本文收集了多份優秀的美術教案範文，涵蓋了國小、國中、高中等不同教育階段。這些範文具有啟發性、實用性和可操作性，適合廣大美術教師參考借鑑。同時，這些教案範文還呈現了不同形式、不同難度、不同主題的教學模式，有助於提高美術教師的教學水平和教學質量。
第1篇
一、活動準備：紙盒，氣球，剪刀每人一把，箇中國奧爾夫樂器
2、教師介紹今天是我們的音樂節，教師出示樂器，讓寶寶認知並自己感知
3、教師分貝出示每一種個樂器讓寶寶自己一一認知並學習正確的使用方法
12教師指出現在我們的小鼓做好了，讓寶寶嘗試一下怎樣讓小姑發音
13、教師示範用手捏住氣球，拉出一段距離鬆開後，小鼓會有好聽是聲音教師提問寶寶為什麼會有聲音？教師介紹是由氣球震動發音
15、教師出示大的圓紙盒，同樣的方法跟寶寶一起操作，教師引導寶寶聽一下兩個聲音有什麼不同
本節課參入可許多音樂的元素在裏面，打破了固有的靜態創作模式，讓寶寶用氣球和紙盒來製作小鼓，並且讓寶寶在尋找發音的位置，並瞭解發音的院裏，震動產生聲音。
第2篇
本課《紅屋頂》主要是通過將表現相似題材的現代繪畫作品進行相關比較，從中尋找多種繪畫表現手法，初步瞭解一些現代派繪畫的面貌特徵。《紅屋頂》根據課程標準的要求，第四學段(7—9年級)的學生應《紅屋頂》“多角度欣賞和認識自然美和美術作品的材質、形式和內容特徵，獲得初步的審美經驗和鑑賞能力；初步瞭解中外美術發展概況，尊重人類文化遺產，能對美術作品和美術現象進行簡短評述”。以現代派繪畫作為介紹點，是非常有必要的。
可以説，西方繪畫自現代派以後開始變得空前地形式多樣起來，藝術家特別強調把主觀感受納入到藝術創作中，在此之前，西方繪畫多以描繪客觀對象為主，用照相式的方法去表現物象的客觀存在。瞭解、認識現代派繪畫的發生時段、歷史背景、發展情況、形式特點等，可以從多維度豐富學生的視覺感受及文化記憶，有助於學生建立多元化的審美感、文明感和歷史感。
根據學生的認知水平和思維特點，本課是以題材的個案——紅屋頂來搭建認識、分析、綜合的橋樑。現代派藝術家對同一藝術表現題材獨具慧眼、苦心經營的創造，產生風格迥異的視覺形象，是教學互動中最重要的依託。學生能從一個具體的視覺形象入手，能夠在不同藝術作品的直觀對比欣賞活動中，觸摸到20世紀這一重要藝術思潮的脈搏，而不是停留在詞語上的概念。
教材的第30、31頁展示了三類有關紅屋頂的作品。一類是當代中國畫家的，一類是法國印象派畫家的，再一類是西方現代派畫家的。前兩類都是寫實性的，’後一類在表現形式上有明顯的'變化。每幅作品造型的變化手法與形式特徵在教材文字上分別做了簡單扼要的介紹。
通過對這些作品的比較、分析，可以引發學生對現代派繪畫的興趣，對其風格特點獲得較為明晰的印象，豐富視覺信息的儲存，拓展聯想思維。
第32頁呈現的是當代中國畫家運用現代派繪畫理念創作的作品和展示《大明風度》形式變化過程的圖例，使學生在欣賞中學會運用聯繫、發展的觀點，瞭解藝術創作中形式變化的過程，也是探究藝術家的視覺思維的過程，能幫助學生豐富審美感受與體驗。在這一過程中，感性和理性有機地交融，形、色、線、面從具體的客觀物象發展而來，又逐漸脱離具體物象原有的造型特徵，獲得獨立的造型意義，張揚了個性審美感受，表達了一定的歷史內涵和民族審美精神。以此可以幫助學生體會藝術形式與人文內涵的內在聯繫。 國中美術教案8年級下：08課 紅屋頂
兩個學習活動的設計，是以學生為主體，着重在體驗和理解兩個方面。 “活動一”是一個體驗、消化的過程。 “活動二”是一個理解、深化的過程。討論中注意師生互動的方式，儘量使學生感到親切、自然，教師的主要任務是引導學生從對現代派繪畫的困惑與不解，轉而到有興趣的學習，激發他們產生對新事物的探究精神。因此，在學習評價中要關注學生是否在不斷地探討，不斷地表達，能否對美術作品表達自己的所思所想。
“資料庫”和“學習大空間”既有相關知識介紹，又有通過實踐加深理解、拓展學生聯想思維的活動設置，給學生提供了繼續進行探究性學習的途徑。
◆能夠對比傳統西方繪畫，把握一些現代派繪畫形式變化的基本特徵。
第3篇
本學期一年級使用了新課程標準九年義務教育人教版美術教材。教材根據新課程標準的精神，安排了四個新的學習領域。
“造型、表現”（即運用多中材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思想的學習領域），
