“海底世界教案”是一份專為國小生量身定製的教案資源，旨在通過生動有趣的方式，深入淺出地介紹海洋生態、海洋資源以及環保意識等知識，讓學生愛上自然、保護環境，引導其積極參與環保行動。
第1篇
上週小朋友拿來一本關於海洋的書，班裏的孩子對這本書產生了濃厚的興趣。大家總是聚在一起討論海底有什麼東西，它們都長什麼樣子。為了讓孩子們對海洋產生更大的興趣，增加幼兒的常識知識，我對"海洋"這個主題展開了一系列的活動。本次活動是一節美工綜合課，在幼兒已基本認識海洋的基礎上增加幼兒對海洋的興趣。讓幼兒在歡快的氣氛中加深對海底世界的認識。
1.感受繽紛絢麗的海底世界，萌發對海底世界的探究興趣。
3.嘗試用油畫棒和水粉筆進行油水分離畫的美術活動，體驗"變魚"過程帶來的快樂。
5.理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
1.大排筆、藍色顏料、油畫棒，大張畫紙、桌布、圍裙、袖套2.畫有海底水草的背景圖一張、海底世界ppt。
師："小朋友們見過海底世界嗎？在海底世界裏有什麼？""今天，老師今天帶來了一張海底世界的圖畫，我們來看看海底世界裏有些什麼美麗的東西。"2、出示範畫，引導幼兒猜測。
二、以變魚的遊戲形式講解示範如何使用大排筆進行刷畫，並引導幼兒觀察海底生物的外形特徵。
1、出示水粉筆，教師用"魔術筆"沾上顏料，刷在畫紙上。師：沒關係，我這裏有一隻魔術筆，只要我把筆的毛在顏料裏蘸一蘸，在盤子邊上刮一刮，再在我的畫上刷一刷，就能變出魚來了。
2、講解魚的動態和外形特徵。提問："你們看看我變出了什麼？它的身體是什麼形狀的？它們在幹什麼？"小結：海底世界的魚有的大有的小，有三角形的，有半圓形的.，有圓形的，有橢圓形的，有的象香蕉形的，還有的是長長的彎彎曲曲的，它們不僅長的形狀不一樣，身上的花紋也不一樣。
3、講解油水脱離畫的畫法，提問：為什麼魔術筆能變出魚？
小結：先用油畫棒在畫紙上畫出魚，然後用水粉筆沾上顏料刷在畫紙上，當顏料遇到油畫棒畫出的圖案時，圖案就能顯現出來了，這種畫法叫油水脱離畫。
4、出示海底世界ppt，請幼兒觀察海底世界各種魚的形態和顏色。
"我海底世界的魚是變出來了可是他們少了什麼？我的筆魔力還不夠，所以魚的顏色沒有變出來，真正海底世界的魚兒是什麼顏色的呢？海底世界除了魚還有什麼呢？它們長什麼樣的？我們來看看。"三、操作部分。
（1）今天請每桌的小朋友合作畫一幅海底世界，畫的時候先商量一下你們要畫什麼海底動物？它們在幹什麼？誰在畫紙的哪裏畫，畫面要怎麼安排？最好大家畫的都不一樣，你們的海底世界就豐富了。畫的時候請小朋友先用深藍色的油畫棒畫出喜歡的魚和水草，再用其他顏色的油畫棒為它們穿上漂亮顏色的衣服，塗顏色時要用力些，要把整條魚都穿上美麗的衣服，然後再用大排筆刷上顏料就可以了。
（2）在塗色的時候大排筆蘸好顏料後要在盤子邊上刮一刮，不然顏料會滴的到處都是。
（3）保持桌面和衣服的清潔，手髒了要及時擦乾淨。
2、幼兒分5組操作，每組幼兒共同完成一幅海底世界，教師巡迴指導。
鼓勵幼兒大膽畫出不同形態的魚，並添畫水草和泡泡。
展示幼兒作品，請個別幼兒上來介紹自己的畫，説説是什麼魚？它在做什麼？請個別幼兒説説你最喜歡海底世界的哪個地方？為什麼？
?海底世界》是一篇科普文，以生動、活潑、有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產。因此我從文章的'開頭和結尾入手，前後照應讓學生抓住文章是圍繞“景色奇異”“物產豐富”來寫的，接着讓學生去找哪些段落寫了景色奇異，哪些段落又寫的是物產豐富，先理清課文的主要脈絡，發現課文描寫了海底動物、植物、礦產，既是物產豐富又構成了海底奇異的景色。
海底世界非常奇異美麗，但學生真正見過的不多，因此我運用現代多媒體計算機技術，從互聯網上找到、截取並製成了具有生動、直觀的視頻錄象，播放海底裏奇形怪狀、色彩鮮豔、瑰麗無比的珊瑚和那些見也沒見過甚至是聽也沒聽説過的形態各異的魚兒，學生一定會不由自主地發出驚歎。利用視頻的播放創設情境，再通過形象的畫面理解自然過渡到對課文內容的理解，這樣學生的積極性會更容易被調動起來。
