本文介紹了一份《地球只有一個》的教學設計方案，旨在引導學生強化環境保護意識，增強對地球的認識和珍視。通過科學、趣味性的教學形式，讓學生在不斷學習中，逐步實踐環保行動，積極踐行“綠色生活，從我做起”的理念。
第1篇
這是一篇説明文，説明保護環境的重要性。使學生受到初步的保護環境的教育。
瞭解本課介紹的有關地球的知識，受到初步的保護環境的教育。懂得保護生態環境、保護地球的重要性，增強環保意識。瞭解課文從那幾個方面介紹地球概況的，瞭解作者説明事理的方法。學習本課的生字新詞。感情朗讀課文。查找蒐集有關環境保護（或者人為破壞環境）的資料，提出合理化建議，培養學生自主學習和合作學習的意識。
瞭解為什麼地球上人類活動的範圍很小，為什麼不能破壞地地球的自然資源，為什麼不能移居到別的星球上去。培養學生自主學習和合作學習的意識。
理解“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”的思想感情。
導入新課，給課文分段逐段深入學習，使學生受到保護環境的教育。通過讀來理解課文。
2、學生默讀思考：課文介紹了有關地球的哪些知識？可以分幾段？各段的主要內容是什麼？
3、討論分段，歸納段意。第一段：（1、2）地球上人類的活動範圍很小。第二段：（3、4）地球上的自然資源是有限的。第三段：（5---7）人類不能指望在破壞了地球以後移居到別的星球上去。第四段：（8、9）我們要精心保護地球。
（1）理解“遨遊”宇航員從太空看到的地球是什麼樣的？
（5）理解“半徑”“一葉扁舟”。課文中從哪些方面説明人類活動範圍很小？
2、默讀第二段。思考：人類對自然資源的破壞，課文講了哪幾方面？
（1）理解“地質”，礦產資源的形成需要經過多長時間？人類又是怎樣破壞礦產資源的？
（2）理解“生態”找出這一段中的關聯詞語，説説句與句之間的關係。
4、小結：第二段主要從礦產資源、水資源、大氣資源方面講了人類對地球自然資源的破壞。地球上的自然資源有兩種：一種是不能再生的，如：礦產資源，它們是經過漫長的時期的地質變化形成的；一種是可以再生的，如：水、森林、生物、大氣，這類資源本來可以給人類做貢獻，但因為人類隨意加以破壞，不顧後果地濫用化學品，它們就不能再生了。這樣還造成了一系列生態災難，給人類生存帶來嚴重威脅。
2、討論：理解“枯竭”“基地”説説課文是從哪些方面説明 ，人類不要指望在破壞了地球后移居到別的星球上去。
1、指名讀課文。思考：為什麼説地球被破壞了，“我們別無去處”？
（1）理解“目睹”，為什麼宇航員説地球既可愛又容易破碎？
（2）理解“別無去處”。為什麼説如果地球被破壞了，“我們別無去處”？
２、學術交流所查找的資料，提出改革建議，小組合作整理材料，形成調查報告。
第2篇
1、學會10個生字，正確讀寫詞語盤點“讀讀寫寫”中有關本課的詞語“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。
3、明白“只有一個地球”，懂得應該珍惜資源、保護地球的生態環境。
4、解“本來、至少”等詞語在句子中的作用，領悟文章的説明方法。
看一組有關地球的圖片，引導學生根據已有知識簡介地球。
1、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、瞭解地球吧！請同學們放聲讀讀課文，注意把生字讀準確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試着解決。
3、出示要求讀寫的詞語，認讀正音，並交流已理解的詞語意思。
5、默讀課文，然後跟周圍的同學討論：課文寫了關於地球的哪幾個方面的內容？
6、交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家彙報，並朗讀相應的段落：
7、根據梳理的幾方面內容，引導用自己的話概括課文大意。
8、聯繫主要內容，討論交流：為什麼説“只有一個地球”？