“設計、應用”（指運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與製作，傳遞，交流信息，梅花生活及環境，培養設計意識和實踐能力的學習領域。），
“欣賞、評述”（指學生對自然美和美術作品等視覺世界進行欣賞和評述，組部形成審美趣味和提高美術欣賞能力的學習領域。），
“綜合、探索”（指通過綜合性的美術活動，引導學生主動探索、研究、創造以及綜合解決問題的美術學習領域。）
這些課程內容新穎，版面美觀，貼近學生的生活，受到了小朋友們的喜愛。
美術課的課堂常規對學生來説是一個新鮮的內容，教師需要在教學中不斷地指導。
一年級小朋友第一次接觸正規化的美術課，對一年級學生來説是新奇、有趣、好玩的，而且新生入學前所受的教育各不相同，心理因素也不一樣，在繪畫上、工藝製作上一定有着學生自己的創造思維、想象能力、技法的個性，但這些會造成學習的不一致性、習慣不統一化，給美術課的課堂帶來不必要的麻煩。部分同學習慣於帶回家去完成少數同學形象表達能力還停留在幼兒園的水平。繪畫習慣養成還需要進一步的培養。學習一段時間後學生對於美的事物有興趣，有初步感受美的能力，作畫時才會有初步觀察習慣。對於想象畫、命題畫就會能根據自己的感受大膽的描繪了。
(3)運用形和色，進行臨摹、添畫、記憶畫、想象畫練習。
(4)學習使用各種簡易繪畫工具，學習撕、折、拼、貼和揉捏、搓、挖等手工製作法，養成正確地繪畫、製作姿勢與習慣。
(1)在美術活動中發展學生的想象力和創造力，積極促進從無意想象過渡到有意想象，從再現想象過渡到創造想象。
(2)在繪畫活動中大膽用筆用色，鼓勵兒童通過繪畫表達自己的情緒情感。(3)提高手部運動的靈活性，促進手和腦的協調發展。(4)提高對色彩美、形狀美的能力。
(1)培養兒童熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛勞動人民的感情。(2)讓學生感受美術活動的愉悦，激發兒童對藝術創造活動的興趣。
學習運用紙材，採用撕、剪、貼、畫等方法表現大樹。能力目標:
初步培養學生的造型能力、表達能力、評價能力和合作學習能力。情意目標：
介紹自己，表達自己對新集體的感受。在集體創作中建立合作意識，增進學生對集體和同伴的情感，感受美術學習的樂趣。
教學難點：剪或撕“名字樹葉”的方法課業類型，工藝製作教具準備：剪刀、彩紙、“集體大樹”的範圖、教學課件學具準備：剪刀、膠水、彩紙
教師出示“集體大樹”的範圖，介紹這棵大樹代表我們的班集體。1、提出問題：如何才能使這棵大樹變得完整?並且我們都能來到這個集體中?2、結論：製作樹葉——寫上名字——貼在大樹上。
3、教師小結：這棵大樹代表我們的班集體：一年級x班，但它不是一棵完整的樹，只有我們每位同學都來到這裏，成為它的一員，這棵樹才能茁壯地成長。
1、教師出示外形和製作方法不同的兩片樹葉，樹葉上寫着老師的名字，老師做自我介紹。2、教師展示其中一片對稱形樹葉ヌ岢鑫侍猓喝綰沃譜鞽穌庵侄猿菩問饕叮
3、教師總結並演示實驗結果：對摺——從開口處剪或撕樹葉的一半——展開成為完整的葉子(教師輔助演示)4、提出問題：葉子是什麼形狀的`？
6、出示課件：樹葉的常見形狀、顏色和特殊形狀、顏色
5、教師小結：大家一起動腦筋，用自己的方法來製作“名字樹葉”，看誰的樹葉最好、最漂亮、最先來到“集體大樹”上。
作業要求：選擇自己喜歡的紙張和適合自己的方式，最好能自己創作出其他方法；在樹葉上面寫上自己的名字，反面寫上自己的愛好。
師生共同將“名字樹葉”貼在“集體大樹”上。圍繞“集體大樹”，請“名字樹葉”的小作者逐個向全班同學介紹自己，如：姓名、年齡、愛好等等。全班同學給以掌聲鼓勵，使介紹者感受到集體的温暖。（五）、教師總結：
同學們你們看，我們用“名字樹葉”裝點的這棵“集體大樹”多美呀！集體因為有我們的存在才充實，才充滿活力，我們也因為有集體的愛護、培養才能夠茁壯成長。在以後的日子裏，我們將共同生活在這個集體中，用我們的行動去維護它，用我們的雙手將它建設得更加美好！
認識至少8種常用顏色的名稱，並能自由組合各種顏色，通過對比的方法，初步瞭解體驗水彩筆、油畫棒等常用繪畫材料的基本特徵和使用效果。
發展學生的觀察能力、想象能力以及對色彩的感知，創新表現的能力。情意目標：
體會色彩的藝術魅力，體驗繪畫的樂趣，激發勇於探究的意識以及對生活的熱愛之情，養成良好的繪畫習慣及對美術學習的持久興趣。
（一）組織教學，檢查學生用具準備情況導入新課：教師出示一張線描的花朵範圖
1、提出問題：這朵花兒是顏色呢?セǘ都有什麼顏色呢?
