在日常學習、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到事蹟材料吧，事蹟材料不是單純為其單位和個人評功擺好，而是為了鮮明地體現和積極宣揚一種特定時代所需要的精神。下面是本站小編整理的教師師德先進個人2021事蹟材料範文，希望能幫助到大家!
教師師德先進個人事蹟材料1
付麗麗是我校一名優秀的班主任及語文教師，畢業於內蒙古師範大學中文系，本科學歷，於20__年8月參加教育教學工作，在紅彥中學工作的十三年間，她忠誠黨的教育事業，愛崗敬業，教書育人，為人師表。始終以一名優秀教師的標準嚴格要求自己。不但教學成績優秀，工作認真負責，思想上進，並且長期擔任班主任工作，且熱愛班主任工作，關心、愛護學生，經常與學生溝通，建立了良好的師生關係。這些年來，從事教育教學工作，她做到了如下幾點：
一、教學上，力爭上游
付老師擁有高尚的師德。教學思想端正，工作態度好。從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業。在教學實踐中，她敬業意識強，奉獻精神好，課改勁頭足，教學成績優，能潛心研究中學語文教學，在教中研，研中改，教研相長，積極實踐“新課程”標準，積極參加各種教研活動，承擔各類教學公開課，參與旗市兩級有效課題組研究，受到同校教師的一致好評。每學期都能按要求認真制訂好教育教學工作計劃，根據學生的個性，採取不同的方法，注意盡到一個教師應有的職責。課外經常開展科學性、知識性、趣味性的活動，對後進生和差生進行耐心、細緻的輔導工作。在課堂上，充分調動學生的積極性，使學生對學習產生了濃厚的興趣。及時批改作業，發現問題及時糾正，想盡一切辦法，提高學生的學習成績。每年統考都能名列前茅。“我最喜歡上付老師的語文課”。在歷年的學生問卷調查中，我們經常會讀到許多這樣的答卷。付老師班的學生，經過三年的語文學習，都能熟背上百篇古詩文，閲讀十多部名著，創作出有序有物有思想的小文章來。
二、關愛學生、教書育人
多年來，付老師一直謹記陶行知先生的名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑裏有愛迪生。”她的一言一行、一舉一動都體現了用一顆“愛心”去塑造學生的心靈，用“大手”去挽回學生生活中的不良習慣，用“人格”去淘冶學生的思想情操，用“耐心”去引導學生的進步。因此，她在教書的同時沒有忘記去育人，她時刻關注着每一位學生的健康成長。自從20__年擔任班主任以來，她對學生的關愛更加細微。尤其是對一些後進生，她從不放棄，做到平等公正地對待，做他們的良師益友。
20__年的冬天，她班的一位學生輟學，因為他家居住偏僻，交通不便，所以付老師只好打車去家訪.才得知他因父母離異，媽媽走了不要他，爸爸整天喝大酒不幹活，只有奶奶管他，可是奶奶也歲數大了，無力管他了，付老師望着他家低矮破舊的草房，用泥巴糊的黑黑的牆壁，走上前去拉着他説：“走，跟老師走，老師管你。”就這樣把他帶回了學校，經過她的努力和學校的救助，那個學生堅持上完了國中。
她20__年帶的班級有4個殘疾的的孩子，一個手有殘疾、一個腿有殘疾、兩個語言有障礙及小兒麻痺症。國小整個年段的殘疾學生都在她班，同事們紛紛為她惋惜，“你怎麼攤上這樣的孩子，班級怎麼帶啊。”但是付老師沒氣餒，沒放棄那四個孩子。那幾個孩子不學習還搗亂，付老師沒批評他們，而是先與他們聊天，讓孩子們逐漸意識到他們與其他正常的孩子沒有區別，樹立他們的自信心。再引導他們學習，他們四個人學習成績科科都差，付老師經常鼓勵他們，孩子們的成績有了提高，付老師還利用課餘時間給他們義務補課，把他們真正的當成自己的孩子一樣的關心和照顧。這幾個孩子畢業後有考上高中的，也有考上職高的，現在放假還回來看望和感謝付老師呢。20__年付老師又帶班了，又有一個智力有缺陷孩子，但付老師依然沒有嫌棄，你經常看到付老師和孩子親切的聊天，同事們都好奇的説：“你成天和他聊什麼呀。”付老師總是笑而不語。在付老師的關愛下，這名學生在班級快樂的成長着。該生的爸爸説：“孩子攤上付老師這麼一個班主任，是他最大的福氣。”