通過學習，我們初步瞭解了地球，知道了她的樣子非常──（美麗壯觀），但同宇宙相比又是顯得非常──（渺小）。她所藴含的──（自然資源有限），如果她被破壞，人類根本──（無法移居）到別的星球。正是基於這些認識，文章向人類發出了呼籲──（只有一個地球）。
1、聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌相互檢查，改正錯字。
閲讀就是用心靈與文字對話的過程。讓我們再次朗讀課文，邊讀邊問問自己：現在是什麼心情？把觸動你心靈的詞句畫下來，讓我們一起交流交流吧！
不動筆墨不讀書，一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動的痕跡。下面我們就一起來交流、感悟大家畫下的詞句。
指名讀。渺小：地球的半徑有六千三百多公里，作者説地球“渺小”，你認為有道理嗎？根據課文內容，説説你的理由。
小結：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學校看成宇宙，那麼，地球可能是什麼呢？恐怕連一粒微塵都算不上。
②從“幾百萬年、幾億年”感悟礦物資源形成時間的長及來之不易。
（2）學習第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。
①理解“本來”在句中的作用。（“本來”一詞體現了説明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點，強調了現在已經不可再生）
②品讀句子：但是，因為人們隨意毀壞自然資源……給人類生存帶來了嚴重的威脅。
（1）品讀句子：科學家已經證明……別的星球上去。
①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，這個詞説明了了“40萬億公里”是目前可以確定的最小的範圍，也告訴我們這個範圍以外的情況，科學家還不能確定。體現了説明文用詞的精確和嚴謹。
②感悟最小的範圍，即“40萬億公里”有多遠？（以前學過《太陽》這篇課文，告訴我們太陽離地球是1.5億公里，坐飛機去的話大約要二十幾年，這麼一估計，40萬億公里坐飛機得五六百萬年才能到達）
4、理解宇航員的感歎：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！
宇航員為什麼會發出這樣的感歎？（説地球可愛，是因為她無私地奉獻資源，為人類的生存提供保障;説地球容易破碎其實是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態災害等。這句話表現了宇航員對地球的讚美之情，同時更體現了宇航員對地球的擔憂之情）
相信每一個同學瞭解到這些，心情都是沉重的。這時，你一定有話對地球母親説，對人類説，或者對自己説吧？把你的心裏話寫下來吧！
地球媽媽謝謝您，因為您用寬大的胸懷養育了人類，養育了一切生命。地球媽媽對不起，我們不但沒有珍惜您，還無知無情地毀壞您，給您帶來了無盡的痛苦。
人類啊，不要亂砍亂伐，不要隨意開採、隨意毀壞資源了，不要濫用化學品了，再這樣下去，世界的最後一滴水會變成人類的眼淚啊！
我想我們應該從自己做起，從小事做起，不要讓水龍頭白白流水。不在房間裏時，不要開着電燈、電視，不要把沒用完的筆記本扔進垃圾桶。因為地球媽媽的資源是有限的，這樣做不僅是為自己着想，也是為後代着想。
第3篇
1.所用教材：大連理工大學出版社國中信息技術一年級上冊
3).編輯加工文字資源(文字的修飾、文本框的邊框和底紋、段落的設置)。
教材目標是想運用word以“人類只有一個地球”為題製作一個環境保護的板報，以此來使學生掌握word文字編輯軟件，讓同學在解決實際問題中，掌握文字處理的知識和技能。同時，本課中也涉及到了網上獲取相關信息的部分，進而加深學生對互聯網的使用，擴展學生對網絡的認識。環境問題是當今世界的焦點問題，學生在日常生活中也通過各種渠道瞭解了環境的許多問題。因此，通過此課中環保板報的製作對學生環境保護意識的培養也有很大的作用。
