優秀的教案能夠幫助教師事先規劃好教學內容和教學步驟，提高教學的流暢性，教案要與實際的教學進度相結合，確保教學內容的有機銜接和連貫性，以下是本站小編精心為您推薦的師説備課教案參考5篇，供大家參考。
師説備課教案篇1
【教學目標】
1、使學生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。
2、初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經過時間。
3、感受數學與生活的聯繫，激發學習的熱情。
【重點難點】
會用24時計時法表示時刻；學會計算簡單的經過時間。
【教學過程】
一、認識24時記時法
1、出示情景圖，提出問題：同學們，你們知道現在是幾點嗎？你認識時間嗎？
引導學生進行討論，交流信息。
2、提出問題：它們表示的是幾時？
3、組織學生回答相關問題。
4、出示圖片場景：
讓學生根據場景中的的信息，討論21：00是幾時？並説説生活中，你在什麼地方還建過這樣表示時間的方法？
5、老師結合實物，幫助學生理解1天內，鐘錶的時針正好走兩圈，一共是24小時，後學生動手操作，感受一天共有24小時。
介紹“24時計時法”在一天裏，鐘錶上的時針正好走兩圈，共24小時。通常採用從0時到24時的計時法，叫做24時計時法。
6、瞭解一日24小時的由來。
二、學習24時計時法的表示方法
1、師出示鐘面，引導學生觀察鐘面上有什麼？説説鐘面內圈的數表示的是什麼？外圈的數表示的是什麼？
2、學生觀察自己的鐘面，討論外圈的數和內圈的數有什麼關係？
3、老師撥時針，讓學生説説這個時間怎樣表示？（凌晨1時，中午十二時）
4、師再撥時針，讓學生學習下午1時到晚上12時用24時計時法的方法（下午1時，下午5時，晚上9時，晚上12時）説説是怎樣想的？
5、例題分析：
普通計時法上午7時中午12時下午4時下午6時40分晚上9時12分
24時計時法19時23時40分
練後想一想：普通計時法與24時計時法之間有什麼聯繫與區別？
6、同桌互動，一個説一種表示方法，另一個同學回答另一種表示方法。
三、練習鞏固
1、學生獨立完成：連一連後交流各自的想法。
2、回答問題：
（1）下面的説法正確嗎？（打手勢）
①18時就是下午8時。
②工人上午8：00上班，下午16：30下班
③深夜12時就是24時，也是第二天的0時。
（2）師出示一個鐘面，指針指着一個數（8或10）
想一想：現在鐘面上所表示的是幾時？”（可能早上8時，也可能晚上8時。）
四、課堂總結
這節課你學到了什麼？還有什麼疑問？
師説備課教案篇2
一、教材分析
本組教材有《畫家和牧童》、《我為你驕傲、《三個兒子》|《玩具櫃枱前的男孩》和語文園地六組成。是圍繞人物的優秀品質來編寫課文。“誠信、孝敬父母”貫徹始終。寓優秀的品質教育與生動有趣的課文中，既有人物語言描寫，動作描寫，又有心理描寫。
?畫家和牧童》是一個優秀歷史的故事，講述唐朝著名畫家戴嵩勇於承認錯誤，虛心向牧童學習。
?我為你驕傲》故事內容貼近兒童生活，是一個常會發生在孩子身上的故事，因此它的教育意義也就顯得更為突出。
?三個兒子》是一個很耐人尋味的故事。無論古今中外，孝道都是永恆的美德。課文通過三個媽媽對自己兒子的誇獎和三個兒子在媽媽面前的具體表現的對比敍述，揭示了一個深刻而又厚重的道理。即：兒女應該以實際行動為父母分擔生活重擔。
二、教學目標：
1、會認39個生字，會寫33個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中積累語言。
3、學會寬容、學會承擔責任，敢於向權威挑戰，同時也要謙虛謹慎，懂得孝敬父母、
關愛他人的道理。
三、教學重點：
重點是目標1、2、3難點：目標3
四、教學方法：
結合插圖、讀議結合；指導默讀、讀中悟理
五、學習方法：
