在心得體會中，我們能夠更加深入地理解自己的情感和情緒，心得體會是對人性、情感和社會的深度洞察，是對人生智慧的提升，以下是本站小編精心為您推薦的學習《實踐》心得7篇，供大家參考。
學習《實踐》心得篇1
20xx年3月23日，寧陽縣國小綜合實踐活動課程教學研討會在實驗國小召開，受學校領導安排，我有幸參會。短短的一天學習、研討緊張而又充實，收穫頗豐。下面就將我的一些收穫和體會與大家交流共勉。
一、通過學習和觀摩，提升了我們的課程意識，深化了對綜合實踐活動課程的理解和價值認同。特別是縣教學研究室史主任總結了國小綜合實踐活動課程的亮點，明確了課程的目標體系及課程的內容與要求，介紹了課程的發展與變化，介紹了我省十一五課題實驗的進展情況，提出了下一步的研究任務。
作為一種基本的課程形態，綜合實踐活動課程超越了具有嚴密的知識體系和技能體系的學科界限，它不是一門學科課程，而是有着不同於學科課程的規定性的課程，是體現三級課程管理制度的課程，也就是説綜合實踐活動是一門國家規定、地方管理、校本開發與實施的必修課程。綜合實踐活動課程對豐富學生經驗，形成對自然、對社會、對自我的整體認識，發展創新精神、實踐能力，以及良好的個性品質，都具有重要意義。因此，我們説綜合實踐活動課程是新課程中的一個亮點，它集中反映了新一輪基礎教育課程改革所倡導的基本理念。
二、通過交流，我們瞭解到全縣各國小綜合實踐活動的開展情況：形成了有特色的課程資源；提升了教師的專業素養，促進了教師的專業發展；基本形成了綜合實踐活動課堂教學模式；培養了學生的創新精神和實踐能力，促進了學生個性發展。
學習了許多先進經驗：如寧陽縣統一規劃中國小社會實踐基地，青島富源路國小探索出“依託勞動與技術教育，促進綜合實踐活動常態化實施”的課程開發模式，博興實驗國小探索出“資源共享———做中探究———交流發現———合作創新生成拓展”的課堂教學模式等。
三、通過對四節觀摩課的研討，我們進一步瞭解了綜合實踐活動課的課堂教學流程，尤其是對如何開展小課題研究做到了心中有數。本次研討會上共展示了四節課，其中實小的李老師講的《廣告與生活》就是一節研究性學習的展示交流課，她採取學生彙報的形式向我們展示了學生研究性學習的過程：學生自主收集資料，自主製作演示文稿，小組合作展示交流研究成果。在學生彙報的過程中，她引導學生在研究中進行自我反思，幫助學生總結經驗，鼓勵學生大膽創新。還有郭守紅老師的《絨球玩具》、華豐國小的寧俊峯老師的《奇妙的望遠鏡》，讓學生通過一節課的學習，掌握一種技能。相信有了這些課型的引領，今後我們的綜合實踐活動課如果上起來就會少走許多彎路。
四、通過研討，肯定成績的同時，也存在一定的.問題：區域、校際發展的不平衡；行政管理不到位、重視程度不夠；合法地位得不到保障，實施不到位；評價的機制還沒有形成等。
（1）、沒有及時建立綜合實踐活動課程實施的相關保障制度，不能通過制度的重建，來促進綜合實踐活動課程的建設；
（2）、綜合實踐活動指導教師的配備與安排不合理，如有的學校設立一名專職綜合實踐活動指導教師負責全校的綜合實踐活動教學，有的將綜合實踐課程搭給班主任，有的將綜合實踐活動課安排給教學能力較差或者懷孕等需要照顧的教師；
（3）、學校缺乏整體研究、協同教學的氛圍；
（4）、學校對綜合實踐活動課程內容、活動類型等方面缺乏整體規劃，自願、自發、隨意性較大，導致學生活動主題、活動類型單一片面，讓學生廣泛接觸社會生活實際的目標難以達成；
（5）、由於許多指導教師缺乏接受系統培訓，甚至沒有參加培訓，對綜合實踐活動課程的理念把握不準，導致綜合實踐活動課程實施過程中有效性不夠；
（6）、由於工作任務重，參與新課程研究與實施的積極性不高，消極實施綜合實踐活動課程的現象存在；
（7）、缺乏高水平的、及時的專業引領，教師專業成長速度緩慢。
五、綜合實踐活動課的教學建議：
1、加強區域推進；
2、校長直接負責，發揮應有的指導、管理職能；
3、轉變教研方式，以校為本，區域互動，堅持開展敍事研究；
4、因地、因校制宜，開發利用教育、教學資源；
5、發展校外指導教師隊伍；
6、實現課程常態化。
通過學習，我們感到，綜合實踐活動課程並不神祕，我們有信心搞好綜合實踐活動。我們要通過各種培訓，使老師們不斷認識綜合實踐活動課程的價值，充分利用身邊的資源，提高教師的課程開發能力，強化校本保障的課程管理，確保綜合實踐活動課程的規範實施。讓我們共同努力，使綜合實踐活動課程成為孩子們發展提高的魅力課程。
學習《實踐》心得篇2
