以下是家長會感言集合，記錄了來自不同家長的真實感受，展現了家長們對教育、孩子和學校的熱愛與關注。他們用自己的經歷和觀點，為我們展開了一個真實的生活場景，充分反映了家校互動的重要性。
第1篇
9月13日，再一次走進了崇文街國小，參加了兒子升入二年級以來的第一次家長會。會上，孫老師和張老師細緻入微地從各個方面對孩子所學內容以及孩子們的現狀進行了分析。通過這次家長會，讓我更深地認識到了對於孩子細節培養的重要性。
首先説説語文方面：孫老師的確是一個非常關注細節的老師，比如對於這個學期新加的寫 日記 ，強調孩子注意格式，如標點單獨佔一格，但是不打頭，冒號、引號共佔一格等，這些都是我不曾注意的，指導家長如何輔導孩子在家寫日記，這也是我一直很困惑的，孫老師所講的“説+看”的方式，讓我在迷霧中看到了光明，我一直重視孩子打腹稿，可是有時感覺孩子的腹稿很空洞時卻不知道怎麼指導，老師指出讓孩子打完腹稿再看 範文 ，長此下去，孩子就在對比中學會了寫。再比如指導孩子將每天的家庭作業紙撕整齊，如何撕都進行了細緻的講解，這樣對於培養孩子的學習生活習慣，有非常好的示範作用。家長們普遍關注自己孩子的學習成績，但是對於生活方面獨立解決問題的能力卻重視不夠，通過孫老師這些細節方面的指導，讓我認識到培養孩子獨立自主能力的重要性，一年級時，孩子也曾提出要每天帶一個小袋，晚上只把作業帶回家，可我一直不放手，這次家長會後，我同意了孩子的再一次請求，從這兩天的情況看，孩子真的很不錯，每天都會對比記下的作業，把要用的東西帶齊帶全，昨天晚上還在作業不是太多的情況下，自覺地帶回了老師並沒有佈置的作業。看來，不是孩子能力不夠，而是家長要學會放手，相信孩子，孩子有了自主權利後，會真正地把學習當作自己的事情，表現會讓大人出乎所料，這也是從孫老師給家長的談話中我學到的。印象非常深刻的是，孫老師在面對孩子之間的糾紛時，告誡家長不要太過計較，因為“畢竟都只是孩子”，能從這樣的角度認識，説明孫老師真的能夠“愛生如子”。
再説説數學方面：數學老師從整體上分析這本新教材的情況，強調了孩子們計算能力的培養，很多家長會認為孩子計算錯誤是“粗心”的原因，給孩子貼上了“粗心”的標籤，孩子就會認為“我不是不會，而是粗心”，實際上還是孩子計算能力的不足，映東也存在這樣的問題，30道口算題有時會錯上七、八道，在數學老師分析後，我認識到所謂的“粗心”是這個年齡的孩子腦子發育不成熟的表現，當然還和性格有關，但幫助孩子能力的提高是家長應該肩負起的責任，於是我製作了二十以內加減法的卡片，每天和孩子進行“拉卡”訓練，讓孩子看着“説”幾分鐘，“説”是一個動用孩子的看、腦、説、聽的全過程，每天幾分鐘集中精力反覆刺激大腦，對於孩子左腦記憶的發育，起到修正作用，這樣也能有效幫助孩子集中注意力，提高課堂效率，建立學習數學的興趣。
除了老師提到的，我還想針對孩子自己的情況在以下幾個細節方面引領孩子：
1.規範孩子的書寫，比如下筆的輕重緩急，提筆、收筆等筆畫的運筆要求等，對平常的作業，字跡不工整堅決不收貨來要求孩子；
