教育從孩子的生活中開始，自己的事情自己做是一項需要孩子掌握的基本技能。本篇幼兒教案主要圍繞着如何培養孩子獨立自主的精神，讓孩子學會自己處理事情，提高其自我管理和自我發展的能力。
第1篇
1、通過情景表演動作，知道自己的事要自己做，學習做自己能做的事，不懶惰，不依賴。
2、學習詞：自己；短句：小不點自己穿衣服，自己穿鞋。
4、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
1、出示場景提問：這是什麼地方？（午睡室）有什麼？看誰來了？（小不點來了），小不點在幹什麼？（解鈕釦），誰給小不點解鈕釦，脱衣服，脱鞋子？幼兒答小不點自己解鈕釦，脱衣服，脱鞋子。問：“衣服脱下怎樣放？鞋子脱下怎麼放？”起牀時提問：誰給小不點穿衣穿鞋？（小不點自己穿衣、穿鞋。）老師小結：自己的事自己做，小不點真能幹。
2、老師問小不點：你在幼兒園自己的事自己做，在家是不是也是自己的事自己做呀？小不點回答：我在家也是自己的事自己做。小朋友們你們也要象我一樣，自己的事自己做，做個愛勞動的好孩子。
3、由小不點帶領小朋友邊做動作邊説：“我自己穿衣”，“我自己穿鞋”等。
4、全班小朋友練習解鈕後，扣鈕釦一邊之後選幾個能幹的孩子表演，小不點指示幫助。
現在的孩子嬌生慣養，幼兒缺乏自理能力，依賴性很強。作為教師的我們應該不失時機地找機會鍛鍊他們，讓他們學會自己的事情自己做，這樣才能讓他們經受住挫折，也有益於今後的成長。
第2篇
1．知道在家要自己的事情自己做，會自己收拾玩具、會自己穿脱衣等。
（二）提出問題：兔寶寶不光在幼兒園乖，在家也是能幹的孩子。他怎麼能幹呢？請寶寶看一看。
（一）兔寶寶搭積木，搭得高興。媽媽叫吃飯，兔寶寶"哎，我收好積木就來"。
（二）看電視，看得高興，媽媽叫睡覺，兔寶寶"好的，我明天再看"。自己脱衣睡覺。
（二）他在家是怎樣聽媽媽話的？教師和幼兒共同扮演，重點引導幼兒進行對話的學説。
（二）你玩過的玩具誰來收拾？晚上睡覺要不要媽媽陪？
（三）教師小結：能幹的孩子在家要聽爸爸媽媽的話，學會自己的事情自己做，自己收拾玩具，睡覺也不要大人陪。學會自己穿脱衣服。
第3篇
1、加強獨立、自理意識，知道自己的事情應該自己做。
2、具備初步的生活自理能力，學會自我服務的有關技能。
請幼兒帶一件 兒童上衣、褲子、或鞋（繫帶式）若干
（2）師生共同小結自我服務的主要內容：穿（脱）衣服、褲子、鞋，整理自己的牀鋪、書包、小抽屜（或玩具、物品箱），洗自己的一些小物品（如手帕、襪子）。
1、請三名幼兒上台穿衣服（或褲子、鞋），要求其他幼兒觀察：他們是怎樣穿的？誰的方法好？為什麼？
（1）幼兒分組學習穿（脱）衣、褲、鞋的正確方法，教師巡迴指導。
（2）引導幼兒欣賞勞動的成果，體驗成功的喜悦，並發現不足之處。
四、教師小結：小朋友學會了穿脱衣服、鞋子的方法。從今天起，小朋友都應該自己做這些事。比一比，看誰是一個自己的事情自己做的好孩子。
從那以後，我不再幫幼兒穿衣服，而是限制時間讓他們自己穿，並告訴他們自己的事情自己做。是的，現在的孩子嬌生慣養，幼兒缺乏自理能力，依賴性很強。作為教師的我們應該不失時機地找機會鍛鍊他們，讓他們學會自己的事情自己做，這樣才能讓他們經受住挫折，也有益於今後的成長。
第4篇