課文二、三自然段描寫課海底的動物，海底的“各種聲音”是一個謎團，學生難以想象、猜解和區分。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來，每句又用比喻的修辭方法對聲音進行了描摹。這樣，海底各種動物發出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學時，抓住這四個句子，結合學生的生活實際和情感體驗，讓學生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音，比較他們的不同，從而想象出海底動物發出的各種奇異的聲音。這樣的教學方法，不但激發了學生的學習興趣，而且還使學生深刻地瞭解了文章所描寫的內容。課文第三自然段寫了動物的活動，課上我通過分析語句的説明方面，讓學生通過列數字的方面瞭解海蔘速度的慢和梭子魚速度的快，瞭解作者用打比方的説明方法進一步體會梭子魚的快等。
第2篇
?海底世界》是一篇科普知識的文章，課文通過生動有趣的語言，介紹了海底奇異的景色和豐富的物產。讓學生了解海底是個怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大，讓學生在美的享受重，產生了解自然，探索自然的興趣。
認識本課的16個生字，學會其中的14個，能正確讀寫後，全班評議誰説的最精彩。通過了解海底是個景色其一、物產豐富的地方，激發學生熱愛自然、探索自然奧祕的興趣。
瞭解海底景色其一、物產豐富的特點，指導學生理解三、四自然段中句與句之間的聯繫。理解全文，弄懂每段主要講了什麼，從而體會到海底是景色其一、物產豐富的世界。
學生選取自己最喜歡的.海底生物蒐集相關的資料，並在紙上畫出來。海底世界的錄像，老師準備出示海底植物和生字以及課文重點段落的課件。
同學們，你們知道嗎?在我們居住的這個美麗的星球上，海洋的面積佔地球總面積的三分之二，一望無際的大海，不僅薰陶了我們寬廣的胸懷，帶給我們無限的遐想，同學們，你們可知道，在海洋的底部，有一個神奇而美妙的——(學生齊讀課題)海底世界。讓我們一起去看看好嗎?
1、請你認真看錄像，一會要請你起來説一説：你都看到了什麼?想到了什麼?(看完以後，讓學生起來交流)
2、剛才同學們看得都非常認真，其實這只是海底世界的一個小
角落，課前同學們蒐集了很多關於海底的資料，我們一起來交流一下，好嗎?(學生交流資b講授課文，加深理解。
其實，最為精彩的還是課文裏生動的描寫，打開書115頁，讓我們再去領略一番。
1、請你自由朗讀課文，遇到帶有生字的句子多讀幾遍。邊讀邊思考：從課文中你都讀懂了什麼?讀完課文以後，我們一起來交流。
2、剛才看同學們讀得非常認真，相信生字掌握得也很不錯。
3、通過讀課文，你都瞭解了哪些內容?請你起來和大家一起交流一下，好嗎?(學生根據自己的收穫發表自己的收穫)
4、剛才我們對課文內容有了一個大體的瞭解，現在我們一起來理順一下課文，這個練習你能完成嗎?試一試?
選擇自己最喜歡的一個方面，用你最喜歡的方式進行介紹，看看那位同學的介紹能給我們留下最深刻的印象。一分鐘準備時間。
課件出示各種動物的聲音，猜一猜會是什麼動物的聲音?
課件出示聲音部分的課文內容。 “海底是否沒有一點兒聲音呢?不是的。海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾……它們吃東西的時候發出一種聲音，行進的時候發出另一種聲音，遇到危險還會發出警報。”
你喜歡這一個自然段嗎?談談你喜歡的理由好嗎?(學生根據自己的理解談。)
讀了這一個自然段以後，讓我們對海底動物的聲音有了非常清楚的瞭解，那麼作者是怎樣把這些寫清楚的呢?能不能結合這一段中的有關語句來談一談?(“有的……有的……有的……”排比的運用。“像……像……像……”打比方的運用。)
你想一想除了書上給我們介紹的這幾種以外，還會有什麼樣的聲音呢?