2.老師強調本冊書重點還是字詞，所以強調孩子提高課堂聽課效率是必不可少的，比如對於字的筆順，我抱的態度就是常和孩子強調我的書寫很多是錯誤的，所以我是輔導不了你的筆順，甚至需要他來糾正媽媽，這樣，他會在老師講解時很認真地去聽，同時也讓孩子更加認識到學習是自己的事情。另外，老師每天要求寫生字，我對孩子提出來的要求是先把本課生字的拼音對着生字寫在作業紙上，然後合上課本自己寫生字，自已組詞，做完之後再查缺補漏，這樣會學得更紮實，功夫下在平時；
3.另外，讀萬卷書，行萬里路，孩子很喜歡讀書，每天堅持半個小時到一個小時的課外閲讀，但孩子寫日記時還是有些困難，我認識到心中有物，才能下筆成文，所以多帶孩子接觸廣大的世界，有了切身體會才會有言可發，比如這個星期帶孩子去秋遊，在遊玩的過程中，指引孩子去説出他眼中的大自然，“像桂圓核似的羊糞、掛在樹上紅燈籠似的蘋果、穿着鎧甲的鼠怕、麪條似的嫩玉米穗、老爺爺鬍鬚似的成熟玉米穗……”讓孩子感覺其實寫日記也不難，無非就是“我手寫我心”，逐步提高孩子的寫作興趣。
4.數學方面除了每天幾分鐘的口算練習，還要在平時的學習中克服孩子“畏難”的情緒，張老師提到孩子“懶”，我想這只是表象，更多地反映了孩子對待這門課的態度和興趣，比如這個星期的一份數學試卷，一次做下來，空下了好多題沒做，説是不會，我採取的辦法是讓孩子挨個講解給我聽，我來當學生，在他講的過程中，很多題自然理順了，解決了，這樣堅持下去，孩子會更有成就感，不再畏難。
二年級是一個非常關鍵的學習階段，習慣的養成，能力的培養等等，作為家長，除了一如既往讓孩子堅持閲讀，體育鍛煉之外，更多地要在細節上關注孩子、引領孩子，作好家校結合，幫助孩子更快、更好的發展。
第2篇
20xx年9月27日一早，我懷着興奮的心情和女兒一起去學校，今天除了送她上學，還要參加他們一年級學習準備期成果展示活動，為此，我還特地請了半天假呢。説心裏話，女兒上學已經近一個月了，我對她的國小生活充滿了好奇和疑問、期待和幻想。
在迫不及待的期待中，活動開始了，當我和家長們圍在操場周圍看着孩子們聽着進行曲進入操場的時候，我的心情是激動的，沒想到，短短的二十幾天，一羣調皮搗蛋的孩子已經能整齊、有序地排着隊進入操場，儼然像受過訓練的小儀仗隊。
接下來的內容非常的豐富。在老師的帶領下，小朋友自己做主持人，像模像樣；小朋友表演上學操，生動活潑；台上台下互動的數字兒歌，此起彼伏；老師帶領一起唱的英文兒歌，聲形並茂；還有全體同學一起做的體育遊戲，輕鬆有趣……，整個過程井然有序，師生配合默契。在這裏，我看到了老師們在背後辛苦的教導。
在意猶未盡之時，早鍛鍊結束了，開始了我們班的第一節英語課，這節課讓我收穫了很多的驚喜和感動。黑板上可愛的ppt畫面，老師生動的肢體語言和朗朗上口的英語一下子將整個學習氛圍推到了最高點，小朋友們在不知不覺中進入到了一個奇妙的英語世界，“五官”的英語通過小火車型、小蛇型、小組等形式，讓每個小朋友都有機會參與並朗讀，在小朋友成功朗讀後帶動全班同學給予鼓勵，大大的調動了孩子們的積極性。在這樣一個氣氛圍中，讓我也不禁想要參與其中一起學習。這樣的情景讓我想到，女兒在上學前從沒學習過英語，而在這短短的二十幾天裏，從一開始的看不懂，聽不懂，不會説到現在的喜歡英語，敢説英語。在這裏，我看到了老師創新的教學理念和生動的教學方法。
接下來的語文課也非常的生動，老師善於讓學生開動腦經，發揮想象力，用一個字，讓學生拓展出無數的詞組，有同學用錯詞組，老師也會引導同學挖掘新的字教授給孩子們；在教拼音時，啟發同學們自己找出讀音的注意點；另外通過循序漸進的方法，讓小朋友們最終都能帶着感情地朗讀課文。在這裏，我看到了老師的認真努力，孜孜不倦。