隨着社會的發展和人民生活水平的不斷提高，大人對孩子越來越溺愛，有的孩子甚至飯來張口、衣來伸手的生活。殊不知，依賴性越強，自理能力就越差，更談不上自立、自強。有的國小生呢個，上學忘帶課本，忘戴紅領巾；在學校裏，不會掃地，不會做值日；課堂上，不能迅速轉備好上課用的物品。自己的事情自己做，這是每一個國小生都應該學會的，並且是要付諸行動的。安排這一主題的目的是引領國小生逐步學會認識自我，能夠關注日常生活，辨清哪些事情是自己的事情。只有這樣，才能夠體驗到勞動的滋味，體會到家長的辛苦，也享受到自己勞動帶來的快樂和成就感，逐步培養自理能力，進而能夠自覺幫別人做事，長大成為有用的人。
本主題安排了“問題與思考”“學習與探究”“實踐與體驗”“總結與交流”“拓展與創新”5個教學環節，目的是通過這些環節的教學，引導學生走進日常生活，發現自己應該做那些事起那個，這些事情應該怎麼做，做生活的有心人。
“實踐與體驗”環節安排了“學習用品整理”“瞧瞧我的小房間”“合理安排時間”這三個活動，使學生意識到自己的事情自己做，先從自己的日常生活和學習方面做起，逐步學會發現生活於學習中的問題，並依靠自己解決，逐步養成自立的習慣，甚至能夠主動幫助家長做家務，幫助同學做值日。讓學生長期堅持，做生活的主人。
1.通過讓學生完成：“自我評價表”，發現自己在生活與學習中還存在的問題，明白自己的事情自己做，並知道怎樣做最好。 2.通過整理書包、書桌、房間及合理安排時間，掌握簡單的勞動技能，學習合理安排時間的方法，努力成為愛生活、愛勞動。講衞生。講效率的小主人。
本主題安排了“問題與思考”“學習與探究”“實踐與體驗”“總結與交流”“拓展與創新”5個教學環節，目的是通過這些環節的教學，引導學生走進日常生活，發現自己應該做那些事起那個，這些事情應該怎麼做，做生活的有心人。
“實踐與體驗”環節安排了“學習用品整理”“瞧瞧我的小房間”“合理安排時間”這三個活動，使學生意識到自己的事情自己做，先從自己的日常生活和學習方面做起，逐步學會發現生活於學習中的問題，並依靠自己解決，逐步養成自立的習慣，甚至能夠主動幫助家長做家務，幫助同學做值日。讓學生長期堅持，，做生活的主人。
1.房間整理前後的照片或整理房間的視頻，新型吸除塵器圖片或者實物。
從整理學習用品入手，走進學生的學習生活，觀察學習環境，思考如何整理，引導學生學會整理説着和書包，以便自己的學習，為提高學習效率服務。通過整理書桌和書包，非來整理學習用品，逐步養成自己的事情自己做的習慣。同時應教導學生注意講究整潔、衞生、美觀、
隨着生活水平的提高，不少國小生都有自己的小房間。那麼，整理自己的房間就是自己的事情，就應當自己做。本次活動，主要安排了整理牀鋪、整理書桌、整理小型傢俱，以及搶劫小房間等。通過整理自己的小房間，掌握整理牀鋪、書桌或者書櫃的一些基本方法和技能，同時感受父母對自己的關心和照顧，有這個理自己的小房間進而幫助父母整理其他房間，學習做一些力所能及的事情。
時間不僅是寶貴的，而且是公平的。做自己的事情也需要提前規劃，並作出科學合理的安排，以最大限度地提高做事效率。國小生在時間安排上還比較隨意，缺乏科學合理安排時間意識。通過計時遊戲，引導學生談自己的真實感受，進一步體會時間的重要性。通過分析小明的課餘時間表，討論並總結科學合理安排時間的方法和技巧，進而為自己設計科學合理課餘時間安排表，以提高做事效率，更好地享受勞動帶來的快樂與成就感。
