認識倒數教案旨在幫助學生深入理解數學中的倒數，包括基本概念、運算規則和應用技巧等方面的內容。它是數學教學的重要組成部分，也是培養學生數學思維能力的關鍵環節。本文將為您介紹認識倒數教案的相關知識，幫助您更好地掌握這門學科。
第1篇
教學內容：p27倒數的認識，練習六全部習題。
教材簡析：這個內容是在分數乘法計算的基礎上進行教學的。主要是為後面學習分數除法作準備的。本節課的教學重點是注意突出倒數是表示兩個數之間的關係，它們具有互相依存的特點。
教學要求：使學生認識倒數的概念，掌握求倒數的方法，能比較熟練地求一個數的倒數。
1、師指出：我國漢字結構優美，有上下、左右結構，如果把杏字上下一顛倒成了什麼字？呆把吳字一顛倒呢？（吞）一個數也可以倒過來變為另一個數，比如3/4倒過來呢？（4/3）1/7倒過來呢？（7/1也就是7）這叫做倒數，隨即板書課題。
2、提一個開放性的問題：看到這個課題，你們想到了什麼？
師生共同確定本節課的目標研究倒數的意義、方法和用處。
師：請大家看書p27第3行的結語：乘積等於1的兩個數叫做互為倒數。
師引導學生説出：倒數是對兩個數來説的，它們是互相依存的。必須説，一個數是另一個數的倒數，而不能孤立地説某一個數是倒數。
（a、以真分數為例；如：5/8的倒數是8/5真分數的倒數是假分數。）
（b、以假分數為例；8/5的倒數是5/8假分數的倒數是真分數。）
（d、以小數為例；分兩種情況：純小數和帶小數，純小數相當於真分數，帶小數相當於假分數）
學生舉例的過程同時將如何尋找倒數的方法也融入其中。
1的倒數是1。0沒有倒數。要求學生説出想的過程（因為1與1相乘得1，所以1的倒數是1。0和任何數相乘都得0，不可能是1，所以0沒有倒數。）
4、總結方法：（除了0以外）你認為怎樣可以很快求出一個數的倒數？（只要把這個數的分子、分母調換位置）看看書上是這樣寫的嗎？（讓學生體會到一種成就感，自己説的居然和書上的意思一樣）
學生獨立完成後，集體訂正。重點問：8的'倒數是幾？
第2篇
3、利用教師的情感特徵，激發學生的學習興趣，讓學生體會成功的快樂。
教學重點：掌握倒數的意義，會求一個數的倒數。
（評析：上課伊始，讓學生進行簡單的口算並進行分類，揭示課題，直奔重點，有利於讓學生在一節課的最佳時域知曉今天研究的是乘積是１的兩個數的關係特點。教師只有確立了以學生為本的概念，充分了解學生的學習起點和學習疑難癥結，把握學生跳動的脈博，才能有針對性地下功夫。）
（評析：教師恰到好處地設置疑問，有利於學生層層深入地思考，同時，老師有時假裝糊塗，把聰明留給學生，老師忘了，誰來幫忙，短短的話語滿足了學生求知探新的成功欲，這時促進學生有效學習的基本策略。）
（評析：對於概念的教學，我們老師大多比較輕視，認為讓學生讀一、二遍記住就達到目的了。其實，這是表面現象，根本不能促使學生數學思維品質的提高。所以，讓學生關注基礎知識的本身，這是我們數學教師不能丟的根本，也是實現新課程提出的三維目標的關鍵，重要的是讓學生在掌握概念的過程中，學會數學思考，體會解決問題所帶來的成功體驗。
（總評：數學的本質是一種溝通與合作，教師創設了與學生圍繞倒數
這個知識目標進行民主、平等、和諧、生動的對話交流，在交流中，包含了知識信息和情感態度，行為規範等多方面的有機組合，促進了學生多方面素養的提高。本課教學活動讓學生經歷了學習數學知識的全過程，着力培養了學生的數學思維。）
第3篇
義務教育課程標準實驗教科書（西師版）國小數學六年級上冊第31頁例1及填一填。第32頁課堂活動第1題(1)，練習八第1、2、3題。
3．經歷探究倒數的意義的過程，培養自主探究、歸納概括的能力。
一、複習鞏固（利用投影打出以下算式）
1.讓學生口算出上邊等式的結果，以此複習分數乘法的相關知識。
2．讓學生觀察並説説下邊排分式的特點從而對倒數有一定的感知。
二、讓學生觀看書上例題1， 分組合作，討論解疑。
彙報：每組數中的兩個數的分子和分母都調換了位置.
