黃山記教案6篇

作為一名優秀的職場人，寫好詳細的教案是必不可少的環節，教案是老師為了保證上課進度提前撰寫的書面文稿，以下是本站小編精心為您推薦的黃山記教案6篇，供大家參考。

黃山記教案篇1

?黃山奇鬆 》公開課教案

教學目標：

1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、 學會本課的生字新詞，理解新詞的意思。

3、 理解課文的內容，感受黃山鬆的奇美，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。激發學生強烈的環保意識。

教學重點與難點：

通過對課文內容的理解，感受黃山鬆的奇、美，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

第一課時

教學步驟

教 師 活 動

學 生 活 動

一、揭示課題

一、談話導入，俗話説得好“五嶽歸來不看山，黃山歸來不看嶽”。黃山以大自然的神奇造化使人讚歎，假如沒有到過黃山，讀了課文大飽眼福

1、板書：黃山奇鬆

齊讀課題

1、過渡：我們知道，學習一篇文章，要一邊讀一邊想。我們就從讀課題開始邊讀邊想，好嗎？ 2、提問：下面，請同學們自由地讀讀課題，根據課題提出問題。如：黃山在哪？黃山名稱是怎麼來的？黃山有哪些奇鬆？奇在哪裏？為什麼課文要以黃山奇鬆作題目？黃山除了有奇鬆，還有什麼奇？……

學生質疑

2、簡介黃山：黃山在安徽省地黃處黃山市境內，是聞名世界的旅遊勝地，長約40千米，寬約30千米，四季風景如畫，要數松樹最為神奇。今天，我們欣賞課文，重點就是描敍黃山奇鬆的。

3、談話：黃山風景秀麗，其中要數松樹最為神奇。今天，我們學習的課文重點就是描述黃山鬆的奇景的。

（1）給課文各自然段寫上序號。

（2）自由輕聲讀課文，注意讀準生字，讀順句子和課文。

（3）讀讀下面的詞語，查字典或聯繫上下文，想想它們的意思。陡崖 屹立 遒勁 鬱郁蒼蒼

賓客 一帆風順 情有獨鍾

按要求自學課文，理解字詞意：陡崖：陡峭的山崖

屹立：高高直立

遒勁：雄健有力。

鬱郁蒼蒼：形容樹木長得茂密，一片青綠。

一帆風順：長期經受過自然界的各種鍛鍊。

情有獨鍾：感情專一，特別偏愛。

二、初讀課文，自學字詞

①自讀課文，注意讀準字音，讀順句子，讀通課文。

1、檢查生字：出示生字，這是課文中的生字，⑴你會讀了嗎？你覺得在讀的過程中要注意什麼？⑵誰願意把生字組成詞語，領着大家讀一讀？⑶這些生字你還能組成別的詞語嗎？

出示圖片，誰能看着圖畫説一説奇鬆怎樣的瀟灑（枝條舒展）與挺秀（樹幹高聳）？

聯繫課文説説“四絕”、“情有獨鍾”的意思

1．四絕的“絕”是什麼意思？

（義項選擇：①斷絕；②完全沒有了，窮盡；③獨一無二的`，沒有能趕得上的。） 3．文中哪一個詞語是表示人們特別偏愛的？

（鍾：（情感等）集中。鍾愛、鍾情）

（情有獨鍾：感情專一，特別偏愛。）

聯繫課文説説“一帆風順”和“鬱郁蒼蒼”的意思，並用“鬱郁蒼蒼”造句。

那麼“一帆風順”四個字中到底包括了迎客鬆生長過程中的多少艱辛呢？充沛挖掘“一帆風順”一詞的內涵：

下無寸土，只得紮根于山巖裂縫之中；

置身於海拔1700多米的懸崖，飽受風吹日曬；

從堅硬的巖石中、從雨後的空氣中、從腐爛的花草樹葉中，汲取一切可以汲取的營養；

尺把高的小樹就已經生長了幾十年；（迎客鬆更是歷經了800多個寒來暑往。）

可是黃山松樹不只風撼不倒，雪壓不時，而且根深葉壯，四季常青，鬱郁蒼蒼、充溢生機，更難得的是還那麼瀟灑、挺秀。你説，這樣的鬆還不能稱為是奇鬆嗎？

迎客送更是歷經了800多個寒來暑往，仍然充溢生機，被譽為為黃山奇鬆的代表，乃至整個黃山的象徵了，實在是當之無愧啊！

把送客鬆比作“天然盆景”用意何在——盆景是園丁精雕細刻、刻意造型，為的是追求它優美的姿態。……那培養這棵天然盆景的園丁又是誰呢——大自然、黃山

1）默讀第三節，想想“千姿百態”是什麼意思？文中列舉了哪些不同的姿態？可以進入“圖片集錦”欣賞千姿百態的松樹。2、 動作理解“屹立”、“斜出”、“彎曲”、“仰”、“俯”、“卧”等。

2、檢查讀書：課文讀得怎麼樣了？誰願意來讀讀課文？

⑴當一個同學讀的時候，我想請其他同學和我一起做評委，我們要認真聽，並且要對他的朗讀進行評價。”好嗎？⑵指名朗讀，即時評價。

③課文每一自然段各講了什麼？

同桌討論小節意思

①指名分節讀課文，教師相機正音。

認真聽讀，指出存在的問題

③交流各自然段的意思

總分總的結構。

那麼先總寫什麼，然後分寫了什麼，最後又總寫了什麼，現在你能説出來嗎？

總寫了黃山的四絕，再分寫了黃山的三大名鬆，最後又總寫了黃山鬆的千姿百態。

●第一段：寫人們對情有獨鍾。

集體交流

●第二段：具體描繪三大名鬆的動人姿態。

●第三段：寫千姿百態的松樹讓黃山更加秀美。

三、再讀課文，初步感受奇特之處

選擇自身喜歡的方式朗讀課

1、 黃山鬆千奇百怪，姿態萬千，其中以“迎客鬆”、“陪客鬆”、“送客鬆”最有名。2、 課件出示三棵松樹，讓學生辯一辯。

3、 交流並説出理由。

“迎客鬆”：姿態優美，枝幹遒勁

一帆風順，鬱郁蒼蒼

黃山奇鬆的代表 黃山的象徵

“陪客鬆”：高大挺拔，葱蘢茂盛

“送客鬆”：姿態獨特，枝幹蟠曲

“天然盆景”

