔叔，你會用怎樣的語氣來讀標題？那麼，今天我們學的課文于勒是誰的叔叔？（學生回答可能：莫泊桑、若瑟夫）這兩個人物是同一個人嗎？小説中的“我”——若瑟夫是作品塑造的人物形象，不是作者。
二、感悟標題，初涉小説
同學們在文章中找找和標題相照應的一句話，體會若瑟夫對叔叔的感情。
我在心裏默唸道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”
句式上的反覆強調叔叔是我們家的親人，更流露出“我”對叔叔的同情，更顯示了我內心無比心酸的感受。
我的叔叔究竟有着怎樣的命運，他和我們一家將有怎樣的故事發生呢？今天，讓我們一起走進莫泊桑短篇小説《我的叔叔于勒》。（板書課題）
三、走進課文，熟悉小説
1、請同學們快速瀏覽小説，思考兩個問題
1、介紹于勒的命運
2、介紹菲利普夫婦對於勒的態度
2、小説中的于勒有着怎樣的命運？請同學們找出課文的情節來説明一下。
早期放蕩（第6段）
中期闊綽（8-10）
有一封被家人視為“福音書”的信我們請盧俊同學念一念。
老年落魄（29段後）
3、菲利普一家是怎樣對待不同命運的于勒的？找出相關的句子讀一讀。
①趕（第7段）“送”、“打發”表面上用詞很客氣，實際上暗示菲利普夫婦的狠心，慣例一詞更是體現了當時社會人與人之間普遍的冷漠關係。
②發了財的于勒讓菲利普夫婦的態度發生了怎樣的變化呢？
第8段末，12段母親的話（贊）
第3、4段，13、14、15段，語意反覆，同樣的情景在課文中出現了兩次，在他們的生活中卻出現了無數次，足已寫出全家人對於勒的企盼之情。
③朝思暮想的于勒有一天真的出現在菲利普夫婦面前時，他們又是怎樣做的呢？（躲）我們回來的時候改乘聖瑪洛船，以免再遇見他。
小結：菲利普夫婦對待于勒的態度可以説是反覆無常，然而變化的外衣下，似乎讓我們看到了他們不變的內心：那就是金錢至上的醜惡靈魂。
4、列夫托爾斯泰曾經這樣説過：“幸福的家庭總是相似的，不幸的家庭卻各有各的不幸。”菲利普一家是幸福的還是不幸的？讓我們一起走進這一家，去感受他們的喜怒哀樂吧！（板書房子及房主菲利普）
①哀：生活拮据（jiéjū手頭緊，經濟境況不好）課文中是如何具體表現這一點的？（1、2段）
剛剛夠生活，父親很晚從辦公室回來，掙的錢不多
有人請吃飯是從來不敢答應的，以免回請
買減價的日用品，買拍賣的底貨
姐姐的長袍是自己做的，買的花邊常常要在價錢上計較半天
小結：用儉省的筆墨通過瑣細的小事渲染菲利普一家拮据的家境。
②這一家有沒有幸福的時刻？
接到于勒的來信
夢想用於勒的錢改善家人的生活
二姐終於結婚了
全家人去哲爾賽旅行
大家有沒有發現菲利普一家的幸福有着怎樣的特點？全家人將幸福寄託在于勒身上，是一種虛幻的幸福。
③怒（分角色朗讀21-49段）
于勒敗光家產
船上巧遇落魄于勒
若瑟夫多給小費
小結：生活是一部由金錢開動的機器。菲利普一家如同一個個提線木偶，他們的喜怒哀樂都被一隻幕後的手操縱着，這隻手就是——錢。
第二課時
一、複習導入