在學習《新課程理念下的創新教學設計-綜合實踐活動》這門課程之後，我知道了綜合實踐活動打破了傳統學科教學以課堂教學為主，以間接經驗學習為主的教學模式，使學生走出課堂、走出教室、走出學校以學生的親自實踐和親身體驗來獲得知識，獲得發展。綜合實踐活動的教學設計與學科課程有很大的不同，能更好的提高學生素質，對學生全面健康發展有着重要意義。
在這門課程中，第二部分“綜合實踐活動創新教學設計與評析”，以案例分析的形式展示了綜合實踐活動的活動設計與活動過程。對於以前沒有接觸過這門課程的我，有很好的.指導作用，對於怎樣進行學生實踐活動有了一些思路。案例分“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”、“綜合活動”四個領域，其中，綜合活動展示的是綜合實踐活動非指定領域——主題班會與學校大型活動的活動設計與流程，更便於我們教師有針對性地借鑑。
人與自我教學案例中，“學生與網吧”這一主題從以下幾個方面展示了活動設計：主題的提出、活動目標、活動設計、活動過程（活動計劃和活動展開兩個方面）教師反思、點評。在這一部分裏，不僅學到了綜合實踐活動的設計方法，而且明確了一種讓我的學生能更好的對待網吧使用網絡的教育方法，學生在實踐中自我教育比老師家長的説教更有效果。
在實踐活動中，學生學習到書本上沒有的知識，鍛鍊了能力。 “學生與網吧”的課題，讓學生通過多種途徑瞭解到網吧對未成年人的危害，從而主動拒絕網吧，具有十分重要的現實意義。
學生習慣接受老師或者書本的知識，在綜合實踐活動動，鼓勵學生髮表自己的觀點，加強學生創新意識，具有重要的現實意義。
學習《實踐》心得篇3
#頭條創作挑戰賽#
提高了實際應對和處置突發平安大事的力量，更進一步增加師生的平安意識，增進師生之間的患難真情，真正把握了在危急中快速逃命、自救、互救的基本方法，達到了預期目標。一起來看看2022應急演練活動總結最新5篇精選，歡迎查閲! 應急演練活動總結1 在項目部平安領導小組的帶領下於20__年10月27日-10月29日，進行了“全生產應急救援演練”活動。為了鞏固演練工作成果，表揚先進，改進不足，促進工作，進一步提升我項目部平安生產應急管理力量，平安小組全面總結了演練工作。 一、演練工作的基本狀況 這次演練是我項目部的一次重要活動，規格高、範圍廣。泗洪縣半龍線改造工程(青臨線至濉河節制閘段)工地全體《預案》相在人員全部參演。從演練的效果來看，這次演練知道有方、預備有序、紮實有效，基本達到了預期目標。 二、演練的實施 (一)模擬火災事故 10月28日上午10點00分天氣晴好，風力不大，依據事先的支配，由平安員大聲喊，東側起火了，快去救火，聽到喊聲，義務消防員馬上放下手中的工作，按各自的分工，各就各位。最先發覺火情的平安員打電話通知火警“119”，報告失火地點。按平常教育的分工，由電工負責斷電，其他義務消防員用乾粉滅火器滅火，用消防砂滅火，使用消防鈎，並用鐵鍬剷土。隊員及工人們有的用乾粉滅火器，有的端砂，在組長、副組長指揮下參與救火，由於平常明確分工，加上指揮得力，演習比較勝利，隊員僅用5分鐘，即趕赴現場，10分鐘演習結束後。 (二)模擬機械損害事故 10月28日上午11時00分項目部接到機械損害事故報告，1名鋼筋折彎機操作人員違規操作，在運行時將鋼筋回彈發生氣械損害事故，工人手臂骨折。指揮員知道後馬上組織啟動平安應急救援，由電工關閉電源開工，平安員撥打“120”急救電話，支配就近的醫院預備救援。11時10分支配2名救援隊員攜帶擔架、急救藥箱、氧氣袋等器材進入演練工地，經現場查看，受傷人員手臂患病打擊。救援人員馬上將傷員受傷部位進行了簡潔固定處理，上午11時20分，由模擬“120”急救車載傷者離開演練工地，去醫院救治。 (三)模擬觸電事故 10月29上午10時15分項目部接到觸電事故報告，在施工現場由於1名工人隨便開啟電箱接線導致觸電，幸好漏電開關準時跳閘。指揮員馬上啟動平安應急救援組織，由電工關閉電源開關，平安員撥打“120”急救電話，支配就近的醫院預備救援。10時20分支配3名救援隊員攜帶擔架、急救藥箱、氧氣袋等器材進入演練工地，由工地負責人簡要介紹事故狀況，經現在查看，受傷人員輕度昏迷，救援人員把傷員太宰抬在擔架上，將受傷人員平躺放在地上進行人工呼吸，並進行了簡潔的傷口處理，上午10時25分，由模擬“120”急救車載傷者離開演練工地，去醫院救治。 三、取得的詳細成效 (一)體現了以人為本、科學實訓的演練理念這次演練貫徹實施了統一領導、綜合協調、分級負責的應急處置原則，參演人員齊全，內容豐富，場景逼真，對促進平安生產應急管理工作具有重要意義。 (二)實現了熬煉隊伍、磨合機制的演練目標這次演練指導思想明確，組織工作嚴密，預備工作充分，程序設置合理，平安保障牢靠，過程公開透亮 。通過演練檢驗了各級應急預案的有用性和可操作性;檢查了應急救援各小組應急物質、裝備、技術的預備狀況，並熬煉了隊伍;增加了一般員工的憂患意識，普及了防災減災的只是和自救互救的技能，提高了各級指揮人員處置重大事故的力量，圓滿完成了預定的各項任務。 應急演練活動總結2 為了普及消防平安常識，提升員工應急防護自救和逃命力量，強化消防意識，做好廠區的消防平安工作，公司於20__年7月7日下午15：00—17：00進行了“消防應急演練活動”。整個活動包括現場模擬火災疏散急救、初期火災滅火演練二個過程，共歷時2小時，車間現場作業人員及相關部門領導共計580餘人參與了演練。通過此次消防演練，為應急人員供應了一次實戰模擬訓練，使大家熟識了必需的應急操作，進一步增加了員工消防意識和應急逃命自救的力量，為真正的事故應急行動供應了珍貴的閲歷保證，同時還把握了乾粉滅火器、二氧化碳滅火器、消防栓的操作使用步驟及方法。 領導高度重視，演練活動組織到位 近年來，隨着現代化生產的進展，其規模日趨擴大，隨之而來的重大事故也不斷髮生，火災、爆炸、毒物泄露事故等都嚴峻威逼着人類的平安和健康。隨着公司對平安工作重視程度的提高，應急演練工作引起了公司領導的高度重視。這次消防演練工作從演練策劃、前期預備、組織實施到正式演練所經受的各個階段，公司領導都賜予了很大的支持和關心，為“消防應急演練活動”的勝利演練供應了有力地保障。 演練目的明確，預案策劃周密 依據應急預案演練的要求，從公司平安工作的實際狀況動身，確定本次消防演練的主要任務是開展一次火災事故的應急演練。其主要目的是驗證應急預案的可行性和符合實際狀況的程度;發覺應急預案存在的問題和不足，以便準時改進;使每位參加者能學會滅火器的正確使用方法，把握火場逃命基本方法，提高自我愛護意識，化解風險自救力量。在演練前期，經過仔細討論，擬定了“20__年消防應急演練方案”，公司安環辦針對本次消防演練，做了充分的預備，在方案中就演練的時間、地點、內容、對象都作了詳細的支配。 通過演練，活動達到預期目的 參加人員的消防平安意識有所增加，對抗擊突發大事的應變力量有所提高，現場演練人員能有效組織、快速地對火災事故警報做出應急反應，為今後應對突發大事的有效處理打下了堅實的基礎。 通過演練前組織的消防基本學問培訓，使參加演練人員的消防平安學問、突發大事應急力量、事故發生後逃命技巧都得到了提升。 演練過程中，參加人員都能遵守紀律一切聽從指揮，團隊分散力得到提升。 平安工作組的組織力量、指揮力量、應變力量也受到了熬煉。 對演練過程中消失的問題，要準時總結閲歷教訓，客觀評價取得的成果和不足，找出彌補的措施，對預案的可行性和可操作性，作出實事求是的評估。並完善預案，為下一次演練供應參考，確保應急預案的有效性。 通過這次的消防演練，進一步增加了廣闊員工的防範意識和自救的力量，瞭解和把握如何識別危急、如何實行必要的應急措施等基本技能，以便在事故中達到快速、有序、準時、有效的應急處理力量。 今後我們將常常性地開展訓練或演練工作，以提高我公司員工的應急救援技能和應急反應綜合素養，有效降低事故危害，確保公司平安、健康、有序的進展。 應急演練活動總結3 在項目部平安領導小組的帶領下於20__月6月15日～19日，進行了“平安生產應急救援演練”活動。為了鞏固演練工作成果，表揚先進，發揚成果，改進不足，促進工作，進一步提升我項目部平安生產應急管理力量，平安小組全面總結了演練工作。 一、演練工作的基本狀況和特點 這次演練是我項目部的一次重要活動，規格高、範圍廣。十堰市____工地全體《預案》相在人員全部參演。從演練的效果來看，這次演練指導有方、預備有序、組織有力、紮實有效，基本達到了預期目標。整個演練工作體現了以下三個方面的特點： (一)領導重視，組織健全，啟動快速。 公司對這項工作特別重視，為了保障演練工作的需要，公司特批了20000元演練專項經費。同時，為了加強演練組織領導，確保演練工作順當進行，公司成立了以副總經理為組長，平安科長為副組長，項目部《預案》所涉人員為組員的演練籌備工作組，負責演練的策劃、統籌、協調、保障等工作。 (二)體現特色，提前預備，重點推動。 為了增加演練效果，體現工作特色，這次演練着力在“創新、真實、平安”六個字上下功夫。“創新”就是在演練的立意、內容、形式、裝備上有所創新，在組織協調、參加程度、各指揮平台信息的互聯互通、信息共享及應急隊伍快速反應上有所突破;“真實”就是從實際動身，按應急預案的程序實地、實兵、實裝、實操地真實演練;“平安”就是對全部環節仔細分析其可能存在的危急性，實行有效措施，預防各類事故發生。 