3、教師小結：除了花兒以外，還有很多有色彩的物體，同學們可以根據自己的想象，把它畫出來。
1、教師出示兩張圖形，出示兩種材料水彩筆和油畫棒。提問：小朋友們知道這兩種材料的名稱和繪畫特點嗎？
2、多位同學用接力的方式，分別用水彩筆和油畫棒來完成兩幅圖形的塗色。
3、教師總結並演示實驗結果：油畫棒的風格是粗獷有力，而水彩筆的風格是柔和勻淨。
5、教師小結：大家一起動腦筋，用自己準備好的工具來畫畫，看誰畫得最好、最漂亮。
作業要求：首先選擇自己的繪畫主題，再選擇自己喜歡的紙張、工具和適合自己的方式，最好能自己創作出獨特的畫面效果。
7、老師將學生作品貼在大畫板上，展示交流，並請小作者逐個向全班同學介紹自己的畫，如：繪畫材料、工具和畫面的主題等等。全班同學給以掌聲鼓勵，使介紹者感受到集體的温暖。
同學們設計的畫面很漂亮，希望你們以後的生活也象畫面一樣美。那麼，大家都回去試一下還能不能用其他的方法，畫出漂亮的畫面。
第4篇
繪畫與撕紙是幼兒美術創作中常用的兩種方式，與繪畫相比，撕紙的藝術張力更勝於繪畫，有更強的抽象性和隨機性。而且取材方便環保，更利於培養幼兒的創造意識環保意識。一般而言，幼兒在4歲左右便可展開較為系統地撕紙技法培養，到其5~6歲時就可實現基本的撕紙創作，然這是針對有豐富撕紙經驗的幼兒而言。但是通過對我班幼兒的接觸後發現，隨讓他們都已是5~6歲幼兒，卻有98%的人從未接觸過撕紙，更有個別幼兒問我“徐老師，什麼是撕紙？”我差點倒地吐血，指了指教室的牆飾讓他自己去看。經過這個小插曲，我更下定決心對他們進行撕紙的‘掃盲’。之所以想到將其與旅遊遊戲相結合，是受到了我班餐前活動時隨機產生的旅遊排隊練習的啟發。剛好這次上課的地點是在一樓的操場上，這對於我班幼兒是比較陌生的.，難免興奮，與其壓制他們，還不如找個途徑加以引導為尚，所以我設計了這堂快樂花園。
1、感受撕紙活動的快樂，讓幼兒體驗撕紙創作的成就感。
2、感受撕紙人物的動態，瞭解人物的基本組成形狀。
3、初步掌握撕紙的基本技法並運用於人物創作中去。活動重點：感受撕紙人物的動態，瞭解人物的基本組成形狀。活動難點：初步掌握撕紙的基本技法並運用於人物創作中去。材料準備：
1、提前有一週左右在離園活動是介紹撕紙的一些基本形狀撕法，幼兒自行回家練習。
2、牆飾上展示撕紙人物，讓幼兒在環境中感受到撕紙藝術的美。
一、教師以導遊身份導入，引導幼兒參觀“快樂花園”。
1、遊客排隊，導遊介紹本次旅遊地點及講解遊客須知。“各位旅客請注意，請戴好您的遊客編碼，排好隊，不要隨意離隊走動，我們的快樂花園之旅即將啟程，祝您旅途愉快。”
2、導遊帶領幼兒（遊客）參觀花園並欣賞畫作，自由討論。
“各位旅客，我們旅行的目的地‘快樂花園’已到達，請安靜的排隊，做好參觀準備。”
“這些畫上的小朋友在快樂花園裏玩的可開心了，你仔細觀察他們都有什麼動態呢？”（幼兒：“有正面的”“有練瑜伽的”）
“剛才我們參觀了快樂花園，裏面有花、有樹、還有畫。”“這裏面有正面動態的小朋友、側面動態的小朋友和背面動態的小朋友，他們有的在花叢中跳舞，有的在看花，還有的在??”
“我們參觀了這麼多畫，那你發現裏面的小朋友都是?”
1、引導幼兒參觀人物突出的範畫，討論並小結出撕紙人物的特點。
“他們的脖子、手手和腳腳是什麼形狀的呢？”（幼兒：方形的）
“圓圓的臉，細細長長的脖子，以梯形、方形為主的衣服，長長的手手和腳腳，誇張的動態。”
2、幼兒在教師的帶領下進行初次創作並融入自我創造。
“花園裏的小朋友有這麼多動態，現在請小朋友和我??