法國大文豪左拉曾經這樣評價莫泊桑的作品：“每一篇都是一出小小的喜劇，一出小但完整的戲劇，打開一扇令人頓覺醒豁的生活窗口，讀他的作品，讀他筆下的人物，可以是哭或是笑，但永遠是發人深思的。”這一節課，讓我們懷着真誠的心去打開小説中那一扇扇生活的窗口，去欣賞我們心中那一道道別樣的風景吧！
二、打開窗口，欣賞風景
藝術起於至微，請大家用心感受，看看你能不能從某個獨到的角度來賞析這篇小説。
大家説説你找到了這篇小説中哪些有意思的地方，這些有意思的內容有怎樣發人深思的東西？（學生自由表述）老師在學生的基礎上示範：如於勒的稱呼，小説中的景物描寫，小説獨特的視角、小説中的巧合、細節描寫、小説的結局等，當然你們也可以自己尋找角度，來品味小説的獨到意味。小組討論
1、對於勒的稱呼或評價
菲利普夫婦：恐怖（壞蛋、流氓、無賴）分文不值
正直的人、有良心的人、好心的于勒、有辦法的人
賊、討飯的、流氓
若瑟夫： 叔叔
小結：言為心聲，對人物的不同稱呼或評價不僅表現了于勒命運的起伏，更像一面鏡子照射出菲利普夫婦用金錢來衡量親情的虛偽自私的個性。唯一沒有改變稱呼的人是若瑟夫，他是個涉世未深的孩子，在他心中親情是多麼的美好與重要。
2、景物描寫
我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。（美麗的景色烘托了人物內心的快活和驕傲）
在我們面前，天邊遠處彷彿有一片紫色的陰影從海里鑽出來。（與剛上船時形成鮮明對照，表現菲利普夫婦一家失望沮喪的心情，深刻表現了菲利普夫婦的冷酷無情）
一切景物皆情語，雖然小説的景物描寫不多，卻很好地烘托了人物前後不同的心情。
3、視角
①小説為什麼要以一個孩子的視角來反映現實生活？大家有沒有讀過類似以孩子為視角展開故事情節的文章？（《最後一課》、《皇帝的新裝》等）
以純真美好的兒童世界諷刺自私冷酷的成人世界，寄寓了作者美好的願望，增強了小説的真實性。
②討論：若瑟夫長大後會不會成為和他父母一樣的人？
4、巧合
起先我們全家都十分盼望于勒會在船上，沒有想到于勒果然就在船上，這就是巧合。
真是無巧不成書啊，巧合使文章情節跌宕起伏，既在意料之外，又在情理之中，令故事更加美麗，增強可讀性。
5、 細節
①可是每個星期日，我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。
（愛慕虛榮，渴望過上上流社會的日子）
②吃牡蠣
父親突然看見兩位先生在請兩位打扮得很漂亮的太太吃牡蠣……毫無疑義，父親被這種高貴的吃法打動了，走到我母親和兩位姐姐身邊問：“你們要不要我請你們吃牡蠣？”……母親於是很不痛快地説：“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個好了，可別太多，吃多了要生病的。”然後轉過身對着我，又説：“至於若瑟夫，他用不着吃這種東西，別把男孩子慣壞了。”
（菲利普夫婦愛慕虛榮，既怕花錢，又愛面子）
③菲利普夫婦在見到于勒時一系列的動作神態語??