在如今飛速發展的社會中，學生對周圍環境的變化有很深刻的認識，計算機的發展為人類的學習和生活提供了很大的便利，因此，對掌握向word這種文字處理軟件的技能是必不可少的。同時，學生對網絡也並十分不陌生，因而，通過網絡獲取一些有關信息，並將這些信息應用也不是一個難題。
由觀察我瞭解到學生的水平不一，有的學生已經對word有了很高的認識，然而有的學生並沒有接觸過，學生原有掌握知識不同。所以，在授課時我必需給不同起跑線上的學生提出不同的要求。
以教材“人類只有一個地球”的板報為主題，遵循教材中的主要內容培養學生應用word進行文字編輯的能力。同時，讓學生學會應用網絡獲取資源並應用有用信息的方法。
對於大多數同學來説是初次接觸word，因此對word的一些基礎知識及使用方法要詳細的講述，同時也要配以學生自己的動手實踐，理論與實踐結合，加深學生的認識。另外，對於網頁保存及網頁中內容的使用也是首次接觸。因此，對於以上兩大部分的講解及實踐共需2個課時。在第1課時中，引導學生對word有個初步的瞭解，要掌握相關的理論及操作並進行動手實踐，充分的進行練習。在第2課時中，通過老師對網上資源利用的講解及實際操作，將第1課時所學結合起來，應用到實際的板報製作中，完成對這一課的整體性練習。
採用教師與學生互動，學生競賽的形式，通過比賽提高學生學習的積極性。在課堂教學中也有互助的體現，教師與學生之間，學生與學生之間，進而提高學生互助互愛的品質，增強班級的組織凝聚力。在最後本節課後，學生以小組的形式，每個小組製作一個板報，在下節課我會對學生的作品講評，對各小組的作品進行分析比較。這樣，可以提高學生之間團結互助的精神，加強學生之間的協作意識，同時又提高學生競爭意識。
1.《加菲貓2》劇情介紹，其為一篇word文檔，將其投射在大屏幕上；
2.《怪物史萊克》劇情介紹，用於讓學生以競賽的形式進行文字輸入及編輯，理論聯繫實際；
3.在上節課後通知預習本課，主要目的是讓學生簡單瞭解word的一些基本知識，便於課堂講授的理解。
情景：學生已進入教室就看到大屏幕上投影有《加菲貓2》的劇情簡介（用word打出來），學生立刻討論，這是要做什麼？學生中有種種猜測，這堂課看電影，還是？因此，對這堂課充滿期待。
師：我剛才看到同學進教室後表情有點不同啊，為什麼啊?
師：（笑）大家看過之後是否對加菲貓2有一定的瞭解啦，想不想去影院看看啊？
師：好，那老師也有許多電影沒有看過，不知道它們都講些什麼，好不好，所以我也想讓大家給我介紹一些影片，也像我的這種形式，寫個影片介紹給我。
師：好，那我們今天這堂課就學習一下我是怎樣應用word製作這麼一個影片介紹的大家可能沒有聽説過word，它是一種計算機中我們進行文字輸入和編輯的工具，它的用途十分廣泛，今天，我們就學習它的一些知識。學會之後大家就可以給我寫一個影片介紹了。
説明：此序曲，激發了學生的學習興趣，學生有種迫切學習的願望。由於是七年級學生的學習興趣很容易提高上來。
師：好，那麼大家只要跟上老師的步伐，認真聽，認真看，積極地實踐就能學好。
説明：通過這樣的一個環節，使預習本課的同學更加深了對此課的認識，而未預習的同學也從中可以有一個粗略的瞭解，知道了這堂課要學什麼。
窗口及組成部分的名稱（向學生展示word窗口的組成）。
（在此部分講解之後，學生分別用兩種方法練習輸入《怪物史萊克》的劇情介紹，學生競賽比較完成的快慢）
（在本部分講解完後，學生利用輸入的《怪物史萊克》的劇情介紹進行練習）
（在本部分講解完後，學生利用輸入的《怪物史萊克》的劇情介紹進行練習）
1.由於某些同學已經有了一些基礎，而有些同學則是第一次接觸word，因此，對於講授的速度和知識的深淺一定要把握好，是有基礎的同學不會覺得枯燥無味，未接觸過的學生也能夠理解和接受。同時設置的學生競賽活動也能激發學生的積極性。