在活動即將結束之時，班主任老師為了讓同學們和家長們能更快的適應學習生活，通過許多的事例給家長們進行了深刻的言傳身教，針對實際的指引和開導讓我非常的感動。讓我真切地感覺到老師是真心愛孩子們，真切地想讓孩子們快樂學習，茁壯成長的。
短短的兩個多小時活動，帶給我太多太多的震撼，我不想用太多的讚美之詞來形容，因為這次帶給我更多的感受是真實、驚喜和感動。我必須承認，我已經沒有任何的顧慮和疑惑，在這樣的環境中，我的孩子一定能好好學習，快樂成長！
第3篇
新學期已過了兩個月了，幼兒園各個方面都循而有序地運行着，是時候要讓家長們進一步瞭解我們的幼兒在園情況，增加家園的溝通，從而收集更多更好的家園聯繫資料，交流雙方的教育經驗和方法。開好家長會，老師需要做好充分的準備，良好的語言與技巧，以及與家長溝通的耐心。以下是我開了家長會後的心得體會。
在家長來之前，做好場地的環境整理佈置，和座位的安排，舒適的環境能讓人們敞開心扉來交談;老師以及保育員都要準備好會上談話內容，用微笑迎接家長們的到來，做好家長簽到工作，清點人數，以便會後還要了解沒能出席的家長情況。
在會上發言，發言者最忌語言不清晰，説話緊張。作為班上的老師，家長會的引導者，持着自信，保持微笑，用親切的語言去詳細介紹幼兒在園學習、生活以及護理的情況，讓家長全方位的瞭解情況，讓每一位家長都能更放心的把孩子交給幼兒園、老師。光説還不夠取得家長的信任，我們還詳細的介紹了我們老師如何進行對幼兒的全面發展教育，就是用的是什麼教材，每週計劃怎麼制定，孩子如何上課，學到了哪裏，得到了什麼知識;保育員還詳細的介紹了自己為幼兒每天做的保育工作，這些都是家長們非常關心的問題，家長們都很耐心的傾聽我們的講解。
家長會有很多理解錯誤的現象，一些家長對於自己孩子的錯誤就直接當面批評，不打不成材;有的人認為在幼兒園有老師教育孩子就夠了，回家就不管了;有的人在家裏，為了趕時間，看孩子吃得慢了，乾脆拿過來喂，缺乏老師對孩子的那種耐心;有的人還沒認識對接送孩子來園遲早問題的存在;早上來園沒按照規定去醫生那進行晨檢;放學後，讓幼兒逗留幼兒園玩耍的安全問題等等。根據以往家長們對教育問題，保育問題，安全問題等等的誤區，我們也給予他們温馨的提醒，提醒他們保持耐心去教育孩子，提醒他們注意幼兒接送的安全，提醒他們配合幼兒園的各項工作，等等。
四，根據孩子的特點，與家長進行交流。
我們作為老師，需要對班上的幼兒的特點都瞭如指掌，因此與家長交流時，能説到重點，令家長信服。通過老師和家長之間的交流，家長與家長之間，讓我們更多的瞭解了孩子在園、在家的一些表現。
聽了我們的介紹，家長們對幼兒在園情況都有一定的瞭解了，更進一步加強我們的家園力量，需要多傾聽家長的意見，想法，所以我們發了反饋表，希望能收集更多可貴的建議。家長一個好的建議也會讓我們受益匪淺。
家長會結束後，很多家長對我們的工作都表示滿意，有了這些支持，有了這些信任，我們將更加努力的做好自己的工作，關心照顧好每一位幼兒。通過這一次的交流，促進了我們家園的感情，所以我們老師和家長要本着一切為了孩子而去努力，讓我們的孩子健康、快樂、活潑、茁壯的成長!
