本文分享的是人教版一年級語文畫教案，涵蓋了語文學習的基礎知識和技能，以簡單易懂的畫面為教學輔助，旨在幫助孩子們更好地理解、記憶和應用所學的知識。歡迎廣大老師和家長參考。
第1篇
3.瞭解古詩大致意思，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發學生熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。
培根説：“讀詩使人靈秀”。在新課程、新教材、新理念的指引下，我們要善於引導學生學習古詩，品味古詩，探究其趣味，以便更好地激發學生學習興趣，使學生充實起來，“靈秀起來”。學生是語文學習的主人，語文教學的人本思想，意味着對每個學生學習個性的尊重。教學中，應讓每個孩子自由地讀、自由地學、自由地感受、自由地表達、學生有了自由、才會有靈性。課堂上，我讓學生自由選擇喜歡的詩句，自由選擇喜歡的方式讀書，引導學生在合作與交流中學會傾聽、學會汲取、學會欣賞，從而產生思維的撞擊、情感的交流、知識的共享和心靈的震撼。中國文字博大精深的美喚起他們去探究學習中華古文化的主動性，催化了學生情感，使他們真正成為學習的主人。
應把握“古詩誦讀”這一課型教學的尺度，即重點是識字和熟讀成誦，一定要讓學生自己多讀，要讀準每個字的字音，要把每行詩讀通順，要讀好整首古詩直至能熟讀成誦。學生主要通過多讀和結合看圖，以及教師適當的詩意描述，瞭解古詩的大致意思，感悟詩的意境美。教師還應恰當創設出詩境，讓學生通過多讀體會美、欣賞美、評價美，以至於自己表達美、創設美。
激發學生的學習興趣。剛人學的一年級小朋友，自我約束能力差，老師如若引導不當，會使他們產生厭倦情緒。因此，課堂上把遊戲寓於教學中，可以讓學生感受到學習是一件快樂的事情。
如本節課開課的猜謎語遊戲，識字過程中的開火車、猜字的遊戲等等，讓學生學習情緒高漲，為他們創設了一個生動活潑、輕鬆和諧的學習環境，程度的調動學生的學習積極性，使學生主動參與到學習活動中去，感受學語文的樂趣。
師：同學們，你們都猜過謎語嗎?誰來出個謎語給大家猜?
(學生興趣盎然地玩猜謎語的遊戲)同學們真聰明，老師也請你們猜個謎語(出示古詩)，它是一首謎語詩(板書：古詩誦讀)，今天我們一起來學習，學完古詩，你們一定能猜出謎底。
1.請大家翻開書92頁，自由讀詩，注意藉助拼音讀準生字字音。
2.(出示小黑板)這六個字你們會認嗎?先自己在下面讀一讀吧!
3.誰想讀給大家聽一聽?(學生自主選擇讀宇，重點指導讀好前鼻音“近”、後鼻音“聽”)
4.讀得很好，去掉拼音朋友也能讀這麼好嗎?咱們開火車比賽來讀一讀吧
5.猜字遊戲：老師藏一張字卡在身後，讓學生猜是哪個字寶寶這麼調皮，在和大家玩捉迷藏的遊戲。(學生在遊戲中鞏固生字的讀音)
1.生字讀得這麼好，相信大家再讀古詩時一定能把字音讀準，把詩句讀通，自己在下面讀一讀。
1.學生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，並讀給同座聽。
2.根據學生學習的情況調整教法，學生喜歡讀哪一句，就指導學生讀好哪一句。
“遠看山有色”，演示“山”的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峯連綿起伏，多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢?
“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述：嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學上台來聽流水的聲音，其他同學把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎?為什麼?(畫上的水)。那麼，這一行該怎麼讀呢?
“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述：春天到了，百花盛開，現在春天過去了，花怎麼還在開放呢?(畫上的花)。誰能把這一句讀好呢?
“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述：枝頭上站着一隻可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來，和下面的同學一起説：“嗨，小鳥，你好呀!”哎呀，小鳥不理我們，這是怎麼回事呀?(畫上的鳥)。誰會讀這行詩?