第5篇
?自己的事情自己做》這一課是七年級上冊第四單元第八課《走自立自強之路》的第一框題，主要內容是自立的含義、自立的意義、和怎樣走向自立。自立可以增強自尊和自信，才能勇於面對並戰勝挫折，所以本框題在第八課中起着基礎性的作用。
教學重、難點：教學重點：告別依賴，走向自立教學難點：自立對個人成長的重要作用
⑴美國的家庭是以培養孩子富有開拓精神、能夠成為一個自食其力的人為出發點的。父母從孩子小時侯就採取種種方法，讓他們認識到勞動的價值，比如讓孩子自己動手裝配自行車，修理小家電，做簡易木工，到外邊參加義務勞動等。即使是富有的父母，也十分注重對孩子進行自謀生路的能力。
⑵在原聯邦德國的法律條文中，有一個有趣的規定。條文內容是：6歲之前可以只玩耍，不必做家務。6~10歲偶然幫助父母洗碗，掃地，買東西。10~14歲要剪草坪，洗碗掃地，給全家人擦皮鞋。14~16要洗汽車，整理花園。16~18如父母上班，要每週給家裏大掃除一次，對於不願做家務的孩子，父母有權利向法院申訴，以求法律督促孩子履行法律。
思考：原聯邦德國為什麼要用法律條文規定孩子必須幫父母做家務？
⑶日本孩子有句名言：除了空氣和陽光是大自然的賜予，其餘一切都要通過勞動才能獲得。父母在孩子學好功課的同時，要求他們利用課餘時間做些力所能及的家務，到外面打工掙錢。孩子還很小時，父母們就要給他們灌輸一種思想：“不要給別人添麻煩。”全家人外出旅行，不論多麼小的孩子，都要無一例外地背上一個小揹包。
⑷1993年7月，報告文學《夏令營中的較量》震撼全國，該文記錄了1992年8月，中日少年在內蒙古舉行的一次草原探險夏令營，活動中充分暴露出中國孩子在生存能力方面和中國青少年中存在的諸多問題，“救救”“救救孩子”的呼聲此起彼伏，全國大討論由此掀起。 1992年8月，77名日本孩子來到我國內蒙古，與30名中國孩子一起舉行了一個草原探險夏令營活動。
①中日兩國孩子人人負重10多公斤，匆匆前進着。正值當地遭受罕見的高温天氣，整個行程十分艱苦。日本少年個個身背巨大的行囊，做足了準備，把野外生存條件的艱難想到了極盡，當地隨行的人員想要幫他們時，立即遭到嚴辭拒絕，日本小孩覺得受到了侮辱。中國孩子叫苦不迭，隊伍中手機鈴聲不斷，全部都是中國孩子在向訴苦。日本孩子卻不聲不響地前進。
②同樣是生病，中國孩子被送回大本營，而日本孩子卻怎麼也不肯。中方家長對待生病的孩子的態度和日方家長對待生病孩子的態度也截然不同。中方的家長把生病的孩子接走，而日方則要求把孩子留下鍛鍊。
③晚上宿營，中國孩子只會生起篝火，而日本孩子卻會做飯做菜。
④當夏令營宣告閉營時，日方隊長大聲問日本孩子：“草原美不美？”77個日本孩子大聲吼道：“美！”“天藍不藍？”“藍！”“你們來不來？”“還要來！”這幾聲怒吼震撼了在場的每個中國人。日本的孩子對當地獨特的蒙古族文化、豐富的旅遊資源大加讚賞，而中國的孩子卻不以為然，只盼望早點回家。天啊，這就是大和民族的精神嗎？日本人滿面笑容的離開中國，但留給中國人的思考卻是沉重的。
