《女媧造人》課文主要講述女媧造人的原因、方法、造人的結果，內容簡單易懂，非常有趣，主要運用了想象的寫作手法。下面是本站為大家整理的《女媧造人》教學設計，供大家參考。
《女媧造人》教學設計
一、新教材對童話教學的要求
《語文課程標準》以新的教學理念為出發點，為童話、神話、科幻作品一類的教學提出了新的具體的目標。即：
1、在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。
2、欣賞文學作品，能有自己的文學體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向能聯繫文化背景，做出自己的評價;對作品中感人的情景和形象能説出自己的體驗;品味作品中富有表現力的語言。
二、教材內容的分析
課文是根據《風神通》有關於女媧造人的記載改編的，作者以大膽新奇的想象，在原有故事的基礎上進行富有人性化的演繹與擴充，使得這個古老的神話傳説充滿生活氣息，煥發出迷人的色彩。馬克思在談到希臘藝時曾指出：人和神話都是用想象和藉助想象以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化，由此可知，神話帶有濃厚的幻想色彩。課文詳細敍述了女媧造人的具體過程，表現了原始初民對人類自身來源的好奇、追索，以及在當時社會生活條件下所作出的極富想象力的解釋。文章清新、質樸，洋溢着一種天真的新鮮感，而且文筆優美，適合學生的認知水平，密切聯繫學生的經驗世界和想象世界，能很好的激發起學生的學習興趣。
三、教學目標與教學重點
根據以上分析，我認為該課的教學目標應確定為：
1、通過複述故事情節，整體感知故事情節，明確寫作的目的。
2、比較閲讀，初步瞭解神話的特點，感受想象的作用。
3、體會神話故事的魅力，學習本文大膽而奇特的想象手法，進行創作。教學重點是大膽而新奇的想象。
四、教學方法與教學手段的運用
根據新課標的理念，以學生為主體，讓學生在課堂上自己吸收營養，倡導自主、合作、探究，在教學中充分調動學生的積極性，採用自讀、複述、討論、啟發誘導的教學方法，通過多媒體輔助教學，激發學生學習興趣。教學活動是教和學的雙邊相互促進活動。在上述教學方法的指導下，學生能聯繫自己的知識積極主動參與。
五、教學過程設計
1、鋪墊導入：
同學們，你們喜歡讀神話故事嗎?那麼請你們迅速開啟記憶的大門分辨一下，這幾幅圖片分別講述的是什麼故事?
有了人類，才有一切，也才有神話的創作。那麼你們知道人類從何而來嗎?你們知道哪幾種關於人類起源的説法呢?今天，我們就來共同欣賞講述人類起源的神話故事《女媧造人》(與本單元的綜合性學習內容追尋人類起源結合起來，讓學生在輕鬆愉快中瞭解生命的起源，引出學習的內容《女媧造人》。激發學生對神話的興趣。)
2、整體感悟，導讀品學：
⑴ 自讀課文：
讓學生在優美的音樂中自讀課文。(此環節是讓學生在輕鬆的氛圍中自讀課文，熟悉故事情節，為複述故事做準備。並且能夠自主地解決一些問題，培養學生自學的能力。)
⑵ 複述故事：
從不同的角度來複述課文。(這個環節鍛鍊學生上課專注的聽別人説，學習篩選信息，並鍛鍊歸納、概括能力。並且學會從不同的角度來複述，既是想象力的培養，也是創造力的培養。)
⑶ 寫作目的：
憑我們現有的知識就可以明白，神創造人是不可能的，難道作者如此孤陋寡聞?她為什麼要創造這個神話故事呢?(此環節一是為了讓學生科學的認識人類的起源，二是為了讓學生明確本文的寫作目的，初步感受神話的魅力。)
3、對比閲讀，延伸運用：
⑴ 對比閲讀：