2.由於word中有幾部分為難點，因此在講授後對於那些仍然不會用的同學應及時給與幫助，解決問題。
3.學生之間的互助表現為先完成任務的同學幫助沒有完成的解決問題。提高了學生之間的互助精神，協作能力。
學會在網上獲取資源，並能把文字信息應用到板報中。
學會網頁的保存和目標鏈接以及網頁中文字內容的利用。
感受現今網絡發展給我們帶來的方便，並深刻認識環境保護在當今的重要地位，提升學生熱愛環境，保護環境的熱情。
1.準備一份環境保護板報的例子(用word呈現)供學生參考，作為自己動手製作的指導。
向學生展示一個環境保護板報的實例，讓學生仿照其製作一個環保板報，藉此學生對這堂課的任務有所認識。
師：你都知道現在環境最值得注意的問題？提問學生如果你想做一個環保的板報你想從環境的那些方面着手？
師：當今環境問題特別重要的有全球氣候變暖、臭氧層耗竭、酸雨、水資源狀況惡化、土壤資源退化、全球森林危機、生物多樣性減少、毒害物質污染與越境轉移等八大問題。
1)、上網瀏覽信息，給定幾個優秀的環境保護相關的網址。
2)、進行網頁保存、保存目標鏈接及保存文字內容的操作。
上網搜索有關八大環境問題的優秀網站，記下網址，進行保存網頁、目標鏈接及保存文字內容的操作的練習。
説明：這一環節主要是對本課重點進行實踐，鞏固，為板報的製作打下基礎，同時複習了上一章中所學的上網搜索的基本內容。
學生自己設計個性化的環境保護的板報。綜合word的使用及本課時所講內容，以競賽的形式，看誰做的好，做的快，內容豐富為評判標準。先完成同學也可幫助其他同學進行板報設計與實現。
網上資源豐富多彩，學會對網上資源的有效利用是十分有用的。對學生的知識擴展有着十分重要的作用。同時本課是後續課的基礎，因此要認真對待，確保每一名同學都能夠聽懂、會用，能理論聯繫實際。同時學生也會提高環境的保護意識。
1.本課時的內容對學生以後的學習有着深刻的影響，通過網上資源的利用，有利於學生知識的擴展及問題的解決，因此要認真對待。
2.要注重實踐的重要性，理論聯繫實際，不能脱離實際問題而只談理論。
3.學生基礎水平不同，因此教學要有一定的標準，適當的可以給與單獨輔導。
第4篇
1．學會十個生字，正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節制、枯竭、濫用、威脅、指望、設想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。
2．體會説明文用詞的準確、嚴謹，學習説明的方法。
明白人類的生存依託於“只有一個地球”，懂得要珍惜資源、保護地球的生態環境。
通過聯繫實際思考問題，加深對課文的理解，提倡學生將保護地球的意識付諸行動。
2．通過讀、思、議等教學方式，使學生知道人類只有一個地球，大家要精心保護它，初步感受保護環境的教育。
3．通過理解重點詞句，聯繫實際，讓學生了解作者是如何佈局謀篇寫出保護地球的重要性。
出示課件地球圖片：在浩瀚的宇宙間，有這樣一顆星球，它有明媚的陽光，清新的空氣，充足的水分；有茂盛的大樹，美麗的鮮花，碧綠的草地；有動物們在大自然的懷抱裏，自由自在地玩耍、嬉戲；有人們在藍天下愉快的生活，豐衣足食，安居樂業，載歌載舞，一代又一代的繁衍生息。它就是？這篇課文要説明的對象是誰？（地球）對，讀課文要先從題目入手，把握文章的主旨。
?設計意圖】利用多媒體創設情景，在學生與文本對話之前，展現了地球帶給人們的美好生活，激發學生對課文閲讀的興趣，對地球母親的感激之情實現了導入新課的有效對話。
這幾個字：礦、賜、竭、脅、睹。都是我們這課的生字，發現他們有什麼共同特點了嗎？規律：左右結構的字要左低右高、左窄右寬。
?設計意圖】高年級指導書寫，要幫助學生總結規律，能夠舉一反三。
1．快速瀏覽課文，作者從幾方面介紹了地球？外觀、體積、資源、移居。
2．作者從這幾方面要説明地球的什麼特點呢？又是怎樣説明的呢？
3．默讀畫批：細細品讀課文，用曲線畫出地球的特點，讀讀作者是用什麼方法説明的，批註在旁邊並想想作者這樣運用的好處。
