教案幫助教師在教學中保持積極的心態和工作熱情,提高教學的滿意度,編寫教案時,要注重培養學生的語言表達和溝通能力,本站小編今天就為您帶來了倍的認識説課教案5篇,相信一定會對你有所幫助。
倍的認識説課教案篇1
第五單元:認識人民幣
教學內容:第例1----------例4(認識人民幣)
完成相應的做一做及和p55:1、2題
教學要求:
1、認識人民幣,知道人民幣的單位是元、角、分。
2、知道元、角、分之間的十進制關係,懂得1元=10角、1角=10分,學會兑換人民幣,知道人民幣的功用。
3、培養觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。
4、對學生進行愛護人民幣和節約用錢教育。
教學重點:認識各種面額的人民幣。
教學難點:元、角、分之間的關係。
教學準備:課件一套常用的面額的人民幣(不同版本的)
教學過程:
一、情境導入
師:今天我為你們大家帶來了一位新朋友,看看它是誰?(cai演示:點擊出現藍貓圖像)你們認識它們嗎?今天是藍貓文具店開業的日子,它邀請我們全班去參觀文具店,你們想去嗎?一起來吧!
二、探究新知
1、參觀文具店回答問題(cai演示)
(1)、師:誰能説説文具店有什麼文具?價錢是多少?(學生回答)
(2)師:你們喜歡這些文具嗎?可是用什麼買呢?(學生回答)
2、認識人民幣
(1)、師:中國的錢幣叫人民幣,你們認識人民幣嗎?
(2)、操作初認人民幣
師:將桌面上的人民幣拿出,先自己認一認,再在小組內交流,看誰認得多(學生活動)
a:彙報認識情況(學生回答,師板貼人民幣:硬、紙幣)
問:觀察這人民幣,你發現了什麼?
(學生回答)
師:紙做的錢幣是紙幣,金屬做的人民幣叫硬幣
(3)再認人民幣
師:(指紙幣)你用什麼方法記住這些的紙幣,把你的想法在小組內交流。(學生活動後,彙報識別方法)
師:像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時有一個相同處是什麼?所以它們的單位是元,那你能説説看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什麼?
(學生口答)
師:人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認了,那麼硬幣你會辨認嗎?師:識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。觀察1元、5角硬幣正面,它們有相同的標記是什麼?
師:國徽代表我們偉大的祖國,而且是中國製造的,所以我們要愛護人民幣,不能在上面亂寫亂畫。
小遊戲:
(1)我指人民幣,你舉起與我相同的人民幣
(2)我説面值,你舉起起相應的面值
(3)我説顏色,你來回答
4、元、角、分的關係
師:藍貓想讓大家看一個小片段,看完後説説你學到了什麼知識?
(學生觀看cai課件:元、角、分之間的兑換關係)
師:看完了這個片段,你知道了什麼?
(學生回答,老師板書:1元=10角1角=10分)
問:你知道1元=()分嗎?
(可以小組討論後再回答)
想一想:
1元可以換幾個5角,幾個2角?
2元可以換幾個1元,幾個5角,幾個2角,幾個1角?
5、電腦出示第49頁的例4,讓學生口答
三、鞏固練習
1、電腦出示第53頁的第一題
(1)學生獨立操作,訂正(學生上台操作)
(2)説湊成的錢數
師:説説每一張人民幣的面值,再算一算一共是多少?你是怎樣想的?
2、師:藍貓要文具店等急了,我們回去吧!
(課件出示第48頁的做一做的第二題和第49頁的做一做)
師:1元錢能買什麼學習用品?10元呢?(學生先在小組裏説,然後指名説)
3、遊戲:模擬購物
出示一些學習用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個小口袋,在購物時把錢放進去)
(1)選出三個櫃長
(2)學生隨意購物(看清價格後,購買)
(3)請櫃長檢查交錢的情況
四、全課總結
教學反思:
在本節課中,讓孩子瞭解人民幣一些簡單的互換,從而解決生活中的實際問題。在這個環節中,將數學知識包裝在創設的生活情境中,充分體現了用數學的思想。
模擬購物這一環節,通過實踐活動讓學生在“小課堂”中體驗大生活。這個環節的設計,真正讓學生感受到數學學習是與現實密切相關的。
倍的認識説課教案篇2
教學目標
1、通過直觀和操作,使學生理解求相同加數的和用乘法計算比較簡便,知道乘法算式的含義。
2、掌握乘法算式的寫法和讀法;會正確地讀出和寫出乘法算式。會正確地敍述乘法算式的意義;還要會用學具擺出乘法算式的含義。
3、培養和訓練學生動手操作、抽象概括的能力;向學生滲透辯證唯物主義“事物是普遍聯繫”的思考方法。
教學重點
知道乘法的含義,瞭解到“求幾個相同加數的和”,用乘法計算比較簡便。
教學難點
乘法算式所表示的意思。
教學過程
一、導入新課
1、出示算式:4+6+9和2+2+2.