優美的風景，文人騷客會爭相詠歎，丹青高手會爭相描摹，而動人的故事也會被人們爭相創作。課文後有《風俗通》中的兩段短文，講述的同樣是女媧造人的故事。大家快速讀一讀，然後告訴我，課文和《風俗通》中的兩段短文，你更喜歡那一篇，為什麼?(通過對比，初步瞭解神話的特點，感受想象的作用。激發學生的創作慾望。)
⑵ 延伸運用：
如果你就是女媧，你為什麼造人?你又會用什麼方法造人?(學習大膽而奇特的想象並進行創作。學生採取合作的方式，發揮集體的智慧，只要想象合理都可以。並讓學生感受到科學的巨大作用。)
4、反饋練習：
欣賞《夸父追日》的神話故事並充實故事。(説寫結合，進一步鍛鍊學生的想象能力。)
5、推薦書目：
指導學生閲讀更多的神話故事，進一步感受神話的獨特魅力。
《女媧造人》教學設計
教材分析
這篇文章是部編版七年級上冊第六單元第三課，課文主要講述女媧造人的原因、方法、造人的結果，內容簡單易懂，非常有趣，主要運用了想象的寫作手法。
本單元目標要求主要訓練學生速讀文章的能力，能夠運用想象的手法習作。
學情分析
七年級學生稍稍具備了閲讀的能力，但在短時間內把握人物精神即速讀的能力還有點兒不足，需訓練加強。
教學方法
速讀（默讀）講故事對比讀品語言， 尋讀悟情感， 拓展讀明想象。
教學過程
一、導入:
1.孩子們，今天很高興和大家一起走進豐富多彩的語文天地，在這片神奇的土地上有一塊古代文化的瑰寶，它就是人類童年時期的產物－神話。
2.知道這些神話的名字嗎(多媒體展示)
3.神話的定義和特點:
神話是古代勞動人民對其所接觸的自然現象、社會現象，不能正確地解釋而通過想象創造出來的故事。
①它是以事實為基礎的。
②充滿奇妙的想象和幻想，非常有趣。
③人物形象，大多具有超人的力量。
二、展示學習目標:
1、速讀課文把握文章內容，理清順序
2、瞭解人物形象
3、 體會神話想象力豐富的特點
三、速讀文章 講故事:
活動一:速默讀課文，力爭每分鐘不少於400字。
默讀：用眼看，不動脣，不出聲，不指讀,不回讀。
1、提問兩個學生講故事，首先清楚女媧造人的原因，方法和結果。
2.提示：
1.講故事內容順序：
女媧為什麼造人？怎樣造人？如何繁衍人類？
2. 講故事要求：
聲音響亮、帶些神奇語氣
3.儘量帶上這些詞語：
莽莽榛榛、澄澈、綿延、
眉開眼笑、荒涼、寂寞、幽光
故事讓我們感覺自己就是女媧身邊蹦蹦跳跳的小人兒，真的太精彩了，這樣的精彩來源於作者豐富的想象，大家請看課後
活動二：對比讀文 品語言
讀《風俗通》裏的記載，與課文內容比較，哪裏最能體現作者的想象力？為何這樣處理？
尋讀課文，劃出相關語句，把自己的發現讀出來。
分享：
文章的第____自然段_________，我讀到了________。我們現在看到的女媧不僅是一位美麗勤勞的女神,更像是一位思慮周全的母親,媽媽的思慮周全不止為我們 延續後代.
拓展閲讀:
閲讀叢書《女媧補天》：
文章中的哪處想象讓你對女媧的瞭解更加深刻？
分享：
文章第____段的想象，我讀到女媧的_____________。
三.小結:
人物
女媧
神通廣大的神
勤勞聰明
博愛無私
敢於創新 勇於探索的人
寫法 :
愛因斯坦曾説過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象概括着世界上的進步，推動着進步，並且是知識進化的源泉。”
四.課後作業
1、根據課文內容用文字，發揮想象，從任一角度描繪女媧形象（外貌、神態、心理......）
2、閲讀叢書其他神話故事，並與同學分享感悟。