愛學習好的孩子不難，可愛學習不好，反應又慢的孩子就難了，這更需要教師有耐心和自信心，可是付老師就做到了。付老師在班級教育和管理活動與家長的密切配合，她信任尊重家長，虛心聽取家長意見，不訓斥家長，不把學生的錯誤轉嫁給家長，尊重家長的情感，對家長做到了温和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。在她悉心的教導下，學生心態好，學習上進，所以付老師得到了歷屆學生家長的好評。
她擔任班主任工作這些年，能創造性地開展班級工作，具有豐富的班主任工作經驗。班級管理有方，有計劃、有總結，重過程。學習刊物、學習筆記、班會教案、班會記錄等班主任資料齊全。所帶班級班風正、學風濃，成績高。作為德育工作者，每接一個新班級，她都注重培養班幹部，共同管理班級，塑造良好班風。她能面向全體學生，以愛澆灌花朵，以自己的言行來影響、感化學生，使孩子們的行為習慣在潛移默化中逐漸形成。她愛學生，正如她自己所説的那樣：“每當我看到被晨曦沐浴的孩子們揹着書包追逐嬉戲時，每當我看到孩子們向我行禮問好時，我真實地感受到校園裏能充分地找到自我的價值，我無怨一輩子當教師。”
三、充實自己，提高能力
為了更好地勝任班主任和語文教學工作，多年來，她遨遊在教育的海洋中，如飢似渴，認真雕琢自己。為了充實自己，利用業餘時間，學習新的教育教學理論，用新課改的思想武裝頭腦。積極參加每年的繼續教育學習，為了大幅度的提升自己的教學思想和能力，20__年到海拉爾參加繼續教育學習。付老師積極投入到教科研中去，她參與辛寶學的“書法教學在國中語文教學中的作用”市級科研立項，並於20__年旗級結題，全旗交流並應用於教育教學中。20__年又積極參與曹繼梅主持的“提高國中作文的效率研究”，並在其中擔任子課題“課外閲讀與寫作”的研究，現已取得一定研究成果。在教學活動之餘，她積極攥寫論文，20__年她撰寫的教育論文《語文教學中如何培養學生的想象力》獲區級貳等獎;20__年撰寫了教育論文《淺談如何培養中學生語言表達能力》獲得區級貳等獎;20__年撰寫的論文《書法教學在國中語文教學中的作用》在國家級期刊《現代教育理論》上發表並獲一等獎。
四、一分耕耘，一分收穫
彈指一揮間，13年過去了，她在班主任這塊教育園地裏辛勤地耕耘，默默地奉獻着，取得了較好的工作成效。所帶班級多次被評為校先進班集體，本人也多次被評為校級、鎮級優秀教育工作者。20__年所帶班級獲得校級優秀班集體;20__年獲得全旗教師首屆創優課三等獎;20__年所帶九年級畢業生升學率在學校同年級中名列第一，並榮獲學校教育先進工作者;20__年被評為學校優秀班主任;20__年獲得旗級教學能手的稱號，同年又被評為學校優秀班主任。20__年旗級教師基本功大賽獲獎。
五、學習羣眾路線，做學生貼心人
對她而言，“羣眾”就是和她的學生們朝夕相處，“羣眾路線”就是“一切為了學生、一切依靠學生、從學生中來、到學生中去”，她的夢就是以學生為本，全心全意為學生服務，一切為了學生。
本着對事業的痴心、對學生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心，相信她將繼續在教育崗位上兢兢業業、無私奉獻，願她“丹心化作春雨灑，換來桃李滿園香。”
教師師德先進個人事蹟材料2
中國科學院院士、西南交通大學首席教授、“長江學者”特聘教授、牽引動力國家重點實驗室副主任、高速鐵路線路工程教育部重點實驗室主任。創建了“車輛—軌道耦合動力學”理論體系，在工程中得到廣泛應用，創造極大經濟社會效益，獲得國家科技進步一等獎。曾獲“何樑何利科學與技術創新獎”、“長江學者成就獎”一等獎。教學工作突出，曾獲“全國優秀教師”、全國五一勞動獎章等榮譽。