(1)要求學生找出這兩個算式不同的地方在哪裏?
學生回答後,教師説明:2+2+2這道算式的加數是相同的,那麼2就是這個算式中的“相同加數”(板書)。
(2)數數看是幾個2相加?(3個)
2、出示算式:5+5+5+5.
提問:這個算式中的加數相同嗎?這個算式中的相同加數是幾?幾個5相加?
3、要求學生説出幾個相同加數相加的算式。
教師小結:這些算式都是“求幾個相同加數的和”。(板書)
4、設疑:2+2+2是3個2相加,那麼4個2相加,怎樣列式?5個2呢?50個2、100個2、1000個2相加呢?
揭示:用加法列式,算式很長。
5、引入:今天我們學習一種簡便的方法來求幾個相同加數的和,能使這些很長的算式縮短。這個方法叫乘法(板書)。
教師出示教具加號“+”,然後向右旋轉成乘號“×”,貼在黑板上。
6、介紹乘號“×”及其寫法。
二、進行新課
(一)教學2×3=6.
1、出示小花圖。
板書設計
乘加乘減
例5 桃子圖 例6 4×3-2=
一共有多少個桃?
3+3+3+2=11 3×3+2=11
(1)先出示2朵。提問:你們看,這是幾朵小紅花?(2朵)我們把2朵小紅花看成一組。然後再出示2朵,又出示2朵。
(2)提問:一共擺了幾組小紅花?(生:3組。)求一共有多少朵小紅花,用什麼方法算?怎樣列式?(板書:2+2+2=6)
2、教學用乘法計算。
(1)這道算式中的相同加數是幾?(生:相同加數是2.)寫乘法算式時先寫相同加數“2”,再寫乘號“×”。
(2)數數看這是幾個2相加?(板書:3個2)乘號後面寫“3”,這個3叫做“相同加數的個數”。(板書算式:2×3=6)
3、教學讀法。
這個算式怎麼讀呢?(板書:讀作2乘以3)教師帶讀,再要求齊讀。
4、鞏固意義。
提問:
(1)2×3裏的2在加法算式中叫什麼數?相同加數寫在乘號的哪一邊?
(2)這個3怎麼得來的?它在加法算式中叫什麼數?寫在乘號的哪一邊?
(3)2×3表示幾個幾相加?
(二)教學3×4=12.
1、指導學生擺小正方形:豎着擺,每3個為一組,擺4組。
2、提問:
(1)求一共有多少個小正方形?用加法算怎樣列式?
板書:3+3+3+3=12.
(2)這個算式能寫成乘法算式嗎?寫成乘法算式,乘號前面應先寫幾?乘號後面應寫幾?板書:3× 4 = 12
(3)這個算式表示幾個幾相加?(板書:4個3)
(三)教學4×5=20.
1、投影出示:
提問:求一共有多少個小圓片?用加法算,怎樣列式?
2、嘗試:請小朋友試一試把這道加法算式寫成乘法算式?
板書:□×□=□
指名填寫並討論:乘號前面為什麼寫4?乘號後面為什麼寫5,這個算式表示什麼意思?
(四)比較加法算式與乘法算式。
1、請同學們觀察比較剛才我們寫的三道加法算式和三道乘法算式,討論下面幾個問題:
(1)每組裏加法算式與乘法算式,有什麼相同與不同?
(2)求幾個相同加數的和,用哪種方法計算比較簡便?簡便在什麼地方?
2、小結:通過比較我們知道,求幾個相同加數的和,用乘法計算比較簡便,以後我們求幾個相同加數的和時,要用乘法計算。(板書:求幾個相同數的和,用乘法計算比較簡便。)
(五)。改寫練習
1、將連加算式改寫成乘法算式。
3+3+3+3
4+4+4
5+5+5+5+5
2、討論:8+8+8=3×8,對不對?應改怎樣改正?
3、將乘法算式改寫成連加算式。
3×8 8×3
4、課前我們講的50個2、100個2、1000個2,怎樣改寫成乘法算式。
5、算式4+6+9,能否改成乘法算式?為什麼?
