優秀的教案設計能夠幫助教師更好地培養學生的綜合素養和能力，優秀的教案設計能夠通過有趣的教學活動激發學生的學習興趣和動力，本站小編今天就為您帶來了國小數學一年級教案推薦5篇，相信一定會對你有所幫助。
國小數學一年級教案篇1
教學內容：
教材第51頁的相關內容。
教學目標：
1.通過動手擺小圓片，培養學生的動手操作能力。
2.通過觀察、猜想等方法，培養學生良好的學習習慣和思維方式。
3.培養學生間合作能力、探究精神。
教學重點：
在活動中感悟位值思想。
教學難點：
在活動中感悟有序思考的價值。
教具準備：
兩位數的數位表，4個小圓片，投影片。
教學過程：
一、談話導入
1.今天我們用珠子和數位表上一節數學課。
2.複習。
[教師：在數位表中，右邊起第一位叫什麼位?(個位)第二位叫什麼位?(十位)
教師拿出一個數字卡片1放在個位表示多少?(一個一)
若數字卡片1放在十位上表示多少?(一個十)
教師強調：放在不同的數位就有不同的表示方法，可以表示一個一，一個十，一個百]
二、在操作中感受位值思想
1.出示兩個小圓片，(學生拿出相應學具)現在大家四人一小組進行分工協作，三個人擺不同的數，一個人負責記錄，然後每組派代表彙報。]
2.為什麼兩個圓片放人不同的地方，表示的數不同?
因為放在不同數位表示的數不同，個位上的兩個小圓片表示2十一，十位上的兩個小圓片表示2個十。如果一個小圓片放在個位、一個放在十位表示1個十和1個一組成的數是11。
看來小圓片在數位表中所在的位置太重要了，我們把圓片挪來挪去就表示大小不同的三個數，分別是2、11和20。
3.出示三個小圓片，(學生拿出相應的學具)分小組學生動手操作，擺出的數各表示什麼?
[學生小組合作後彙報：用3個圓片可以擺出5個數。分別是3、12、21和30。你知道怎樣擺能表示最小的數嗎?怎樣擺能表示最大的數?]
4.若4個小圓片呢?(學生繼續動手擺)擺出的數各表示什麼。
5.在操作中學生體會有序思考
教師提問，學生擺後回答
(1)兩個小圓片可擺出幾個數?(3個數)
(2)三個小圓片可擺出幾個數?(4個數)
(3)四個小圓片可擺出幾個數?(5個數)
國小數學一年級教案篇2
教學目標
1、通過生活情景教學感受社會知識在生活中無處不在。
2、培養學生數感，並提高學生的心算能力，
3、通過計算培養學生思維的靈活性及逆向思維。
教學重點
靈活解題的能力
教學難點
靈活解題的能力
課前準備
口算卡片，
教學過程
一、基礎練習
1、口算1
20+60 80+10 20+50
70-20 60-30 90-60
2、連加連減口算
3+2+4 1+3+4 7+2+10
10-5-2 6-2-3 15-5-2
指明學生説出計算過程。
師：上節課我們已經學了整十數加減整十數，上學期我們還學過連加連減。那你會算整十數的連加連減嗎？
今天我們就來試着解答這樣的題目。
二、自主探索
1、課件出示第五題，小猴分花生圖
要求：
（1）看圖説出圖意，要求還剩多少個花生怎麼計算？
（2）列出算式並獨立解答
（3）指名説一説，你是怎樣算的？先算什麼，在算什麼？
2、基礎練習。出示第四題基礎練習
要求：
（1）獨立計算，全班訂正
（2）比較上下兩題，你發現了什麼？
（3）小組討論，整十數的連加連減怎麼計算？
（4）師總結算法：整十數的連加連減和10以內的連加連減一樣，只是要加在在十位上。
3、情景模擬，出示第6題
師模仿售貨員一個學生上來模仿買東西的人，先示範給其他學生看，後要求學生分組模擬。
要求：
（1）説清楚自己要買的東西，訓練學生的口頭表達能力。
（2）根據自己的要求買東西並算出要用去多少錢，付出錢後還要找回多少？
（3）口頭列式，並回答。
（4）全班反饋，説一説，你想怎麼買，是怎麼計算的？
三、鞏固練習
課件出示第7題，
師：看小熊想邀請大家到它家裏玩，可是隻有算的又對又快的孩子才能進它的家，你有信心和它交上好朋友嗎？
要求：獨立解答。
三、回家幫媽媽算酸她今天買菜用了多少錢，並説出一些整十數連加連減的算式，你是怎麼計算的。比一比誰是細心的孩子。