二、演練的實施 (一)模擬操作人員高空墜落事故 6月15日上午9時30分項目部接到高空墜落事故報告，1名鋼筋工人從上料平台墜落地面，指揮員馬上啟動平安應急救援組織，9時35分支配3名救援隊員攜帶擔架、急救藥箱、氧氣袋等器材進入演練工地，由工地負責人簡要介紹事故狀況，經現場查看，墜落人員無明顯外傷，頭腦較糊塗，但右小腿骨折。救援人員先對骨折處進行臨時加固，然後把傷員抬上擔架抬到平安位置，抬時留意避開兩肩和兩腿及脊椎受到移位，上午9時40分，由模擬120急救車載傷者開出演練工地，去醫院救治。 (二)模擬中暑事故 6月16日下午3：30分，項目部接到工人中暑的事故報告，演練總指揮快速下達指令，各小組按預案預備綻開救援工作。正在綁紮頂板鋼筋的班組對中暑工人綻開現場緊急搶救，將中暑工人轉移至陰涼通風處，用濕毛巾冷敷頭部，用扇子扇，關心工人降温;醫療搶救組馬上攜帶中暑藥品趕赴現場;下午3：45由模擬120急救車載中暑者開出演練工地，去醫院救治。 (三)模擬火災事故 6月17日上午10時00分天氣睛好，風力不大，依據事先的支配，由平安員大聲喊，東側起火，快去救，聽到喊聲，義務消防員馬上放下手中的工作，按各自的分工，各就各位。由最先發覺火情的平安員打電話通知火警“119”，報告失火地點。按平常教育的分工，由電工負責斷電，其他義務消防員用乾粉滅火器滅火，用消防砂滅火，使用消防鈎，並用鐵鍬剷土。隊員及工人們有的用乾粉滅火器，有的端砂，在組長、副組長指揮下參與救火，由於平常明確分工，加上指揮得力，演習比較勝利，隊員僅用5分鐘，即趕赴現場，10分鐘演習結束後。 (四)模擬機械損害事故 6月18日上午11時05項目部接到機械損害事故報告，1名鋼筋折彎機操作人員違規操作，在運行時將鋼筋回彈發生氣械損害事故，工人手臂骨折。指揮員知道後馬上組織啟動平安應急救援，由電工關閉電源開關，平安員撥打“120”急救電話，支配就近的醫院預備救援。11時10分支配2名救援隊員攜帶擔架、急救藥箱、氧氣袋等器材進入演練工地，經現場查看，受傷人員手臂患病打擊。救援人員馬上將傷員受傷部位進行了簡潔固定處理，上午11時20分，由模擬“120”急救車載傷者離開演練工地，去醫院救治。 (五)模擬觸電事故 6月19日上午10時15分項目部接到觸電事故報告，在施工現場由於1名工人隨便開啟電箱接線導致觸電，幸好漏電開關準時跳閘。指揮員馬上啟動平安應急救援組織，由電工關閉電源開關，平安員撥打“120”急救電話，支配就近的醫院預備救援。10時20分支配3名救援隊員攜帶擔架、急救藥箱、氧氣袋等器材進入演練工地，由工地負責人簡要介紹事故狀況，經現場查看，受傷人員輕度昏迷，救援人員把傷員抬在擔架上，將受傷人員平躺放在地上進行人工呼吸，並進行了簡潔的傷口處理，上午10時25分，由模擬“120”急救車載傷者離開演練工地，去醫院救治。 三、取得的詳細成效 公司演練評估專家全都認為：這次演練具有很強的實戰性和創新性，評估等級為優秀，演練取得圓滿勝利，達到預期效果。主要反映在： (一)體現了以人為本、科學施訓的演練理念這次演練貫徹實施了統一領導、綜合協調、分級負責的應急處置原則，演練科目多、參演人員齊全，內容豐富，場景逼真，對促進平安生產應急管理工作具有重要意義。 (二)實現了熬煉隊伍、磨合機制的演練目標這次演練指導思想明確，組織工作嚴密，預備工作充分，程序設置合理，平安保障牢靠，過程公開透亮 。通過演練檢驗了各級應急預案的有用性和可操作性;檢查了應急救援各小組應急物質、裝備、技術的預備狀況，並熬煉了隊伍;增加了一般員工的憂患意識，普及了防災減災學問和自救互救技能，提高了各級指揮人員處置重大事故的力量，圓滿完成了預定的各項任務。 應急演練活動總結4 為正確規範和指導食品平安突發大事應急處理工作的調查和處理，有效提高我校應對食品平安突發大事的緊急處置力量，以最大限度地削減食品平安突發大事帶來的危害，切實保障廣闊師生的身體健康。依據上級平安主管部門的要求，我校於20__年4月1日中午，進行了“常寧鎮中心學校食品平安突發大事應急演練”應急處理演練活動。 在演練過程中，我校食品平安突發大事應急演練領導小組能夠準時到達現場進行檢查和應急處置，並向上級和相關部門進行彙報和聯絡，均在規定時間內完成了調查處置工作，演練取得預期效果。在演練結束後，參演人員仔細進行了回顧總結，並針對問題，提出改進措施，進一步完善了食品質量平安事故應急預案。