小結:只有求幾個相同加數的和,我們才能用乘法計算。
(六)質疑。
三、鞏固練習
1、填空。
(1)3×4讀作( )乘以( ),表示( )個( )相加。
(2)4×3讀作( )乘以( ),表示( )個( )相加。
2、看演示圖,敍述圖意,再説出乘法算式。(用投影演示)
(1)蘋果圖:有5個盤子,每個盤子放3個蘋果。
(2)蘋果圖:有3個盤子,每個盤子放5個蘋果。
(3)青蛙跳格圖:第一回,每次跳5個格,跳3次。第二回,每次跳4個格,跳4次。(學生回答後,再問一問4×4前面的4表示什麼,後面的4表示什麼。)
3、“送信”遊戲。(詳見探究活動)
四、課堂作業
1、看圖先寫加法算式,再寫乘法算式。
2、把乘法算式與加法算式用線連起來。
3+3+3+3 8×2
9+9+9+9+9 3×4
7+7+7 9×5
8+8 7×3
3、寫出乘法算式,再用圓形紙片擺一擺。
2個4連加; 4個2連加;3個5連加; 5個3連加。
五、質疑歸納
通過這節課的學習,大家有什麼收穫,還有什麼問題嗎?
(1.凡是在加法算式中,每個加數都相同,就可以把這個加法算式改寫成乘法算式。
2、求幾個相同加數的和,用乘法表示比較簡便。)
它山之石可以攻玉,以上就是差異網為大家帶來的10篇《乘法的初步認識教案》,希望對您的寫作有所幫助,更多範文樣本、模板格式盡在差異網。
倍的認識説課教案篇3
一、活動目標
1、讓孩子初步認識紅、黃、綠三種顏色
2、讓孩子學會在生活中觀察並應用
二、活動準備
1、紅、黃、綠氣球圖片
2、小金魚、青蛙、鴨子圖片
3、紅、黃、綠衣服卡片
三、活動過程
1、常規活動:問候、走線
2、以兒歌《氣球》導入課題:
紅氣球、黃氣球、綠氣球,
像羣小蝌蚪,藍天上面遊。
3、教師提問:“你們知道這個氣球是什麼顏色的嗎?”(紅色)
“在看看,紅色氣球的旁邊的氣球是什麼顏色的?”(黃色)
“好,非常不錯!我們接着看看黃色氣球的旁邊的氣球是什麼顏色呀?知道的小朋友,請大聲的告訴老師好嗎?”(綠色)
4、教師再洗準確的向幼兒介紹紅色的氣球、黃色的`氣球、綠色的氣球
5、出示動物卡片:(小金魚、青蛙、鴨子)
1)出示小金魚卡片提問:小金魚是什麼顏色?(紅色)
2)出示青蛙卡片並提問:青蛙是什麼顏色的呢?(綠色)
3)出示鴨子卡片並提問:鴨子是什麼顏色的?(黃色)
教師加深幼兒印象:紅色的小金魚、綠色的青蛙、黃色的鴨子
6、出示紅、黃、綠衣服卡片,請幼兒給小金魚、青蛙、鴨子穿上與他們相同顏色的衣服
小金魚——紅色的衣服 青蛙——綠色的衣服 鴨子——黃色的衣服
7、請小朋友在班上找一找,有沒有穿紅、黃、綠顏色衣服的小朋友、並請上來,讓幼兒進一步認識紅色、黃色、綠色
8、複習兒歌《氣球》
9、教師總結這次教學的效果,園內開會總結
倍的認識説課教案篇4
教學目標:
1、結合具體的生活情境和實際測量活動,認識長度單位分米和毫米初步建立1分米,1毫米的長度單位。
2、知道1分米=10釐米,1釐米=10毫米,並能進行長度間的簡單換算
3、經歷實際測量過程,體會體會長度單位在實際測量中的應用,感受數學和生活的聯繫,產生對身邊事物長度的關注,體驗學習數學的樂趣。
教學重點:
毫米、分米長度概念的建立。
教學難點:
長度單位間的換算和估測。
教學準備:
直尺、1角硬幣、一元硬幣等。
教學過程:
一、創設情境,激趣導入
師:甜甜做了一個美妙的夢,我們觀察一下甜甜的夢境吧。
師:大家看,他夢見誰了?
師:齊天大聖在向小朋友們展示他的金箍棒呢!變小……小……變成1分米長了!可以放在甜甜的手心裏了。還能變得更小呢,小……小……變成5毫米長了,放在了齊天大聖的耳朵裏了。
師:我相信很多同學都發現了數學信息,那麼誰能來説一説你發現了哪些數學信息?