?設計意圖】為了銜接國中説明文教學，給學生滲透相應的閲讀方法，要明確説明的對象，藉助説明方法感知説明的特點，體會到説明方法的表達效果，感受説明文語言的魅力。
2．藉助多媒體，理解課文內容，懂得“只要一個地球”的道理，增強保護環境的自覺性。
3．產生保護地球的意識，從我做起，從身邊力所能及的事做起，爭做小小宣傳員。
引導學生在自主閲讀的過程中領悟“只要一個地球”的道理，明白“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”
師：同學們，我們生活在地球上，地球跟我們朝夕相處，你瞭解地球嗎？談談你對地球的瞭解。
師總結：是呀，人類時代在地球上繁衍生息，把地球稱為人類的母親，生命的搖籃。今天我們就來學習《只要一個地球》（出示課題）
1.生通讀課文，思考：課文是從哪幾個方面説明“只有一個地球”的？邊讀邊用筆做上記號。
2.生再細讀課文，進一步弄清“課文是從哪幾個方面説明只有一個地球的”？以小組為單位，交流討論這個問題。
小組選定代表彙報“課文是從哪幾個方面説明只有一個地球的？”師根據學生彙報，相機指導朗讀，藉助多媒體課件，理解重點語句，弄清楚一下知識點：
重點語句：但是，地球又是一個半徑只有6300多公里的星球，在羣星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。
地球表面的面積是5.1億平方公里，而人類生活的陸地大約只佔其中的五分之有一。
（2）展示課件1：圖配合解説詞，學生視聽後感受到不加節制地開採資源，會造成資源的枯竭，知道地球上的資源是有限的。
要求學生聯繫生活實際，從生活用煤價格的不斷上漲了解資源的有限性。
（3）展示課件2；圖配合解説詞，學生視聽後感受到人們隨意毀壞自然資源，不顧後果的濫用化學品，會造成生態災難，給人類生存帶來嚴重的威脅。
（4）回到課文，感情朗讀3、4自然段。師問：你從這兩自然段中明白了什麼？
（5）展示課件3：“地球的自述”，在畫面解説中，讓學生感受到滿目瘡疼、傷痕累累的地球，已經不再永久造福於人類了。用“我雖已傷痕累累，但人類還會治好我的。”作結尾。
師講述“40萬億公里”需航天飛機以每小時20xx公里的速度，估算要飛行20萬年。
生在朗讀中體會“沒有適合人類居住的第二個星球。”
再讀全文，談談你對“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的理解。五、情感形成，讀寫結合
師問：面隊這個可愛而又易碎的地球，我們該怎麼辦？
1.學生各抒己見，適當展示自行蒐集的有關開發新能源的知識。
突現保護地球，開發新能源，做好身邊事，做好小宣傳員的思想。
師：這是一篇説明性文章，再瀏覽課文，看課文采用什麼手段把知識講清楚的？
師點撥總結，要求學生將這些方法運用到自己的寫作實踐中去。
第5篇
教學內容：人教版國小語文六年級上冊《只有一個地球》
按一定的順序寫：即學習時要在理解課文內容的基礎上，瞭解課文是按怎樣的順序進行敍述的。
同學們，我們人類都生活在地球上，全世界人民都是地球的居民。但是，我們居住的地球是怎麼樣的？它能供我們人類生活多久呢？今天我們學完第9課《只有一個地球》後就知道了。
⒊再讀課文，根據材料的性質給課文分段，並想想為什麼這樣劃分？
⒈用“——”畫出描寫地球樣子的句子，你是怎麼理解的？
⒈進一步理解課文內容，瞭解地球上有限的資源及面臨的生態被破壞的狀況。
通過學習課文，使學生增強保護人類生存環境的意識。
⒈這段從哪些方面來説明“地球所擁有的自然資源是有限的”？資源不能再生的原因是什麼？會造成什麼後果？
師：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。同學們，我們只有一個地球，你們能根據課文的理解動筆寫寫保護地球的宣傳語嗎？頓時課堂裏熱鬧了起來，各學習小組展開了熱烈的討論，大家各抒已見，躍躍欲試。）