請四位同學到前面來，分別扮演海蔘、烏賊、梭子魚、貝類，介紹自己的獨特的活動方式，請一位小記者來採訪，採訪語儘量活潑生動。其間補充章魚的相關資料，由老師補充：章魚可以根據自己的心情變換體色，也就是説，章魚高興的時候身體呈現一種顏色，而當他生氣的時候，會呈現另一種顏色，這多麼有趣呀!
請一位同學起來介紹，談一談自己最喜歡哪裏?為什麼喜歡?
課件出示海底植物的圖片，讓學生有更為深刻的瞭解。
再來讀一讀，讀出自己對海底植物的喜歡之情來。學生可以補充資料。
看來，海底真是一個——景色奇異、物產豐富的世界。(學生接上)
你同意這樣的説法嗎?為什麼?能不能根據課文內容談一談。
同學們，面對這樣一個充滿着無窮魅力的海底世界，你想到了什麼?你想説點什麼?
其實海底還有很多沒有被人類發現的寶藏和沒有破譯的現象，這個任務落到你們肩上，希望你們長大以後探索到更多大自然的祕密，為人類做出貢獻。
學生根據課前分好的小組，製作海底世界展示牌，由小組長負責，解説員進行解説。時間大約6到8分鐘。
第3篇
海底世界是一個絢麗多彩的世界，生活着許多新奇的生物，也是一個神祕的國度。魚是兒童喜愛表現的對象之一，海底世界深藍色的海水裏生長着各種各樣的魚類，還有許多的海洋生物，是一個一個充滿了神祕色彩的水下世界。孩子們往往會被這些吸引，對海底世界充滿了好奇和嚮往。我根據我班孩子的年齡特點，制定了這個活動，通過繪畫，剪貼的形式來實施教學活動，引導幼兒認識魚的形狀特徵，色彩變化，促進幼兒的形象思維和創造思維的能力，通過這次活動，來抒發幼兒對海底世界美好感情。
1、 畫出形狀、大小不同種類的魚，嘗試用線條變化和疏密變化來裝飾小魚。
3、通過對海底世界動物---魚的繪畫來培養幼兒對美術的熱愛。
重點：學習用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾小魚。
1、師：“今天讓我們坐着潛水艇去海底探險吧！來，準備好了嗎？出發吧！”（幼兒跟着老師在音樂中做律動進場坐下）
2、播放海底世界的音樂讓孩子們跟着一起學小魚遊，水母在水裏跳舞的樣子等模仿各種魚類的不同游泳姿勢。
4、請小朋友看和海底世界魚的圖片。邊看師邊介紹。
提問：剛才看到了些什麼？它們都長什麼樣子？它們一樣嗎？身上有什麼顏色和花紋？（引導幼兒説出與的基本特徵）
2、出示蠟筆，這是一隻魔術筆，它知道魚躲去哪裏了。
師：用蠟筆在紙上畫魚，上色。講解線條的`排列，疏密距離。
1、師：“真神奇，我們也來試試吧”請個別幼兒來畫。
a、畫各種魚類魚、烏龜、水母等時可以讓它們遊向不同的方向，不同的遊擺姿勢。
請畫好的幼兒説説畫的什麼魚？魚在幹什麼？漂亮嗎？為什麼？
3、請幼兒們觀察海底世界的魚，一起分享有特色的魚。
把魚引申到科學領域，來認識魚，魚的種類，魚的生活習性。
本次活動體現了幼兒在玩中學、學中玩的教學理念，使學習美術成為一種樂趣。幼兒能積極參與整個活動，在整個活動中我都是強調以幼兒自主參與活動為中心，寓教於樂，培養了幼兒的興趣，充分發展了幼兒的理解智力和接受智力。
當一條條形態各異的小魚從孩子的小手中描繪出來的時候，我真的都有激動地感覺。雖然魚的姿態不是很美，畫面佈局中還存在着問題,線條不是那麼的優美。但對於中班下學期的孩子們，真是一個不小的進步。