起進行創作，體驗撕紙的樂趣。但是請你們自己想人物的動態，不要照抄我的哦！只要把我撕人的方法學會就可以了。”
“各位旅客，我們今天的快樂花園之旅第一站撕紙人物體驗活動即將結束，現在讓我們一起再來重温一下今天學到的本領吧！要撕出圓圓的臉，其中的一種方法就是把方形的四個角撕掉即可；脖子、身體、手和腳都是方形朋友，最最重要的是一定要讓你的人物動起來。”
“為了給您的旅程留下美好的回憶，下面是集體留影時間，合影期間請保持安靜有序，請勿互相推擠，謝謝。”
效果分析：本次活動重難點已基本達成，幼兒對撕紙的初次嘗試十分成功，作品水平也遠遠高出預計，‘掃盲’活動圓滿成功。
教學反思：通過這次教學活動我發現了很多有美術天分的幼兒，也發現了自己在上課中的不足，像點評幼兒畫作是可以更多的讓幼兒開口，我卻包辦代替了，所謂世間出真知，我會力求——沒有最好，只有更好！
第5篇
認知：理解方形物體的內在結構，有幾個面組成，及繪製方法
創造：能夠把所學的方形物體的繪製方法應用到平時的繪畫當中
美術教案－《畫畫方形的物體》由收集及整理,轉載請説明出處
（1）組織教學（1分鐘）
（2）導入新課（5分鐘）
師：拿出一個石膏立方體放在講台上，請幾位同學到黑板上畫出。然後提問在繪製過程中碰到什麼具體困難。
師：同學們回答的很好，我們這節課就是要來教大家如何在一張平面的紙上畫出一個立體的方形（同時可展示以前學生作業）
（3）認定目標
今天我來教大家畫一個放在桌面上的立方體，使它可以在每個人的`這張紙上立起來。
（4）導學達標（20分鐘）
師：大家都來説説，在生活中你看到過那些方形物體啊？
生：討論回答，例出電視機，微波爐，遙控器等。。。
師：大家都很聰明（拿出方形物體的圖片展示）大家看圖都來説説他們都有些什麼共同的特點啊？
生：他們放在桌上後都只能看到3個面，其中有兩個面是有點變形的。。。
師：對，在日常生活中，我們看到的方形物體，有遠近，高低，大小，長短等不同，這是因為距離不同，方位不同在視覺中引起的不同反映，這種現象就叫做透視，而我們今天要畫的方形物體就是帶有這種現象的，當然我們不要求掌握透視的變化，可是我們要理解今天的方形物體為什麼要這樣畫
師：接下來請大家拿出準備好的馬克筆和玻璃卡，老師把這個立方體放在講台上。大家試試看透過這個玻璃卡，把透過來的對象的輪廓米鬧在玻璃卡上，注意玻璃片有和你的眼睛平行
師總結：大家平時看到的畫面就是在一張紙上所反映出來的圖畫，透視中的“畫面”也可以想象成現在我們手中的玻璃卡，大家畫的留在玻璃卡上的影象，也就是我們在畫紙需要有透視變化的畫面
通過此遊戲，使大家更好的體會方形物體的繪製和產生的有趣的透視現象
師：剛才我們初步瞭解了一下方形物體中的透視現象是怎麼回事，當然我們現在不需要學習透視的畫法，這是以後的事。我們今天要學的就是用更簡單的方法把這個方形物體畫出來
師：對，原來立方體的6個面因為放在桌上所以其中有三個面被遮掉了，其實他們還是存在的，不過我們看不見而已。我們只要把看的到的3個面的關係找對，立方體就會在畫面上立起來了
師：首先畫最前面的哪個面，注意因為眼睛的角度問題，要把他畫成一個斜的平行四邊形。接着要把擋掉的看不見的後面一個面畫出來，注意他們的大小是一樣的，只是高低不同。然後用尺來量一下所畫的兩個平行四邊形的邊是否都互相平行。最後，把兩個平行四邊形的四個角都用直線連接起來，方形物體就畫好了
（允許學生提疑問，並説明別的的方形物體雖然形狀不同，但繪製原理都是一樣的）
（5）作業要求
美術教案－《畫畫方形的物體》由收集及整理,轉載請説明出處
4． 製作：使用直尺，鉛筆，橡皮，作業整潔乾淨準確
（6）學生練習，老師輔導（15分鐘）
師：調動同學的觀察力，圍繞重點，難點，針對學生的個別差異給予輔導
生：聯繫生活，耐心觀察，不斷調整修改，耐心細緻的完成作業。
（7）達標測評和小結（4分鐘）
歸納本課教學內容，強調角度不同方形物體的透視變化。讓課剛開始上來的同學再在黑板上畫一次，讓他們説説有什麼感受，老師點評，肯定優點，指出缺點。
師：其實在我們的生活中有很多包含方形物體的物體，有那些啊？