從整個演練的過程來看，整體表現良好，如人員的參加及應急反應均有不錯的表現等，並能按時圓滿完成演練任務。但從整個體系分析，還有許多不足之處，詳細如下： 1.演練方案和預案學習不夠，有部分人員理解不深，給演練過程帶來混亂; 2.組織不到位，參演人員不夠嚴厲 仔細，給演練效果帶來負面影響; 3.演練拍攝工作不到位，未能很好的對外宣揚;通過以上分析，以後還要加強預案和演練方案的培訓及人員組織，並加大預案的宣揚力度，保證學校應急體系得到有效的運轉。 應急演練活動總結5 為進一步加強學校平安工作，提高全體師生的平安防範逃命、自救、互救意識，9月28日下午，學校組織全校師生進行平安疏散應急演練，在演練過程中，老師鎮靜冷靜，指揮若定，同學們臨危不懼，迅捷有序，演練取得圓滿勝利。現就疏散演練活動狀況總結如下： 一、領導重視，演練活動組織到位 為了確保演練活動落到實處，我校成立了由校長李赤宇為組長的領導小組，並召開領導小組和全校老師會，部署演練工作。會上，李校長要求全體老師首先從思想上要引起高度重視，增加平安防範意識，以及危機意識，抓住這次演練機會，在同學中進行愛國主義教育，提高應對緊急突發大事的力量，本次演練，肯定要留意活動本身的平安，保障措施肯定要到位，以確保這次演練活動順當進行。 二、周密籌劃，演練方案平安可行 學校仔細制訂了周密細緻的演練方案。就演練的時間、路線、內容、對象作了詳細的説明，演練的詳細操作程序、疏散要求與留意事項作了一一講解，對各班主任以及相關老師作了詳細的分工。為了確保演練活動按方案順當進行，要求班主任教育同學，思想彙報專題明確疏散集合地點、疏散挨次和留意事項。聽到警報後，全校同學須聽從指揮，聽從命令，快速、平安進行有序疏散，不得整理物品，相互擁擠推搡，不得重返教室、大聲喧譁、亂開玩笑。如發覺有人摔倒，應即時扶起，關心其一起快速逃離危急地。 三、秩序井然，演練效果良好 學校通過廣播下達警報，上課老師指導同學有秩序地快速撤離。到達指定位置後，各班班長立刻清點人數，向現場指揮彙報。 這次活動全部同學從教室撤離到目的地用時1分15秒。演練按預案進行，整個演練過程既緊急、激烈，又有條不紊。這次演練活動不僅僅是防震、消防疏散演練，也是校內突發平安大事應急疏散的演練。再次落實了我校應付突發大事的防範措施，提高了實際應對和處置突發平安大事的力量，更進一步增加師生的平安意識，增進師生之間的患難真情，真正把握了在危急中快速逃命、自救、互救的基本方法，達到了預期目標。 四、存在的問題： 1、有部分同學由於已知是演練，所以思想上不夠重視，緊急逃命的意識不強。 2、部分負責疏散的老師在組織疏散時的應變力量不強。 2022應急演練活動總結最新5篇精選
學習《實踐》心得篇4
今年的暑假，為了響應學校的號召，更為了鍛鍊自己，提高自己的社會實踐能力，為將來的就業打下基礎。我不僅在實踐中深化了知識，而且學到了書本上沒有的知識，收到了深刻的教育，瞭解了我們村裏的一些民情和青年的一些現狀。
通過我的觀察，我感受到了農村基層黨員幹部務實的工作態度和全心全意為人民謀利益的無私奉獻精神。此外，在這次實踐中，據我親身所感、親眼所見、親耳所聽，我對我們村的現狀有了更多更深的瞭解。
村裏自20xx年以來，全體村民在村委村領導的帶領下，同心同德，修鄉村公路5條，打居民用水井12眼，興修水利灌溉池塘8口，新建養雞產2座……自20xx年至今的7年時間內，全村700多户村民從人均收入不到1000元一下子提高到2500元。
此外，村領導幹部積極響應中央國務院建設社會主義新農村的號召，主動轉換思維，跟上科技前沿，大力引進抗蟲棉、超級雜交稻、三倍體無子西瓜等新型農作物品種。既增加了農作物的產量，有改良了土壤。另外，村領導帶領村裏一批有志青年利用寒暑假時間到一些信息科技相對發達的新型農村示範點進行考察和交流，在村裏率先引進水晶梨、板栗、李子、油桃等一系列蔬果新品種，將原來一些劣質土壤的農田進行大面積整合改造，在上面載起了果樹。
如今的馬埠頭村，再不是原來的窮鄉僻壤了，村民的腰包鼓了，腰桿直了，村裏的精神文化生活也越來越豐富了。村民開始蓋起了各自的小二樓，一個個對社會主義新農村充滿了信心和期待。
放假之前，我就聯繫了爸爸曾經的同事，村領導王會計，表明自己希望參加和幫助村委會的日常工作，從而鍛鍊自己，同事也可以為鄉親們服務。村主任和其他村幹部商量後，同意我在村委會掛名並開展工作社會實踐報告，主要負責基礎的日常工作和一些對自己感興趣的課題進行調查。接到可以正式上班的第二天，我就按照村主任的安排，走進了村委會的辦公室，正式開始了我的第一次社會實踐。第一天“上班”，難免有些激動和緊張，接受的工作完成的都不是很順利。例如在幫王會計作工作記錄時，經常記住上句忘了下句，而且為了趕時間社會實踐報告，字跡十分潦草，整個會議過程都手忙腳亂的，鬧了不少笑話。但是會後村支書找我談話，並沒有批評我的“錯誤”，反而對我進行了鼓勵，並告訴我他的一些工作經驗和教訓，讓我受益匪淺！一天下來，我深感工作的不易，但我學會了怎樣調整自己的心態，很快融入到了新的環境中去！