首先，目標定位準確。在設計活動前，我深入地瞭解了孩子們的能力水平，針對他們的實際需要制定出本次活動目標，為活動能順利的開展奠定了一個良好的基礎。其次，形式設計注重多樣性。在設計活動形式時，我把圖片引入課堂，並在教師示範時，恰當的融入神祕的色彩的變魔術，使得活動變得生動形象，符合孩子的年齡特點，孩子非常感興趣。同時，多層次，多角度對不同形態魚的欣賞和感受，為幼兒的大膽表現提供了豐富感性材料。第三，注重了孩子的差異。在活動過程中，我針對不同層次的幼兒提出了不同的要求，能力差的孩子，我幫助他們畫出魚的身體，讓他們添畫出魚的其他部分。能力強的孩子，則鼓勵他們畫出魚的遊戲情景。這樣，整個活動中，每個孩子都在原有水平上獲得了不同程度的發展。
當然，這次活動還存在着一些問題，有些目標在實施活動時指導的不夠，如花紋的設計缺乏創新。還有，活動設計中對孩子的自主創造發揮提供的空間還不夠，孩子的思維還有一定的侷限性，如魚的形態還不夠豐富。
通過這次活動，我感到只有充分的瞭解孩子，制定出孩子通過努力能夠達到的目標，才能切實的促進孩子的發展。同時輔以豐富的活動設計，就會使孩子對活動充滿興趣，在自由快樂中獲得成功。
第4篇
在一次課間活動中，我給幼兒播放了有關海底的視頻，發現他們在看的過程中滔滔不絕，都能説出很多有關海底的東西，根據小朋友們的.興趣，我設計了本次活動，引導幼兒通過繪畫的形式把自己看到的，想到的，對海底世界的認識表現出來。
1、引導幼兒使用各種線條及顏色表現豐富多彩的海底世界。
重點：使用各種線條及顏色表現豐富多彩的海底世界。
1 3、教師提問並引導幼兒使用各種線條及顏色表現豐富多彩的海底世界。
第5篇
知識與技能：知道繪畫的表現形式是多種多樣的，用水筆、水粉色、剪貼等方法都可以表現美妙的海洋世界，嘗試主題創作畫。
過程與方法：欣賞有關海底世界的圖片和同齡人的作品，通過多媒體演示、教師示範、學生討論，嘗試運用水彩色對摺印、剪貼、線描、水粉等方法描繪或製作海洋世界。
情感、態度與價值觀：通過對海底世界的描繪，感受美術創作活動的樂趣。
重點：用畫畫、剪剪、貼貼的方法表現豐富多彩的海底世界。
難點：啟發想象，組織畫面，嘗試運用水彩色對摺印、剪貼、線描、水粉等方法來描繪海洋世界。
師述：小美人魚邀請大家去她家做客。海底生活的各種動植物。有美麗的珊瑚、神奇的大海龜、各種各樣的魚……真是奇妙無比。
出示一些常用的基本形，請學生概括並組合出海洋動物外形。
提問：這些作品有什麼特點？採用什麼方法？表現內容？
（1）做背景。可用水粉顏料調配畫出海水的'顏色或者剪貼背景。
注意：第一，剪魚形要選擇色澤鮮豔及光亮的彩紙，要避免與海水相近似的色彩和明度。第二，貼魚羣，可先把剪好的魚形放在海水畫面上作適當的安排，然後再用膠水固定。也可讓學生參與拼圖遊戲，嘗試組織畫面。
（4）示範人物的畫法。如：海里的潛水員、潛水艇中的遊客、美人魚。充實畫面內容。
作業要求：用畫、剪、貼等綜合方法繪製一幅海底世界的想象作品。
1．自評。從內容上評價，看誰表現的海洋世界最生動有趣。學生通過互相交流，介紹自己的作品。
2．互評。可從畫面內容、動物動態的表現，色彩的運用等方面引導學生評價。
3、小結。拓展建議：利用紙盒、掛曆紙等廢舊材料來製作立體的海洋世界，做個小舞台，讓海洋動物在上面盡情表演。
第6篇
1．理解課文，體會海底是景色奇異、物產豐富的世界，北師大版國小語文第五冊《海底世界》教案2。
2．通過第三、四自然段的教學，進行句與句聯繫的訓練。
3．學會本課生字、新詞，能讀準多音字“參”和“量”。
通過了解海底是景色奇異、物產豐富的地方，激發學生熱愛自然、探索自然奧祕的興趣。
指導學生理解三、四自然段中句與句之間的聯繫是教學難點。
理解全文，弄清每段主要講的是什麼，從而體會到海底是景色奇異、物產豐富的世界。
引導學生讀懂三、四自然段中每個句子的意思，抓住重點詞語，瞭解句與句之間的聯繫。
（三）自學五、六自然段，討論海底有哪些植物和礦物。
（1）藉助拼音，把課文讀通順，標出自然段的序號。