師：説的很好，所以可以看出方形物體在我們的生活中還是佔了很大的比重的，；所以我們學好了方形物體的基本繪製方法，就可以用同樣的原理畫出很多很多別的東西來，大大豐富了你的畫面。所以在生活中我們要做一個善於觀察的人，你會發現有很多很多東西都是互相聯繫的。
（8）板書設計
第6篇
1．使學生了解、掌握一些簡單的裝幀常識和裝訂方法，並能合理地運用到製作中。
2．使學生能運用各種手法和材料，設計出有個性的新穎的作品。
先組織學生開一個簡單的“畢業part”，用各種方式表達自己離別的感受和今後的憧憬。在活動中，教師可以指定部分同學做記錄，將大家表達的主題分類記下來。
畢業的時刻總是令人難捨難分的。在畢業即將到來的時刻，總有許多感慨、許多祝福，留在同學之間、師生之間。本課以畢業留言為課題的.切人點，組織學生自己動手製作有紀念
價值的物品，讓學生把老師的教誨、同學的友誼留記在冊。這本留言冊將鎖住同學們童年的記憶，給歡樂的國小時光畫上一個圓滿的句號。同時，也巧妙地將思想、道德、情感教
●卷軸裝又稱卷子裝，它是早期的圖書裝幀形式，與裝裱好的書畫相似。在長卷帛書、紙書的左端安裝木軸，旋轉捲起。
●旋風裝在一素紙長卷上面依次粘貼書頁，每頁正反兩面書寫文字，展開長卷可翻頁閲讀。這種裝訂特點是外表仍為長卷，裏面卻是錯落有致的書頁，實為介於卷軸裝和經摺裝之
●經摺裝又叫梵夾裝、摺子裝。將圖書長卷按一定寬度左右摺疊起來，加上書衣，使之成為可以隨時展讀的冊子。歷代刊刻佛經道藏，多采用這種裝訂形式。古代奏摺、書簡也常
●蝴蝶裝將每頁書在版心處對摺，有文字的一面向裏，再將若干摺好的書頁對齊，粘貼成冊。採用這種裝訂形式，外表與現在的平裝書相似，展開閲讀時，書頁猶如蝴蝶兩翼飛舞
，故稱為蝴蝶裝。蝴蝶裝改變了沿襲千年的卷軸形式，適應了雕版印刷的一頁一版的特點，是一重大進步。
●包背裝將印好的書頁版心向外對摺，書口向外，然後用紙捻裝訂成冊，再裝上書衣，由於全書包上厚紙作皮，不見線眼，故稱包背裝。
●線裝線裝書是傳世古書籍最常用的裝訂方式。它與包背裝的區別是，不用整幅書頁包背，而是前後各用一頁書衣，打孔穿線，裝訂成冊。
先徵集老師、學生的“畢業贈言”，從中挑選一些比較好的內容進行主題設計和創作，或者先召集全體同學模擬召開“畢業聯歡會”，説一説自己即將畢業的感受和心情，根據自
在設計初稿時，教師可以提供一些優秀範例供大家參考；提示他們如何將設計意圖體現在設計外觀上，還可以就地取材，將無生命的材料變成有生命的作品，使留言冊看起來更為
2．根據每個人設計的留言冊的外部造型，進行較為合適的內頁設計(見書中圖解)。內頁設計形式多樣，要引導學生選擇適合自己外觀設計的裝飾風格，根據主題思想和個人愛好選
擇繩、線、釘等材料進行裝訂，這樣才能確保留言冊既美觀，又實用。
1．能否選用合適的紙材，綜合運用以前學過的美術知識，設計出一本具有自我收藏意義的留言冊。
學生製作完畢後，可以繼續他們的“畢業party”，將自己美好的祝福送給同學、老師，並以此獻上對母校的依依惜別之情！
第7篇
1.在瞭解水仙花外形的基礎上學習用水墨畫形式繪畫水仙花。
難點：用毛筆作畫時線條大膽流暢，能初步運用留白方式。
師：（出示水仙花圖片）小朋友，我們都認識過水仙花，那你能説説水仙花由哪幾個部分組成的嗎？它們分別是長什麼樣子的呢？（請個別幼兒回答）
教師小結：水仙花有圓圓的球莖，彎彎長長的根，綠綠長長的葉子，還有白白的六瓣花。
師：今天，我們就來畫畫水仙花。看看老師為你們準備的材料。（毛筆、墨汁、顏料、宣紙和毛巾）
（1）師：你看我們應該先畫什麼呢？(引導幼兒按照生長規律進行繪畫：先畫球莖)
（2）師：水仙花球莖像什麼？（引導幼兒説出像大蒜頭一瓣瓣）
教師示範畫出水仙花球莖。（邊畫邊説出蘸墨及握筆注意點）
（3）師：球莖上慢慢長出什麼？（細細長長的根和綠綠長長的葉子）我先請一位小朋友來畫畫水仙花的根和葉子（幼兒嘗試）
（4）老師也想來畫畫的，看好老師和他畫的方法一樣嗎？（教師示範）現在我們一起來把剩下的葉子畫一下吧，我們要把毛筆豎起來輕輕的畫哦。
提醒：你們要記住了哦，畫葉子的時候要用一筆完成，這樣才可以把水仙花變得更加漂亮。
（5）師：最後再畫上水仙花的花朵，水仙花的花朵是什麼樣的呀？（水仙花由圓圓的花心和6片花瓣組成的）
教師小結：我們按照水仙花的生長方式從球莖、根、葉子和花朵，現在我們把畫好的水仙花裝到花盆裏吧。（教師添畫花盆）