國小數學一年級教案篇3
教學目的：
1、要求學生理解加減混合運算統一為加法運算的意義。
2、能初步掌握有關有理數的加減混合運算。
教學分析：
重點：如何更準確地把加減混合運算統一成加法。
難點：將一個加減混合運算式寫成省略加號的和的形式。
教學過程：
一、知識導向：
本節是在對前面所學的有理數的加法運算法則及減法運算法則的綜合運用，所以必須對有關法則有更深層次的認識，並能在運算中加以靈活運用。
二、新課：
1、知識基礎：
其一：有理數的加法法則;
其二：有理數的減法法則。
其三：“+”、“—”在不同情形的意義(運算符號及性質符號)
2、知識形成：
(引例)計算：
根據減法法則，按照運算順序，有：
原式
在一個加式裏，通常把各個加數的括號和它前面的加號省略不寫，即有：
這個式子仍看作和式，有兩種讀法，
按性質符號：讀作“負8、正10、負6、負4的和”
按運算意義：讀作“負8加上10減去6減去4”
例：把寫成省略加號的和的形式，並把它讀出來(兩種讀法)。
例：按運算順序直接計算：
三、鞏固訓練：
p46：1、2
四、知識小結：
本節課所涉及到的新知識點比較少，但在其中就特別注意的是，如何保證學生在省略特號時，能儘量減少錯誤的出現，並能對省略加號的算式的準確讀法。
五、家庭作業：
p47：1、23
六、每日預題：
如何結合本節課所學習的內容對有關有理數的加減混合運算進行簡化運算?
國小數學一年級教案篇4
這節課的內容很簡單，也很少，但是數射線這個概念對學生來説很陌生，並不是生活中會碰到的東西，上完課到第二天我問他們昨天學了什麼時，他們想不起數射線三個字。
練習部分的配套練習很簡單，就是會在數射線上填數就可以了，這個學生都掌握的很好，但是在實際考試中，題目是有變換的，一有變換，學生就束手無策了。
引入我從熊貓在一條射出去的線上練習跳遠開始，逐步滲透數射線的概念，這是一條射出去的線，它的起點從0開始，從0往右數，數字越來越大，且每格的長度都一樣。在實際教學中，我讓他們自己觀察數射線有什麼特點，他們是沒有概念的，相反地他們都在觀察那隻熊貓和熊貓跳遠那一條一條的弧線，兩個班都有這種情況，所以沒有人發現數射線每格的長度都一樣這個特點，我後來點了出來，學生看上去理解了，但是他們對一格的概念很模糊，在練習中從幾跳到幾，跳了幾格，大多數人都不會數幾格，他們不知道怎樣才算一格。
我的新授環節是有一組一組的比賽開始的，分為一格一跳，多格一跳，三個一起往右跳。由於每組比賽我都是從0開始跳的，在提問時，我都提問：它是從幾開始跳的?學生對從0開始跳很根深蒂固，在做題時碰到從2開始跳的，他們還是寫從0開始跳，切從2跳到5，跳了幾格?數不來。所以下一次，我要多滲透一些不是從 0開始跳的例子，告訴他們怎麼看，怎麼數，怎樣表示一格。
國小數學一年級教案篇5
教學目標：
1.使學生會看鐘表上的半時。
2.培養學生遵守時間、珍惜時間的良好生活習慣。
教學重難點：
整時與半時的區別，半時的兩種寫法。
教具、學具準備：
多媒體課件、鐘錶模型、投影儀。
教學過程：
一。創設問題情境
1.出示明明起牀、吃飯、讀書、運動的圖片。
2.提出問題。
a.同學們，勤勞的明明要寫一篇日記，他還沒有學過鐘錶的表示法，你能幫幫它嗎？你能正確的説出鐘面上的時刻嗎？
生：明明早晨6點就起來了。
b.他在什麼時刻吃早飯呢？這個時刻以前我們沒有學過，你知道嗎？
生：7時半。
c.那麼明明是在什麼時刻開始讀書的呢？
生：他在8時半讀書。
d.下午明明他們有一節體育課，你知道明明踢球是在什麼時刻嗎？
生：3時半他在踢球。
揭示課題：明明是個很守時的孩子，他每天6時起牀，7時半吃飯，8時半讀書，3時半踢球。
今天，我們一起來認識半時。(板書)
[運用多媒體動畫課件創設情景，溝通新舊知識之間的聯繫，來激發孩子們的興趣，集中他們的注意力，為學習新知識打下良好的基礎。]
二。自主探索，合作交流
1.課件出示3時半鐘面。