（1）感受“迎客鬆“之奇

a、學生讀寫“迎客鬆”的句子，抓住“遒勁”、“一帆風順”、“鬱郁蒼蒼”、“斜伸”等詞體會，進一步感受迎客鬆的奇特。

c、讀好這段話，讀出迎客鬆的奇特和人們的讚美之情。（2）感受“陪客鬆”之奇a、學生讀寫“陪客鬆”的句子，抓住“如同”、“綠色巨人”體會，並展示“陪客鬆”的圖片進一步感受陪客鬆的奇特。a、學生讀寫“送客鬆”的句子，抓住“蟠曲”、“天然盆景”“向山下伸出”體會奇特，

七．總結回顧：

1．是啊，黃山獨特的地理環境孕育了奇特的黃山鬆。黃山鬆便展現着千姿百態將黃山裝點地更加神氣、更加秀美。黃山奇鬆的“奇”遠不止這些，它們千姿百態，神奇秀美！讓我們下節課一起去感受。“

寫字指導

1、提示生字描紅的注意點。

陡：左窄右寬。“左耳旁”寫法同“陵”的左部。右部是“走”上“土”扁小而下“ ”的撇捺寬放。

遒：半包圍結構，書寫順序先裏後外。內容“酋”筆畫密集須筆筆清楚，第七畫是豎彎而不是豎；外部“辶”寫法同“避”（第3課生字）的外部。

鬱：左右等寬。左部“胡”首橫右端須收縮；右部“阝”體形較“左耳旁”寬大，其豎畫須下伸至底部作懸針狀。

賓：上部“寶蓋頭”體形寬扁；下部“兵”首撇須取平勢，兩豎畫左長右短，兩橫畫上短下長，下面撇和點擺放勻稱，底部平穩。

黃山記教案篇2

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、學會11個生字。理解新詞語的意思。會用“屹立”和“鬱郁蒼蒼”造句。

3、理解課文內容，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學重點：

在讀的過程中，幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。

教學難點：

指導朗讀，在讀中體會黃山鬆的美和奇。

教學媒體：投影、錄音、錄像

教學時間：三課時

板書設計：

20、黃山奇鬆

迎客鬆

陪客鬆

送客鬆

備課日期：4月18日星期三授課日期：4月23日星期??

第一課時

教學要求：

1、學會本課的生字新詞，結合課文理解詞義。

2、能讀通課文，初步瞭解課文的主要內容。

3、導讀第一自然段，領悟作者是怎樣引出黃山奇鬆的。

教學重點：

讀好句子，讀通課文。

教學過程：

一、導入揭題。

1、板書“奇”，用“奇”組詞。

2、板書“特鬆”，説説詞義。

3、板書課題，齊讀。圍繞課題質疑。

二、初讀課文。

1、朗讀生字表上的生字和課後的詞語。

檢查：

（1）抽讀生字卡片，讀準字音。

前鼻音：賓客盆景

後鼻音：玉屏樓狀如黑虎

翹舌音：狀如黑虎

（2）朗讀下列詞語：陡崖屹立飽經風霜姿態優美盆景賓客情有獨鍾鬱郁蒼蒼枝幹遵勁枝幹蟠曲

2、朗讀課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

檢查：指名逐節朗讀課文，指導讀好下列句子：

黃山最妙的觀鬆處，當然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。

它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或卧；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……

指名逐段朗讀時結合上下文説説下列詞語的意思（事先佈置預習）：

譽地情有獨鍾黃山絕勝處遒勁

3、逐段齊讀課文，邊讀邊想每段分別講了什麼。

三、導讀第一自然段。

1、指名朗讀。

2、交流：讀了這一段，你懂得了什麼？

3、你還有什麼不明白的地方？

結合理解“譽”“情有獨鍾”“聞名於世”（換詞）。

4、練習：

（1）黃山被譽為_______________________。

（2）黃山“四絕”是指_________________________。

（3）卡片出示：奇鬆怪石雲海温泉

（4）在這“四絕”中，人們最喜愛的是______。所以課文

説人們對黃山奇鬆，更是“________”。

卡片出示“情有獨鍾”，指導朗讀。

5、投影出示：山頂上，陡崖邊，處處都有它們瀟灑、挺秀的身影。

指導朗讀：黃山奇鬆那麼“瀟灑、挺秀”，你喜歡嗎？朗讀時就要讀出讚美、偏愛的感情。

自由讀，齊讀。

設疑：那麼，黃山奇鬆“奇”在什麼地方呢？——下節課學習。

三、指導書寫生字。

1、學生自讀生字，説説哪些字不易寫好，哪些地方書寫時應注意。

2、範寫下列生字：

譽：撇和捺要舒展。

遒：“西”內別忘了一橫。

盆：撇和捺的位置要擺正。

屹：右邊不要多橫。

俯：右邊“府”的一撇要到位。

狀：同“壯”要區別開來。

四、作業：

1、見習字冊。

2、比一比，再組詞。

狀（）陪（）府（）盆（）

壯（）部（）俯（）貧（）

備課日期：4月18日

星期三

授課日期：4月24日

星期二

第二課時

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內容，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學重點：