第4篇
首先感謝老師細心策劃、精心打造了一場家校交流會，讓爸爸媽媽們再一次聚在一起，給大家提供了一個相互學習與交流的機會。會上，我們不僅重温了久違的英語日常用語，而且回味了有趣的國小乘除法運算，還認真聆聽並瞭解到了班主任老師所作的孩子們在學校的各方面情況介紹……
老師們的言語，無不隱含着對孩子們的濃濃愛意和殷切企盼……從讀、寫、練、説到日常行為習慣的養成，處處凝聚了老師們辛勤的汗水；父母，是孩子的第一老師，以身作則、言傳身教，是為人父母引導孩子、教育孩子的首要職責；陪伴是教育孩子最有效的方式，而高質量的陪伴更能為孩子們的成長帶來意想不到的驚喜！
這次交流，我們既是家長，因為我們要以身作則，率先垂範；但我們也是學生，因為在以後的生活中，我們更要擺正位置，調整心態，與孩子們交朋友，做知己，用心陪伴……
感謝老師們的辛勤付出，讓我們攜起手來，伴孩子們共同進步，共同成長！
第5篇
時間過得真快，一個學期已經過了將近一半，孩子們的期會考試已經結束，作為家長的我們迫不及待的想了解孩子在校的學習情況。x月8日，我們二（10）班的家長們早早地來到了學校，參加這個學期的第一次家長會。
走進教室，課桌上整齊地擺放着孩子們給爸爸媽媽的信和他們的考試試卷。只見家長們有的歡喜，有的愁，各自都在仔細地查看孩子們試卷和心裏話。我也不例外，拿起茜茜的語文試卷，首先給我的感覺就是：這次考試試卷比之前的試卷要乾淨、工整很多，字跡也很優美，讓我很欣慰，但錯題都是粗心所致，又讓我有點失落。
接下來，歐陽老師圍繞着“高質量的陪伴”與我們進行了深入探討。從老師為孩子們量身定製的調查問卷統計來看，孩子們寫作業時，家長們陪伴在旁邊的少之又少，都是在幹其它事情，值得高興的是，有幾個孩子的爸爸會在旁邊看書。週末陪伴孩子的爸爸很少很少，都是爸爸在工作、在休息等。週末陪孩子走親戚、遊樂場遊玩的很多，去圖書館、科技館的僅僅才幾人。
在這裏我不由得反思，週末我們從來沒進過圖書館、科技館，這樣怎能讓孩子愛上閲讀，語文水平怎能提高？歐陽老師説得好：“好習慣需要身教，而不是純粹言傳”。怎樣帶着孩子走向閲讀習慣，這應該是我回家後需努力做到的。説到在家為孩子檢察作業情況，每次我都會守在茜茜旁邊，看着她寫完，就迫不及待地找來紅筆給她檢查，但通過與老師交流，這種習慣有點不妥，應該提醒她自己先檢察，讓她養成自我檢查的她習慣。還有她錯誤的題目，我都會跟她講解，歐陽老師説：“如果先讓她自己講一講錯在哪裏，應該怎樣做，這樣她會更容易掌握。”
最後我想説，我們的孩子很幸運，也很幸福，她們有這麼多負責任、有愛心的老師教導她們、關愛她們。而我們做家長的應該更好地協助老師，讓孩子養成更多的好習慣，努力成為一名品德兼優的好學生。
第6篇
今天開完家長會後，我反思了許久，真的對我的觸動很大，家長會是家校溝通的渠道，同時，也是對家長教育理念的培訓。家長會怎樣才能開到家長的心坎裏，讓家長有感觸、有收穫，進而讓學生有觸動、有收益。學校教育是任何一種教育都無法比擬的，家長必須重視孩子早期智力開發，綜合能力的培養。
老師是家長不可替代的教育專家，學校教育是一方面，但如果沒有家長的配合，是怎麼也行不通的。成功的教育，往往是學生的家教也很成功. 我接觸過各種類型的家長，有的恨鐵不成鋼而打罵孩子，有的天性懶惰麻木因而對孩子放任自流，都對學生形成了很大的負面影響。老師的思想工作，與家庭的影響相抗衡，有時會顯得很缺乏説服力。即使學生一時間被老師的苦口婆心所感動，一回到家，沒有一個良好的家教氣氛，惰性很快又佔了上風，於是江山易改，本性難移。因此，老師不但要教學生，還要教家長。當然，對象不同，方式也就不同。要讓家長明白家教的重要性，讓文化程度不高的家長學會跟孩子溝通，讓家長髮現孩子思想轉變的徵兆，都要老師耐心説服和解釋。老師要理解有些家長的難處，真誠、尊重，教給家長的與孩子相處的方法要明確，具可操作性，要求家長主動與學校密切聯繫。這樣做的結果，一般不會導致家長打罵孩子。不要讓學生覺得,教師找家長就是告他狀,讓他又怕又恨,再也不想理你。要做到跟家長溝通了之後,家長跟你更親近,更支持你的工作,學生也跟你更親近,更喜歡聽你的話,這很難做到,但這才是我們應該追求的目標!