1.師：你們看，一盆水仙花畫好了，現在我們再來給它穿上漂亮的衣服吧。蘸顏料的時候要把顏料蘸的飽滿一點，從上往下進行塗色。
2.師：誰願意來試一試呢？（個別幼兒示範）你看這應該怎麼上色呢？（強調從上向下一筆塗色，留有空白沒關係，不要反覆填塗）
教師總結：一副漂亮的水仙花就完成啦，看看水仙花大大的莖塊應該畫在紙的什麼地方呀？（靠下方，但要留出花盆的位置）
（1）根據水仙花的生長規律進行繪畫，要注意留出花盆的位置。
（4）換顏色的時候要把毛筆洗乾淨，洗乾淨了再在毛巾上舔一舔
師：我們小朋友的水仙花好了，真漂亮！你最喜歡哪一盆水仙花呢？為什麼？（評講點放在用水用墨上。）
本次活動是由我們大班組共同討論、設計的的大班美術一課三研活動。我們圍繞冬天這個主題，選擇了用水墨畫的材料和勾線填色的方式繪畫冬天的水仙花。在進行教案設計時，我們大家積極表達自己的想法，盡力讓教案符合本園的大班幼兒，成預設的活動目標。
我有幸承擔了本次活動的第一研，為了更好的到教學效果，我為本次活動準備了範畫和水墨畫水仙花的幻燈片。通過試上我們發現了很多漏洞和不足，立刻對教案進行了修改。我們主要做了以下修改：
1、由於本次活動的講解點很多，在課上了解水仙花的構成導致教師講解時間超出預設，於是我們決定把水仙花的.構成作為了幼兒的已有經驗。
2、由於本園幼兒接觸水墨畫較少，對水墨畫的用筆等方式不是很熟練，我們決定把繪畫材料放在投影儀上，幼兒能清晰地看到教師在示範時對沾墨、用筆等方式的講解。
3、在試上時，我沒有強調要按照水仙花生長的步驟繪畫，導制能力較弱的幼兒把不了整體的佈局，不知道該如何下手。我在第二次試上注意了這個問題。通過大家的商討和研磨，一研正式上課時的教案已經比較完善了。整個活動的目標簡潔明瞭、層層遞進，更加符合了本園的大班幼兒繪畫水平；教學思路也很清晰，具有針對性。在正式上課時我發現，幼兒基本能把握整體佈局勾畫出水仙花的輪廓，最後的整體效果也比較好，基本達到了預設目標。但我們也發現了問題：部分幼兒對水墨畫的用筆方式還很陌生，勾出的輪廓線很粗甚至成了一個個黑團；沒有留白的概念，反覆塗色等。針對以上問題，我們大家繼續討論、修改，爭取在二研是時解決幼兒用筆方式的問題。
第8篇
5。培養幼兒動手操作的能力，並能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
2。白紙、大小和顏色都不同的正方形、三角形、梯形、半圓形、長方形等圖形若干、白乳膠、棉棒、彩色筆。
師：昨天森林裏颳了一陣大風，把小免家的房子吹倒了，小兔想請找們小朋友幫它蓋幢新房子，你們願意嗎？小朋友們真有愛心。我們先來看看可以蓋什麼樣的房子。
師：這有三座房子，看看房子上面都有什麼？（門、窗、煙囱、牆）這些只有一層的房子，我們叫它平房。
師：除了平房，還有這樣的房子。我們來看看這座房子有幾層呢？（三層、兩層）這些有幾層的房子，我們叫它樓房。
3。師小結：這些房子是用哪些圖形寶寶造出來的呢？
師：請你開動腦筋，動起小手，為小免造一座漂亮的房子吧！可以跟家人介紹一下你給小免造的是什麼房子，用到了哪些圖形寶寶。
在這次活動中，幼兒能仔細觀察房子，認識了新的圖形。根據家長反饋，大部分幼兒能獨立使用白乳膠和棉棒粘貼房子，也有個別幼兒能嘗試自己剪圖形，今後可以逐漸增加一些使用剪刀的手工活動，教孩子正確地使用安全剪刀。
第9篇
教材分析：浙江人民美術出版社的第十三冊第一課是屬於欣賞評述課，美術對於剛剛進入國中的學生來説，是一門既熟悉又陌生的學科，對於學習它的目的並未完全理解，對生活中到處存在的美術往往會忽略，在培養他們瞭解一些藝術史上重要的美術作品的同時，關注我們的歷史，文化，生活以及身邊的環境，從而提高學生的審美和文化素質。所以本課的教學首先從什麼是美術入手，幫助學生了解美術的主要門類和特點，進而掌握欣賞美術作品的方法及基本知識。通過這一過程使學生明確美術的門類是極為豐富的，甚至就在我們的身邊，我們應該以一種審視的、彈性的、思辨的眼光，去看待美術及美術作品甚至是我們身邊的日常生活品，這樣我們的生活就會變的豐富多彩。
1、知識與技能：初步瞭解美術的主要種類及藝術特點。
2、過程與方法：通過欣賞掌握美術作品的入門知識，提高視覺感受能力。