指導朗讀，在讀中體會黃山鬆的美和奇。

教學難點：

在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山鬆的。

教學過程：

一、複習鞏固，引入情境。

同學們，這節課我們繼續學習《黃山奇鬆》這篇課文。通過上節課的學習，我們知道黃山被譽為——“天下第一奇山”（卡片出示“天下第一奇山”），它以“四絕”聞名於世，這“四絕”是指——奇鬆、怪石、雲海、温泉（卡片出示“奇鬆、怪石、雲海、温泉”）。我們還知道，這“四絕”中，人們最喜愛的是——黃山奇鬆，正如課文中説的一樣，更是“情有獨鍾”（卡片出示“情有獨鍾”，齊讀）。只要你來到黃山上，你就會看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇鬆。

二、激情導讀，感受奇鬆。

1、今天，咱們就一起去觀賞黃山奇鬆。告訴大家，要想看鬆，最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，玉屏樓前可以看到哪些奇鬆呢？請同學們好好地讀讀課文第二節，待會兒告訴大家？（學生自由讀）

2、同學們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇鬆？

板書：迎客鬆、陪客鬆、送客鬆

3、下面請同學們再好好地讀讀課文，用橫線劃出描寫迎客鬆的句子，用浪線劃出描寫陪客鬆的句子，用虛線劃出描寫送客鬆的句子。

4、請三位同學分別讀一讀。

5、下面請同學們自由地讀一讀描寫迎客鬆的句子，一邊讀一邊想，在你的頭腦中迎客鬆究竟是什麼樣的？

投影出示句子，指導朗讀：

（1）同學們，你們在讀的時候，頭腦中出現了迎客鬆了嗎？它是什麼樣子的？（指名説）

（2）大家説得挺好，願意看看真的迎客鬆嗎？（映示迎客鬆）怎麼樣，真的迎客鬆和你想的一樣吧！

（3）齊讀描寫迎客鬆的句子。

（4）看着這棵姿態優美、枝幹遒勁的迎客鬆，讀了描寫迎客鬆的這幾句話，老師相信大家一定有什麼話要説吧！或有什麼問題要問嗎！（指名説）

①課前，老師查了資料，黃山上尺把高的松樹都生長了幾十年，可想而知，這麼高大的迎客鬆，不知經歷了多少烈日暴曬，多少風吹雨打，所以文中説它飽經風霜（卡片出示“飽經風霜”），但它卻仍然鬱郁蒼蒼（卡片出示“鬱郁蒼蒼”），充滿生機。這兒完全可以看出迎客鬆具有頑強的生命力。大家試着讀一讀第一句話看能不能不要老師教，就能一下子把迎客鬆頑強的生命力給讀出來。（自由讀，指名讀，齊讀）

②知道為什麼叫它迎客鬆嗎？它如同好客的主人歡迎賓客的到來。這句話實際上就寫出迎客鬆的奇特所在。大家能把迎客鬆的奇給讀出來嗎？（指名讀）

③指名讀第三句。把這句話改一個説法，用上“不僅……而且……”。（迎客鬆不僅是黃山鬆的代表，而且成了整個黃山的象徵了。）

師：黃山上的鬆太多了，它們千姿百態，形態各異。但是人們只要一提到黃山奇鬆，就不由地會想起——迎客鬆。迎客鬆就代表着黃山奇鬆。實際上這句話還清楚地告訴我們，迎客鬆不光代表着黃山奇鬆，它還象徵着整個黃山。

投影出示：人們提到黃山就會想到________，看到迎客鬆就會想起________。

同學們，現在這句話理解了嗎？能讀好嗎？（指名讀，注意“乃至”後適當加重語氣。）

（5）同學們，迎客鬆生命力是那樣的旺盛，姿態是那樣的獨特，它代表着黃山奇鬆，更象徵着整個黃山。我覺得咱們在讀的時候不光要把迎客鬆的奇、美給讀出來，還要把作者對迎客鬆的讚歎，喜愛之情給讀出來。你們能用自己的朗讀把作者的情感表現出來嗎？大家試着再讀一讀。（自由讀、齊讀）

（6）同學們，你們願意將迎客鬆永遠留在自己的腦海裏嗎？怎麼辦？（指名説）下面，請同學們抓緊時間把這段話背下來，待會兒，咱們看看哪位同學能在最短的時間內記住寫迎客鬆的幾句話。

6、聽你們背誦，真是一種享受。我覺得咱們已經來到了黃山，來到了玉屏樓下，迎客鬆就生長在這裏。它旁邊還有陪客鬆、送客鬆。下面就請同學們自由地讀讀陪客鬆和送客鬆的部分。待會兒，咱們舉行一場朗讀比賽。告訴大家，要想讀好這兩部分並不難，只要你邊讀邊在腦海裏想象畫面，眼前出現奇鬆的樣子，你就一定能讀好，一定能夠站到領獎台上。大家準備一下。（學生自由讀）

（學生自由朗讀，指名比賽朗讀，師生評點。）

7、同學們，讀完了課文第二節。看完了玉屏樓前的三棵奇鬆，我們一定會被枝幹遒勁的迎客鬆，形似巨人的陪客鬆，姿態獨特的送客鬆給深深地吸引住，下面我們再來觀賞這三棵奇鬆。

引讀：來到了黃山最妙的觀鬆處玉屏樓，你舉目望去，首先就會看到迎客鬆。迎客鬆……，陪客鬆……，送客鬆……

三、觀看錄像，昇華情感。

1、同學們，玉屏樓前的這三棵奇鬆最具代表性，其實黃山

上還有許許多多千姿百態的奇鬆，咱們再去看看其它的奇鬆好嗎？

播放錄像。

2、黃山鬆的確是千姿百態。它們裝點着美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。看完了錄像，咱們再來讀一讀課文最後一節吧！（齊讀）