在西南交通大學，翟__給人的印象謙遜和藹、樸素低調，總是埋頭工作的樣子。有人説他是“三西牌教授”(即本科、碩士和博士都是在西南交大學習)，也有人説他是“土生土長的土教授”，因為他沒有出國念過一天書，是地地道道中國自己培養出來的專家。
18歲，翟__從江蘇靖江考入西南交大。上學的旅程，他記憶猶新：“第一次從老家坐火車，遇到寶成鐵路塌方，火車繞道昆明，一繞便是三天四夜，身上的錢沒帶夠，真是飢寒交迫。”這讓他下定決心，投身中國鐵路建設，改變中國落後現狀。
31歲，他破格晉升為教授，成為當時鐵路系統最年輕的教授。他在國內外率先提出並創建了“車輛—軌道耦合動力學”新理論，開創了鐵路大系統動力學學科新領域。他建立的“車輛—軌道統一模型”，位列本領域四大國際代表性模型，被稱為“翟—孫模型”。他構造的適合於大系統動力分析的快速顯式數值積分方法，在國際上被稱為“翟方法”，相關的理論、方法與技術被廣泛應用於我國鐵路6次提速、重載運輸及高速鐵路工程領域，解決了一系列工程技術難題，取得了顯著的社會經濟效益。
科研強，教學也強。多年來，翟__一直致力於軌道交通領域高層次人才培養，他説：“培養國家重點工程領域急需的高層次專門人才，是我們從事本專業領域研究的大學教師義不容辭的職責!當今我國軌道交通事業蓬勃發展，需要一大批高端人才，這是實現‘中國高鐵走出去、引領世界’的必要前提。”
把科研成果體現、反饋到教學中去，是翟__一以貫之的做法。他認為，“用科學研究反哺教育教學，不僅可以帶動學校的人才培養、提高育人質量，而且可以有效推動專業教育發展。”圍繞自己研究創建的新理論，他親自撰寫教材，開發出獨有的碩士生課程《車輛—軌道耦合動力學》、博士生課程《鐵路大系統動力學理論》。這兩門課程設立20年了，但每一次授課都會有新變化，因為翟__會把自己最新的研究成果第一時間用於教學中。他的課常常一座難求，相關專業的同學紛紛慕名“蹭課”。
想成為翟__的學生並不容易。“我的學生一定要學習態度端正，沒有功利心，要有更高的理想追求。”翟__嚴肅地説，“沒有端正的態度，就不會有吃苦耐勞的精神，很難長時間專注研究。坐不得冷板凳，靜不下心，就幹不出成績。”
在重大的科研實踐中培養高層次人才，是翟__帶學生始終堅持的方向。他認為科學研究是教學的一種特殊形式，本身就有育人作用，尤其對於研究生教育更是如此。陳兆偉跟着翟__讀了兩年博士，已經承擔了“973”項目的課題。他拿出自己的第一篇論文，上面被改得“一片紅”。“這是翟院士親自修改的，我一直保存着。學生的第一篇論文，他都要修改好幾遍，要求嚴格按照科學規範表達。我們都把這修改稿珍藏起來了。”陳兆偉説。
獨特的教學方法加上嚴格的培養要求，翟__的學生的口碑特別好，很多用人單位慕名來“搶”。他的碩士研究生郜永傑，30多歲就在中鐵四院擔當重任，負責京滬高鐵軌道總體設計。如今他指導的很多學生在軌道交通領域獨當一面，有的還成為教授博導，也開始帶研究生了。
當選院士之後，翟__更忙了。但是隻要有中學、大學請他做講座，他一定擠出時間去。江蘇的靖江中學、成都樹德中學、成都外國語學校、交大附中等中學還有近十所高校都留下了他的身影。“這是義不容辭的社會責任。”他説，“我想把我的經歷和思考傳遞給他們，激發他們對知識的渴望。這種啟蒙甚至比傳授專業知識更重要。”
“教師是美麗的職業，我很享受這樣的職業。學生是老師的延伸，他們在工作中開拓，投身大交通事業是我最欣慰的事情。”翟__動情地説。
教師師德先進個人事蹟材料3