（3）再讀課文，想一想課文哪些地方是講海底景色奇異的，哪些地方是講海底物產豐富的。
（1）出示寫有生字的活動卡片，糾正讀音，國小三年級語文教案《北師大版國小語文第五冊《海底世界》教案2》。
（2）出示寫有詞語的卡片，學生讀，其中“發光器官”、“水中聽音器”、“反推力”、“稀有金屬”這些詞語，需要在老師的指導下理解。（明白了上述詞語的意思，對理解課文內容有很大幫助）
（1）指名讀，思考：文中哪句話回答了這個問題？（海底真是個景色奇異、物產豐富的世界）
（2）用投影出示“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界”這句話，在理解加點詞的基礎上，用“物產豐富”説一句話。
①用卡片出示“波濤澎湃”，指名讀，理解它的意思。
②引導學生理解“依然”（海面上沒有風浪海底是寧靜的，海面上波濤澎湃海底仍然是寧靜的）
③把“依然”換成另外一個詞語，這句話還可以怎麼説？
（3）海底為什麼是寧靜的？（因為最大的風浪也只能影響到海面以下幾十米深）
（4）海底為什麼是黑暗的？黑暗中的光點是什麼？像什麼？（結合生活實際理解“閃爍”）
（5）小結：海面上波濤澎湃，海底依然寧靜；海底是黑暗的，但有許多光點閃爍，海底的景色真是奇異！
（6）指名有感情地讀第二自然段，體會海底景色的奇異。
1．指名讀，想一想這段一共幾句話，告訴了我們什麼？（一共五句話，告訴我們海底有聲音）
（1）指名讀前三句，想一想從這三句話中你知道了什麼。
①把“是否”換成另外一個詞語，又不改變原句的意思，這句話可以怎麼説？
②指名讀“竊竊私語”，説出它的意思，然後讓學生試着摹擬竊竊私語，體會這裏用“竊竊私語”顯得特別生動。
（3）指名讀後兩句，想一想從這兩句話中你又知道了什麼？（海底有很多很多聲音）
（4）海底都有什麼樣的聲音呢？（四個“有的像……，”吃東西的聲音，行進的聲音，發出警報）
（5）這些是不是海底所有的聲音？你是從哪知道的'？
（6）課文中寫出了這麼多種聲音後，還用了省略號，説明海底的聲音怎麼樣？（海底的聲音多種多樣）
（7）從這麼多種聲音中，可以看出海底的景色怎麼樣？（景色奇異）
3．指明：在這一自然段中，前三句告訴我們海底有聲音，但不知道是什麼樣的聲音，這就是概括地寫；讀了後兩句才知道海底的聲音是什麼樣的，這就是具體地寫，先概括後具體，句與句之間就是這樣聯繫起來的。
（1）這兩段的內容有什麼關係？在寧靜的海底，如果你聽到各種聲音，會有什麼感覺？（使學生感到“靜中有聲”，顯得奇異）
（2）為什麼海底有這樣奇異的景象？（海底奇異的景象離不開豐富的物產）
（3）指名讀二、三自然段，要求讀出海底景色的奇異。
1．指名讀，思考：作者從哪幾個方面寫海底物產豐富的？（動物、植物、礦物）
①輕聲讀這一段，想一想這一段一共幾句話，講的是什麼？（一共六句話，講的是海底有很多動物，它們的活動方式不同。）
②（投影出示第四自然段內容）指名讀第一句，想一想告訴了我們什麼？（海底有很多動物）
從哪兒看出海底的動物有很多？（“三萬種”就是很大的數目，這還是已經知道的，還有不知道的）
③快速讀第二句，告訴我們什麼？（它們有不同的活動方式）
④指名讀3——6句，想一想講的是什麼？（不同的動物是怎樣活動的）
“伸縮”是什麼意思？你還知道什麼動物是靠肌肉伸縮爬行的？
“普通”是什麼意思？用“普通”説一句話。比普通火車還
第7篇
1.通過課程設計，發展幼兒走、跑、跳、鑽爬等基本動作；
幼兒在音樂伴奏與教師示範引帶下，一起做《幸福的臉》律動操；
故事引導:今天我們要去海底世界探險，跟着老師一起出發吧；
2.根據情境中角色的變化激發幼兒想象力，以不同的.基本動作行進；