3、這段話主要講了黃山上還有許多許多千姿百態的奇鬆，文中的省略號更能説明黃山奇鬆形態多，我們在讀的時候再放慢速度，這樣就更能把黃山奇鬆千姿百態給讀出來。請同學們再一起讀一遍。（齊讀）

四、作業：

同學們，黃山集中了我國許多名山的特點，如泰山的雄偉，華山的險峻，峨眉山的秀麗。這些景色，黃山全有，明代著名的旅行家徐霞客兩次遊覽黃山後，發出這樣的感歎，他説：“五嶽歸來不看山，黃山歸來不看嶽”（投影出示“五嶽歸來不看山，黃山歸來不看嶽”），可見，黃山的風景的確令人着迷。同學們可以記下徐霞客的這句話，回去後還可以把黃山的奇鬆介紹給爸爸媽媽，説不定爸爸媽媽聽了你精彩的介紹後，暑假就能帶你到黃山去遊玩呢！

備課日期：4月18日星期三授課日期：4月24日星期二

第三課時

教學要求：

1、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、會用“屹立”和“鬱郁蒼蒼”造句。

3、學習課文描寫迎客鬆的寫法，寫一種植物——雪松。

教學重點：

學習課文描寫迎客鬆的寫法，寫一種植物——雪松。

教學過程：

一、複習：

1、聽寫下列詞語。（見課後習題3）

2、朗讀課文。

二、指導背誦第二自然段。

提示順序：

最妙觀鬆處——迎客鬆——陪客鬆——送客鬆

學生自由練背，同桌互背，指名背誦，小組賽背。

三、指導造句：屹立鬱郁蒼蒼

1、讀原句，理解詞義及用法。

屹立：可以説山、樹、人，還可以説建築物。

鬱郁蒼蒼：形容樹木蒼翠茂盛的樣子。

2、例句引路：

屹立——舉目遠眺，雲中山巍然屹立，在陽光照耀下，峯頂銀光閃閃。

屹立——一棵棵高大的雪松屹在道路兩旁，伸出的枝葉擋住了強烈的陽光，樹下一片陰涼。

鬱郁蒼蒼——雪松的樹枝橫着伸展，鬱郁蒼蒼的枝葉平鋪開來，如同孔雀打開它那美麗的羽毛。

鬱郁蒼蒼——柏樹一年四季，鬱郁蒼蒼，把我們的校園裝點得更加美麗。

3、學生口頭造句交流。

四、仿寫片斷。

例：迎客鬆姿態優美，枝幹遒勁，雖然飽經風霜，卻仍然鬱郁蒼蒼，充滿生機。它有一叢青翠的枝幹斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。如今，這棵迎客鬆已經成為黃山奇鬆的代表，乃至整個黃山的象徵了。

1、朗讀、背誦。

2、觀察校園內的雪松（佈置預習），説説雪松的特點。

3、仿照“迎客鬆”的寫法，把雪松的特點寫下來。

把下列詞語寫進去：

鬱郁蒼蒼

青翠

如同

裝點

秀美

五、作業：

1、造句。

2、仿寫片斷。

陡崖

屹立

飽經風霜

姿態優美

盆景

賓客

情有獨鍾

鬱郁蒼蒼

枝幹

遵勁

枝幹

蟠曲

黃山最妙的觀鬆處，當然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。

它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或卧；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……

被譽為“天下第一奇山”的黃山，以奇鬆、怪石、雲海、温泉“四絕”聞名於世，而人們對黃山奇鬆，更是情有獨鍾。山頂上，陡崖邊，處處都有它們瀟灑、挺秀的身影。

迎客鬆姿態優美，枝幹遒勁，雖然飽經風霜，卻仍然鬱郁蒼蒼，充滿生機。它有一叢青翠的枝幹斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。

如今，這棵迎客鬆已經成為黃山奇鬆的代表，乃至整個黃山的象徵了。

人們提到黃山，就會想到______，看到迎客鬆，就會想起____。

五嶽歸來不看山，黃山歸來不看嶽。

黃山記教案篇3

【教學目標】

１、會認１４個生字，會寫８個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的讚歎，背誦自己喜歡的部分。

３、喜愛黃山，嚮往去黃山看奇石。

【教學重點】

引導學生在聽和讀中感悟黃山石的奇妙。

【教學難點】

通過多讀感悟引導學生想象天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴這幾塊奇石的樣子，並挑一塊用自己的話説一説。

【教學時間】

２課時。

【教學過程】

第一課時

?課時目標

１、正確認讀、識記１４個生字及尤其胳膊形狀等詞語，正確書寫８個生字。

２、在充分讀的基礎上，初步感知課文內容，感受黃山石的奇妙。

?教學過程

一、激趣揭題

１、配樂欣賞黃山奇石的圖片或介紹黃山奇石的錄象。

２、揭題，齊讀課題。

二、初讀感知

１、聽教師範讀，學生邊聽邊思考，聽完後説説自己的感受、體會或疑問。

２、在交流中，隨機學習詞語，例如：

仙桃石、山峯、巨石、風景區等等。

３、學生自由朗讀，要求：

藉助拼音讀準字音。

三、自主識字

１、板示詞語：

尤其、胳膊、形狀、風景區、仙桃石、石盤、山峯、巨石、脖子、著名

２、學生自由朗讀詞語，帶讀正音：

胳膊的膊念輕聲等。

３、同桌互讀正音，齊讀詞語。

４、自讀本課生字，用好辦法識記。

５、交流生字的識記方法：

⑴用猜字謎的方式檢測：

橫山上面三根草（當）。

一個人，在山邊（仙）。

⑵朗讀自編的短文鞏固識字，檢測學生認讀生字詞的情況。

６、給生字找好朋友（組詞）。

四、朗讀感悟

１、分小組合作朗讀課文，要求：

讀準字音，把課文讀正確、讀流利，相互正音。

２、指名分小節合作朗讀全文，其餘同學邊聽邊思考：

黃山的石奇在哪裏？

黃山記教案篇4

知識與技能：

1.學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2.通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