第7篇
今天下午，參加了兒子學校的家長會。這不是第一次，也不會是最後一次，但是，頗多感慨。
家長會安排成兩個階段，第一階段是全體大會，學校領導介紹總體情況。印象深刻的是一個常務副校長有關高中課程改革問題的一番話。他的中心意思是：新課改的主旨是提高學生的動手能力，全面提升學生的素質，避免高分低能的問題。不過這個命題儘管是老早就提出來了，而要真正實施起來，難度相當大。新課改要將學籍制改成學分制，高中階段要修完144個學分。到了高中二年級不再分文理科，而改成必修課和選修課。
其實，這些改革也不是今天剛剛提出的，問題是什麼時候實行和怎麼實行。實行這一切的前提是大學聯考要改革，如果大學聯考還是像現在這樣的分文理科，那麼高中的課改就不可能實行。只有像江蘇那樣大學聯考只考語數外，高中階段才有可能實行真正的課程改革。而據説，浙江省的大學聯考明年起嗎不可能這樣改，主管部門的主管領導一句“還是積極穩妥不宜大動”為明年浙江省的大學聯考定了基調。而且，這樣的基調可能要管好幾年。這樣看來，新課改也不可能在近期大張旗鼓地展開。用這位校領導的話説就是“態度積極、步驟穩妥”。
有一點很吸引人，這位校領導説，有關新課改新的課本教材已經開始使用，但是教師、各種作業習題以及輔導材料還沒有及時跟進，也就是説現在的教師在教學方面面臨兩難境地：要是拿老教材的習題讓學生做的話，等於讓學生在學習老教材，而新教材的練習題等還沒有出來，不用老教材還不行。這也難為了那些教師。不過校領導説，我們的老師都是經過新課改的輔導培訓的，我們的老師算是對新教材掌握最好的，要是我們的老師還不能完全掌握或者理解不了的話，其他學校的老師就更談不上使用和輔導了，這是我們學校的優勢。這位年輕的校領導今年剛剛被評為特級教師，思路很敏捷，説話口氣也很大，不知道他的話是不是切中要害、實事求是。
家長會的第二階段是小會，在每個班級舉行。兒子所在的17班是個文科實驗班，只有38個學生，比其他班要少十幾個人。班裏佈置得不錯，每個家長拿到一個信封，裏面裝有一張各位任課老師的聯繫電話，還有一張兒子兩次考試的成績表，包括各門分數，班級排名，年級排名。兒子第二次考試進步很大，第一次在班內名次是22名，全年級是200多名，第二次班內名次上升到第九位，年級竄升到52位。而且班主任在講話中幾次表揚。難怪這次週末回家兒子心情很不錯，自我感覺很好。
班主任是個年輕的女教師，很輕柔，很耐心的那種，模樣也很周正，特別是一口帶着杭嘉湖地區方言口音的普通話，顯得温文爾雅。她通過投影電視，介紹了班集體幾個月的工作。看來不錯，軍訓拿到幾個好名次，運動會也很不錯。老師特別指出，這個班情況特殊，38個學生只有6個男同學，嚴重的比例失調，這對搞運動很不利，即便這樣，他們仍然取得了年級第五名的好成績。另外，兩次考試也很有收穫。和理科實驗班比，雖然進入前一百名和前二百名的絕對數有所落後，但是進步明顯，而且這次考試，因為數學物理都是100分的，而文科的地理歷史則是50分制的，明顯文科要吃點虧。老師輕言細語，讓家長們感到鼓舞。