細節決定成敗，莫泊桑用一系列傳神的細節為我們塑造了菲利普夫婦這樣鮮明的人物形象，大家從剛剛的細節中可以看出他們有着怎樣的個性特點？
愛慕虛榮、虛偽自私、冷酷無情、貪婪勢利
小結：總之，菲利普夫婦是鑽到錢眼裏去了，他們不是這一家的主人，金錢才是這一家的户主，他們成了金錢的奴僕，在金錢的操縱下，于勒被逐出了家門，“我”也很難融入此家，親情也隨之被拒之門外。（板書：錢、親情、我等）那麼與冷酷無情的菲利普夫婦相比，于勒對錢和親情的態度又是怎樣的？（青年時揮霍錢，闊綽時不忘哥哥，在他眼中沒有用金錢來衡量親情，但是，在當時的社會中，貧窮一下子擊敗了于勒。）
三、體驗感悟，提煉昇華
金錢毀滅了于勒這樣沒有金錢意識的人的生活，扭曲了像“我”的父母那樣視金錢為上帝的靈魂，同時它又在提醒我們永遠不要失去對人的真誠的愛心和同情。
四、走近作者，拓展提高
一部震撼心靈的作品背後，一定有一位偉大的作者，讓我們懷着崇敬的心走近作者。
十九世紀法國批判現實主義作家，成就以短篇小説最為突出，有“短篇小説巨匠”的美稱。他的短篇小説側重摹寫人情世態，充分顯示出他的社會風俗畫家的才能。構思佈局別具匠心，細節描寫、人物語言和故事結尾都有獨到之處。代表作有《羊脂球》《漂亮朋友》《米隆老爹》《項鍊》等。
五、放飛想象，拓展提高
有人説，想象是一切希望和靈感的源泉，這部偉大的作品是否能讓你插上想象的翅膀呢？讓我們一起看一下這一課的作業。你們可以先在課堂上討論一下。
續寫：
當衣衫襤褸的于勒敲響菲利普家……
改寫：
如果菲利普夫婦在船上遇到的是富翁于勒……
六、課文小結
同學們，其實金錢並不像平常所説的那樣，是一切邪惡的根源，唯有對金錢過分的貪慾才是一切邪惡的根源，它可以成為許多東西的外殼，卻不是裏面的果實。讓我們記住這句話：金錢並不就是幸福，一個人即使貧窮也能成為精神的富翁。（板書：幸福）
我的肺教案篇7
活動目標：
1、理解“朋友”的含義，願意大膽講述與朋友間的故事。
2、知道好朋友之間要有愛相處，互相幫助。
3、願意和好朋友做遊戲，感受朋友間遊戲的快樂。活動重難點：理解“朋友”的含義，懂得朋友間要友愛相處，互相幫助。
活動準備：
1、課件ppt。
2、雪花片積木。活動過程：
一、出示手偶，講述故事，幫助幼兒理解“好朋友”的概念。
1、教師介紹手偶。
2、教師講述故事。師：猴哥哥和猴弟弟是一對好朋友，他們每天一起上學、一起遊戲，有好東西一起吃，猴哥哥搬不動小桌子，猴弟弟就會一起來抬，猴弟弟不會繫鞋帶，猴哥哥會幫他繫鞋帶……他們真是一對好朋友。
3、提問：①猴哥哥和猴弟弟平時是怎麼在一起的？②你有好朋友嗎？③你的朋友是誰？你們喜歡在一起幹什麼呢？
二、説説我的好朋友。
1、 出示圖片一。師：你看，他們在幹什麼？師：師：你喜歡和好朋友在一起玩嗎？幼：喜歡師：為什麼？幼：和好朋友在一起玩很快樂。
教師小結：和我們的好朋友一起玩，你會覺得很開心。除了玩，和我們的好朋友之間還能做什麼呢？
2、教師出示圖片二。教師：好朋友之間除了可以一起玩，還能做什麼？幼兒説一説，教師隨後出示圖片教師：看看，圖片上的小朋友。他們在幹什麼？師：你的好朋友遇到困難的時候，你是不是這樣做的呢？
教師小結：原來我們的好朋友可以在一起玩，也可以互相幫助。
3、出示圖片三。師：好朋友在一起還能幹什麼？師：還能一起完成任務呢。