默讀、置疑、合作、探究、交流
六、教具準備：
掛圖、小黑板、投影儀、生字詞卡片
七、教學時間：
12——14課時教案
師説備課教案篇3
教學目標
知識與能力：識記本課生字詞語;學會抓住課文關鍵性語句，理清文章思路;通過反覆朗讀課文對文章內容進行整體感知。理解詩歌內容，體會詩歌的節奏韻律之美和前後照應的結構特點。
過程與方法：指導學生反覆朗讀課文，通過自主、合作、探究理解課文內容，品味賞析詩歌優美的語句，培養學生對於未知世界無限豐富的科學想象力。
情感態度與價值觀：培養學生對生物進化的興趣;增強求知慾，培養科學精神和探索未知世界的興趣。
教學重點：
抓關鍵性語句整體感知課文，賞析文句，體會、理解課文所藴涵的科學精神。
教學難點：
組織指導學生進行探究學習，加強對文章的深刻理解體驗，培養學生的創造想象力。
教學方法：
通過朗讀體會詩歌的美，倡導學生通過自主、探究、合作、討論加深理解，不斷提升學生自主學習的能力。
課時安排：
3課時
教學過程
第一課時
一、導入
如果有條件採用多媒體教學，向學生展示化石圖片(魚、始祖鳥、恐龍等)，並解説，引起學生閲讀的興趣。
如果不用多媒體，可出示恐龍的圖片，然後設疑：“你們現在看到的是-----”“恐龍”
“我們在國小自然中學過恐龍在7000千萬已經滅絕，那我們今天又怎麼知道你看到的就是恐龍，而恐龍確實是長得這樣呢?”學生自然就會想到‘化石’。
“那麼什麼是化石呢?”科學告訴我們：化石，是古代生物的遺體、遺物或遺蹟埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。
“那化石有什麼用呢?”學生紛紛討論。總結：在漫長的生物進化過程中，隨着自然環境的變遷，許多物種雖然相繼滅絕，但它們的生命信息卻被化石保存了下來。科學家們通過研究這些化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。今天，我們來學習一首讚美化石的詩歌《化石吟》。
二、學生練習朗讀課文
我們先聽讀一遍課文，試着感受一下詩歌的大體內容。在聽讀時，請大家注意詩歌的節奏、重音，從範讀中汲取值得我們借鑑的地方。
1、字詞積累
奇huan()guo()藏conglong()zhuoyue()
骸()骨潛()行軀殼()檔()案
這首詩節奏鮮明，聲調和諧，音樂性強。要求學生用普通話正確、流利按意義節奏有感情
2、反覆朗讀詩歌
(1)各自練讀。
(2)學生在小組內朗讀。
(3)每小組找一名學生朗讀，師生共同評價。
在朗讀中要對學生出現的問題及時糾正，對讀的出色的一定要多加表揚，給予掌聲。
(4)讓2-4名學生説出自己讀完這首詩後的初步印象、第一感受。
學生只要敢説，就要多鼓勵。讓學生大膽發言。
三、在反覆朗讀基礎上，讓學生找出理解課文思路的關鍵性語句，體會前後照應的結構特點
1、學生分小組討論，找關鍵性語句。
2、鼓勵學生大膽發言。稍有見解要及時表揚。
3、總結：
“請向我一一講述那奇幻的神話”總領下文
前後照應：
“逝去萬載的世界可會重現?”--“逝去萬載的世界又重現”
“沉睡億年的石頭能否説話?”--“沉睡億年的石頭説了話”
“長眠地下剛甦醒的化石啊，請向我一一講述那奇幻的神話”--“長眠地下剛甦醒的化石啊，你講的故事多麼令人神往、驚訝”
4、引導學生理解詩歌的結構：“總一分一總”;
分為三層：1-2節通過發問，引發聯想;
3-6節具體抒寫，無限遐思;
7節迴應發問，照應開頭。
並板書：發問想像--遐思飛躍--回答呼應
四、集體誦讀1、2節詩歌
1、詩的第一節連用了四個反問句，有什麼作用?(設置懸念，引起讀者的思考)
可以讓學生想像四個問句是怎麼引起的，可能是參觀博物館時生髮的疑問。
2、理解甦醒：化石從億萬年前的巖石中被人類發掘出來;化石打開了人類認知地球生物進化史的大門。
①這扇被打開的大門，向我們人類展示的是什麼?