3.四行詩都讀好了嗎?現在我們把整首詩連起來讀一讀。
4.讓學生猜出謎底：畫。(板書課題，齊讀)説説是怎麼猜出來的。
1.學生再來欣賞一下這幅美麗的畫，配樂，學生邊看圖邊吟誦。
4.熟讀成誦。(背誦時指導學生抓住關鍵詞“山、水、花、鳥”來背。)
1.師：(充滿激情地)這首詩可真有趣呀，短短几十個字就描繪了這麼美的一幅景象。你們還知道哪些有趣的詩嗎?(學生擴展背詩，激發喜愛朗讀古詩的情感。)
2.回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語詩，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，並蒐集更多古詩參加下週班級開展的“古詩誦讀會”。
國小語文一年級上冊《畫》這首古詩的教學不同於高年級，重點是引導國小生在識字的基礎上通過多種形式的讀，多層次地讀，在朗讀中感知、感悟與品味。下面將我在《畫》這篇課文的教學反思如下：
揭示課題後，我出示畫面，放配樂朗讀錄音，為學生創設情境，並結合錄音朗讀，指出讀好古詩首要的是字音要讀準，其次要讀出節奏，讀出古詩的韻味。接着我讓學生自由選擇一種方法把課文讀正確。學生或自己拼讀，或同桌互讀互查讀音，或四人小組合作學習，再逐個拼讀過關等形式進行自讀嘗試。隨後我組織學生試讀古詩並進行評議，在評議中糾正個別讀錯的字音。在學生的評議中我藉機出示本課生字，幫助學生掌握生字的'讀音。
首先讓學生看畫面，我示範朗讀，從而吸引學生的朗讀興趣在學生反覆朗讀後漸漸進入詩的意境時，我啟發學生髮揮想象並根據個人的感悟作出相應的動作。如讀到“遠看”學生把手放在額前，彷彿眺望遠處，“近看”則低頭下看，“花還在”做花開的樣子，“水無聲”學生則自擺雙手或與同桌對擺單手。這樣學生在看圖、聽讀、伴讀、表演中不知不覺悟出詩境而且也能因熟讀而成誦。
學生會背誦之後，我又指圖説“誰來當個小詩人，邊表演邊給這幅畫面配上詩?”學生的情緒高漲，都想當小詩人體會做詩人的樂趣。於是我讓學生各自作準備，進一步激發讀、誦樂趣。最後學生們紛紛走上講台，又是演又是背，演的盡情盡興，背得韻味十足。
第2篇
1.知識目標：使學生初步瞭解一些，聽課、讀書、寫字等方面的要求。
3.情感目標：通過進行日常行為習慣的指導和訓練，培養學生良好的行為習慣
1、正上課坐姿端正，認真聽講，不溜號，要積極發言，有事舉手，得到允許後，站起來講話聲音要響亮。
2、讀書雙手拿書，身體略向前傾，眼睛離書本要保留一尺遠的距離，學會朗讀。
1、坐端正，身體稍稍前傾，眼睛離書本一尺，胸離桌子一拳遠。
#[設計意圖]使學生認識到良好學習習慣對學習的重要性，培養學生良好的學習習慣。
（三）整理書本（鉛筆5支，橡皮一塊，格尺，卷筆刀，課表）
（四）學習包書皮（書本平整，不卷頁，按當天課表內容裝學習用品，擺放要有序，要整齊。
1、回到家裏自己試着把數學書包好書皮，寫清楚名字。
第3篇
1、通過分角色朗讀使學生讀好句子的語氣，並注意感歎號的用法。
2、通過猜字謎、字理識字等使學生認識一些字。並進行擴詞，用詞語説話等
情感、態度、價值觀：通過讀課文讓學生感受生活甜蜜，嚮往美好的生活。
1．學生是七、八的兒童，思維活躍，課堂上喜歡錶現自己，對語文學習有濃厚的興趣；
2．學生的熱情很高，希望老師和同學們的肯定和表揚。
3．學生已有初步的閲讀能力，能在規定的時間內完成閲讀任務，也有的孩子讀的還不太好。
4．學生的識字能力還太強，還需教師的指導，創設情境來鞏固、應用生字；
1、巧妙設問：我緊緊圍繞中秋節看月亮和吃月餅這個話題去提問的，讓學生知道中秋節的來歷。
2、讀悟結合：學生理解起來有一定的難度，無法走近文本。因此，我在教學時採用多種形式的朗讀以及默讀，貫穿於教學的始終。並通過重點詞句分析，，體會作者思想感情的表達。
1、你知道我國有那些傳統節日嗎？老師這有一組畫面，請你看一看，猜猜都是什麼節日？（生回答到八月十五中秋節時師順便過渡）
那麼你知道中秋節有哪些習俗嗎？你每年的中秋節都是怎樣度過的？除了吃月餅，你還知道什麼？
今天，就讓我們一起走進課文感受小作者一家人中秋節吃月餅看月亮的其樂融融的氣氛，請同學們認真看老師寫課題。並指導“節”和“晚”的寫法，師讀，齊讀課題。