預設:
生:5毫米有多長?
生:1分米有多長?
師:想要知道5毫米有多長,那我們只要知道1毫米有多長就可以了,所以這節課我們就來認識兩位新朋友——分米和毫米。板書課題:毫米和分米的認識。
生:齊天大聖孫悟空。
二、主動探究、解決問題。
(一)認識毫米
師:孫悟空能把5毫米的金箍棒放進耳朵裏,説明了什麼?(毫米很小)
師:那1毫米有多長呢?你來猜一猜。(學生表達自己的看法)
教師總結:尺子上1釐米中間有10個小格,每一小格的長度就是1毫米,毫米用mm表示。
板書:1釐米=10毫米
師:那你們現在知道1毫米到底有多長了嗎?能不能用手比一下?你有什麼感覺?
根據學生回答適時點撥:毫米很小,所以孫悟空能把5毫米長的金箍棒放在耳朵裏。
師:同學們想一想或觀察一下週圍的物體,哪些物體的長度(厚、高、寬)約是1毫米呢?
(二)認識分米
師:孫悟空把金箍棒變成了1分米放到了甜甜的手心裏,通過圖片,你能猜一猜1分米有多長嗎?(學生表達自己的看法)
教師根據學生回答總結:在進行測量活動時,我發現我的手長約10釐米,一支粉筆長約10釐米,刻度尺上10釐米的這一段長度還可以説成是1分米。
板書:分米可以用dm表示;1分米=10釐米
師:通過剛才的學習老師發現同學們會思考、會學習,老師這裏有兩個問題,如果你能通過自己的努力思考解答,那你就跟分米成為了好朋友。
(1)分米跟釐米是什麼關係呢?
(2)分米跟米又是什麼關係呢?
師:在我們的生活中也有許多的分米,找一找生活中哪些物體用到了分米?或者你在哪裏見過分米?
師:我們學過的測量物體長度的單位有什麼?
小結:像米、分米、釐米、毫米、這樣的單位都叫做長度單位。
三、合作交流、探求新知師
今天大家表現這麼好,相信在用這些長度單位時,大家也能表現的更好,老師對你們有信心,你們對自己有沒有信心呢?
出示題目:
(一)1米=( )分米38米+54米=( )米
1米-6分米=( )分米70毫米=( )釐米8分米=( )釐米
(二)在( )裏填上合適的長度單位
1、小明身高138( ),他的大拇指寬約( ),手腕一圈長約12( )
2、小兔子身長4( ),尾巴長約7( )。
3、一隻七星瓢蟲的長度大約是5( )。
四、交流收穫,總結提升
師:學到這裏大家有什麼收穫呢?
師:拿出1張白紙,誰能量出這張白紙的厚度?(生量後發現不到1毫米。)
師:其實有比毫米更小的長度單位,同樣還有比米更大的長度單位,課後請同學們找一找,今天的這節課就上到這,下課。
倍的認識説課教案篇5
活動目標:
1、認識數字4、5,知道他們的實際意義。
2、能對5以內數量的物體進行排序。
3、能仔細傾聽,並按指令進行活動。
活動準備:1-5的數卡和實物卡若干
活動過程:
一、遊戲導入,複習數字1、2、3
1、今天老師想和我們小朋友來玩一個“看數字拍手”的遊戲,好不好?
2、介紹遊戲玩法:老師出示數字卡片,幼兒先讀出數字,再根據卡片上的數字進行拍手,要求幼兒聽口令:預備―拍!幼兒才能拍。
3、教師出示數字1、2、3,進行遊戲。
(教師可加快舉卡的速度,培養幼兒的敏捷性)
4、那除了用拍手來表示數字,還可以用什麼動作來表示呢?
(拍肩、拍腿、拍頭、跺腳……)
遊戲好玩嗎?瞧,這裏來了什麼?有幾個呀?
(教師出示1―5的實物卡片)那可以用數字幾來表示呢?
(教師相應地貼上數字1―5)並讓幼兒再次認讀。
二、認識數字4、5
(教師出示4、5)請小朋友來看看4象什麼?
4可以表示4只帽子,那還可以表示什麼呢?(幼兒自由説)
5象什麼呢?5在這裏表示什麼?還可以表示什麼?(幼兒輪流接着説)
三、排序活動
1、現在老師這裏有很多的數字寶寶和實物圖片,但它們混淆在一起,想請我們小朋友來排排隊,你們願意嗎?
2、幼兒操作活動,教師個別指導。
3、你們真能幹,謝謝你們小朋友的幫忙。