本人是九三年大學畢業踏上工作崗位的，驀然回首，竟已有14個年頭了。這麼多年來，我始終熱愛教師這個職業。在工作中，認真貫徹黨的教育方針，切實履行教書育人的職責。嚴格服從學校的工作安排，團結同志，關心學生，工作勤奮，樂於奉獻，嚴於律己，受到了學生的喜愛，家長的尊重;得於了同事的讚許，領導的信任;贏得了上級教育主管部門的認可和肯定。20__年被學校黨組織吸收為中國共產黨黨員。
一、關愛學生，塑優秀人才
近幾年來，我一直擔任班主任工作，班級管理卓有成效。然而，回想當初，我第一年擔任班主任的時候，周圍的同事曾經懷疑過，甚至學校的領導也曾猶豫過，他們擔心我這個看上去文質彬彬的年輕人能否勝任這份工作。我並沒有氣餒，並沒有退縮，我用我的努力，我的自信，以及最後的成績在不到一年的時間內，就令人刮目相看。我戰勝了自己，取得了勝利。
“德為師之本”，作為一名教師，自身的師德修養是最重要的。做教師首先是做人，做真誠的人，做正直的人。不管是在平時的工作中，還是生活中，不管是在學生面前，還是在同事面前，我都注重自身的完美形象，用自己的人格魅力去打動人、感染人，樹立為教育事業無私奉獻的崇高理想和高度負責的敬業精神。把我對學生的愛，對事業的執着，化為自覺的行動，在我的影響下，一些頑皮的學生也變得温馴起來，倔強從頭也開始耷拉下來，仇視目光也變得感動起來，他們開始認識到自己的缺點和錯誤，我沒有必要與他們“怒吼”，採取粗暴或強硬的手段，他們也覺得沒有理由在我這樣的老師面前狡辯、放肆。
擔任班主任工作，我注重班風學風建設，思想上關心學生，感情上親近學生，生活上關懷學生，千方百計調動學生的學習內驅力，師生關係特別融洽，極大地激發了學生的學習積極性，所帶班級班風正、學風濃，班級在各項評比中成績優秀，在常規管理考核中名列前茅，在平時的各階段性學習考試中遙遙領先。其中所帶的20__屆高三化史班，當年因多次分班，班級情況非常複雜，學生之間學習成績參差不平衡，同一學生學科發展不平衡。後來經過兩年的協調和努力，在20__年大學聯考中，班級平均分、高分段人數和重點大學錄取比例均為普通班之首。
在要求學生搞好學習的同時，更要求學生學會如何做人，做一個對社會有用的人。我注重學生政治思想素質的提高，用我的愛心換學生的真心。高中學生學習壓力大，學生經常產生厭學、逃學、甚至想輟學的念頭。對於這些所謂的“差生”，我認為首要的不是補“學習”而是補“信心”，只有他們有了自信心，有了積極性，沒有方法也可自找方法。有時，為了挽救一隻掉隊的大雁，我經常放棄休息時間，進行家訪，與學生個別談心，瞭解學生的心理動態;與家長私下溝通，瞭解學生家庭狀況，耐心細緻地做好後進生的轉化工作。在我的鼓勵幫助下，曾有多名學生，重拾起學習的信心，揚起理想的風帆，跨進學校的大門。
愛是一個永恆的話題，教師對學生的愛更是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。這種愛是無私的，它要毫無保留地獻給所有學生;這種愛是深沉的，它藴涵在為所有學生所做的每一件事當中;這種愛是神聖的，它能凝成交融的情誼。我用我的愛心，贏得了學生的尊敬、家長的信任。即使分班以後，一些學生已經不在我班了，還會念叨我的班級，我這個班主任;一些家長還會經常打電話來，跟我談孩子的情況。有個學生畢業考上大學後，來信評價我的教育是“隨風潛入夜，潤物細無聲”。這是給我最大的回報，也帶給我最大的幸福。
二、熱愛工作，創優異成績
十多年的教育教學工作使我深深地知道：教育工作責任重大。從小處講，它關係到個人和家庭的前途和命運;從大處講，它關係利民族和國家的興旺和發展。因此，我從來沒有把教師簡單地當作謀生的職業，而是作為自己畢生追求的事業做全身心的投入。
曾經有人問我：“你為什麼不改行?”我毫不猶豫地告訴他：“我熱愛這份職業!”做一名教師，是我人生的選擇;做一名優秀教師，是我人生的目標。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”我始終無怨無悔。