a.你能説出這是什麼時刻嗎？請用你的學具鐘錶，依照圖上鐘面撥一撥。
b.説一説，你發現了什麼？四人小組討論一下。
學生自主彙報：時針指向3和4中間，分針指向6，就表示3時半。
3.依次出現4時半、10時半、7時半
請小朋友們觀察，並動手撥一撥，説一説。
a.你們發現了什麼？
生：我們發現4時半、10時半、7時半它們的分針都指向6。
b.半時和整時分針指的位置有什麼不同？
生：整時它的分針都指向12，半時它的分針都指向6。
總結得出：幾時半的時候，分針總是指向6，時針總是指在兩個數的中間。
4.引導學生觀察半時的寫法。(討論)
整時有幾種表示法？想一想半時的電子錶表示法應該是怎樣的呢？
生歸納：電子錶的半時用30表示。點左邊是幾，點右邊是30，就表示幾時半。
[通過動手撥一撥，觀察、互相交流，找到半時分針與時針指的位置的特徵，使學生充分了解時針、分針在半時時候的指向。]
三。實踐應用
1.想一想你自己的生活，説一説自己一天的生活中，幾時半都在做什麼，加深對半時的認識。
完成小英的作息表。
2.遊戲活動
a.教師説出幾個時間，讓學生用鐘錶學具撥一撥。
b.同桌合作，一個説時刻，另一個撥出來，相互交換。
3.讓學生任意撥一個你最喜歡的時刻，並説一説這個時刻你在幹什麼？(四人小組討論交流)教師巡視後，鼓勵同學們上台講一講自己最喜歡在那一時刻幹什麼？
[通過實踐活動，培養學生的實踐意識和應用意識，同時，使學生感受到學習知識中的樂趣。有學好鐘錶的慾望。]
四、全課小結
今天大家都學會了新本領。我們可以一起來幫助小蜜蜂完成它的日記了。
同學們，我們認識了鐘錶，知道了時間是很寶貴的，希望小朋友們像明明一樣做一個遵守時間和珍惜時間的好孩子。
五。拓展創新
為自己設計一個快樂的星期六。
[讓學生通過設計星期六的活動，激發學生學數學、用數學的興趣。]
教學反思：
認識半時是認識鐘錶的第二節課，學生已經在前一天認識了鐘面也知道了整時的表示法。這節課是上一節課的延伸。我的設計上主要是要讓學生在原有的基礎上去主動的獲取知識。
一。創設問題情境，激發學生的求知慾
本節課初通過讓學生幫明明寫日記的要求，讓學生產生幫助別人的意識，有了一定的目標性，因而很快地進入了狀態。學生的學習是主動積極的。
二。自主探索，合作交流
這節課很多知識的總結都是由學生通過自主的討論，操作自己得出來的。學生通過觀察，以及動手撥一撥、認一認，自己找出半時的時候分針、時針所指位置的特點。在反覆操作中強化學生對半時的印象，但又不覺得枯燥。因為即使在練習的設計上，我也力求多變和有趣，通過遊戲的形式去鞏固。師生互動、生生互動。
三。實踐應用，拓展創新
用實踐應用活動鞏固知識，更貼近孩子的生活實際，使學生感受到生活中的數學。在課末佈置的作業中讓孩子為自己設計一個愉快的週末，使所學知識能夠真正派上用場，同時也培養了學生的自理自主能力。
第五單元分類
課題：分類（單一標準）教學內容：
教科書第38頁的內容，完成相應的做一做及第40頁的第1——————3題
教學目的：
1、引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學會分類的方法。
2、通過分一分、看一看，培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。
3、培養學生合作交流的意識。
4、讓學生體會到生活處處有數學。
教學重、難點：
學會對物體進行分類的方法
教學過程：
一、創設情境，探求新知
1、感知分類
學生認真觀察情景圖：
你看到了什麼？發現了什麼？（使學生明確商場物品有很多種。）
引導學生説出，商場是把一樣的東西放到了一起。
2、明確分類
（1）觀察商場物品近鏡頭（文具櫃枱第一層是文具盒；第二層是練習本；第三層是筆。一位售貨員正在往櫃枱裏分類擺放文具）你看到了什麼？發現了什麼？
引導學生説出：阿姨是把一樣的東西放到了一起。
師小結：像這樣把一樣的東西放到了一起就叫分類。（板書課題）
（2）猜一猜