3.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察和想象能力。

4.朗讀課文，背誦3、5兩個自然段。

方法與過程：

教學本課應從指導看圖開始，讓學生對黃山奇石有個具體的印象。再通過朗讀認識奇石特點。講解課文，要讓學生通過對重點詞句的理解，加深對課文內容的理解。

情感態度與價值觀：

激發對祖國大好河山的熱愛之情。

教學重點難點：

充分運用圖畫，啟發學生抓住黃山奇石的特點，展開想象。

通過朗讀，加深對一些長句的理解。

教學時間： 三課時。 教學用具：

黃山奇石的幻燈片，黃山風景錄相或圖片。

教學過程： 第一課時

（一）教學目標：

1． 瞭解黃山奇石的神奇，培養學生熱愛祖國山河的思想感情和審美情趣。

2． 知道課文寫了黃山的哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子，瞭解主要內容。

3． 學會本課生字新詞，聯繫上下文解釋指定詞語。

4． 讀懂第1、2段課文。

5． 認識並列段式，能讀懂第2自然段是怎樣具體寫兩塊奇石的形狀，又是怎樣把並列的兩個內容連接起來的。

（二）教學重點與難點

教學重點：認識並列段式，讀懂用並列段式寫的第2自然段。

教學難點：讀懂第2自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫具體的。

（三）教學準備

1． 課文朗讀錄音；

2． 投影片。

（四）教學過程

一、談話揭題

1．（師板書：“黃山”）同學們，你們去過黃山嗎？誰能介紹一下那是一個怎樣的地方。

2．師簡介黃山：“五嶽歸來不看山，黃山歸來不看嶽”，是明代著名地理學家徐霞客對黃山的精闢評價。古人還有“天下名景集黃山”之説。1990年，黃山已被聯合國教科文組織確定為“世界文化和自然遺產”，列入《世界遺產名錄》。黃山在我國安徽省南部，風景區的面積約154平方公里，有大小72個山峯，其中蓮花峯、光明頂、天都峯三大主峯都在海拔1800米以上。黃山有四絕，即黃山是我國五大名山之一，黃山風景區位於我國安徽省南部，有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特，有巖、洞、潭、瀑等自然景觀，素有“人間仙境”之稱；奇鬆、怪石、雲海、温泉並稱黃山“四絕”。今天這節課，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”（師板書）。

二、初讀課文，把握主要內容

1． 播放全文錄音

2． 3． 4． 5． 自讀課文，把課文介紹的奇石用“——“劃下來

説説課文寫了黃山哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子.這4塊奇石分別在哪幾個自然段? 你覺得文中哪個段落與眾不同？為什麼？

三、學習本課生字詞。

1 .掛小黑板，出示本課12個生字。

區 省 秀 尤 其 仙 翻 滾 巨 著 形 狀

2.指讀。省、著、狀三字是翹舌音。

3.字形指導。

狀：右邊是“犬”。組詞為“形狀”，意思即樣子；“壯”多指人力氣大。二字要注意區別。

著：要和“着”區別。著，音zhū，組詞為“著名”；“着”，音zhe，可組詞“拿着”。

尤：應與龍字區別。

4． 多音字組詞：

tán ()彈dàn ()

5．辨字組詞：

徽（） 尤（） 陡（） 狀（） 臂（） 峭（）

微（） 龍（） 徒（） 壯（） 避（） 消（）

6．字形分析：微、脖，並交流如何巧記難字。

7．聯繫上下文説説下面詞語的意思：

神奇、陡峭、雲海、聞名中外、奇形怪狀聞名：有名。“聞名中外”，就是在中國和外國都很有名。尤其：表示更進一步。

秀麗：清秀美麗。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。

翻滾：多指水、雲等上下滾動。

8．質疑問難。

四、講讀第1自然段

1．指名讀。

2．這一段共有幾句？分別寫了什麼？

a) 黃山風景區的地理位置。

b) 黃山風景區的景色特點。師提問: “聞名”是什麼意思？“聞名中外”是什麼意思？

除了黃山風景區聞名中外，你知道我國還有哪些風景區或成就聞名中外？

3.“那裏”指什麼地方？黃山風景區整體景色的特點是什麼？奇特什麼意思？黃山風景區什麼很奇特？（石頭）哪一句總寫了黃山石的神奇？哪個詞點明瞭在黃山景色中，“奇石”是最有名的？（尤其）給“尤其”找個近義詞。

五、研讀第2自然段

1．投影出示第2自然段

2．指導學生認識並列段式：

像第2自然段這樣在一段話中並列地寫了兩個或兩個以上內容的“段”叫並列段，並列段中的幾個內容可以調換順序，它與總分段式最大的區別是沒有總起句，各句之間是表示並列的關係。

3． 學習“單元學習提示”，説説：並列段式可分幾步來學？討論後出示小黑板：

1）．這一段講了幾個內容？

2）．每個內容是怎樣寫的？

3）．這幾個內容是怎樣連接起來的？

4． 根據學法學習第2自然段

（1）指名讀第2自然段，思考：這一段講了幾個內容?