3、情感態度與價值觀：培養學生健康的審美情趣和人文素養。
教學方法：多媒體教學法；情境創設法；問題設疑法；觀察學習法；歸納總結法。
導入：同學們，從國小到現在上了六年的美術課，提問：畫畫是美術，美術就是畫畫？試辨析。學生回答，對於各種答案，進行歸納總結，前面半句話是對的，而後半句是錯的，美術並不單單隻有畫畫一種表現手法，設計、工藝、建築也屬於美術。
使學生對於美術有個初步的瞭解，知道美術不單單隻有繪畫，還包括其他的藝術作品。擴寬學生的.視野。
先用《父親》導入是因為此作品的寫實功力，激發學生的興趣，自覺而積極地參與到欣賞和評述活動中，才會產生從藝術形式上分析、探討美術作品的積極性，從自發的欣賞進入到自覺的欣賞，從而有意識地按照一定的欣賞程序，使欣賞從視覺的直觀層面上升到理性分析的層面。
教師引導學生從作品的美術語言的角度，側重於觀察和分析作品的線條、色彩、構圖、明暗、肌理等是怎樣圍繞着表達作者的思想感情，或者説作品的主題進行組織的。 在教學中有意識地培養學生多角度的欣賞意識，對一幅美術作品從美術語言的角度、從歷史背景的角度、從文化的角度、從美術家的生平或創作心理的角度進行欣賞。
學生討論、發言。用不同的表現形式和手法創作的同一題材的美術作品放在一起欣賞，用比較的方法，讓學生髮現藝術作品有什麼不同的特點。可以從題材、工具材料、技法等方面對中國畫、油畫進行比較分析。
4、出示一組不同題材的中國畫、油畫作品，進一步比較、區別，加以鞏固。
四、 課堂小結：繪畫是運用點、線、色彩等手段在平面上創造圖像，反映現實和表達審美感受、思想感情的藝術。
五、作業佈置：回去收集不同種類的繪畫作品並進行分類。
再議兩幅畫所用材料的不同之處，第一幅是油畫，第二幅是國畫，我們談到了油畫的色彩之美，國畫的筆墨之美，我們再來欣賞一種和色彩有關繪畫藝術，你們猜猜是什麼？學生答：“水彩畫。”引出水彩畫！
側重於介紹不同的材料、技法產生特殊的畫面肌理效果。
啟發學生回憶生活周圍的雕塑，引導學生感受作品的體積和材質。
3、混合所有繪畫和雕塑作品，讓學生辨別、歸納，感受藝術家是如何發現、表現美的。
4、由貼近學生的廣告導入（如播一則麥當勞的電視廣告），教師引導學生的思路：在上學路上、在商場購物時，不知不覺地可獲得許多信息。
由學生歸納出標誌、廣告設計等藝術設計作品在生活中無處不在。
5、展示一組視覺傳達設計的圖片，通過識別，得出視覺傳達設計的範圍。
6、通過學生對學習用品的選擇，引導學生認識工業設計以及範圍（包括傢俱、服裝、紡織品和交通工具等設計）。
設計是指對工業產品的功能、結構、造型、色彩、表面肌理和裝飾等方面進行綜合性的設計，從而創造出符合實用和審美需要的產品。
7、啟發學生思考：除了以上介紹的藝術設計種類，還有哪些設計類別？
8、一組綜合所有藝術設計的圖片，讓學生辨認分別屬於哪類設計，以明確各自的特點，加深理解。
另外，讓學生了解因藝術設計佔據的空間狀態不同，可分為平面、立體、空間等設計。 9、回到前面的電視廣告，引出現代媒體設計。
10、複習兩節課的內容，總結你認為美術應包括哪些種類。
美術：美術是以物質材料為載體，塑造可視的、靜止的、佔據一定平面或立體空間的藝術形式。
教學評價：課上學生的參與度還是比較高，都能跟隨教師的步伐。
教學反思：1．教師規範：語言組織能力還需要多加鍛鍊，尤其在課堂傳授新內容時，表達應該更清晰明確，加強對美術專業用詞的把握。
2．教學設計：謹記每個環節以及ppt應用都應圍繞教學重點進行，為教學重服務。
第10篇
1.在自然和生活中尋找各種形態的線條，使學生認識到藝術表現手法來自於生活，藝術中線條的存在使生活變得更加豐富多彩，培養學生熱愛自然、熱愛生活的情感。
2.認識不同形態的線條會產生多種感覺，提高學生髮現美和感受美的能力。
3.學習用線條的不同形態表現思想情感，探索藝術的共性。
瞭解線條表現出的情感，學會用線條的不同形態表達思想和情感
每一位同學小時候大概都玩過這種遊戲，它可以是一個人單獨操作，也可以是兩三個人共同操作。讓學生利用自己事先準備好的毛線，自由選擇遊戲方式。在翻線的過程中要注意提醒學生注意觀察線條變化的不同形式。
教師邊帶學生欣賞邊讓學生回答，這些線條的特點是什麼，不同點表現在哪些方面?