是一個個奇幻的神話。
②那麼它奇幻的表現是什麼?你們想知道嗎?石頭到底説了些什麼話?下一節課我們將把謎底揭曉
五、作業：
閲讀3-7節，通過豐富的想象把“奇幻的神話”變成自己的文字。寫寫甦醒的石頭到底説了什麼話。
第二課時
一、複習上節課內容
學生齊讀課文，再次理解文章的前後照應和總分總的結構以及對化石的讚美之情
二、分享作業
上節課作業在於訓練學生的想像力，鼓勵學生到講台上朗讀自己的作品。教師及時給予評價和肯定。
三、自主合作探究：
1、學生分小組分別研討3至6節，找出不理解的句子。
對不懂的問題全班討論，引導學生把語文知識和自然知識結合起來。對於問題的答案理解就行，不去細究/
研討要點：問題組例舉：
a.“你把我的思緒引向遠古”一句在全詩中起什麼作用?
(文中的思緒引向遠古，既引起了下文，又表現了作者的思路。)
b.“你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答”一句，告訴我們什麼道理?
要點：否定造物主愚昧→科學西方，上帝造人;
東方(中國)，女媧造人。
平凡的真理：人是進化來的。類人猿→類猿人→猿人→古人→今人。
c.怎樣理解“黑色的軀殼裹藏着生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?
(因為在化石中，作為生命基本物質的有機化合物還保留着，為科學研究提供了必要的條件。)
d.“時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫”是寫人嗎?你是怎樣理解的?
(“刻下道道皺紋”寫的是化石，這是一種比喻，人臉皺紋是生命歷程的寫真，而把化石比作人臉皺紋，説明化石是地球歷史的見證，這樣設喻，生動形象，將抽象的事理具體化。)
e、反映生命的進發(不息)
近年，在東北發現了一座山，山上有明顯的地質分層，發掘出了不同地質時期的鳥類化石標本，反映了鳥類的進化史，吸引着全世界各國的科研人員前往採擷標本，由此可見，化石為我們研究生物進化提供了實物依據，也為我們展現了生物進化的規律。
2、小結：
綜合3至6節的內容可知，化石的確可以幫助我們認知逝去的世界，其實，化石還有很多的未解之謎等待着我們去發掘，化石已經甦醒，化石也剛剛甦醒，這個甦醒與第2節的“甦醒”前後照應，更加突出了化石的巨大研究價值。正如第7小節所總結的：它還有很多令人神往、驚訝的故事等着我們去領略。
四、情感體悟：
詩歌是要表達感情的，詩歌當中哪些詞表達了作者的情感呢?
學生可找到以下詞語：吟、請、神往、驚訝、令人歎服、高明、卓越……→對化石的尊重、珍惜、熱愛、讚美。
?化石吟》讓我們認識到化石是人類很好的老師，是一部極妙的教科書，是一本活生生的地球生物進化史和地球變遷史。
我們不僅要尊重、珍惜化石這樣的自然文化遺產，我們也應該同樣尊重、珍惜我們人類創造的人文遺產，比如：敦煌莫高窟。
五、佈置作業
學生四人小組，蒐集古生物圖片或文字資料，根據蒐集到的圖片或文字資料，寫一篇介紹某種古生物的文章，字數要求在600字以上
六、板書
(1-2)發問引發聯想總
化石吟(3-6)具體抒寫化石講述的內容分
(7)迴應發問，照應開頭總
神奇景色----人類的偉大----讚美科學
第三課時
教學目標：完成練習，鞏固所學，提升能力。
教學內容：《練習冊》、《全效學習》內容
教學重點：
1、基礎知識與能力訓練，要注意會考演練題型。
2、課內閲讀注意檢查學生對課堂所學的掌握情況，及時調整教學內容與方法。
3、課外閲讀要逐步培養學生自主閲讀能力。
師説備課教案篇4
活動目標：
1、通過活動，讓幼兒瞭解幾種常見的滅火方法，初步瞭解簡單的消防知識。
2、教育幼兒不玩火，避免發生火災。
3、複習火災發生後如何逃生的方法。
4、加強幼兒的安全意識。
5、初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。
活動準備：
1、蠟燭，打火機一個，水、沙子、濕布、扇子等。
2、有關滅火的圖像。
活動過程：
1、遊戲：滅蠟燭
教師出示蠟燭，點燃蠟燭。並提問幼兒：“請小朋友動腦筋想一想，用什麼辦法可以把蠟燭熄滅呢?”