（2）這兩個內容分別是怎樣寫的？

①（出示“猴子觀海”投影片）齊讀寫“猴子觀海”的話，“猴子觀海”奇在什麼地方？

a) 在哪裏觀海?

b) 觀什麼“海”？

c) 怎樣觀海？圈出3個動詞

②（出示“仙人指路”投影片）齊讀寫“仙人指路”的話，説説“仙人指路”又奇在什麼地方？

a) 第5句把什麼比作什麼？

b) 圈出寫仙人姿勢動作的3個動詞，並在投影上指認“仙人”、“手臂”等。

（3）這兩個內容是怎樣連接起來的呢？

a) 默讀，用“~~~~~~~~”劃出這句話，並圈出最重要的連接詞。（“仙人指路”也很有趣。）

b) 指導朗讀這句話（“也”讀重音）

c) 你能把“也很有趣”換個詞説説嗎？（也很有意思??）

（4）小結：口頭填空後完成《作業本》第5題。

（5）指導朗讀並背誦第2段。

六、作業：《作業本》第2、3題。

黃山記教案篇5

【教材分析】

這是人教版國小語文二年級上冊的一篇講讀課文，本課設計圖文並茂，通過描述那些惟妙惟肖趣味橫生的奇石，向我們展示了一個景色秀麗神奇的黃山景觀。文章總共分為三個部分：第一自然段為第一部分，介紹了黃山的位置，點明奇景之一的怪石;第二至五自然段為第二部分，描述了四個有特色的奇石的樣子，分別是仙桃石、猴子觀海、仙人指路和金雞叫天都，作者根據巖石的形狀展開想象，把巖石描述的形象生動;第六自然段又各寫了一些奇石的名字，激發學生觀景起名的興趣。在字裏行間，作者無不流露出對這奇石美景的讚歎之情，令每一位讀者情不自禁地生出熱愛之情。

【教學要求】

1、知識與能力：

⑴ 瞭解課文內容，瞭解黃山的知識。

⑵ 培養學生觀察能力與想像能力的基礎上，提高學生的表達能力。

⑶ 正確流利有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：

⑴ 在閲讀文章的過程中，激發學生的好奇心與求知慾，注意引導學生自主學習、探究學習。

⑵ 在閲讀的過程中，培養語感，體會語言的優美，體會作者的讚美祖國河山的感情。

⑶ 在閲讀的過程中，讓學生把作者的語言內化為自己的語言訓練學生的語言表達。

3、情感態度價值觀：

體會作者對黃山奇石的讚歎，激發學生對祖國河山的熱愛。

【教學重點】

1、會認本課的14個生字，會寫本課的8個生字。

2、在看圖和理解重點詞句的過程中，培養學生觀察能力想象能力語言表達能力。

【教學難點】

對第一自然段第二句的理解，通過理解“尤其”一詞弄清句意及句子內部之間的關係;第五自然段中“幾塊巨石”如何變成“雄雞”和“金雞”的。

【教學設想】

1、教學語言的兒童化，營造輕鬆愉快的學習的氛圍，讓學生在快樂中學習。

2、注重師生互動和生生互動，讓學生有多方面的信息交流。

3、在閲讀的基礎上培養觀察能力和想象能力。

4、創設語言情境，讓學生樂於表達。

5、注重實效，不走過場，在一堂課中讓學生從不敢表達到敢於表達，樹立學生表現自己的信心。

【教學準備】

生字卡片、多媒體電腦、課文插圖。

【教學過程】

一、話題導入，創設情境

1、同學們，你們和父母一起旅遊去過許多地方，哪個地方給你留下了很深刻的印象?

2、誰瞭解黃山的知識，向同學們介紹一下。

(今天我們就一起乘車去那裏看看。)

二、從圖入手，初讀課文

課文寫了一些什麼內容，哪些地方使你很感興趣?

三、圖文結合，細讀課文

1、看，那塊石頭像什麼?

(出示掛圖一：仙桃石。)

2、請同學們讀課文中的描寫段落。誰能讀出這塊石頭的神奇?

3、它為什麼不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢?那又該怎樣讀呢?(指導讀)

4、再看那一塊石頭，誰能讀出它的神奇?(比讀)

(在這一時段的教學活動中可以讓學生自選喜歡的段落來讀。)

5、那個石頭真的變成了“雄雞”了嗎?後來為什麼又叫它是“金雞”呢?

6、看圖想象，指導朗讀，訓練語感。

四、巧設活動，訓練表達

1、我們現在想請一個小導遊來給大家介紹黃山的美景，誰敢來試試?

在訓練的過程中，除要注意學生生字的發音和認讀之外，重要的是幫助學生整理語言，努力做到言之有物，言之有序，並鼓勵學生的創意表達。

2、看風景片，練説其中的一景。

五、總結課文，拓展延伸

1、哇，黃山的石頭可真─??

2、那裏是一般的有趣嗎?

3、請同學有感情地朗讀第一自然段，想想應該用什麼樣的語氣來讀。作為一名中國人你應準備怎麼讀?

你們知道嗎?那裏除了有怪石外還有奇鬆，雲海，温泉，想你去了一定會陶醉在那美景中的。請同學們回家後收集一些黃山的資料，下節課向同學們做個景觀介紹。

【板書設計】

黃山奇石

仙桃石

秀麗 猴子觀海

神奇 仙人指路

金雞叫天都

【教學反思】

在授課當中，我認為已經設計得很有創意了，可是事實上我忽略了一點是備學生。上課伊始，談話導入課文後，讓學生介紹有關黃山的知識，還有在指導學生有感情地朗讀上，可能是學生有些膽小，方向找不到了，讓我好一陣子着急;在讀的方面也有些欠缺，所以在讀的方面，好用了一番力氣，尤其要做到有感情地朗讀，則出力更多，所以時間安排上顯得前鬆後緊。雖然心裏感到很着急，但是為了尊重學生的表現慾望，一節課有一節課的收穫，我仍然穩下心來讓學生們慢慢地讀，一點兒一點兒地進步，聽到學生們能有感情地讀了，心裏也高興了許多。結果時間不夠了，任務完成的不好，但欣慰的是我讓學生們得到了能力的訓練。還有一點是我放得還不夠，第二部分內容的學習可以放開讓學生去讀自己喜歡的段落，不必讓教師牽着走，那樣反而打擊了學生學習的興趣。這一點我應該作為我今後教學中的一個重要提示。今後在備課中一定要注意，備課本，更要備好學生，打開學生的視野的同時也要打開學生的思路。