以後幾天，我一直做着整理文件，清潔衞生，接打電話等一些較容易較輕鬆的工作。但即使是一些不起眼的工作，我也深刻體會到做任何事都不能馬虎，要做就要認認真真、一絲不苟。一頁文件整理錯了，到需要時候就很難找到；衞生大掃得不乾淨，就會給上級領導和人民羣眾留下不好的印象；接電話的語言不得體、傳達事情表述不準確，就會影響到工作效果。我加強了對自己的要求，不放過任何微笑的細節，儘量將每件事情都做到出色和完美。
在村委會工作的同時，我也對我的研究課題進行了一些調查，我個人對經濟方面比較感興趣，所以着重調查了一下村裏的經濟結構（村民收入的主要組成部分），雖然我不是學經濟學的，但對這方面也有一些瞭解，我確立了一個調查的大致方向，不是很專業，但我覺得挺合實際的。我查了下村裏的人口和人均年收入，然後根據自己家裏的情況和周圍鄰居、親戚的一些瞭解，同時也走訪了一些其他的村民，最終確立了一個有關我們村的一個經濟結構模型（私下裏覺得挺幼稚簡單的，但畢竟是我自己的東西啊）。
最終，我在村委會完成了將近20天的社會實踐。這些天下來，我收穫了太多太多，許多都難以用語言來形容和表達。而通過這次實踐活動，讓我感受最深的除了我的能力得到鍛鍊和提高外，就是農村在這幾年裏的飛速發展，農村經濟的欣欣向榮，農民生活的巨大改變給了我很深的感受，讓我對社會主義新農村建設充滿了信心。
作為一名在校大學生，我生在農村，長在農村，能夠在農村中參加社會實踐，去體驗中國最底層的社會生活，這對我以後的人生道路來説絕對是一筆寶貴的財富。通過這次活動，我開闊了眼界、增長了知識、鍛鍊了能力，還豐富許多工作經驗，自己的認識和理論水平也明顯有了很大提高，也讓我對以後的生活和工作充滿了信心。我會用飽滿的熱情去迎接即將到來的大學新學期生活和未來的挑戰！
學習《實踐》心得篇5
用科學發展觀思想指導教學，努力打造高效課堂
——學習實踐科學發展觀活動心得體會
作為一名工作在教育戰線第一線的教師，深感這次學習時間活動的重要意義。學習實踐科學發展觀，就是要堅決破除一切阻礙科學發展觀的觀念，堅決糾正一切偏離科學發展觀的行為，真正把思想方法轉變到科學發展觀的要求上來。
教育的發展也就是最重要的人的發展，必須是在馬克思主義的辯證唯物主義思維方式指導下的一種科學的發展方式，追求的是健康的、協調的、全面的、合理的發展。科學發展觀也是歷史唯物主義的歷史觀，就是從現實的人出發，把促進人的全面發展作為創建未來社會的本質內容。這就要求我們一切從實際出發，尊重和把握客觀規律，按照發展的客觀規律辦事。
學校的中心是教學，教學的中心是課堂，高效課堂是素質教育的“最近”出口，打造高效課堂才能真正解放學生。 高效的.課堂就是要變“帶着知識走向學生”為“帶着學生走向知識”的師生共同發展的生態性課堂。在學習時間科學發展觀的過程中，打造高效課堂的過程中我要努力做到以下十點：
一是科學設計課堂的導入——有人這樣説過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”的確，興趣是學生學習的動力和能源，有了它，學生就可以積極地汲取知識完善自己的能力，極大地提高教學效果。身為教師要每一節課都要精心設計導入，使學生對將要學習的內容產生濃厚的興趣並充滿了疑問和期待。
二是科學設計課堂講練——課堂教學要做到精講精練、講練結合，力避以講代思、以講代練。在重點內容知識結構的構建過程中、在解決問題基本策略的形成過程中，要多引導學生主動參與思考與表達，及時反饋與調控，提高講的針對性與練的有效性。善於將信息技術與學科教學有機整合，做到視覺、聽覺同步。
三是科學調控學生的學習過程——學生的學習過程要充分體現3個基本持徵：自主性、探究性、合作性。關注學生的參與狀態，即關注學生課堂活動參與的廣度、形式、時間及效果；要有多邊、豐富、多樣的信息聯繫與信息反饋，整堂課有着適度的緊張感和愉悦感；讓學生敢於質疑、善於質疑，敢於從不同角度，用不同的方法分析問題和解決問題，要使對話成為課堂教學的常態，根據課堂教學中生成的各種資源，形成後續的教學行為。