家長會還邀請了一位家長代表一位學生代表發言。家長代表是電大的老師，他的兒子這兩次考試都不錯，分別是第一名和第二名。他説到，兒子在國小三年級時曾經到北京學過一段的圍棋，只有一年，考慮到成才的機率太低，最後還是決定放棄，讓他回來走普通的成才之路。會後我問這位家長，這是家長的意見還是兒子自己的意見，他回答，還是我們的意見，他也表示同意的。這很有借鑑意義，走自己的路，走適合自己的路那是關鍵。學生代表據説是一個地區的會考狀元，的確比較優秀，很老練。
家長會的高潮來自班主任玩的一個噱頭。班主任老師告訴家長，你們的子女寫了一封信，夾在課本里，是他們的心聲，你們要看看，然後寫一點你們的感想給他們。
我拿到了兒子的信。兒子的信很平實。就是説這次考試有了較大的進步，不過還不夠，沒有什麼炫耀的資本，要繼續努力。兒子在信的後半部分用了一段英文，看來他小子想耍我們一下，欺負我們不懂外語啊。這也是兒子這次考試成績好感覺不錯的表現。
我順手寫了幾句話。大意是説，愛出難題的兒子：你給我們出了難題，你知道我們看不懂英文，也許這就是我們的差距。不過不要緊，()那段英文中有一個詞我還是懂得的，那就是“love”，有了愛，就有了一切，有了愛能跨越一切障礙，愛能夠拉近遙遠的距離。最後我提醒兒子，注意，好的成績不是用來炫耀的，好的成績是今後發展成長的基礎和台階。要努力。
班主任老師是個細心的人，很小資，希望營造一個温馨浪漫的家長會氛圍。就在我們看信和寫信的時候，她特地播放了一段“感恩的心”的音樂，很有些煽情，我環顧了一下，有幾個母親眼圈紅紅的。的確，子女們的成長需要情感的交流，平常在家不一定能夠這樣這麼想，即使這麼想也未必會寫出來。
我把這個事情説給兒子聽時，兒子説，我本來就沒有想煽情。也是，都是大老爺們，還是踏踏實實地好，一砸一個坑。
家長會的小會也結束了，我和班主任聊了兒子打籃球的事情。兒子從小喜歡籃球，喜歡到了痴迷的地步。總是幻想着有朝一日當上nba的球員，幻想着和艾弗森一樣飛翔在球場上。國中時，我們禁止他參加校隊，為此他老大不高興，心裏很彆扭。上了高中後，他偷偷瞞着我到校籃球隊報了名，而且被錄取了。我很惱火，當時班主任老師來了電話，我們交談過。老師也認為他的自控能力不夠，怕他耽誤學習。兒子回家後，我們長談了一次。我們約定，就打一年籃球，前提是在年級能夠進入前一百名，要是進不了前一百名，自動退出校籃球隊。高二不能再進校隊，可在平時打球，到了高三，基本要全力以赴投入備戰大學聯考，不能再惦記籃球。
這次考試能夠有一個好成績，大約和為了能夠打上籃球有關係，籃球成了刺激他出好成績的手段了。儘管這不是個好的方法，但是也是沒有辦法的辦法。就像是他母親説的，要是他心裏老是惦記着籃球，人在課堂，心在球場，也不能專心致志上課。你可以管他不參加籃球隊，但是你阻止不了他喜愛籃球，想籃球。所以，讓他打適當球，紓解他對籃球的渴望，讓他的籃球能量有個釋放的窗口。關鍵是怎麼引導他拿捏好尺度，適可而止。