2.將每組數中的兩個數相乘,計算出結果.你發現了什麼?
歸納總結：像剛才這樣的一組數叫做互為倒數。乘積是1的兩個數互為倒數。（板書）
分子、分母的位置 互相顛倒 倒數指的是 兩個數 之間的關係。
4．讓學生來説説課堂活動中1題（1）。（明確：兩個數互為倒數）
總結：求一個數的倒數, 只要把這個數的分子、分母調換位置。
1．提問：整數有沒有倒數，如果有該怎麼求，舉倒分析。
①學生思考，小組交流。（教師提示：從分數、除法之間的關係去考慮。）
③總結：0沒有倒數，因為除法中0不能作除數，除數相當於分數中的分母，所以0不能作分母。因此0沒有倒數，1的倒數是它本身。
總結（板書） 求倒數的方法：求一個數（0除外）的倒數，只要把這個數的分子、分母調換位置。
五，課堂練習：讓學生做教材31頁“填一填”
③教師總結：小數也有倒數，與小數乘積為1的數就是小數的倒數。
③教師總結：帶分數要先轉化成假分數後，把分子、分母調換就是這個帶分數的倒數。
九、課堂小結：通過這兩節課的學習，你有什麼收穫？
學生暢談收穫心得，提出自已還不理解的地方，集體幫助解答。
2、求一個數的倒數, 只要把這個數的分子、分母調換位置。
第4篇
教材把倒數的認識編組為分數乘法這一單元的最後獨立一節，其意圖就是突出這個知識點的地位和作用。因為倒數的概念是學習分數除法必須具備的基礎知識，一個數除以分數的計算方法是乘為乘這個數的倒數。教材還注意突出倒數是表示兩數間的關係，是相互依存的。要使學生初步體會到倒數不能孤立存在。
學生已經掌握了分數乘法的意義，通過對乘法算式的觀察，能夠比較容易的掌握本課內容。
4、倒數是對兩個數來説的，它們是相互依存的，必須説一個數是另一個數的倒數。
觀察上面第二組算式，發現規律進行歸納．使學生明確：互為倒數的兩個數的分子、分母是互相調換位置的．
怎樣找出的倒數呢？你能用剛才發現的規律找出來嗎？
0為什麼沒有倒數？（因為0不能作分母，所以0沒有倒數）
2．做練習六的第3題．學集體訂正時，可以讓學生説一下理由．
第5篇
（一）、意義——從學生比賽中引出，倒數的認識教案。
1、同桌比賽：（看誰做得又對又快）第一組：（左邊學生）×、×第二組：（右邊學生）×、×
2、思考：為什麼左邊學生做得又對又快？師：觀察第一組中的算式有什麼特點？（學生彙報：乘積是1）歸納總結：同學們我想剛才比賽的輸贏是次要的，但發現這組算式的特點卻是重要的。
3、像這樣乘積是1的數你還能寫出幾組嗎？（）×（）＝1、（）×（）＝1
4、歸納總結、揭示概念乘積是1的兩個數叫做互為倒數。（板書）加深理解“互為”
1、提問：我們知道了倒數的意義，那麼互為倒數的兩個數有什麼特點呢？我們一起來觀察一下剛才的這些例子，教案《倒數的認識教案》。
2、師生一起小結：求一個數的倒數，只要把分子分母調換位置。（板書）
3、提問：那1的倒數是幾呢？（學生很快就説出來了，並説明了理由）0的倒數呢？
4、我們求了這麼多數的倒數，誰來總結一下求一個數的倒數的方法。求一個數（０除外）的倒數，只要把這個數的分子、分母交換位置就可以了。
1、必做題：在作業本上完成學習之友對應練習的第1、4兩小題.