黃山記教案篇6

教學目標：

1、認識弓字旁，會在田字格中規範書寫彈這個字。

2.有感情朗讀課文，能結合課文內容，瞭解黃山奇石的樣子。

3、能夠結合語言文字和自己的想象體會出黃山奇石的生動有趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛。

教學重點：學習 25自然段，瞭解黃山奇石的樣子。

教學難點：能夠結合語言文字和自己的想象體會出黃山奇石的有趣。

教學準備：自制課件

教學過程：

一、解釋課題，檢測易錯生字：

1、學生齊讀課題，初步理解奇的意思：

(1)出示課題 ：今天我們繼續來學習26課黃山奇石。(教師板書學生跟寫)注意：奇中間的一長橫要托住上面的大字，這樣這個字才能寫穩。

(2)學生讀課題，用組詞的方法理解奇的意思：

咱們一起讀讀課題，同學們誰能用奇組個詞啊?學生説，教師副板書：奇怪、奇形怪狀。

教師解題：從這些詞看，奇的意思是，不常見的，特別的，與眾不同的。那課題的意思就是：黃山有特別的，少見的的石頭。帶着對奇的理解再讀讀課題。

(設計意圖：題目的理解重點是對奇的意思理解。但讓低年級的學生直接解釋奇的意思很難，所以我就採用讓學生組詞和教師講解結合起來的方法理解課題，在組詞過程中幫助學生積累詞語)

2、複習第一自然段和易錯生字，利用課件反饋：

(1)用填空的形式複習第一自然段內容。

教師導語：上節課我們學習了第一自然段，並認識了一些生字詞，老師考考你記住了多少?(填空複習第一自然段)(自己讀指名填空)

(2)聽寫易錯字詞(南、尤)

教師導語：填空中有2個詞是我們上節課重點講解的易錯生字詞，快認真地寫寫，注意筆順。(學生寫完和教師大屏幕對一對，錯的改正過來。)

教師小結：同學們上節課的學習都很認真，都抓住了第一遍記憶生字的最佳時機，牢牢地把生字記住了。

(設計意圖：本環節的主要是複習，利用這個填空一個目的是複習第一自然段的內容;另一目的是鞏固本課的四字詞語，幫助學生積累;最後一目的是檢測本課易錯生字詞學生的掌握情況。)

二、初讀課文，帶着問題讀書，整體感受：

教師要求：請同學們輕聲讀書，找一找文中都介紹了哪些奇石?讀完後在書中圈出它們的名字。

學生彙報：文中介紹的奇石有( )(都的讀音)教師隨學生的彙報進行板貼。

教師導語：同學們黃山石頭不僅樣子奇特，連它們的名字都充滿了神奇色彩，所以文中的第一自然段就説了，那些怪石學生接(有趣極了教師板書)換個詞(有意思、好玩)

(設計意圖：本環節的設計主要是讓孩子從整體上知道我們都要學習哪些奇石，並從讀書中初步感受這些奇石是有趣的。)

過渡：黃山的奇石有趣極了，到底怎樣有趣呢，哪個自然段具體介紹了?

三、瞭解奇石的樣子，體會奇石的有趣：

(一)默讀課文，整體感受有趣：

教師要求：請同學們默讀課文25自然段，邊讀邊想象奇石的樣子，用筆劃一劃你認為有趣的地方?再讀一讀。

學生默讀，教師檢查默讀要求(不出聲、不指讀、不動脣)

過渡：作者先介紹的仙桃石，我們就先來看看仙桃石吧。

(二)具體學習奇石樣子，隨機指導朗讀：

仙桃石：

1、自己出聲讀讀仙桃石這段，説説哪裏有趣。

2、教師指導(大，飛來)。

(1)我們平時見過的桃多大，想象一下這個桃有多大，用手比一比這個大仙桃。

(2)生活中你見過嗎?這麼大的桃子哪來的?不是長出來的，是飛下來的。師述：看來此桃只應天上有，人間只在黃山見。

3、學生練習朗讀，教師指導。(自己讀指名讀)

4、觀察寫作順序：

(1)觀察介紹順序：同學們看看這個自然段，小作者是怎樣介紹的，先介紹了奇石的學生接(名字)，再介紹了學生接(奇石的樣子)

(2)找相同介紹順序的奇石：細心的同學們找一找，書中還有哪一塊奇石是先介紹名字，再介紹樣子的呢?(齊説：仙人指路)

(設計意圖：本環節的設計主要是讓孩子在自己讀的基礎上，説説有趣的地方，教師採用抓住重點字聯繫生活實際、結合文字進行想象的方法幫助學生感受仙桃石的有趣。最後進行朗讀的指導，使學生在體會有趣的基礎上帶着感情進行朗讀)

仙人指路：

1、鞏固作者的介紹順序。

教師導語：這塊其實是怎樣介紹的啊?也是先介紹學生接(奇石的名字)再介紹了學生接(奇石的樣子)。

2、自己讀文，介紹樣子。

教師導語：讀讀這一自然段，用自己的話説説這塊奇石的樣子。

3、邊做動作邊朗讀。

4、練習朗讀兩個自然段。

朗讀練習：自己試着想奇石的樣子，讀一讀這兩個自然段男、女生分讀這兩段。

過渡：我們先欣賞的兩塊奇石都是先介紹奇石的名字再介紹奇石的樣子，另外的兩種奇石介紹的順序可不一樣，你們發現了嗎?是學生接(先介紹奇石的樣子再介紹奇石的名字。)

師述：剩下的奇石，你們想先看哪一塊?(隨學生選擇學習)

(設計意圖：本環節的是略處理的，主要是在學生了解樣子的基礎上，用邊讀邊做動作的方法體會奇石的有趣。)

猴子觀海：

1、自己讀讀這個自然段，説一説你覺得哪兒有趣?