2、師：孩子們，聽了這篇小散文，你喜歡嗎？你一定會有很多話想和老師和同學們説，那趕快把你的心裏話説出來吧。
3、誰想試試讀一讀這篇小散文？那麼，遇到不認識的字怎麼辦？生答：問老師，和同桌交流，查字典等。
4、下面，請同學們打開書，自由讀一讀課文，一邊讀一邊圈出本課要認識的生字。不認識的字藉助拼音讀準，遇到不好讀的句子多讀幾遍，爭取讀通順。
1、小組內練習讀課文，解決不認識的字，圈出不認識的字和不懂的詞語。
老師把課文中的生字寶寶請出來了，你們想不想和它們交朋友啊？那得把朋友的名字讀準才行。看，月亮博士戴上眼鏡，在看着你們呢，讓他見識一下你們的本領吧。你能讀準哪個生字朋友的名字，領着大家讀一讀。（指名讀，跟讀。讀不準的拼讀））
真不錯，月亮博士忍不住要誇你們了，可是拼音寶寶攔住了它，説：“剛才是有我們在幫忙，等我們走開了，看它們還能讀準。”説着，拼音寶寶真的走了。同學們，你們還能讀準嗎？（指名讀，正確就跟讀）
這下，拼音寶寶服氣了。可是生字朋友又調皮的換了位置，想靠考考你們，還能叫出它們的名字嗎？（指名讀，正確就跟讀）
月亮博士對我説：“哪個小朋友學的快，記的準，應該給一點獎勵。”老師真的準備了小獎品，你們想不想得到獎品啊？那就趕快拿出生字卡，同桌互相考一考，看誰記的快，記的準。
6、説識字方法：猜謎語：如一人打一字（個）、半口鍋，炒了三顆豆，鍋外有兩顆，鍋裏有一顆（心）；去偏旁識字：他去掉左邊偏旁就是也了；還有加一加、減一減、換一換、組詞法、聯想記憶法、字理識字、數筆畫等）
7、把生字送回詞語中（多麼、心裏、甜餅、節日、弟弟、每天）
8、指導寫字，師讓學生觀察生字在虛宮格的位置，指導寫字，並且反覆強調學生的寫字姿勢和握筆姿勢。
（4）、學生在本子上寫3個。圈出認為滿意的自己欣賞，同桌互相欣賞
孩子們我們記住了那些生字寶寶，它們還會捉迷藏，它們藏在了課文裏，讓我們去課文裏找找這些生字寶寶吧。
2、指導朗讀。説説你知道哪些關於月的詩句。師介紹一句，鼓勵平時多積累，多背誦。從這一句你知道了什麼？
3、天上的月亮是什麼樣？媽媽端來的月餅什麼樣？指名讀二、三句，生字同時變紅。欣賞月餅的圖片試着用又、、、、、、又説話，學習餅和甜字。
5、指名讀第四、五句，生字同時變紅。“我”和“弟弟”在看到月亮的時候分別説了一句話，指出這兩個感歎句，讀一讀，體會“我”和“弟弟”的喜悦心情，師範讀。生齊讀。
6、指名讀第六句，生字同時變紅。師講解“甜蜜”的“甜”的意思。與“又香又甜”的“甜”的意思區分。齊讀，説感受。
1、輕聲———晚上、我們、月亮、天上、看着、吃着、那麼。
2、感歎句———月餅就像天上的月亮！天上的月亮也是個大月餅！
七、總結，同學們今天我們一起感受了一家人中秋節其樂融融的氣氛，誰能説説你今天都有哪些收穫啊？
孩子們説的很棒，你們自己學會學習了，老師真為你們高興，希望你們以後要多觀察，多思考，這樣你就會養成良好的學習習慣。
第4篇
1、學會a o e三個韻母，能讀準音，認清形，正確書寫。
2、指導單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調a o e的音。
3、認識書寫漢語拼音的四線格，正確掌握a o e的筆順，正確使用四線格。
掌握o e的發音，學會a o e的四聲，並能讀出帶調韻母的音，尤其要讀準第二聲和第三聲。
老師寫“靶”，你們認識這個字嗎？老師再寫拼音“bǎ”，誰知道這個字怎樣讀？你們看，漢語拼音的用處大不大呀？他不僅可以幫我們識字，還可以幫助我們學好普通話，幫助我們查字典，打電腦。你們願意學習漢語拼音嗎？
今天，老師就帶小朋友到拼音王國去旅遊。拼音王國裏有三個家庭：單韻母複韻母聲母。單韻母家有6個孩子。現在，咱們就到他家去參觀一下，看看你們認識了他們中的哪幾個？
1、圖上都畫了什麼？用“圖上有….....、.........、和…”説話
⑴單韻母a最愛美了，他每天出去都要選擇一頂不同的帽子。看，他今天帶了一頂什麼帽子？
他戴上小平帽該怎樣讀呢？老師範讀，打手勢。生讀。
小結：單韻母a帶上不同的帽子是不是讀音就不同了？他的這四頂帽子就是漢語拼音中的四個聲調。
指名讀，開火車讀，老師髮卡片，讀音，生拿相應的卡片走出來，並讀音。
觀察第7頁四線格中的a佔哪一格？有幾筆組成？老師板書：要把中格佔滿，但不要出格。生練寫。
