國中語文散步教師備課參考三篇
幸福的家是美好的、温馨的，幸福的家庭的生活細節也往往滲透着深情的愛。進入《散步》的牧歌式的情景，你就會感受到家庭成員之間的真摯感情。下面是本站為大家整理的國中語文散步教師備課參考資料，提供參考，歡迎你的閲讀。
國中語文散步教師備課參考一
教學目標：
1、體會尊老愛幼的傳統美德及對生活的高度使命感。
2、學習課文運用精巧的細節描寫表現主題的方法。
3、賞析課文富有表現力的語言。
教學重點：
賞析課文富有表現力的語言。
教學時數：
一課時
教學過程：
一、導入新課。
幸福的家是美好的、温馨的，幸福的家庭的生活細節也往往滲透着深情的愛。進入《散步》的牧歌式的情景，你就會感受到家庭成員之間的真摯感情。今天我們學習這一課，要做到在理解的基礎之上對課文進行的“美點尋蹤”。
二、朗讀課文、理解內容。
1、請同學大聲地朗讀課文，明確本文的線索，體會本文的感情基調。
明確：A、作者以“散步”為線索，把幾個鏡頭聯綴起來，構成一個有機整體。B、歡愉，深沉。
2、瀏覽課文，思考交流：
A、用不同的表述介紹課文中的人物。
(1)我、我的母親、我的`妻子和兒子(2)祖孫三代人(3)前面是媽媽和兒子，後面也是媽媽和兒子(4)老年人、中年人、幼兒(5)慈祥的奶奶、孝順的兒子、天真可愛的孫子
B、從不同角度表述概括介紹課文的內容。
(1)三代人之間深沉的愛(2)中年人的責任感(3)親情、真情、責任感、生命感(4)沉重的責任、自需揹負(5)一曲尊老愛幼的頌歌(6)幸福的家庭是美好生命的搖籃(7)互相愛護、尊重、體貼和理解的一家人
(教學中要重視學生從發散性思維的訓練，把能力的訓練滲透到教學中，不應該追求答案的。)
三、品讀課文，賞析美點。
1、在文中選取“散步”這生活的一角，以“我”和母親的關係為線索，逐步展現了一家祖孫三代人的和睦、親愛的關係。文中通過幾個細節描寫，淺顯而有深頌揚了中華民族尊老愛幼的傳統的美德。
小組合作把它們找出來，討論交流體會它們的深意。
(1)母親聽信勸説，和我們一起去散步，説明“我”是個孝子，從小聽話，現在母親很信任“我”。
(2)兒子發現奇趣：兩對母子走在田野上，表現兒子天真可愛、聰明智慧，話語中充滿情趣。
(3)為選擇行走路線形成分歧，但能相互體諒達到和諧統一，反映了家庭成員之間真摯的愛。
(4)“我”背起老母，妻子背上兒子，走過他們走不過去的地方，揭示了人到中年，肩負着承前啟後的責任，肩負着生活的使命。
(作者通過這幾個傳神有趣的細節描寫，表現了一家人互敬互愛、相處和睦的生活情趣，寫得既明快又含蓄，幾淺顯又深刻，讀來使人引起共鳴，掩卷催人玩味深思。)
2、描寫細節的同時，還運用了富有表現力的語句。仿照下列例句，試作賞析。
A句：“母親要走大路，大路平順;我的兒子要走小路，小路有意義。”
賞析：祖孫的對舉，表明子孫間有不同的要求，語句對稱，富有情趣。
B句：“一霎時，我感到了責任的重大，就像民族領袖在嚴重關頭時那樣。”
賞析：在嚴重歷史關頭，民族領袖的取向影響着民族的命運和社會的發展。家庭是社會的細胞，情況也相似。現在祖孫發生了分歧，等“我”定奪。處理好了，全家高高興興;處理不好，彆彆扭扭，就會破壞家庭的和諧。於是“我”感到責任重大。可見我決定選擇“委屈兒子”，順從母親，是因為對母親的尊重和孝順。
B、學生書面完成，然後交流。
明確：課文運用結構大致相同，內容相關或相對的對稱句式，顯得整齊勻稱，讀起來連貫流暢，富有形式美和音樂美，增強了表達的效果;用詞精確，富有濃重的情味，充滿了“我”對慈母的誠摯和孝敬之情。
四、口頭作文，表露真情。
家庭生活中的任何一件事，例如過生日、走親戚、逛商店、遊景點，都能體現家人之間的濃濃親情，反映了生活之美。你在生活中，體驗到家庭生活的“濃濃親情”和“生活之美”了嗎?