(引導幼兒積極動腦想辦法解決問題)幼兒想出辦法後，教師提供備有的材料，請幼兒到前面試一下。
教師：現在打灰機點起來了，小朋友們有什麼方法可以滅了打火機的火?
幼兒：可以把打火機關掉。
教師：如果打火機的開關壞了呢?
幼兒：可以用水來滅。
教師小結：小朋友們都很聰明，都為老師想出了可行的辦法，我們可以把打火機關了，也可以用水來滅。
2、討論
教師：“出現了火情，該怎麼辦?”“現在是秋季，天氣乾燥，如果出現火情，我們小朋友該怎麼辦呢?”
引導幼兒説出各種滅火的辦法。
幼兒：如果出現火情，我們先報警。
幼兒：可以用沙子。
幼兒：可以用水。
幼兒：可以用濕布。
幼兒：可以用滅火器。
小結;剛才小朋友想出的辦法都不錯，如果出現了火情，我們可以用水潑滅火、用濕布撲滅火;用沙子滅火、用滅火器滅火……但小朋友要記住，如果出現火情的時候，我們一定要先撥打119電話。
3、請幼兒觀看圖片。
“前幾天，有個地方着火了，我們來看看他們想出的辦法和我們想出的辦法一樣不一樣?”
看完圖片，提問：“他們想到了哪些辦法?”“哪些辦法是我們沒想到的?”(開窗，捂着嘴、鼻跑出煙火區)。
小結：火小的情況下，我們可以採取開窗，用水、沙子、濕棉被、滅火器等滅火，火很大的時候，我們撥打119電話，消防叔叔還沒到，我們小朋友一定要把嘴巴、鼻子捂上，以最快的速度跑出煙火區，學會保護自己。
4、請幼兒嘗試捂住口鼻逃生的方法。
5、怎樣避免火災?
“一旦發生了火災，對我們的危害特別大，房子沒有了，人也受傷了。那我們平時怎樣做才能避免火災呢?”幼兒討論回答。
師説備課教案篇5
【教學目標】
1、能正確朗讀課文，背誦課文。
2、認識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個生字；認識弓字旁、金字旁。
3、會寫“姓、什、麼、雙、國、王、方”7個生字，知道筆畫順序，會組詞。
教學重難點
1、採用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規範姓氏讀法。
2、瞭解姓氏。
【教學過程】
一、初讀課文，初步感知。
1、自己先讀一讀課文，不認識的字讀一讀拼音。
2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。
3、説一説班上的同學還有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十葉、屍出屈、龍共龔、山隹崔、言午許、黃色的黃、符號的符、田地的田、國王的王、方向的向、隊伍的伍??
4、做課本上的問答遊戲。
二、熟讀詞語、認識生字、會寫生字。
1、板書詞語：“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國王、什麼”。（加粗字體是書本上要求必須認識的字）
2、老師教讀，請學生上台來教讀。
3、老師隨機抽取幾個字指一指，認識會讀的同學站起來大
聲讀出來。看誰反應最快。
4、根據筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的`？請四個同學
上台來，把“姓、什、麼、雙、方、國、王”七個字的筆順
寫在黑板上，其餘同學就在書本上，把這四個字按照筆順寫
在田字格中。
（筆順歌：先橫後豎，先撇後捺；從上到下，從左到右；先
中間，後兩邊；先外后里再封口。）
5、説一説“張”“錢”“徐”“國”都是什麼偏旁呢？弓
字旁、金字旁、雙人旁、國字框。
6、把黑板上的詞語一起來讀一遍，會讀了的就擦掉，較難
的詞語就留在黑板上，可以多讀兩遍。
7、全班一起齊讀課文。
三、課堂練習。
1、根據課文內容填空。
木子——（ ）弓長——（ ）古月——
（ ）
口天——（ ）子小——（ ）言午——
（ ）
2、根據筆畫順序，寫出下列字的筆順。
姓： ，共（ ）畫；
什： ，共（ ）畫；國： ，共（ ）畫；方： ，共（ ）畫；
3、將下列字與正確的拼音連起來。
姓氏古吳趙錢官
4、給下列字注音。
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
張周官王姓
5、齊讀課文，背誦課文。
四、家庭作業。
1、用下列字組詞，再用組的詞造一個句子：姓、什、國、
雙、方。
2、背誦課文。
板書設計: 姓氏歌
木子李 姓 什 麼 雙 國 王 方
弓長張
古月胡…………