1、今天我們一起學習了倒數的有關知識，你有哪些新的收穫？
板書設計倒數的認識乘積是1的兩個數互為倒數1的倒數是1。0沒有倒數。
第6篇
1、引導學生通過觀察、研究、類推等數學活動，理解倒數的意義，總結出求倒數的方法;
2、通過互助活動，培養學生與人合作、與人交流的習慣;
3、通過自行設計方案，培養學生自主探索和創新的意識。
3.特殊數：0和1 (引導學生辯論0有沒有倒數，1有沒有倒數，是多少?)
讓學生根據已學知識獨立解決怎樣求一個數的倒數，集體訂正，教師歸納，板書：求倒數的方法
學完本節課，我們知道了乘積是1的來年各個數互為倒數。1的倒數是它本身，0沒有倒數。
第7篇
理解倒數的含義，能進行準確的敍述，會求一個數的倒數。
這部分內容是新知識，是為後面學習分數除法掃清障礙。由於分數除法的基本方法為“除以一個不等於0的數，等於乘這個數的倒數”，因此認識倒數的概念以及熟練地求出一個非0數的倒數，是學習分數除法的基礎。
倒數的認識是在學習了分數乘法的基礎上學習的，主要為後面學習分數除法做基礎。
通過觀察、分類、討論等活動認識倒數，能説出倒數的意義。
3.在探索交流的活動中，經歷觀察、歸納、推理和概括的學習過程。
師：同學們，在學習新課之前，先讓我們來玩一個遊戲，遊戲的名字是“造反”遊戲
師：在我們的語文上有許多這樣有趣的文字，那麼在我們的數學王國裏，也有這樣有趣的數學，大家一起來試一試。
像這樣有趣的現象，在數學上叫什麼呢？這就是我們這一節要學習的
板書“倒數的認識”看到這個題目，你有什麼問題嗎？生1：生2：
師：帶着這些問題，我們來深入探究一下“倒數”我們先來算一算
誰能照上面的例子，再説一説？通過上面的算式，你有什麼發現？生1：生2：
師：大家都是活眼金睛啊！那麼大家的這些發現之間有沒有什麼必然的聯繫呢？
師：你認為在這句話中，哪些字或詞語比較重要呢？那麼，根據上面的兩組算式，誰來敍述一下它們之間的關係。生1：生2：
大家的敍述都非常準確，老師這有兩道題，請你也來試一試師：通過上面的學習，你認為怎樣求一個數的倒數呢？
板書：求一個數的倒數，只要把分子和分母調換位置就可以了。 評價要點：知道交換位置
除了這些，老師還帶來兩個特殊的朋友0和1下面請大家討論下面的兩個問題（1）1的倒數是（1）（2）0有沒有倒數？為什麼？
0和1都來了，那麼還有一些老朋友也來湊熱鬧了。動腦筋：整數，帶分數、小數如何找倒數
帶分數也可以化成假分數。小數也可以化成分數。今天，大家的表現都棒棒的，下面我們來試試身手吧.想一想：找朋友練習1：寫倒數
既然大家都這麼棒，那麼我們一起來智慧屋裏去闖一闖吧！第一關：填空（積是1）
第二關：我來當裁判（以書信的形式出現）第三關：修改日記。
希望大家也能把本節課學習的知識，用日記的形式寫下來。
其實，在我們的學習中，各學科之間都是有一定的聯繫的，下面大家來看一看下面幾道題。