故事引導:可以看到大海了，可是我要看看小朋友是不是準備好了；
2.將小朋友分兩隊，聽教師口令後分別站到兩條直線上；
故事引導:哇，大海真的很美，海浪還有變化哦；
1.小朋友站在直線上，雙手拉起溜溜布，兩隊向後拉為“風平浪靜”；
2.小朋友站在直線上，雙手拉起溜溜布，站立抖動溜溜布為“大海浪”；
3.小朋友站在直線上，雙手拉起溜溜布，蹲下抖動溜溜布為“小海浪”；
1.強調規則意識，遊戲中提醒幼兒需要站在直線上完成遊戲；
2.大海浪時，溜溜布隨着抖動會發出聲響，所以小海浪時要提醒幼兒輕聲；
小朋友跟着教師一同模仿海洋生物自由自在的在海中游動。
第8篇
3、瞭解海底世界是一個怎樣的地方，激發學生熱愛自然、探索自然奧祕的地方。
瞭解海底是個怎樣的世界，知道它是個景色奇異、物產豐富的特點。
引導學生領悟第四自然段主要採用了列舉數字、比較、打比方等方法，把動物種類多、活動方法有趣寫具體。
師感情描述：海底世界是個神祕非凡的世界，它是蝦兒們的家園，是魚兒們的樂園，是無窮的寶庫，是人們嚮往的世界，你知道這是個什麼地方嗎？（海底世界）
3、你們都有很強的求知慾和探索自然奧祕的祕密，這樣吧，就讓老師和你們一起潛入海底，一起去探索海底世界的祕密，有誰願意做潛水員的？請把手舉得高高的。
過度語：不過，在潛入水底之前，得經過考試，考試過關了，才有資格做潛水員，誰有信心成為名副其實的潛水員呢？那我們開始考試了。
出示要求：（1）自由朗讀全文，要求讀準字音，把句子讀順
海底是個怎樣的世界？用一句話來説説（讓生自由説）
師引導生説“海底真是一個景色奇異、物產豐富的世界”。
（1）請找出描寫海底世界特點的兩個詞（生彙報後課件劃出）
（2）指名讀：誰能通過朗讀讀出海底的特點？（突出特點）
看來，大家都順利通過了考試，我們班的50位同學都光榮地成為了潛水員，為我們優秀的表現鼓掌喝彩吧。其實，課文所寫的.就是神祕的海底世界，誰能把課文讀得越深，發現的祕密越多，誰就是優秀的潛水員。有信心爭當優秀潛水員嗎？
（2）在其中選一個自己最感興趣的自然段認真讀，專心探究看看你能發現海底世界的什麼祕密？
（3）發現後，可以用畫畫、讀讀、寫寫、演演等方式來告訴你夥伴們
各位潛水員，你們通過合作研究，發現了海底世界的什麼祕密？誰代表你的小組來彙報。
（2）引導學習“海里的動物，已經知道的大約有三萬種。”
（3）這種用數字把意思寫具體的方法在文中還有許多，現在請同桌的兩位夥伴互相找找，找到後用波紋線劃出，並説説這些數字
（4）這麼有趣的動物，誰能通過朗讀讀出來？你們可以一邊讀一邊想象
畫面一邊做動作？看誰讀得最有趣？先自己練習讀一讀
師：同學們，讀得這麼有進步，這麼有感情，老師獎勵全班一份禮品，請看銀幕，放映錄象，這麼有趣的動物誰還想來讀？想讀的就站起來讀，用自己喜歡的方式讀
過度語：潛水員們，你們還發現海底世界的什麼祕密？
（1）生彙報：我還發現海底有聲音，動物們在竊竊私語
（5）讓我們一起來聽聽，發揮想象，還有的聲音像什麼？
這真是一個景色奇異、可愛有趣的海底世界！你還發現海底世界的什麼祕密？
生彙報（在這一片黑暗的深海里，卻有許多閃爍的~~）
師邊板書邊總結：暗中有光體現了海底世界的景色奇異
四、同學們，當我們學完了這篇課文以後，對課文中最後一句話一定有了不同的的感受，讓我們帶着自己的感受來讀一讀這句話。
師總結：海底是一個景色奇異、物產豐富的世界，是一個生機勃勃的世界，是一個神祕有趣的世界，是一個令人嚮往的世界。但是對於海底，人類還沒有完全認識它，我們還要想辦法去打開這個祕密倉庫。這就需要科學，需要勇氣。讓我們抓緊學習，準備做一個征服大海的勇士吧！