學生略作思考後，當堂口頭作文。
師生評價。
國中語文散步教師備課參考二
我們在田野上散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。
母親本不願出來的。她老了，身體不好，走遠一點兒就覺得很累。我説，正因為如此，才應該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。她現在很聽我的話，就象我小時候很聽她的話一樣。
天氣很好。今年的春天來的太遲，太遲了，有一些老人挺不住，在清明將到的時候死去了。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴冬。
這南方的初春的田野，大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪着，有的濃，有的淡;樹枝上的嫩芽兒也密了;田野裏的冬水也咕咕地起着水泡兒……這一切使人想起一樣東西生命。
我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在後面。小傢伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，後面也是媽媽和兒子。”我們都笑了。
後來發生了分歧：我的母親要走大路，大路平順;我的兒子要走小路，小路有意思……不過，一切都取決於我。我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親;妻子呢，在外面，她總是聽我的。一霎時，我感到了責任的重大，就像領袖人物在嚴重關頭時那樣。我想找一個兩全的辦法，找不出;我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不願意。我決定委屈兒子了，因為我伴同他的時日還長，我伴同母親的時日已短。我説：“走大路。”
但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧!”她的眼睛順小路望過去：那裏有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。“我走不過去的地方，你就揹着我。”母親對我説。
這樣，我們在陽光下，向着那菜花、桑樹和魚塘走去了。到了一處，我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕。但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。
國中語文散步教師備課參考三
教學目標：
1.揣摩詞句的含義，品味文章的語言美。
2.培養尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素養。
教學重點：
1.培養尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素養。
2.揣摩精美詞句，品味語言的美。
教學難點：
如何理解具有象徵意義的文章最後一句話。
教學過程
一、新課導入：
你們一家人經常一起散步嗎?散步過程中發生過什麼有趣的事情?
請兩位同學講述經歷，與大家共享。
二、朗讀課文，整體感知：
1.聽課文泛讀，初步體會文章的語言美、情感美。
2.輕聲地朗讀課文，熟悉課文的內容。
3.檢查閲讀效果：(屏幕顯示)
A.散步的人有哪些?
B.散步的季節呢?
C.散步的地點?
D.散步中發生了什麼事情?
E.結果如何?
三、研讀課文探究主旨：
1.你説説這一家子四口人中，誰的權力，誰有真正的決定權?
同學們以小組為單位從以下四個方面進行討論
(1)“我”聽母親的：
(2)母親聽孫兒的：
(3)妻子聽“我”的：
(4)兒子聽“我”的：
2.那麼究竟聽誰的呢?
由“愛”決定，這個“愛”，對長輩來説，是“愛幼”;對子女來説，是“尊老”。
3.文章最後説“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”這是不是也太誇張了呢?為什麼把背母親、背兒子寫得那麼鄭重其事?
請同學們齊讀課文最後一段，體會這段話的深刻含義。學生以小組為單位，互相交流探討一下説説你對這段話的理解。
“我”背的是母親，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構成了生命的整體。如今，我們把母親和兒子背在背上前行，正是揹負着完整的生命世界，因而油然產生了一種深沉、莊嚴的感覺，這正是家庭生活中、人類社會中承前啟後的一代中年人特有的心理感受。
四、探究課文，品味語言：
本文語言優美，值得我們好好的揣摩揣摩，下面我們採用鑑賞法來仔細品味一下。
同學們讀課文，採用圈點法劃出自己認為精美的句子，看這些句子好在哪裏?可能有的句子：
(1)寫景的句子：
對南方初春田野的描寫(第四段)
描寫母親所看到的小路遠處的景物(第七段)
(2)傳情的句子(請學生有感情地朗讀這些句子)：
“母親本不願出來的------便去拿外套”(寫出了母子二人的情態，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬。“正因為
教案《蘇教版八年級語文上冊《散步》教案》，來自網!
如此”一句透露了“我”的文化修養。)
(3)對稱的句式(讓學生自己找出來，體會它們的對稱美，互相映襯，富有情趣)
有的濃，有的淡。
我和母親在前面，我的妻子和兒子走在後面。
前面也是媽媽和兒子，後面也是媽媽和兒子。
母親要走大路，大路平順;兒子要走小路，小路有意思。
我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。
我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。
我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。
五、朗讀課文，加深體會：
通過剛才的分析，我們知道本文是一篇流露着人性美、語言美的'文章，這麼優美的文章，我們是不是應該好好朗讀一下?
(大屏幕顯示朗讀要求：朗讀時要注意文章的感情基調、語氣、語調、語速幾方面)
1.引導學生分析本文的朗讀基調：歡愉而深沉。
2.“我”的語氣、語調應該怎樣把握?
提示：可以從以下幾個方面考慮。
(1)“我”是個中年男子。
(2)在這個家庭中，“我”是核心人物。
(3)散步中，處處表現“我”“孝敬”母親，又疼愛妻子、兒子的感情。
(語氣：温和，親切中含着莊重;語調：平穩，聲音不宜過高或過低)
3.學生有感情的朗讀課文。
六、拓展昇華，擁抱親情：
通過剛才的朗讀，我們的思想又做了一次高尚而愉悦的旅行。那麼，我們每個同學你在十幾年的生活經歷中，一定也親身感受過人與人之間的真摯情意，請回憶一下，然後與同學進行交流。
注意要求(1)圍繞“親情”這一主題;(2)談出自己的親身感受。
七、課堂小結：
1.通過本節課的學習，都學到了什麼?在思想上感悟到什麼?
自由回答，言之有理即可。
2.我們學習這篇文章，就是想讓同學們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩定、幸福!
同時也讓我們珍愛親情，珍愛生命!最後我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情親情。教師放歌曲《常回家看看》，學生齊唱。
八、課後作業：
1.把圍繞“親情”的説話練習寫成200字左右的短文。
2.在課外閲讀中，你讀過類似課文這樣感人的文章嗎?請向大家推薦一篇讓我們同學來共同感受一下。