繼續觀察猜測阿姨拿的物品會放到哪一層，使學生進一步明確要把同一類的物品放在一起。
二、鞏固發展，體驗分類
1、擺一擺
出示商品櫃枱，引導學生以小組為單位把相應的物品分類擺放在櫃枱裏。學生彙報物品是如何擺放的，教師指明分類的必要性——————通過分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。
2、完成“做一做”
（1）以小組為單位進行分類活動。
（2）小組活動，組內互相交流是怎樣分的，體驗分類的方法，通過分一分的活動，使學生進一步體驗分類的作用。
（3）彙報交流
教師注意不同的分法。
3、完成練習六的第1———————3題
（1）第1題，啟發學生在書上圈一圈，並説一説是怎樣圈的，為什麼這樣圈？
（2）第2題，指導學生獨立完成。評價時，將學生的用品展示出來。啟發説出：4輛車是同一類的。
（3）第3題，教師説明題意，學生互相交流，使學生明確其中一個與其他三個是不同類。
4、補充練習
每組一袋物品明確要求：先討論一下應該怎樣分，哪能一組分
得又對又快又準備。然後彙報説明。
三、全課總結
課題：分類（不同的標準）
教學內容：
教學目的：
1、通過學習，讓學生選擇不同的標準進行分類，掌握分類的方法，初步感知不同標準分類的多樣性。
2、採取小組合作的學習方式，培養學生的動手操作能力；互相學習、合作交流能力。並在課堂中指導學生如何尊重他人意見等與人合作交流的方法。
3、採用小組之間互評的形式，培養學生的判斷力和審美觀。
4、讓學生體裁會到我們的生活中處處有分類，處處有數學，並養成有條有理的生活習慣。
教學重、難點：
能選擇不同的標準進行分類
教學過程：
一、創設情境
學生每6———7個人一組圍坐在一起，並在中間亂七八糟地堆放着各種雜物，讓學生感受到教室裏的雜亂，從而提出解決問題的方法，揭示課題
（1）小朋友們，在我們這羊教室裏堆放了好多東西，你們都看見了有哪能些東西？
（2）這些東西這樣放在教室裏，好不好？為什麼？你有什麼好
的建議嗎？
師：今天，我們就來當一回小管家，把這些東西收拾、整理、分類擺放好。
板書：小管家
你知道管家是做什麼的嗎？今天我們就來開展“最佳小管家”的比賽，看看哪能個小組的同學最能幹，能把東西收拾得最快、最整齊、最美觀。
二、新授
1、整理教室（複習單一分類）
以小組為單位，先把雜的進行整體劃分。
（1）我們全班一哄而上來收拾東西會有什麼樣的後果？
（2）我們怎樣才能避免這種不安全的現象呢？
（學生有序的來撿走本組選中的物品）
（3）現在和剛才比，你們覺得有什麼不同？你喜歡什麼樣的教室？
2、整理桌面的東西（不同的標準分類）
（1）一大堆雜物經過大家的努力，已經分類放在了每組的桌面上了，想一想，這樣就算收拾好了嗎？
（2）你們能把它們收拾得更整齊、更合理，更便於我們在生活中使用它們嗎？
（學生操作，學習小組彙報）
（3）你們小組是怎麼收拾的？
（4）這樣收拾有什麼好處？
師小結：同學們桌面上的東西經過這樣一整理，既美觀又便於我們找東西了，真好。對剛才同學們的整理，你認為哪能一組整理的最好？可以當選“小管家”的稱號？你們對別人的整理還有什麼
看法和建議嗎？
（學生提出建議，師問被提建議的組是否接受這個建議？）
（5）請大家想一想你們手中的東西，除了像這樣分一外，還能怎麼分？請你們試一試（學生操作，教師指導）
每一組學生重新彙報後，學生互評哪一組好，好在哪裏。
三、活動
想一想：你們組裏的人可以按什麼樣的標準進行分類？學生活動，教師指導，然後學生彙報情況。
（1）你們是按什麼樣的標準進行分類？
（2）還有哪一組也是這樣分的？
（3）你們在生活中見過這樣分的嗎？
四、小結
（1）今天，你們學會了什麼本領？
（2）平時，在什麼地方看過、接觸過分類？
五、佈置課外活動
請小朋友利用今天學到的本領做一次小管家，把自己的書包、書櫃、衣櫃事理好。
課後反思：
上面內容就是一祕範文為您整理出來的7篇《國小數學一年級上冊教案》，希望對您有一些參考價值，更多範文樣本、模板格式盡在一祕範文。