4、教師小結：好朋友就應該互相關心，互相幫助，這樣好朋友才會越來越多，朋友越多越快樂。
三、遊戲：分積木。
1、師：你想和你的好朋友一起合作完成任務嗎？師：教室裏的積木很亂，想要請你找一個朋友一起把它分分類呢你們願意嗎？
2、引導幼兒合作分積木。
3、 小結：朋友之間可以做很多的.事情，可以一起玩，互相幫助，還能一起合作完成任務呢。我們要有禮貌地交朋友，和朋友分享玩具，常常幫助別人，才會有越來越多的朋友。 活動反思：結合“我的同伴”的主題，我們設計了《你是我的好朋友》這一社會活動。考慮到小班孩子的年齡特點，他們對故事比較感興趣，所以一開始我們以猴哥哥和猴弟弟的故事導入，幫助幼兒理解“朋友”這一概念。接着我們遷移到孩子的日常生活，找了一日生活中的一些情境圖，如幫好朋友扭鈕釦，和好朋友一起玩抬轎子的遊戲等，讓他們體會與好朋友相處的快樂。個別孩子能説出自己和好朋友一起玩什麼，如扔沙包、開小火車等，但對於朋友間互相幫助和合作，幼兒缺乏理解。特別是在讓孩子説一説的環節，孩子思維不夠活躍，在第二環節，我們採用的是網上孩子活動的圖片，如果把圖片換做是本班孩子日常生活圖片，可能他們會更熟悉，便於他們的理解，也有助於拓展思路。
我的肺教案篇8
目標：
1．能按曲調的節奏模仿小動物的叫聲。
2．感受歌曲中對小動物的喜愛之情。
3．初步學習用對唱的方式演唱歌曲。
4．藉助已有經驗、圖片和老師的提問，理解並記憶歌詞。
準備：
音樂歌詞中的動物玩具人手一個。
過程：
1．幼兒手抱動物玩具聽音樂進教室。
2．模仿小動物的叫聲。
提問：你抱的是什麼小動物，它是怎樣叫的？並共同練習動物叫聲。
3．學習歌曲。
欣賞教師範唱。
幼兒學唱歌曲數遍。亦可用問答式練習唱歌。
4．幼兒模仿小動物的叫聲，邊叫邊離開活動室。
建議：
1．在熟悉歌曲後鼓勵幼兒創編歌詞。
2．在表演區繼續提供音樂磁帶，供幼兒表演。
評價：
能按節奏演唱歌曲。
教學反思
?我愛我的小動物》這是一首問答式歌曲，旋律簡單，句子短小，特別貼近幼兒生活。適合幼兒學唱。
首先，我抓住——“興趣”使幼兒最好的老師，讓孩子在輕鬆快樂的氛圍中學習音樂，感受音樂的旋律和趣味。本次活動中，我以情境貫穿始終，通過參加動物王國的音樂會、與小動物唱歌等形式，吸引幼兒自然地投入到活動中。
其次，我根據幼兒愛玩、好動的特性，利用生活情趣的遊戲來引導幼兒的音樂興趣。在遊戲中幼兒充分積極主動，在這樣愉快的環境中，有目的地進行音樂訓練能取得最佳的效果。例如：我讓幼兒來模仿小羊、小雞、小鴨、小貓各種動物的聲音，把各種動物的叫聲模擬成節奏型，不僅培養幼兒的節奏感和學習興趣，同時還調動了他的主動性。在輕鬆愉快的活動中完成學習任務，達到“寓教於樂”的目的。
另外還存在一些不足之處：這首歌曲歌詞太長，讓孩子一直説、唱，別説孩子，就連老師也會感到力不從心。我應該在孩子唱過一遍後，以欣賞的形式，繼續加深幼兒對歌曲的印象。而不是一味的讓幼兒又是唱又是跳。同時，從中我還發現老師的引導，鼓勵在活動中也非常重要，要讓幼兒成為學習的小主人。幼兒能夠在自己已有的生活經驗基礎上進行創編，促進了幼兒想象力和創造力的發展。
如果從新再上一遍，我會添加聽唱的環節，來緩解壓力。另外，在拓展延伸方面，充分發揮幼兒想象力，而不是一味的牽動着幼兒的思想。