教師分析：中國孩子的嬌生慣養，早已有目共睹。不僅手不能提，肩不能扛，有不少孩子因為上學放學車接車送，甚至連腳也快不能走了。草原探險夏令營裏中國孩子的表現令人失望，有其必然性。平常吃不得一點苦，耐不得半點勞，難道到了探險夏令營裏就會吃苦耐勞了麼？就象吃苦耐勞要在天長日久中養成一樣，嬌生慣養也是潛移默化的。中國的孩子並非天生的吃不得一點苦，耐不得半點勞，之所以變成現在這個樣子，是因為平時不願孩子吃一點苦、耐半點勞。“種瓜得瓜，種豆得豆”，這個“瓜豆效應”講的並非只是種莊稼。
同學們，你們説我們中國的青少年再不努力的培養和鍛鍊自己的自立意識和自理能力，我們的民族和國家還能在當今激烈的國際競爭中生存和發展嗎？我們自己能有立足之地嗎？那麼，什麼是自立呢？你對自立是怎樣理解的呢？
1、自立，就是自己的事情自己做。自立意味着要獨立的安排自己的生活，意味着要離開父母和的庇護，自主的處理學習、生活中遇到的難題，意味着要靠自己的雙手去開創屬於自己的事業，創造多彩的生活。所以,自立是一種人生觀,是一種良好的學習、生活習慣,也是一種積極的生活態度。
（穿插：齊讀：陶行知的名言“滴自己的汗、吃自己的飯、自己的事自己幹，靠人、靠天、靠祖宗，都不是好漢”。目的是加深對“自立”的理解）
2、怎樣理解“人的成長過程，就是一個不斷提高自立能力的過程。”？
我們人的成長過程，就是一個不斷提高自立能力的過程。從學會走路開始，我們就獲得了身體的自立；當我們能夠自己吃飯、穿衣時，我們就有了自立的生活體驗；直到將來我們走上工作崗位，我們就能夠自謀生存、自己養活自己了，我們就獲得了基本的自立人生。
同學們，自立的生活表現在方方面面，也從方方面面影響着我們的成長和發展。在日常生活中，我們所做的哪些事情是屬於自立的表現呢？
（組織閲讀教材第35頁插圖的內容，列舉在日常生活中自立的表現。活動建議：教師可按教材所列的步驟組織活動。也可以根據本班情況，對教材上所列的自立表現進行適當的增刪。然後從不同角度進行歸納。教師在講解這部分內容時要在列舉的自立表現中，分清哪些是個人生活的事情?哪些是家庭、集體、社會生活的事情?由出自立包括學習自立、生活自立、處理社會問題自立等方面。）
①獨立地的安排自己的生活，解決自己生活中的問題。
②自主地的安排自己的學習，處理自己學習中的問題。 ③自主處理自己所遇到的社會問題，靠自己開創自己的事業
（四）、組織討論，教師，從而引出自立的意義（重要性和必要性）：自己的事情不自己幹行不行，為什麼？（自立對自己各方面成長有些什麼好處？）（組織閲讀教材第36頁插圖的內容）(也還可從這個角度提問：你做過家務事嗎？做家務對你各個方面的成長有什麼好處？)
如果你獨自在家，你能夠自己照顧自己嗎？你上學、放學需要父母接送嗎？你做作業時是獨立完成還是一旦碰到難題就請教別人或者乾脆抄別人的作業？??這些問題説起來都是一些日常小事，但它們卻是一個人自立能力最基本的體現。如果這些小事都做不好，就無法在社會上立足，更不用説去創造屬於自己的事業了。
(1)可以鍛鍊孩子的動手能力和解決問題的能力。這對孩子邏輯思維能力和及的學習能力和語言邏輯能力的提高有極大幫助。
(2)可以培養孩子的自信心。孩子會幹的事情越多自信心就越強。
(3)可以培養孩子的責任心。通過做家務，孩子可以體諒的辛苦，逐漸承擔自己在家庭裏、社會上的責任，培養了孩子良好的品質。