四是科學安排課堂時間——每一堂課都要給學生留出一段時間，讓他們自主進行歸納、總結和提煉，將教師的思路方法內化為自己的東西。給一個空間——讓學生自己去填充；給一段時間——讓學生自己去安排；給一個問題——讓學生自己去探索；給一個機遇——讓學生自己去抓住；給一個困難——讓學生自己去解決。
五是科學進行教學反思——對自己的教學，力爭做到“三反思”，即教學前反思、教學實踐中反思和教學後反思。通過教學反思分析自己課堂教學行為的得與失，甄別教學預設與實際教學進程的差異，進而不斷的調整教學，優化教學。
六是科學精選教學內容 ——面對“加厚”了的新教材和減少了的教學時間，面對茫茫無邊題海，面對基礎不同的學生，該何去何從？我的做法是，用新課程標準解決教教材的問題；用能力整合手段解決教學內容的選擇問題；用師生互動解決教學方式單一的問題；用學情研究解決重複訓練的問題；
七是科學心佈置課後作業——加強“有效訓練，分層作業”的研究。為學生精選適合不同學生層次發展的個性化作業。課內作業主要解決課標要求，課外作業滿足差異自主發展需求。避免機械重複訓練，引導學生跳出題海，切實減輕學生過重的學業負擔，做到辛苦教師一人，解放學生一片。努力防止諸如分層教學和學案教學帶來的負面影響。最近的研究發現，按學生能力水平進行分層教學對學生的學習並無益處。英國蘇塞克斯大學的學者喬鮑勒的研究顯示，混合能力數學班的學生成績優於分層教學班。
八是科學看待考試成績排名，明確真正的教學成績是讓學生得到全面的可持續的協調的發展，使學生的科學素養和學習能力得到切實的提高。要努力打造使學生在未來的大學聯考中，甚至在更遠的未來的的學習中終生受益的教學。
九是科學的學生觀。尊重尊重學生的主體地位和首創精神，踐行“尊重勞動、尊重知識、尊重學生、尊重創造”的師生觀，善於集中學生的智慧，凝聚學生的力量，取得學生的支持。
十要樹立科學的職業觀。學生不應當成為太陽底下最光榮的人民教師牟利的工具，更不應當是身為黨員的人民教師的謀取任何利益的工具。忠實踐行黨的根本宗旨，堅持學生的利益高於一切，重視切實減輕學生的課業負擔，切實提高學生的思維能力可學習能力，尤其是創造能力的提高。個人的功名利祿應當至於這一切之後。正所謂“寵利勿居人前，德業勿居人後”。堅決貫徹學校“面向全體，不放棄每一位學生”的教學指導思想。充分給學生以自主，把時間還給學生，把學習的主動性還給學生，使學生真正成為學習的主人，而不是學案和習題奴隸。我們要努力改革創新，為素質教育的全面發展貢獻自己的一切力量，做出一共真正的共產黨員應當履行的義務。
學習《實踐》心得篇6
昔日的“三下鄉”歡笑和努力，都歷歷在目。__月__號，我參加了管理工程學院暑假三下鄉活動，為期十天的“三下鄉”，讓我感受很多，受益匪淺。
這次“三下鄉”活動，在我的設想之中完全達到了我的意願。雖然時間很短，但在隊長的帶領之下，我們隊員每個人都過得充實而又有意義。在每項活動中都能體現出我們大學生的做事風格。我參加的是“傳承中華美德，關注弱勢羣體”的調研，我們隊員通過派發調研表、零距離的採訪、拉橫幅、拍照片、錄音、錄像等形式開展了形式多樣、內容豐富、有意義有影響的暑假活動。每項活動都能做到有準備、有目的的進行。
這次“三下鄉”活動裏，我們每個隊員都能相互的關心着對方。當我遇到困難的時候總有人鼓勵我去戰勝它，我們每一個人心裏想的是：我們是一個團隊，一個也不能少，誰也不能倒下來。這次活動讓我們相信：也許人生只有一次，我們每一個人都很珍惜這短短的十天時間，每天我都覺得自己過得非常的充實，非常的快樂。總有一種家的氣息纏繞在我的身邊温暖着我，給我動力讓我前進。這也是我第一次參加這麼長時間的集體活動，感覺也是最有意義的一次，它讓我學習到我缺少的東西，鍛鍊了我，成熟了我，給予了我人生回憶中美好的金色的一段！
學習《實踐》心得篇7
我參加工作已經有十四年了，雖説已經不太年輕，但對於綜合實踐活動課來講，起初，我就覺得自己缺乏理論知識和實踐經驗，不知從何入手。一來，自己從不曾靜心研究過這門課的教學；二來，作為一門新生課程，也確實有太多細節需要探究。儘管這樣，我還是充滿熱情地參加了教育部基礎教育課程改革委託項目“綜合實踐活動課程研究與實驗”項目子課題：國小綜合實踐活動課程資源開發與實驗研究。我認為，這是個機會，一個讓我真正走進綜合實踐活動課的機會，一個挑戰自我的機會。通過對《綜合實踐活動研究與培訓資源庫（上）》學習，我學到了很多，體會更是頗多：