2、隨學生髮言指導體會奇石的有趣：

(1) 體會一動不動：

?1】 學生自己先説

?2】 教師引導：對比平時猴子好動的特點，想象説説為什麼會一動不動?(觀雲海)小石猴看着這翻滾的雲海，都看得出神了，會想什麼呢?

教師導語：通過一動不動這個詞就把小猴認真觀雲海的的神態和樣子寫出來。這樣的詞語真神奇啊。

(2) 體會表示樣子的句子。(兩隻胳膊抱着腿)

?1】生説自己覺得有趣的詞語，説感受。

?2】對比句子：情景設置：老師也看着奇石寫了一句話，你們感覺哪句更有意思?

猴子一動不動地蹲在山頭。

猴子兩隻胳膊抱着腿，一動不動地蹲在山頭。

?3】教師引導：這兩句話有什麼不一樣?為什麼加上兩隻胳膊抱着腿你就覺得有意思了呢?(學生回答)

?4】教師總結：通過這些詞使我們看到奇石不只外形像猴子，連它的胳膊和腿都那麼清楚，那麼逼真。不是人工雕刻，是在大自然中形成的，真是太有趣啦。

?5】訓練朗讀：這麼神奇，有趣的語言，讓我們多讀讀，記在腦子裏。

(3)體會翻滾的雲海：

?1】 自己説説你認為雲海什麼樣啊?

?2】 觀看雲海的圖片。感受雲海的美麗：看完黃山四絕之一的雲海，你有什麼感受?

教師連接語：這麼美麗的雲海，難怪小石猴會看得入迷呢?

(4)體會望字的準確性：

?1】細心的同學，快幫老師挑一挑，老師打錯了一個字。(望)有什麼不一樣?這個字用得太準確了。

?2】文中也有一個字表示看這個意思觀。你還知道哪些表示看的字(瞧、盯、瞥等)

3、訓練朗讀：通過同學們的講解，我覺得猴子觀海太有趣了，這隻小石猴太可愛啦!，你們能用讀的方式，讓更多的同學感受到猴子觀海這塊奇石的有趣嗎?(同桌互讀推薦讀)

過渡：金雞叫天都和前幾塊奇石不一樣，是由幾塊巨石組成的。那我們去看看吧

(設計意圖：本環節的設計主要是在學生讀文基礎上，説出自己覺得有趣的地方，教師採用比較句子、比較字、結合生活實際理解、想象畫面、利用視頻理解詞語等方法幫助學生體會奇石的有趣，同時採用不同讀的形式對學生進行朗讀指導)

金雞叫天都：

1、自己讀書，用讀告訴大家金雞叫天都很有趣。

2、教師範讀，學生想象畫面。

教師導語：這麼有趣的奇石，你們想把它畫下來嗎?我們每個同學的腦海裏都有一隻神奇的畫筆，它可以畫出各種事物，各種顏色。現在請同學們閉上眼，神奇的小畫筆要開始畫了教師朗讀

學生彙報：睜開眼，你在腦海中出現怎樣的畫面。

3、對比寫作順序：

教師導語：我們學習的後兩塊奇石，都是先介紹學生接(先介紹樣子，再介紹名字)

如果我們都把奇石的名字放在前面寫，樣子放在後面寫，(課件出示名字放前)你讀起來有什麼感覺?對，寫同一種東西，在順序上有變化，別人在讀的時候就不會覺得重複和單調。

過渡：除了具體介紹的四塊奇石外，課文還介紹了學生接(天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴)

(設計意圖：本環節的設計主要是利用學生的再造想象，幫助學生理解奇石的樣子，教師範讀指導學生朗讀)

(三)學習另三種奇石，同時練習説話。

1、教師導語：雖然先介紹什麼後介紹什麼順序不一樣，但我們都能通過奇石的名字，想象到奇石的樣子，而且介紹的非常有趣。

2、學生選擇介紹順序，介紹奇石樣子。

教師要求：課文中有三種奇石，只説了名字，你能給我們介紹一下奇石的樣子嗎?

3、指導生字：

介紹到仙女彈琴時：這裏邊有一個生字，給我們帶來一個新偏旁，這個字念彈。

教師導語：仙女這麼美，我們也要把生字寫美啊!

(1)複習弓筆順。

(2)對比獨立的字和偏旁的不同觀察生字結構(左窄右寬)

(3)重點指導：寫好哪筆 這個就很好看了。(橫平豎直，該壓線要壓線)

(4)教師範寫，學生書空。

(5)學生描一個寫一個

(6)學生評寫，鞏固要點。

四、整體回顧，帶着感情讀書:

黃山奇石不僅形狀奇特，還引起我們神奇的想象。黃山的奇石真是太有趣啦!請同學們再美美地讀一下課文，體會一下黃山石的神奇和有趣。

追問：奇石這麼有意思，為什麼只重點介紹4種，另3種也這樣介紹不好嗎?

五、作業：

1、利用老師的句式，進行説話練習。(先説再把它寫下來)

2、選你最喜歡的奇石一兩塊，介紹給你的父母聽。

板書設計：

26、 黃山奇石

仙桃石 猴子觀海

仙人指路 金雞叫天都 有趣

天狗望月 獅子搶球 仙女彈琴