3.讓學生觀察思考，在你的身邊，在大自然中，哪些方面存在着線條表現出的美。(可以將這些線條的存在形式進行分類)
例如，斑馬身上存在着線條的表現形式，(動物)竹林中也有線條的存在，(植物)還有北大橋、烈士塔等等(建築物)
4.學生思考，課本上《紅色娘子軍》和《飛天》都是舞蹈圖片，但它們給人的感覺確是不同的`，這是為什麼?
教師根據學生的回答引導學生去認識用不同形態的線條給人帶來不同的感受。
5.閲讀，閲讀課本30~35頁的圖片，欣賞圖片中指示的線條，並談一談自己的感覺。
調皮的小鳥，投進了一粒小石子，湖面上泛起層層漣漪;
作業① 用線條作畫：我的生活(或情緒)。規則：老師請出一位同學，然後請他的好朋友用線條描繪出這位同學的心情。
作業② 用線條畫出我的爸爸或媽媽。課後把自己畫得畫帶給爸爸媽媽欣賞，並將他們的評語收進藝術檔案夾。
國小美術教案 篇6 課題：地球的新生 領域：造型表現設計應用 課時：2課時 教材分析：本課引導學生懂得關心和保護我們的地球，就是保護我們自己。同時為我們的子孫後代留下寶貴的生存空間。學生通過設計、製作保護地球的海報、自編小報、繪畫等形式表達自己的想法。 教學目標：
1.通過學習使學生知道地球是我們人類美麗的家園，懂得如何更好的保護地球環境和合理利用資源。
2.用各種材料設計、製作保護地球的海報、自編小報、繪製作品等表達自己的想法。
3.使學生懂得保護地球環境的重要性，教育學生從我做起，從身邊做起，從現在做起，做保護環境的有心人。
教學重難點：應用各種繪畫形式，如手抄報海報來表達自己的想法及對環境和資源的熱愛，構圖和版面設計的創新,利用畫面表達希望和建議的方法 教學手段：多媒體演示講授 教學準備：
2.學生準備：收集分析環境情況及資料，水粉顏料水彩筆
教學過程： 第1課時 1.導入新課，體會地球與我們的生活和健康息息相關
（1）引導學生欣賞教師作品，感受作品所體現的地球是我們美麗的家園，鼓勵學生説説地球和人類的關係
a語文自然等其它學科學習過有關地球生態環境的知識嗎?
b你們已經有在課前做一定的資料收集和學習知識的準備工作,瞭解和感受地球生態環境日益惡化的現象，那麼要怎樣保護環境呢?
教師將一個大地球貼在黑板上，請學生上前用教師準備好的材料裝飾地球改變地球生態環境日益惡化的現象，使地球更美麗
（1）出示教師設計的宣傳海報，引導學生觀察教師是怎樣表現地球的新生
（3）教師點評，引出招貼畫設計的基本要素：a畫面b標題（主要構成）c文字（輔助説明）
教師略帶講解宣傳海報常見的藝術風格：1寫實2裝飾3抽象4漫畫
以收集分析環境情況及資料應用各種繪畫形式，如手抄報海報來表達自己的想法，表達希望和建議等方面進行討論交流
（5）引導學生髮現其他表現手法（手抄報剪貼畫宣傳畫等）
運用所學的色彩知識平面設計知識和紙立體結構知識，設計製作，共同創意，主題內容形式統一，紋樣文字美觀協調，內容情調健康
現在請每個小組來介紹一下你們最有特色的想法，或者在討論時遇到的困難哪個小組先來説？
a鼓勵學生髮揮想象力，大膽表達自己的想法，扣緊主題設計製作
b提醒學生在製作過程中與同伴協商合作，發揮個人的優勢取長補短
大家都做得差不多了，哪個小組的同學先來介紹一下自己的作品，其他同學注意聽，吸取別人的優點，有更好的建議也可以提出來
（2）分組排練節目，準備下節課彙報演出這節課大家動動腦筋製作了各種手抄報宣傳海報，現在老師請各組再排練一個有關保護地球的小節目，下節課來進行彙報演出。
第2課時 教學目標：彙報演出大家制作了各種手抄報宣傳海報 教學重點：使學生懂得保護地球環境的重要性，教育學生從我做起，從身邊做起，從現在做起，做保護環境的有心人。 教學過程： 1.展示學生作品，引導學生欣賞評價
大家都做得差不多了，哪個小組的同學先來介紹一下自己的作品，其他同學注意聽，吸取別人的優點，有更好的建議也可以提出來
（2）分組彙報演出大家動動腦筋製作的各種手抄報宣傳海報。
地球是我們人類美麗的家園，保護地球的環境和資源與我們的生活和健康息息相關，為了自己和子孫後代的幸福，我們應該時時刻刻從小事做起因為時間的關係，這節課就先上到這裏，剛才你們看了別人的作品或聽了別人的介紹後如果有受到啟發，有新的想法，可以課後把它完成。