多少年來，中國小學校生活過於封閉，學生的成長經歷被侷限在學校的圍牆之內。“兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書”，封閉的學校教育活動，導致學生對自然、對社會、對自我缺乏充分的整體認識和理解。在信息化社會、學習化社會，學生獲取知識的方式已經呈現出多元化、全方位的特徵，學校教育尤其應該具有開放的教育觀念和開放的教育視野，超越學校空間對學生成長的侷限性。而綜合實踐活動是一門綜合課程，是一門實踐性課程，更是一門以直接經驗獲得為主的課程，它與以間接經驗獲得的學科課程不同。學科課程主要讓學生學習前人已經經歷過且已經抽象化、概括化的經驗，學生並沒有與前人同樣的經歷和時代背景，因而不可能直接獲得前人的經驗，所以要通過教師的教和其他教育中介的幫助才能間接認識和接受，因而在學科課程中，教師的“教”是一種很重要的知識傳授方式。而在綜合實踐活動中，主要主張學生通過親身體驗獲得對客觀事物和自己的生活的感知與直接認識，它更注重學生的個人感悟與個性化知識的發展，強調學生的個性化發展，因而，綜合實踐活動的.指導教師不能像學科教學那樣去“教”綜合實踐活動，但是，在綜合實踐活動中承擔的指導工作、組織與管理學生開展活動等職責是不可推卸的。
通過學習，我更加明確了自己在綜合實踐活動中應該擔任的角色：教師不是單一的知識傳授者，而是學生活動的引導着、組織者、參與者、管理者、協調者、評價者、研究者和開發者，有時甚至可以是學生活動的旁觀者，因為不是所有的學生活動都需要干涉的。既然明確了自己的角色，那我們就因該通過學習和實踐把握綜合實踐活動課程的特徵，不斷提高自身的綜合素質，要達到社會和學生對這些角色的期待與要求，我們一線教師要做好以下準備：
第一、要有與綜合實踐活動課程相適應的課程意識
綜合實踐活動課程的特點決定了它比任何一門課程都更需要教師有相應的課程意識。首先，它要求教師切實轉變長期以來形成的“學科本位”的課程觀，形成實踐的課程觀，正確認識綜合實踐活動課程的觀念是很難落實好這門課程的。其次，綜合實踐活動課程要求教師切實確立主體意識，發揮學生的主體性，尊重學生的生活經驗和發展需要，興趣和愛好。作為活動的組織者、引導者、參與者，與學生一起在活動中發展。再次，綜合實踐活動課程要求教師具有生產意識，綜合實踐活動課程不是一種預設課程，它比任何一門課程都強調過程，注重引導學生從生活中生成活動主題，在活動中發展，可以説，綜合實踐活動的生成也要求教師具有創新精神和實踐能力。第四，綜合實踐活動課程要求教師具有資源意識。注重引導學生關注生活，關注現實，從現實生活中發現問題，提出活動主題，開發利用廣泛存在的課程資源，那種寄希望於依據某一“教材”來上綜合實踐活動課程的慣性行為，可能是與新課程有距離的。
第二、要正確認識教師和學生在這一課程中的地位。
充分體現教師和學生在課程中的地位有必要建立一種新型的師生關係——合作式的師生關係。這種師生關係在意大利瑞吉歐幼教模式裏被形象地稱為“打乒乓”這一“打乒乓的過程是教師和兒童共同學習，共同探索，共同研究的過程”綜合實踐活動課程中的師生關係也是如此，既不是學生中心，也不是教師中心，教師和學生是平等合作的關係，既強調學生的自主性、主動性，也強調教師的引導和支持，二者缺一不可。
第三、要提高自身素質，發展自身能力
作為一線教師需要“規劃與設計的技能，組織、管理與協調的能力，探究與問題解決能力，收集和處理信息的能力”。如果我們再聚焦到教師指導所需要的能力，再具體一些，那麼以下四種能力是教師做好指導所需要的：
1。問題預測的能力。教師可以根據預測，做好必要的知識儲備，在學生出現問題時及時有效地給予點撥，以促進學生學習的深入。當然，要做到充分的準確地預測是不可能的，需要教師以積極的、開放的心態來對待出現問題，在不斷的設計、實施、指導過程中提高預測能力。
2。觀察能力。綜合實踐活動需要教師有敏鋭的觀察力，這是教師指導有效性的基礎。
3。對話的能力。這就要求教師蹲下來，認真傾聽學生的觀點、想法，以合作伙伴的身份與其進行交流。切忌完全以自我為中心，確定或轉移話題，切忌變成簡單的告訴。
4。組織交流的能力。在組織交流討論時，教師應該創設一種民主的活躍氣氛，並注意運用引導性提問，促進學生討論的深入進行。特別是總結性的討論中，教師要引導學生回顧、整理、反思自己及小組的研究，找出存在的問題，並通過討論在協商中找到解決辦法。
總的來説，對綜合實踐活動的開展，我們課題小組將本着認真的態度，紮實地開展學習研究——總結——實踐——再學習研究的綜合實踐活動。我相信學生的未來不僅僅在家長手中，他更深藏在教師和紛繁複雜的大社會中。但我堅信只要我們共同努力，綜合實踐活動課程的全面推進其道路雖是曲折的，但前途是光明的，我們課題小組會一直努力鑽研下去，為“綜合實踐活動課程資源開發與實驗研究”順利有效地進行開出一條陽光大道。