(4)勞動能讓大腦得到充分的休息。心理學家研究發現：當人在進行體力勞動和體育鍛煉時，腦子裏氧氣最充分。成人一次注意力只能集中50分鐘，因此不能讓大腦連續學習幾個小時，這樣效率就會降低，還會造成神經衰弱。而人在勞動和運動時，主管思維的大腦是休息的。因此，應該是學習45分鐘，勞動或鍛鍊15分鐘。每天累計勞動或運動量至少一小時，這樣會使學習更有效率。
1）自立的重要性：自立可以培養我們吃苦耐勞、珍惜勞動成果、注重家庭親情、尊重他人的品質，並且還能提高動手能力和解決問題的能力，增強自信心，培養責任心。
（1）我們不可能永遠生活在家庭和學校這個搖籃和温室中，終究要離開家庭和學校的呵護，走進社會，經風雨、見世面。
（2）自立作為成長的過程，是我們生活能力的鍛鍊過程，也是我們心理和道德品質鍛鍊的過程。經過自立這個過程，才能成為一個對自己負責、對他人負責、對社會負責的能夠自立自強的人。
3）如果不能從現在起，自覺儲備自立的知識，鍛鍊自立的能力，培養自立的精神，將來就難以在社會中立足和發展。
4）總之：自立能幫助我們走向自強，走向成功。我們一個人不可能一輩子都靠他人,必須靠他自己。所以,應自覺的儲備自立的知識,鍛鍊自立的能力,培養自立的精神。
（五）、議一議：為大子女支付上大學費用的問題，你贊成那種觀點，你有自己的觀點嗎？（從而更進一步的説明自立的重要性和必要性：人不可能一輩子依賴他人，必須依靠自己。）
父母應當支付子女上大學的費用。因為??父母不應當支付子女上大學的費用。因為??
我國婚姻法規定：“父母對未成年子女有撫養的義務，成年子女對父母有贍養扶助的義務。父母不履撫養義務時，未成年的或不能獨立生活的子女，有要求父母付給撫養費的權利。”
（六）、未來的社會需要我們必須具備哪些方面的自立能力？你認為最重要的能力是什麼？為什麼？
誰能夠及早具有人生需自立的緊迫感，及早的做準備，誰就能在未來的社會中爭得主動。未來的社會需要我們必須具備如下幾個方面的自立能力：①展示自己、推銷自己的能力；
②與人溝通、善解人意、説服他人的能力；③運用多種技術特別是現代技術的能力；
④運用法律維護權益的能力；⑤組織與決策能力；⑥不斷學習、不斷充實自己的能力；??
根據你的理解，將上述能力按重要程度排序。並説一説你的理由
①獨立地科學的安排自己的生活，解決自己生活中的問題。
②自主地的安排自己的學習，處理自己學習中的問題。
③自主處理自己所遇到的社會問題，靠自己開創自己的事業
3）自立的必要性和重要性：人不可能一輩子依賴他人，必須依靠自己。
1、剛考進重點中學的一名，在父母陪同下到學校報到註冊，媽媽為他掛上蚊帳，鋪好牀單，買好飯菜票。媽媽要走了，他拉着媽媽的手怎麼也不肯放，做媽媽的千交代、萬叮囑，一百個不放心。果然，媽媽剛離校，麻煩事就來了。學校要求起牀要拆蚊帳，可他不會拆、更不會掛，急得在牀上哭。吃飯又要排隊，衣服又要自己洗，於是他很苦惱，時時有退學的念頭。親愛的同學們，你可以幫助他嗎？
2、續編：有位考上了浙江某大學，父母把他送到大學，幫他登記報到，買好飯菜票，在宿舍幫他掛好蚊帳，鋪好被子，整理好櫃子。臨走時，父母千叮囑，萬交代，孩子拉着媽媽的手哭了。傍晚，他要去洗澡了??將會發生什麼事情呢？
3、參考下面的表格，自己日常生活中有哪些自立的表現及自立能力對自己的影響。項目內容
